新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元天氣表格式核心素養(yǎng)目標(biāo)教案

第三單元天氣第11根據(jù)平時(shí)的一些生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)天氣已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，能感受到天氣變化對(duì)生活的影響，但是對(duì)天氣的基本特征、觀測(cè)方法等還不清楚。在生活中，他們醒來(lái)根據(jù)天氣情況采取防范措施。本課時(shí)將引導(dǎo)學(xué)生留心每日的氣、根據(jù)天氣情況調(diào)整生活安排。目標(biāo)*知道同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣，同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣。*知道天氣是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。*認(rèn)識(shí)到天氣總是在不斷變化著，有些天氣會(huì)給我們帶來(lái)災(zāi)害。*通過(guò)對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行交流和分析，能正確分類(lèi)天氣現(xiàn)象。*了解生活中常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，并進(jìn)行討論和研究。*通過(guò)感官觀察、查閱資料等方法，收集天氣信息，并記錄在“天氣日歷”表*感受天氣的多樣性，天氣影響著我們的生活，養(yǎng)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)描述、交流、記錄各種天氣現(xiàn)象以及天氣對(duì)生活的影響。1張?zhí)鞖馊諝v、天氣預(yù)報(bào)小視頻、教學(xué)課件學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。設(shè)計(jì)意圖(4分鐘)1.教師：同學(xué)們，請(qǐng)你看一看窗戶(hù)外面，和小組成員討論以后，給老師分享一下，今天的天氣怎么樣?預(yù)設(shè)：今天是晴天、很熱；今天是陰天、涼爽……2.追問(wèn)：老師很好奇，你們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得今天的天氣很好(或很差),是從哪里看出來(lái)的呢?天氣的神秘面紗吧!(板書(shū)課題)學(xué)生對(duì)天氣已有初步認(rèn)識(shí)，教師記錄學(xué)生對(duì)天氣的描述，學(xué)生的回答將幫助教師了解他們對(duì)天氣的初始認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖(25分鐘)1.用課件展示圖片：12月的黑龍江、12月的海南、夏天的長(zhǎng)城、冬天的長(zhǎng)城。請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比這幾幅圖的不同點(diǎn)。2.學(xué)生觀察后思考和討論，分享自己的成果。3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：它們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)不同的風(fēng)景呢?5.教師小結(jié)：同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣；同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣。1.為了更好地研究某地區(qū)一個(gè)月內(nèi)的天氣變化情況，老師給你們帶來(lái)了一份漂亮的天氣日歷，我們想要知道某一天的天氣情況是不是很方便呀，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)天氣日歷呢?(想)3.用課件展示天氣日歷的制作過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。4.學(xué)生明確觀察和記錄的要求，從今天開(kāi)始，的天氣情況，慢慢地往日歷表中加入一些內(nèi)容，形成屬于我們自己的天氣日歷。1.知道天氣是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。2.天氣日歷的記錄將貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)過(guò)天氣日歷中。(8分鐘)1.討論臺(tái)風(fēng)、暴雨天氣帶來(lái)的災(zāi)害，然后提問(wèn)：你還知道哪些會(huì)帶來(lái)災(zāi)害的天氣?