成人教育類科研課題申報書：成人教育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展措施研究

課題名稱：成人教育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展措施研究負(fù)責(zé)人所在單位：某某職業(yè)技術(shù)學(xué)院填表日期：2022年3月8日湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2022年3月制填寫數(shù)據(jù)表注意事項字(包括標(biāo)點符號);課題名稱成人教育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展措施研究據(jù)別題型究負(fù)責(zé)人別族出生年月19**年9月行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)副教授長學(xué)生管理最后學(xué)歷最后學(xué)學(xué)士位本學(xué)院電子信箱址湖北省江漢市漢江大道8號0身份證號手機號碼姓名出生年月長歷簽名李壬滔教科院2師校企合作姜紫琪1周玄2思政教育士何稀子9智慧校園易志坤6教育信息化黃雪怡7思政教育預(yù)期最終成果(必含研究報告和研究論研究報告、論文單位配套經(jīng)費(單位：萬元)2預(yù)計完成時間果成果名稱序成果形式及級別單位完成時間職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢4課題國家級中華職業(yè)教育社黃炎培職業(yè)教育思想的現(xiàn)代價值研究2課題省級職業(yè)教育社CRP(校園資源計劃)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用2課題省級湖北省科學(xué)技術(shù)廳試論高職院校思想政治教育時效性的影響因素及對策撰論文省級蘭州教育學(xué)院學(xué)報網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院校思想政治工作的開展策略撰論文省級現(xiàn)代職業(yè)教育高職思想政治課實踐教學(xué)中的項目教學(xué)法的應(yīng)用分析撰論文省級求知導(dǎo)刊如何在高職思政課教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育撰論文省級新校園·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬創(chuàng)新點；研，進一步了解和掌握我省高校開展成人高等教育的現(xiàn)狀，積極尋找發(fā)展策略，以推動我省成人高等教育更好地為安徽經(jīng)濟社會發(fā)展服力o安徽省成人高等教育起步于20世紀(jì)50年代，在經(jīng)過80年代的恢復(fù)和發(fā)展、90年代的整頓和提高后，尤其是“十五”以來，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)效益不斷提高，為安徽經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展培養(yǎng)了大批應(yīng)用型人才。2001年—2005年，高等教育本、?？飘厴I(yè)生總數(shù)為市場需求為導(dǎo)向，以服務(wù)全省經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，認(rèn)真貫徹發(fā)展成人高等教育的方針策，努力提高成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，在實現(xiàn)我省高等教育大眾化過程中起著不可或缺的作用，取1.建立了較完善的辦學(xué)體系目前，安徽省高等學(xué)校已初步形成了多層次、多形式和多學(xué)科的成人高等教育辦學(xué)體系。非學(xué)歷教育主要是各種培訓(xùn)、專業(yè)證書教育、在職研究生課程班等；學(xué)歷教育按層次分為高中后專科教育、高中后本科教育、?？破瘘c升本科教育以及第二學(xué)歷的?？?、本科教育，其學(xué)習(xí)形式主要有函授、業(yè)余、脫產(chǎn)、自學(xué)考試、遠(yuǎn)程教育等，其中夜大、函授為主要辦學(xué)形式。共開設(shè)了文史、財經(jīng)、法律、理工、外語、醫(yī)學(xué)、體育、藝術(shù)、教育、管理等應(yīng)用性和職業(yè)性較強的1524個專業(yè)，學(xué)科門類齊全、專業(yè)涵蓋面2.形成了較大規(guī)模的辦學(xué)格局“十五”期間，全省各類高校的成人高等教育共報到注冊21.9608萬人，本、專科畢業(yè)生21.9158萬人；2007年安徽每萬人中擁有的大學(xué)生數(shù)(各類普通高校在校本、專科生數(shù))為131人，其中成人高等教育每萬人中擁有的大學(xué)濟建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)等方面做出了應(yīng)有的貢獻，初步滿足了3.培養(yǎng)了一支師資與管理隊伍我省高校都設(shè)有專門機構(gòu)或人員從事成人高等教育的管理工作，繼續(xù)(成人)教育學(xué)院(處)是高校開展成人高等教育的管理部門。