《成語的運用》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

《成語的運用》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《成語的運用》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級上冊《成語的運用》為核心，結(jié)合學(xué)生實際情況，通過趣味導(dǎo)入、成語故事分享、實際運用練習(xí)和總結(jié)反饋四個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對成語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確運用成語的能力。課程設(shè)計注重知識性與趣味性相結(jié)合，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握成語的用法，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過成語的學(xué)習(xí)與運用，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識。具體目標包括：提升學(xué)生準確識別和使用成語的能力，增強語言表達的準確性和豐富性；培養(yǎng)學(xué)生通過成語理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，激發(fā)文化自信；以及通過成語故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解并運用基本的語言表達方式。在知識方面，他們對成語有初步的認識，但運用成語的能力尚待提高，對成語背后的文化內(nèi)涵理解不足。在能力上，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，但缺乏深度思考和創(chuàng)造性思維。在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但個別學(xué)生在學(xué)習(xí)持久性和專注力上存在不足。行為習(xí)慣上，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀律，但部分學(xué)生在課堂參與度上不夠積極。這些特點對課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生能夠跟隨課程進度學(xué)習(xí)成語，但需要更多的實踐機會來提升運用能力，同時需要引導(dǎo)他們理解成語的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文五年級上冊教材

-成語故事書籍

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-互動式白板

-網(wǎng)絡(luò)成語資源庫

-成語卡片

-課堂練習(xí)冊

-小組討論指導(dǎo)材料教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：以一個有趣的成語故事作為導(dǎo)入，如“畫蛇添足”，講述故事情節(jié)，并提出問題：“同學(xué)們，這個故事中哪個成語最有意思？你們知道這個成語的意思嗎？”通過故事引發(fā)學(xué)生對成語的興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）介紹成語的定義和特點，通過課本中的例子讓學(xué)生理解成語的構(gòu)成和用法。

（2）講解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的成語，如“言行一致”、“濫竽充數(shù)”等，通過具體例句展示成語的用法和含義。

（3）分析成語背后的文化故事，讓學(xué)生了解成語的來源和文化內(nèi)涵。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）成語接龍游戲：學(xué)生分成小組，輪流用成語接龍，要求每個成語都要正確運用，并且下一個成語的首字與上一個成語的尾字相同。

（2）成語填空練習(xí)：教師提供一些句子，句子中有空缺處需要學(xué)生填入適當?shù)某烧Z，練習(xí)成語的正確運用。

（3）成語故事演繹：學(xué)生選擇一個成語，通過角色扮演的方式演繹成語故事，增強對成語的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）討論成語在日常生活中的應(yīng)用，舉例說明哪些情況下可以使用“言行一致”這個成語。

（2）分析成語的正確和錯誤用法，舉例說明“濫竽充數(shù)”在不同語境中的適用性。

（3）探討成語的文化價值，討論成語中所體現(xiàn)的中華傳統(tǒng)美德和智慧。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的成語及其用法，總結(jié)成語的特點和文化內(nèi)涵。通過提問方式檢查學(xué)生對成語的理解程度，如：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了哪些成語？它們分別是什么意思？你們能在自己的句子中正確使用這些成語嗎？”最后強調(diào)本節(jié)課的重難點，即成語的正確運用和文化理解。

整個教學(xué)流程設(shè)計旨在通過趣味性的故事導(dǎo)入、系統(tǒng)的知識講授、實踐性的活動練習(xí)、小組合作討論以及總結(jié)回顧，讓學(xué)生全面掌握成語的用法，提升語言表達能力，并深入了解成語背后的文化內(nèi)涵。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-成語故事集：《中華成語故事大全》、《成語故事精選》等，這些書籍收錄了大量的成語故事，可以幫助學(xué)生更深入地理解成語的含義和起源。

-成語練習(xí)冊：《小學(xué)成語練習(xí)冊》、《成語填空與連線》等，提供豐富的成語練習(xí)題，鞏固學(xué)生對成語的記憶和應(yīng)用能力。