(沙塵暴、暴雪等)2.教師補(bǔ)充：科學(xué)家利用工具觀測(cè)天氣、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以告訴人們天氣可能發(fā)生什么樣的變化。通過(guò)圖文閱讀，交流討論，了解天氣的復(fù)雜多天氣日歷(大氣圈內(nèi)))雨雪風(fēng)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)天氣已經(jīng)有了一定程度的了解和認(rèn)識(shí)。但是缺乏對(duì)天氣相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何觀測(cè)天氣中的各個(gè)要素的方法不明確。往往無(wú)法根據(jù)天氣的情況來(lái)氣對(duì)人類(lèi)生活的影響以及天氣的特征等都有了更深入的了解，同時(shí)知道可以通過(guò)記錄一段時(shí)間內(nèi)的天氣第2課時(shí)認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)1學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，已經(jīng)知道一些基本的讀數(shù)方法。這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的氣溫計(jì)，與前面使用的溫度計(jì)有點(diǎn)類(lèi)似，但需要注意正確讀出零下溫度。目標(biāo)*知道氣溫計(jì)是測(cè)量氣溫的專(zhuān)用工具，了解它的基本結(jié)構(gòu)。*知道氣溫的常用單位是“℃”,讀作“攝氏度”。*比較氣溫計(jì)、體溫計(jì)和水溫計(jì)，區(qū)分它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。*使用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)，掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。*感受到工具的使用能提高觀測(cè)氣溫的精確教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)教師講解及氣溫計(jì)模型練習(xí)，知道氣溫計(jì)的作用和讀數(shù)方法。讀數(shù)時(shí)應(yīng)該注意區(qū)分零上和零下溫度的區(qū)別。學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。氣溫計(jì)、氣溫計(jì)模型、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。設(shè)計(jì)意圖(4分鐘)1.用課件展示一張?zhí)?yáng)照耀著大地的圖片，讓學(xué)生觀察并思考：圖片中有什么?2.追問(wèn)：為什么我們會(huì)覺(jué)得白天比晚上熱呢?冷和熱與圖片中的哪些因素有關(guān)呢?學(xué)生：因?yàn)榘滋煊刑?yáng)，而晚上沒(méi)有太陽(yáng)，所以白天會(huì)更熱一些，也就是說(shuō)白天氣溫會(huì)高一些。3.教師小結(jié)：太陽(yáng)可以使地球變熱，氣溫是觀察和記錄天氣日歷的重要內(nèi)容。4.聚焦課題：天氣是冷還是熱?每個(gè)人的感受常常是不一樣的。那我們應(yīng)該用什么工具去測(cè)量呢?今天這一節(jié)課老師就帶著同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下測(cè)量氣溫的工具——?dú)鉁赜?jì)。(板書(shū)課題)以學(xué)生的生活情境導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)氣溫的關(guān)注，進(jìn)而思考用什么測(cè)量工具去測(cè)量氣溫。(24分鐘)1.用課件展示氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生分組進(jìn)行觀察，明確觀察任2.學(xué)生觀察后進(jìn)行討論，填寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。3.教師板貼氣溫計(jì)的圖片，小組派代表上來(lái)指認(rèn)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。1.認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)是使用氣溫計(jì)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖1.出示氣溫計(jì)模型，提問(wèn)：今天的氣溫怎么樣呢?