我省設(shè)置的成人高校共有教職工2762人，其中專任教師1485人，專任教師中具有高級職稱的有339人，具有中級職稱的有604人，具有初級職稱的有423人，無職稱119各高校從事成人高等教育的絕大部分專職管理人員都具有5年以上的工作經(jīng)驗，形成了一支相對穩(wěn)定的管理隊伍和從事成人高等教育4.規(guī)范了各高校的辦學(xué)行為省教育廳在2001—2007年制定了成人高等教育管理的各類指導(dǎo)性文件69份，其中綜合類文件22份，教學(xué)類管理文件8份，學(xué)籍學(xué)歷類管理文件22份，遠(yuǎn)程教育類管理文件11份，電大教育類管理文件6份，研制并在各高校推廣使用《安徽省成人高等教育教學(xué)管理軟件》,加強成人教育學(xué)歷證書、學(xué)籍和電子辦學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量、函授站(教學(xué)點)管理等做了更加細(xì)致的規(guī)省教育廳還成立了省高校成人高等教育辦學(xué)督查組，對全省十七個市的全部218個函授站(教學(xué)點)辦學(xué)情況進行全面復(fù)查，并通過安徽教育網(wǎng)及時向社會公布復(fù)查結(jié)果，接受社會監(jiān)督。從2007年開始，省教育廳對函授站(教學(xué)點)的檢查改為每年兩次，切實加強了對成人5.加強了教育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控自2002年起，省教育廳先后制定了《關(guān)于修訂成人高等教育?？破瘘c升本科(非師范類)專業(yè)教學(xué)計劃的意見》和《關(guān)于修訂成人高等?？平逃虒W(xué)計劃的原則意見》。2002年、2005年、2006年教育廳共組織專家三次審定全省高校成人高等教育教學(xué)計劃，這對加強成人高等教育的等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了促進作用。教育廳還通過多次組織專家對成人高等教育教學(xué)質(zhì)量檢查等措施，把教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控落實到實處。通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)我省高校成人高等教育工作還存在一些問是普通高校，全省設(shè)置的成人高校已減到5所，很多普通高校只注重經(jīng)濟效益，很少關(guān)心成人高等教育如何向規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益和特色健康持續(xù)發(fā)展，把主要精力都投入到普教本科和研究生教育上。這也導(dǎo)致辦學(xué)模式普遍套用普教模式，從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、而且辦學(xué)形式仍然比較單一，沒有走出學(xué)歷教育的圈子，仍將函授、業(yè)余、自學(xué)考試等作為主要辦學(xué)形式，市場意識薄弱、對外開拓能力弱。第二，我省成人高等教育在策和經(jīng)費扶持方面，需得到府部普通高教的學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)是每學(xué)年為一萬元左右，而非師范類院校中成人高等教育本、?？泼摦a(chǎn)學(xué)生平均為每學(xué)年2200元左右，函授中文科1000元左右，理工、醫(yī)學(xué)等1300元左右，業(yè)余則為每學(xué)年1300-1500元左右，與華東地區(qū)其他各省市收費標(biāo)準(zhǔn)相比為最低?？党掷m(xù)發(fā)展。另外，非學(xué)歷的繼續(xù)教育還存在著地方保護和行業(yè)壟斷，使高校難以開展跨行業(yè)的繼續(xù)教育。二、安徽省成人高等教育的發(fā)展策略與建議功能自2005年以來，安徽已成為長三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的首選地之一，來自長三角地區(qū)的與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移已達(dá)2500億元。2009年，安徽申請設(shè)立“皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”已獲批準(zhǔn)，規(guī)劃范圍包括省會合肥在內(nèi)的9個城市，人口約1200萬，占全省18%左右。產(chǎn)業(yè)除對土地、勞動力資源粗放式利用的發(fā)展瓶頸，形成新的發(fā)展優(yōu)勢。2008年11月，安徽正式啟動了“合(肥)蕪(湖)蚌(埠)自主創(chuàng)新綜合制度等多個方面。省府每年將安排5億元合蕪蚌試驗區(qū)專項和1轉(zhuǎn)移和自主創(chuàng)新，必須要大力實施科教興皖戰(zhàn)略和人才強省戰(zhàn)略。近年來，安徽省承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與自主創(chuàng)新正匯為一體，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值連續(xù)五年增長30%以上，合肥已成為國內(nèi)家電巨頭的聚集之地，家電總產(chǎn)量已居全國第三位。