部編版八年級下冊道德與法治第四單元崇尚法治精神訓練題一

部編版八年級下冊道德與法治第四單元崇尚法治精神訓練題（一）選擇題1．“個人的自由，以不侵擾他人的自由為自由?！边@句話告知我們()①自由不是為所欲為，它是有限制的、相對的②自由是法律之內(nèi)的自由③侵擾他人的自由、違反法律可能付出失去自由的代價④社會生活中，有邊界才有秩序，守底線才能享自由①②③④ B．①②④C．①③④ D．②③④2.“離開了法治,看起來人人都是自由的,事實上卻是人人都不自由,因為每個人的自由都沒有邊界,從而必定侵擾他人的自由?！睂Υ?下列理解正確的是 ()①自由只能是法律之內(nèi)的自由,無限制的自由必定導致混亂與損害②法治具有不確定性,法治對于自由來說有利也有弊③自由不是為所欲為,它是有限制的、相對的④法治是自由的保障,人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和侵害①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④3．踐行同等，就要同等對待他人的合法權(quán)利。因此我們要做到（）①敬重他人同等的生存權(quán)利、發(fā)展權(quán)利和追求華蜜的權(quán)利②當自己遭受不同等待遇時，應忍氣吞聲自認倒霉③以法律作為基本的行為準則，同等對待全部成員④主動履行義務進而取得法律之外的特權(quán)①② B．①③ C．②③ D．②④4．自由歡樂之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是嚴以自律之人。對此理解正確的是()①法治標定了自由的界限②逍遙自由是人們憧憬的生活③公民在法律面前一律同等④遵遵守法律律才能享受真正的自由①② B．①④C．②③ D．③④5．孔子形容自己，是“七十而從心所欲，不逾矩”，到七十歲的時候，他已經(jīng)修煉到了能夠為所欲為地為人做事，然而再怎樣任性而為也都在合理規(guī)則之內(nèi)，不會逾越禁區(qū)去觸犯規(guī)則、冒犯他人。這說明珍視自由須要()A．自覺遵守法律B．遇事找法C．公正司法D．解決問題靠法6.2024年全國兩會期間,全國政協(xié)委員、財政部原部長樓繼偉建議,個人所得稅邊際稅率可從45%降到33%。這()①維護了社會公允正義②有利于改善和保障民生③不利于實現(xiàn)人與人之間的同等④可以徹底變更低收入者的生活狀況A.①② B.③④ C.①③ D.②④7．近幾年來，武漢市政府提高城鄉(xiāng)低保、專項救助的標準，加強逆境兒童保障工作。從同等角度看，對這些特別群體所實行的政策措施體現(xiàn)了（）A．同等狀況同等對待B．一些特別群體享有特權(quán)C．不同狀況差別對待D．人們的法律地位不相同8.2024年，我國實現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)1352萬人；城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為3.62%，保持較低水平；農(nóng)村貧困人口比上年末削減1109萬人；全國各類棚戶區(qū)改造基本建成254萬套，全國農(nóng)村地區(qū)建檔立卡貧困戶危房改造63.8萬戶；全國基本醫(yī)療保險參保覆蓋面穩(wěn)定在95%以上。下列關(guān)鍵詞與上述數(shù)據(jù)所表達的內(nèi)涵相符的是()A．擴大對外開放 B．建設(shè)法治中國C．維護公允正義 D．創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展9.“不能因為伯父是國家總理,你們就有任何特權(quán)思想,更不能要求特別照看,這是我們共產(chǎn)黨與其他政黨的不同所在?！敝芏鱽砜偫淼脑捑疚覀?)①特權(quán)是同等的大敵②每個公民都應同等地擔當法律規(guī)定的義務,不得享有不受法律約束的特權(quán)③只要是要求照看的行為,就肯定是特權(quán)思想的產(chǎn)物④踐行同等,就要反對特權(quán)②④ B.①③④ C.①② D.①②④10．教化部確定，今后高校自主招生延至高考后進行，申請參與自主招生的學生也要參與全國統(tǒng)一高考。體育特長生、中學生奧賽等多種加分項目被取消。這些舉措()A．將不同程度阻礙學生特性特長的發(fā)展，不利于學生的素養(yǎng)教化B．有利于維護良好的招生秩序，維護考生利益，維護社會公允正義C．不利于高校選拔人才D．對確有特長的優(yōu)秀考生不公允，不利于培育優(yōu)秀人才11．中學生小強在公交車上發(fā)覺小偷行竊，機靈提示并幫助其他乘客抓獲了一同作案的兩名小偷。對小強的行為相識正確的是()①維護正義的行為②見義智為，講究策略③多管閑事，不利于愛護自己④敢于斗爭，信任正義必定戰(zhàn)勝邪惡①③④ B．①②③C．②③④ D．①②④12．湖北十堰三千公交人找尋的“正義哥”找到了，市公交集團領(lǐng)導劉青帶領(lǐng)工作人員到“正義哥”嚴晟工作的地方為他送上了鮮花和慰問金。幾天前，一名醉酒乘客在公交車上無理取鬧，搶奪正在行駛中的駕駛員的方向盤。緊急關(guān)頭，嚴晟沖上前去全力制止醉漢的危急行為，保證了一車乘客的平安。