(暖和、寒冷等)讀一下氣溫計(jì)的示數(shù)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么讀的。3.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，分享小組內(nèi)的想法。4.教師講解讀數(shù)的注意事項(xiàng)：(1)手持氣溫計(jì)的上端，放在眼睛的正前(2)眼睛的視線(xiàn)要與氣溫計(jì)的液柱底端持5.交流與思考：氣溫計(jì)的讀數(shù)方法和尺子的一樣嗎?氣溫計(jì)上最調(diào)：注意零上溫度和零下溫度的區(qū)別。零上的溫度從零開(kāi)始向數(shù)，需要教師指導(dǎo)糾正，使學(xué)生掌握正確的讀數(shù)方法。(8分鐘)1.我們?cè)谧x氣溫計(jì)時(shí)遇到了什么問(wèn)題?需要注意什么?2.學(xué)生分組討論后回答。預(yù)設(shè)2:零下溫度容易讀錯(cuò)。3.教師小結(jié)：使用氣溫計(jì)讀數(shù)時(shí)必須遠(yuǎn)離高溫物體。在讀數(shù)時(shí)，(3分鐘)1.展示課本第44頁(yè)例3不同溫度計(jì)的圖片，觀察對(duì)比它們有什么不同，并介紹一下它們的用途。2.師生小結(jié)：不同溫度計(jì)的用途不同，量程也不寫(xiě)作：25℃寫(xiě)作：0℃溫計(jì)，也會(huì)相對(duì)熟悉一些。因此我在講解氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)時(shí)，只是讓學(xué)生們初步了解氣溫計(jì)的基本結(jié)構(gòu)：液們對(duì)于零上溫度就能比較正確地讀數(shù)。但是對(duì)于零下溫度，學(xué)生們對(duì)于液面對(duì)應(yīng)刻度的數(shù)值上，存在一定的認(rèn)知偏差。不少學(xué)生認(rèn)為讀數(shù)依然是從下往上越來(lái)越大，造成讀數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以在以后的教學(xué)中，可以著重讓學(xué)生們觀察認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的量程，并且在用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)時(shí)，不管是零上還是零下都要遵循第3課時(shí)測(cè)量氣溫1測(cè)量氣溫是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了氣溫計(jì)，練習(xí)了氣溫計(jì)的讀數(shù)后進(jìn)行的方案，間隔2小時(shí)測(cè)出五個(gè)時(shí)間點(diǎn)的氣溫是比較困難的，因?yàn)橛幸恍r(shí)間點(diǎn)可能正好是上課時(shí)間。這個(gè)活動(dòng)在一節(jié)課中無(wú)法全部完成，必須延伸到課外。目標(biāo)*了解一天的氣溫是在變化的，且變化有一定的規(guī)律。*通過(guò)數(shù)據(jù)整理，分析一天的氣溫變化規(guī)律，逐漸形成推理論證意識(shí)。*正確使用氣溫計(jì)測(cè)量并記錄教室外一天中同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的氣溫*完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。*保持對(duì)氣象研究的興趣，感受工具的使用對(duì)測(cè)量精準(zhǔn)性帶來(lái)的作教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)正確使用氣溫計(jì)來(lái)測(cè)量學(xué)校一天中不同時(shí)間的氣溫。能夠通過(guò)分析一天中不同時(shí)間的氣溫來(lái)了解氣溫的變化規(guī)律。氣溫計(jì)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻、教學(xué)課件等。每個(gè)小組或每人一支氣溫計(jì)、氣溫記錄表等。設(shè)計(jì)意圖(2分鐘)1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在的氣溫是多少嗎?(不知道)既然同學(xué)們都不太清楚，那我們有沒(méi)有辦法測(cè)量一下呢?2.展示氣溫計(jì)的圖片，聚焦課題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何正確地測(cè)量氣溫吧!(板書(shū)課題)通過(guò)談話(huà)，讓學(xué)生感受到一天中氣溫是變化的，要知道現(xiàn)在的具體溫度，就(25分鐘)1.出示氣溫計(jì)，讓學(xué)生讀一讀，看看室內(nèi)氣溫是多少。2.提問(wèn)：這個(gè)讀數(shù)就是今天的氣溫嗎?