以奇瑞、江淮汽車為代表的，通過自主創(chuàng)新而發(fā)展出來的龍頭企業(yè)也發(fā)揮出對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的“牽引力”。蕪湖現(xiàn)在已集聚了200多家汽車零部件配套企業(yè)。承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和自主創(chuàng)新，實現(xiàn)安徽省率先崛起，還需要更多不同層次和類型的人才，這也為成人高等教育提供了廣闊的發(fā)展空間。成人高等教育是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)確立與高等教育大眾化相適應(yīng)的多樣化的人才質(zhì)量觀，滿足我省經(jīng)濟社會發(fā)展對不同層次人才的需要，同時也滿足人民群眾提高科學(xué)文化素質(zhì)的需要，提供人們終身學(xué)習(xí)的機會。因此，應(yīng)積極調(diào)整辦學(xué)思路，堅持成人高等學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，自身辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合自己的辦學(xué)層次和辦學(xué)條件，開展多規(guī)格、多類型、多層次的成人高等教育。要把大力開展行業(yè)、企業(yè)急需的各類高層次崗位培訓(xùn)、大學(xué)后繼續(xù)教育以及研究生課程班教育等作為重點。充分利用辦學(xué)形式機動靈活、教學(xué)內(nèi)容針對性強的特點，以崗位培訓(xùn)為重點，培養(yǎng)應(yīng)用型或技術(shù)型的高級專門人才。面向基層、社區(qū)和農(nóng)村開展繼續(xù)教育，為“三農(nóng)”服務(wù)，大力開展對城鄉(xiāng)從業(yè)人員、下崗職工和農(nóng)村進城務(wù)工人員的培訓(xùn)，為社2.深化教育教學(xué),體現(xiàn)成人高等教育特色成人高等教育要適應(yīng)抓住機遇，深化教育教學(xué)。在人才培養(yǎng)模式上要逐步體現(xiàn)創(chuàng)新型、外向型、復(fù)合型、應(yīng)用型，以適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下社會發(fā)展對成人高的是所學(xué)知識的實用性而不是學(xué)術(shù)性，他們注重應(yīng)用而不是理論，注針對各類人員的特點和需求，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和質(zhì)量評價制度等方面的,建立適合于各類人員學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模場需要的專業(yè)，研究制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建充分反映人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的成人高等教育課程體系；按照“兼顧基礎(chǔ)、立足應(yīng)用、體現(xiàn)特素質(zhì)高、富有專業(yè)技能的專門人才；有條件的學(xué)校要建立彈性學(xué)分制要修滿學(xué)分即可畢業(yè)；不以傳統(tǒng)的書面考試作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要把學(xué)生的能力、經(jīng)驗、創(chuàng)新成果納入考核體系；充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，把以計算機信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多技術(shù)等運用到教學(xué)中，制作多教學(xué)“課件”,促使成教向全時空、遠(yuǎn)距離、交互式、大容量的方向發(fā)展；組織專家編寫成人教育專用教材，設(shè)立成人高等教育的精品課程并參與全省規(guī)劃教材的評選，育的辦學(xué)機制；高校必須千方百計地建立一支富有開拓創(chuàng)新精神的管理隊伍和穩(wěn)定的、教學(xué)能力強的繼續(xù)教育師資隊伍，要在教師成長過程中給予在職培訓(xùn)的機會，使教師獲得最先進、最前沿的專業(yè)知識，完善獎懲制度，激勵教師精心施教，以切實保證繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量。校要建立起科學(xué)有效的成人高等教育的管理網(wǎng)絡(luò)，保證成人高等教育的健康發(fā)展，統(tǒng)籌學(xué)校辦學(xué)條件和教育資源，協(xié)調(diào)成人高等教育與普通高校?？?、本科、研究生等各種教育形式的協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，要注重整合公共教育資源，統(tǒng)一調(diào)動和配置包括師資、設(shè)備儀器、、信息、課程等資源，特別是要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)手段，打造公共教育和資源共享平臺，推進成人高等教育上層次、上檔次。