這說明()①正義是社會文明的尺度②正義要求人民維護社會公共利益③正義是社會制度的重要價值④正義是社會和諧的基本條件A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④13.山西省發(fā)出通知,明確民辦義務教化學校招生全部實行網(wǎng)上報名,報名人數(shù)超過招生安排的實行搖號錄用。民辦義務教化學校招生采納搖號方式錄用,體現(xiàn)了()A.權(quán)利公允 B.規(guī)則公允 C.機會公允 D.肯定公允14．電影《少年的你》再度揭開了校內(nèi)欺凌的“創(chuàng)傷”——“她們始終在欺壓我，你們?yōu)槭裁床蛔鳇c什么？”這是一個年輕的生命終結(jié)前最終的責問。中學生在遇到校內(nèi)欺凌時的正確的做法是（B）A．制定法律，依法治國B．剛好向老師和警察求助C．英勇上前，與侵權(quán)者搏斗D．加強執(zhí)法，制裁違法行為15．對于公允正義相識正確的是()①公允通常是指人們基于定標準或原則處理事情合情合理、不偏不倚的看法或行為方式②公允就是完全同等③正義是社會制度的重要價值④正義是社會和諧的基本條件①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③④16.現(xiàn)階段，下崗職工基本生活保障制度、失業(yè)保險制度、城鄉(xiāng)最低生活保障制度、養(yǎng)老保險制度、醫(yī)療保險制度等一系列制度構(gòu)成了中國特色的社會保障制度。下列有關(guān)說法錯誤的是()A．我國的社會保障制度體現(xiàn)了正義，正義因制度而有保證B．有了這樣的制度，即使是處在社會最底層的人，也能得到最基本的生存保障和社會關(guān)愛C．正義的制度是為處于社會最不利地位的群體制定的D．正義通過制度的調(diào)整，避開嚴峻的社會分化，有利于社會健康持續(xù)發(fā)展，造福每一個社會成員二、非選擇題17、閱讀材料，回答問題。周一早晨，某校正在實行莊重的升旗儀式。全校師生面對國旗，肅立致敬，奏唱國歌。國旗迎著朝陽冉冉升起，響亮的國歌聲響徹校內(nèi)。在整個升旗的過程中，小吳同學既沒有致敬，也沒有唱國歌。事后，班長小軍提示小吳，小吳卻說：“致不致敬，唱不唱國歌，是我的自由。”請運用“法治與自由”的相關(guān)學問，對小吳的言行進行簡要評析。18、某學校八年級（1）班要評出5名三好學生，班主任李老師說：“學生就是看學習，本次期末考試成果前5名的為三好學生?！毙傁耄骸靶∶入m考了第三名，但是她太自私，問她問題她也不告知我，她配當三好學生嗎?”小倩想：“以前考試我都是前5名，可就這次考了第6名，就沒有資格當三好學生了，這公允嗎?”（1）你認為李老師的做法公允嗎?請你為李老師提點建議。（2）不公允現(xiàn)象會帶來哪些危害?19、一只風箏在天上高高地飛著，它俯瞰大地，發(fā)覺遠處有更好的風景，它想去那里一探原委，可是，風箏被一根線牽住，無法自由地行動。于是，它許了一個愿，懇求天空能讓自己擺脫那根惱人的線。突然，一陣狂風襲來，風箏在狂風中搖搖擺晃。風箏一心想擺脫線的約束，就趁這個機會掙扎，最終，線斷了，風箏得償所愿，它滿心高興地想飛向遠方，可是，還沒來得及起步，風箏就一頭栽了下來，再也無法重返藍天了。(1)風箏一心想擺脫線的束縛，這表明白對什么的憧憬？擁有它的意義是什么？(2)擺脫了束縛的風箏，為什么會“無力回天”？(3)這個寓言故事對于生活在法治社會的我們有怎樣的啟示？材料一“生命誠珍貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋?！毙傺览劽娙伺岫喾频倪@首詩已家喻戶曉，它之所以廣為人知，一個重要緣由莫過于寫出了人們對自由追求的那種執(zhí)著和義無反顧的精神。材料二我國憲法明確規(guī)定：“中華人民共和國公民在法律面前人人同等。”材料三如下圖。閱讀材料，回答問題。（1）材料三中的兩幅漫畫分別反映的是哪些方面的不同等？（2）依據(jù)材料二，談談法律面前人人同等的意義？（3）結(jié)合材料一，談談如何珍視自由？答案1-5ABBBA6-10ACCDB11-16DBCBBB小吳的言行是錯誤的。小吳擁有自由，但自由是有限制的、相對的，是法律之內(nèi)的自由。(2分)自由在法律上的體現(xiàn)，就是我們享有的和正值行使的各項權(quán)利。升國旗、奏唱國歌時，在場人員應當肅立，舉止莊重，不得有不敬重國旗、國歌的行為，這是我國法律的規(guī)定。法治標定了自由的界限，自由的實現(xiàn)不能觸碰法律的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價。這要求小吳必需遵遵守法律律規(guī)定，敬重國旗國歌，在升旗儀式時，要有莊重肅穆的姿態(tài)，要向國旗致敬，唱國歌。18、（1）①公允指人們基于肯定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的看法或行為方式，李老師僅依據(jù)成果判定三好學生的做法不公允。②建議：從德、智、體等方面對學生進行綜合考評或用無記名投票的方式確定等。（2）①不利于個人的健康成長，使人們產(chǎn)生挫敗感，侵害個人的正值利益；②可能會產(chǎn)生沖突和沖突，不利于社會的和諧穩(wěn)定；③不利于營造良好的社會風氣，影響社會的長治久安等。19、（1）自由。表明沒有受到別人干涉或沒有受到人為的束縛。（2）自由不是為所欲為，它是有限制