(學(xué)生思考回答)3.講解：室內(nèi)氣溫每家每戶(hù)都是不一樣的，我們通常所說(shuō)的當(dāng)日個(gè)數(shù)據(jù)能比較準(zhǔn)確地反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?.觀看氣溫計(jì)的使用視頻，初步了解使用方6.指名學(xué)生演示氣溫計(jì)的使用和讀數(shù)方法，并點(diǎn)評(píng)或指正。1.很多學(xué)生對(duì)于測(cè)量氣溫的認(rèn)識(shí)還停留在第需要教師進(jìn)行糾正，為正確測(cè)量氣溫做好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖可靈活處理)嗎?(能)設(shè)計(jì)意圖(10分鐘)1.提問(wèn)：你認(rèn)為教室外一天中的氣溫相同嗎?請(qǐng)你描述一下氣溫預(yù)設(shè)：不相同，早上氣溫較低，中午氣溫較2.教師小結(jié)：教室外一天的氣溫每時(shí)每刻都不相同。從早上到中午，氣溫逐漸上升，中午2點(diǎn)左右達(dá)到最高值；下午到晚上，氣3.提問(wèn)：把氣溫記錄下來(lái)以后，根據(jù)氣溫記錄表把氣溫變化繪制4.師生小結(jié)：更加好看；可以更方便地看出一天中的最高氣溫和最低氣溫；能根據(jù)柱狀圖的長(zhǎng)短來(lái)比較氣溫的高低變化柱狀圖，能更好地幫中氣溫的變化規(guī)律。(3分鐘)通過(guò)查閱資料或去氣象站參觀，了解氣象工作者是如何測(cè)量氣溫的。了解更多關(guān)于測(cè)量氣溫二、繪制氣溫柱狀圖【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.(浙江·開(kāi)化)某天清晨5點(diǎn)的氣溫是23℃,一般情況下，這一天下午2點(diǎn)的氣溫(C)。A.低于23℃B.還是23℃C.高于23℃【教學(xué)反思】結(jié)合上一節(jié)課認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)，學(xué)生們對(duì)于如何使用氣溫計(jì)已經(jīng)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我先詳細(xì)講解測(cè)量氣溫的方法步驟，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。在實(shí)際測(cè)量過(guò)程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)地解決問(wèn)題，或?qū)で髱椭鷣?lái)解決，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和分析問(wèn)題的能力。在繪制柱狀圖時(shí)，學(xué)生因?yàn)槭堑谝淮谓佑|柱狀圖，所以部分學(xué)生沒(méi)能快速完成繪制，并分析一天中氣溫的變化規(guī)律。所以這里要增加一些教師的講解示范操作，讓學(xué)生們對(duì)繪制柱狀圖有足夠的了解。第4課時(shí)測(cè)量降水量1在日常生活中，學(xué)生大多是根據(jù)自己的感官來(lái)判斷降雨情況的，如毛毛雨、傾盆大雨這節(jié)課讓學(xué)生親自制作一個(gè)簡(jiǎn)易雨量器用來(lái)測(cè)量和記錄降雨量，并降雨量的等級(jí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師需加強(qiáng)指導(dǎo)。目標(biāo)*認(rèn)識(shí)雨量器，知道雨量器是測(cè)量降雨量的工具，學(xué)會(huì)使用雨量*用整理數(shù)據(jù)、分析和歸納的方法，概括一段時(shí)間的雨量變化規(guī)律，推理天氣特征。*制作簡(jiǎn)易雨量器，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨*完成“天氣日歷”的記錄，并用簡(jiǎn)單的圖表整理、分析天氣信*認(rèn)識(shí)到借助工具可以幫助我們更精確地測(cè)量降水*培養(yǎng)持續(xù)研究天氣的科學(xué)態(tài)度，能在課后持續(xù)地測(cè)量降水量。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會(huì)制作雨量器，并能夠利用自制的雨量器來(lái)測(cè)量降雨量。教學(xué)課件、演示視頻等。直筒透明玻璃杯、紙條、透明膠帶、噴壺、水槽、實(shí)驗(yàn)記錄單等。設(shè)計(jì)意圖(4分鐘)1.播放一段下雨的視頻，讓學(xué)生觀看，說(shuō)一說(shuō)視頻中描述了什么樣的場(chǎng)景。(雨天)據(jù)。降水的形式很多，常見(jiàn)的有雨、雪、冰雹等。的大小的?(學(xué)生討論后回答)判斷，還可以從地面上水坑積水的深淺、放在外面的容器中雨還是下得小，但這種判斷一定可靠嗎?