-成語動畫片：如《成語動畫屋》、《成語故事動畫》等，通過動畫形式展示成語故事，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-成語相關(guān)的傳統(tǒng)文化書籍：《中華成語與傳統(tǒng)文化》、《成語中的歷史與哲學(xué)》等，讓學(xué)生了解成語與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

-成語相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源：如成語在線測試、成語游戲等，可以在家長的監(jiān)督下，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中閱讀成語故事書籍，選擇自己感興趣的成語，深入了解其背后的故事和文化內(nèi)涵。

-建議學(xué)生定期完成成語練習(xí)冊中的練習(xí)題，通過填空、連線、選擇題等形式，檢驗和鞏固成語學(xué)習(xí)效果。

-家長可以陪同學(xué)生觀看成語動畫片，一起討論成語故事，增進親子互動，同時加深學(xué)生對成語的理解。

-建議學(xué)生在業(yè)余時間閱讀成語相關(guān)的傳統(tǒng)文化書籍，了解成語中所蘊含的歷史、哲學(xué)和道德觀念。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行成語學(xué)習(xí)，如成語在線測試、成語游戲等，但要注意控制時間，避免過度依賴電子產(chǎn)品。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)的成語運用到日常對話和寫作中，提高語言表達能力，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-定期組織成語知識競賽或成語故事演講活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與改進在完成《成語的運用》這一課的教學(xué)后，我進行了一系列的反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我的思考和未來的改進計劃。

首先，我注意到學(xué)生在成語的實際運用方面還有待提高。雖然課堂上的成語接龍和填空練習(xí)讓學(xué)生積極參與，但在自由運用成語時，一些學(xué)生仍然感到困難。我意識到，可能是因為我沒有提供足夠的實際語境讓學(xué)生去練習(xí)和體驗成語的運用。

為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的情境模擬環(huán)節(jié)。例如，可以設(shè)計一些小劇本，讓學(xué)生在角色扮演中自然地使用成語。這樣不僅能夠提高學(xué)生的語言運用能力，還能讓他們在真實的語境中理解成語的含義和用法。

其次，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生對于成語背后的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，但他們對成語文化內(nèi)涵的理解并不深入。我意識到，我在課堂上可能過于側(cè)重于成語的字面意義和用法，而忽略了其深層的文化含義。

為了深化學(xué)生對成語文化內(nèi)涵的理解，我打算在教學(xué)中加入更多關(guān)于成語歷史背景和文化意義的討論。我可以準備一些相關(guān)的資料，如成語的起源、成語涉及的歷史事件或人物，以及成語所傳達的道德觀念等，讓學(xué)生在了解成語的同時，也能夠感受到中華文化的博大精深。

另外，我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然我盡量讓課堂氣氛活躍，鼓勵學(xué)生參與，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時并不積極。這可能是因為他們對成語還不夠熟悉，或者是對討論的主題不夠感興趣。

為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組討論環(huán)節(jié)引入更多的互動元素。例如，我可以設(shè)計一些競賽性質(zhì)的活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)競爭，看哪個小組能夠用更多的成語來描述一個場景或者講述一個故事。這樣的活動既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能促進他們之間的合作和交流。

最后，我認識到，作為教師，我需要不斷更新自己的教學(xué)資源和方法。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生接觸信息的渠道越來越多樣化，我需要利用這些資源來豐富我的教學(xué)。

因此，我計劃在未來的教學(xué)中更多地利用多媒體資源，如成語動畫、成語故事視頻等，來輔助我的教學(xué)。同時，我也會鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，比如讓他們在家長的監(jiān)督下，上網(wǎng)查找成語的相關(guān)資料，然后在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①成語的理解與運用

-重點知識點：成語的含義、成語的正確使用場合

-重點詞語：言行一致、濫竽充數(shù)、畫蛇添足等

-重點句子：通過例句展示成語在句子中的正確運用

②成語背后的文化故事

-重點