教育行主管部門要進一步加強監(jiān)管、規(guī)范成人高等教育的招生和辦學(xué)行為，統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局。例如，為進一步加強各高校成人教育函授站點的規(guī)范管理，各市、縣在條件許可的情況下，可建立一個相對穩(wěn)定的、能服務(wù)于終身教育體系的機構(gòu)，統(tǒng)一歸口管理當(dāng)?shù)馗黝惱^續(xù)教育，以徹底解決基層函授站點管理混亂或監(jiān)管乏力的局面。高等學(xué)校應(yīng)加強“入口”管理，務(wù)必使成人高等教的違法違規(guī)現(xiàn)象。成為我國教育和發(fā)展的重要目標(biāo)，而構(gòu)建終身教育體系要通過發(fā)展成人高等教育來實現(xiàn)，其中高等學(xué)校扮演著極其重要的角色。[2]高等學(xué)校既是教學(xué)中心，又是科研中心，師資隊富，科學(xué)實驗條件先進，這些都為高等學(xué)校開展成人高等教育提供了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和自主創(chuàng)新的需要，結(jié)合高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造的需要，當(dāng)好行業(yè)、部門和企事業(yè)單位的發(fā)展伙伴，提升服務(wù)社會能力，逐步將成人高等教育的重點從學(xué)歷教育向繼續(xù)教育轉(zhuǎn)移，積極采取措施，協(xié)調(diào)各方面力量，構(gòu)建開放、高效、優(yōu)質(zhì)的成人高等教育繼續(xù)教育與崗位培訓(xùn)、電大教育、遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)格局，從而積極構(gòu)建適應(yīng)我省經(jīng)濟發(fā)展需要的終身教育體系。府部門應(yīng)加大府職能轉(zhuǎn)變力度，逐步撤并行業(yè)主管部門的各類培訓(xùn)中心，打破行業(yè)分割和部門壟斷現(xiàn)象。各行業(yè)制定出本行業(yè)的中長期繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)規(guī)劃后，省教育廳根據(jù)安徽省的經(jīng)濟發(fā)展和社會需求，根據(jù)各行業(yè)的培訓(xùn)規(guī)劃，統(tǒng)一提供繼續(xù)教育的需求，由各高校按市場規(guī)律運作，再由行業(yè)主管部門考核驗收。成人高等教育的發(fā)展需要良好的制度環(huán)境和法律環(huán)境，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我省的各級府、主管部門到企事業(yè)單位還沒有建立起比較健全的法規(guī)制度和完善的激勵機制，應(yīng)當(dāng)依法制訂有關(guān)成人高等教育等教育機構(gòu)的設(shè)立和管理、經(jīng)費來源、考核和監(jiān)督、培訓(xùn)證書認(rèn)定、專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的權(quán)利和義務(wù)等給予明確規(guī)定，以促進我國繼續(xù)教育的健康、有序、和諧發(fā)展。同時，還建議省物價部門通過調(diào)研論證，重新制訂出符合我省經(jīng)濟發(fā)展實際的成人高等教育的各類收費標(biāo)準(zhǔn)，促進我省高等學(xué)校成人高等教育工作本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查一定量分析—案例研究—提出方讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進行校企雙方對產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元育人機制的基本做法等，分析產(chǎn)教融合雙元育人存在的主要問題及背后的深層次原因。本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計算本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；·已取得相關(guān)研究主要成果的社會評價(引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況),主要參考文獻(研究成果限填5項，參考文獻限填10項);·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專業(yè)、年齡等);·完成課題的保障條件(如研究資料、實驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等)。(一)已取得相關(guān)研究主要成果的社會評價課題負(fù)責(zé)人及主要參與人員近五年取得的主職護理“工學(xué)交替能力遞進”人才培養(yǎng)模式改革研究項目；2發(fā)表了“基于職教集團平臺的湖北省高職護理品牌專業(yè)建設(shè)的2、作為項目負(fù)責(zé)人，完成如下省級以上科研課(1