有沒(méi)那樣，用數(shù)據(jù)描述降雨的多少呢?5.揭示課題：究竟用什么測(cè)量降水量?怎么測(cè)量?我們今天就來(lái)探究這些問(wèn)題。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖(25分鐘)論并回答)動(dòng)留足時(shí)間)雨量器測(cè)量降雨量留設(shè)計(jì)意圖(8分鐘)1.觀察氣象站的雨量器照片，將自制雨量器與氣象站的雨量器進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)自制雨量器要注意什么,測(cè)量降雨量時(shí)又要2.展示裝有雪(或冰)的自制雨量器照片，請(qǐng)學(xué)生想辦法讀出一場(chǎng)3.師生小結(jié)：可以用雨量器把雪收集起來(lái)，等到雪完全融化了以后再對(duì)雨量器內(nèi)水的高度進(jìn)行讀數(shù)，這樣就可以得出一場(chǎng)雪1.通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生了解雨量器主要的構(gòu)造及其特點(diǎn)，掌握使用自制雨量器測(cè)量降雨量的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生理解冰雪融(3分鐘)等級(jí)表”來(lái)確定每天的降雨量等級(jí)。制作簡(jiǎn)易雨量器、豎直貼刻度條(注意0刻度線(xiàn))膠帶(防水)降雨量等級(jí)：6個(gè)單位：毫米(mm)【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.(山東·菏澤)麗麗用雨量器收集了24小時(shí)的降水，降水的高度是8毫米，用量筒測(cè)得體積是24毫升。A.24毫升B.8毫米C.都可以A.25.0～49.9毫米B.50.0～99.9毫米雨的興趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回想生活中我們常常會(huì)遇到的下雪和下冰雹等場(chǎng)景，探討它們屬于降水的一種嗎?(可以結(jié)合第一單元中關(guān)于水的相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行思考)這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們基本上都能理解降水的形式第5課時(shí)觀測(cè)風(fēng)1風(fēng)是比較難觀測(cè)的事物。教材中通過(guò)觀察風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來(lái)無(wú)風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)，這樣的方法符合學(xué)生的能力。確定風(fēng)進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)：風(fēng)向指的是風(fēng)吹來(lái)的方向，風(fēng)向可以用八個(gè)方位描述?！捌演^復(fù)雜，不要求所有的學(xué)生都能掌握并使用。目標(biāo)*認(rèn)識(shí)到可以借助自然界中事物的變化來(lái)感知風(fēng)。*知道風(fēng)可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。*在戶(hù)外觀測(cè)活動(dòng)中，能借助多種觀測(cè)方式分析并推斷出風(fēng)向和風(fēng)*制作簡(jiǎn)易小風(fēng)旗，用自制的小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速*認(rèn)識(shí)到先進(jìn)的、專(zhuān)業(yè)的工具能幫助我們更精確地觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會(huì)制作風(fēng)旗，并利用風(fēng)旗來(lái)判斷風(fēng)向和風(fēng)速。小紅布、訂書(shū)機(jī)、硬紙板、硬吸管、剪刀、大頭針、實(shí)驗(yàn)記錄單等。設(shè)計(jì)意圖(3分鐘)1.播放一段臺(tái)風(fēng)肆虐的視頻。提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道視頻中的2.追問(wèn)：那我們是怎么知道風(fēng)的存在的呢?(可以通過(guò)看大樹(shù)在搖擺、小旗在飄展、樹(shù)葉在飛揚(yáng)等自然現(xiàn)象知道風(fēng)的存在)3.提問(wèn)：既然我們能通過(guò)自然現(xiàn)象看到風(fēng)的存在，那我們可以怎樣描述風(fēng)呢?說(shuō)一說(shuō)你的想法。4.聚焦課題：今天我們就一起走出教室，觀測(cè)一下風(fēng)的特征吧!(板書(shū)課題)風(fēng)的前概念，便于開(kāi)展后面的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生們夠大致說(shuō)出風(fēng)有大小和方向等特征。1.說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著的，我們應(yīng)該如何去測(cè)量和描述呢?(可以利用地面物體來(lái)判斷)2.用課件展示一些風(fēng)吹動(dòng)煙、樹(shù)枝、風(fēng)旗的情況(視頻或圖片),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些風(fēng)的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖3.師生小結(jié)利用地面物體判斷風(fēng)的方法：看煙囪上的煙是否垂直；大樹(shù)是否在搖擺；國(guó)旗有沒(méi)有飄動(dòng)；晾曬的衣服是否飄動(dòng)活動(dòng)二：制作一面小風(fēng)旗。1.出示自制的小風(fēng)旗，介紹小風(fēng)旗是用來(lái)測(cè)量風(fēng)向與風(fēng)速的簡(jiǎn)旗的材料，我們可以利用這些材料自制一個(gè)簡(jiǎn)易的工具來(lái)測(cè)4.分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，小組合作完成制作一面簡(jiǎn)易小風(fēng)旗?；顒?dòng)三：用小風(fēng)旗觀測(cè)風(fēng)速和風(fēng)向。1.介紹測(cè)量風(fēng)向的方法以及8個(gè)方位圖。強(qiáng)調(diào)：風(fēng)向是風(fēng)吹來(lái)的方向。2.介紹測(cè)量風(fēng)速等級(jí)的方法。風(fēng)旗不動(dòng)：無(wú)風(fēng)，0級(jí)；風(fēng)旗微動(dòng)：3.到操場(chǎng)上觀察風(fēng)旗2分鐘，記錄風(fēng)向和風(fēng)外，實(shí)際觀測(cè)更加復(fù)雜(因?yàn)轱L(fēng)速和風(fēng)向通常不指導(dǎo)、幫助學(xué)生完成觀測(cè)任務(wù)。(8分鐘)1.利用地面物體或風(fēng)旗，如何判斷風(fēng)的大小和方向?判斷風(fēng)的大小?？礋焽璧臒熓侵钡倪€是彎的，可以判斷風(fēng)向，看彎曲角度可以判斷風(fēng)的大小。2.對(duì)比分析，每個(gè)小組的觀測(cè)結(jié)果相同嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異呢?解釋?zhuān)猴L(fēng)的方向和大小無(wú)時(shí)無(wú)刻都是在變化知道觀測(cè)風(fēng)的方法有多種，感受風(fēng)的方向和大小無(wú)時(shí)無(wú)刻都是在變化的。(4分鐘)1.用課件展示風(fēng)向標(biāo)的圖片，并講解風(fēng)向標(biāo)的制作過(guò)在觀測(cè)風(fēng)時(shí)有什么不同。讓學(xué)生利用課余時(shí)間制的不同。風(fēng)向(風(fēng)吹來(lái)的方向)(風(fēng)的大小)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)測(cè)量和描述風(fēng)的大小和方向。我們可以通過(guò)臺(tái)風(fēng)現(xiàn)象來(lái)引入，激發(fā)學(xué)生們繼續(xù)探究風(fēng)的熱情和興趣。在課堂活動(dòng)中，先引導(dǎo)學(xué)生們從地面的物體現(xiàn)象來(lái)觀測(cè)風(fēng)，了解課外知識(shí)，加深對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。還有在觀測(cè)風(fēng)的活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著的，提出想要更精確地測(cè)量風(fēng)的大小和方向，可以借助專(zhuān)業(yè)的工具來(lái)進(jìn)行。同時(shí)氣象學(xué)家已經(jīng)為我們把風(fēng)力分為13個(gè)等級(jí)，我們可以1云的形態(tài)千變?nèi)f化，不同地點(diǎn)、不同時(shí)間觀察到的云各不相同。本課時(shí)只需要學(xué)生感知天空中的云是不同形狀的，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行圖文記錄即可。通過(guò)對(duì)比教科書(shū)上的圖區(qū)分積云、層云和卷云，并根據(jù)云量畫(huà)出相應(yīng)的天氣符號(hào)，記錄在“天氣日歷”上。目標(biāo)*知道根據(jù)形狀可將云分為積云、層云、卷云三大*初步知道根據(jù)云量判斷天氣的方法，可根據(jù)云量將*運(yùn)用比較與分類(lèi)的思維方法，認(rèn)識(shí)氣象特征與天氣狀況之間的關(guān)*通過(guò)對(duì)云的觀察，對(duì)比圖文資料，描述云的特征及種類(lèi)。*根據(jù)云的多少區(qū)分晴、多云和陰，并用云量圖記*具有用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)，并能堅(jiān)持對(duì)云進(jìn)行長(zhǎng)周期的觀察記教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能夠通過(guò)觀測(cè)云來(lái)判斷晴天、多云和陰天。黑色記號(hào)筆、實(shí)驗(yàn)記錄單等。設(shè)計(jì)意圖(3分鐘)1.初識(shí)概念：小水滴或小冰晶非常輕，可以浮在空氣中，這就形成了云。2.展示圖片：同學(xué)們，這幅圖中展示的是什么呀?預(yù)設(shè)：這是天空中漂亮的云朵。3.追問(wèn)：那你覺(jué)得這朵云像什么形狀呀?4.聚焦課題：今天我們就一起來(lái)觀察一下么形狀的，它們和天氣的陰晴有什么聯(lián)系呢?(板書(shū)課題)從云的有趣的形狀導(dǎo)入，聚焦到云與天氣的關(guān)系。(25分鐘)1.明確任務(wù)：把觀察到的云的形狀繪制到記錄單3.強(qiáng)調(diào)觀察過(guò)程中的注意事項(xiàng)：①要到室外空曠處觀察。②太陽(yáng)強(qiáng)烈時(shí)，不要用眼睛正對(duì)著太陽(yáng)，以免灼傷眼睛。③及時(shí)把觀設(shè)計(jì)意圖4.收集觀測(cè)結(jié)果，對(duì)比分析。5.提問(wèn)：剛才我們對(duì)比了每個(gè)小組繪制的云的形狀，有什么相同和不同嗎?(形狀不同，云的多少也不同)6.用課件展示教材上的三種云的圖片。追問(wèn)：如果我們要根據(jù)云的形狀來(lái)進(jìn)行分類(lèi)呢?可以怎么分?(學(xué)生思考)7.教師介紹積云、層云、卷云的形狀、特8.提問(wèn)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了云根據(jù)形態(tài)類(lèi)云和天氣情況有什么樣的聯(lián)系呢?不同的云預(yù)示著什么樣的天氣?預(yù)設(shè)1:看到大團(tuán)、堆積的云，說(shuō)明很有可能要下雨了。預(yù)設(shè)2:在艷陽(yáng)高照時(shí)，我們經(jīng)?？吹嚼w維、羽毛狀的卷云。預(yù)設(shè)：天氣不一樣，有的是陰天，有的是晴天。2.追問(wèn)：云的多少與天氣情況有什么聯(lián)系嗎?預(yù)設(shè)1:云越多，說(shuō)明越有可能下雨。預(yù)設(shè)2:天空中，萬(wàn)里無(wú)云，說(shuō)明天氣是晴3.追問(wèn)：那我們應(yīng)該怎么簡(jiǎn)單地來(lái)記錄天氣情況呢?預(yù)設(shè)：可以像剛才一樣畫(huà)圖來(lái)表示。4.將云量分別與“晴”“多云”“陰”建立練習(xí)，繪制云量1.通過(guò)室外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的探究方法，再回到課堂，加2.動(dòng)手操作，將觀察到的云量、形狀畫(huà)出來(lái)，體驗(yàn)記錄的過(guò)程。(8分鐘)1.展示記錄的云圖，試著給這些云進(jìn)行分類(lèi)。有什么樣的密切關(guān)系。的形狀以及云與人類(lèi)生活關(guān)系密切的認(rèn)識(shí)。(2分鐘)堅(jiān)持每天到室外觀察云的形狀和云量的多少，及時(shí)把“天氣日歷”中關(guān)于云的內(nèi)容記錄下來(lái)。培養(yǎng)堅(jiān)持觀察和記錄的積云：大團(tuán)、堆積云的形態(tài)層云：均勻成層、灰色似霧晴天：少量的云，有太陽(yáng)云量多云：云比較多，有時(shí)有太陽(yáng)陰天：云多而密，無(wú)太陽(yáng)本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是學(xué)生們能通過(guò)觀察天空中云量的多少來(lái)判斷天氣現(xiàn)象，以及能夠用簡(jiǎn)圖記分還是有點(diǎn)困難的。當(dāng)我?guī)W(xué)生到操場(chǎng)上觀察云時(shí)，同學(xué)們的記錄區(qū)分度并不明顯。在以后的教學(xué)中可第7課時(shí)整理我們的天氣日歷1三年級(jí)的學(xué)生，在有了前期觀測(cè)和記錄的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行相關(guān)的教師指導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、統(tǒng)計(jì)圖表陳述數(shù)據(jù)和結(jié)果。能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并進(jìn)行目標(biāo)*知道天氣變化是有一定規(guī)律的，認(rèn)識(shí)到天氣與氣候的區(qū)別。*長(zhǎng)期的觀察記錄并進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們*用統(tǒng)計(jì)與分析的方法，對(duì)長(zhǎng)期觀察記錄的天氣信息進(jìn)行整理，了解天氣變化的規(guī)律。*用不同方式自制“天氣日歷”,收集“天氣日歷”上的信息，并利用這些行解釋。*感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，了解天氣變化的一些規(guī)律。難點(diǎn)整理、分析、總結(jié)得出一些天氣變化的規(guī)律。學(xué)生準(zhǔn)備天氣日歷(云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、氣溫統(tǒng)計(jì)表、降雨量統(tǒng)計(jì)表等)。(6分鐘)設(shè)計(jì)意圖1.教師：回顧我們這一個(gè)多月以來(lái)天氣日歷的記錄信息，看一看分享自己制作的天氣日歷)2.聚焦課題：接下來(lái)我們就一起來(lái)整理一下我們記錄的天氣信息吧!(板書(shū)課題)(30分鐘)1.提前收集學(xué)生記錄的天氣日歷，做成展板，在教室里進(jìn)行展覽。讓學(xué)生們進(jìn)行參觀討論。2.各小組成員參觀并相互對(duì)比，交流自己的想3.出示氣象學(xué)家的天氣日歷，提問(wèn)：我們的天氣日歷和氣象學(xué)家的有哪些相同和不同的地方?預(yù)設(shè)1:都有氣溫、降雨量、風(fēng)速、風(fēng)向、云量等信息。預(yù)設(shè)2:我們的天氣日歷中包含的信息比較簡(jiǎn)單，而氣象學(xué)家們記錄的天氣信息非常豐富，有許多我們沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖4.追問(wèn)：看了氣象學(xué)家們記錄的天氣日歷，發(fā)1.用畫(huà)“正”字的方法統(tǒng)計(jì)天氣日歷中刮風(fēng)的天數(shù)、不刮風(fēng)的天數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)風(fēng)最大那天的風(fēng)速和風(fēng)向。3.用畫(huà)“正”字的方法統(tǒng)計(jì)天氣日歷中降雨和沒(méi)降雨的天數(shù)，繪制1.統(tǒng)計(jì)完成后，教師引導(dǎo)各組對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。綜合各組的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)。2.提問(wèn)：經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)和分析，我們?cè)鯓用枋鲞@段時(shí)間的天氣變化?3.說(shuō)一說(shuō)這段時(shí)間里，天氣對(duì)我們的生活都造成了哪些影響。4.完成天氣變化的特點(diǎn)的整理歸納。2.提問(wèn)：觀察這些地方一年的天氣變化，你有什么發(fā)現(xiàn)?發(fā)現(xiàn)：地球上有的地方一年四季變化分明，有的地方四季如春，3.補(bǔ)充：二十四節(jié)氣歌。1.展示、交流是重要的技能。2.分工協(xié)作統(tǒng)計(jì)天氣信息，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？偨Y(jié)自己對(duì)這段時(shí)間天氣情況的認(rèn)識(shí)。4.認(rèn)識(shí)到天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系天氣日歷云量【教學(xué)反思】一周的天氣信息對(duì)天氣情況進(jìn)行分析。讓學(xué)生了解天氣對(duì)我們的生活造成了哪些影響，我們?cè)撊绾稳プ觯?經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)易工具，收集了成了天氣日歷的記錄和整理后，對(duì)天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程有了進(jìn)一步探究的興趣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程是陌生的，相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使他們能了解系統(tǒng)，感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可以使人們更加精確地觀測(cè)和預(yù)報(bào)天目標(biāo)*了解天氣預(yù)報(bào)所包含的信息，知道制作