教師讀書總結(jié)

教師讀書總結(jié)教師讀書總結(jié)

師讀書總結(jié)

張大江

莎士比亞曾說：“書籍是全世界的養(yǎng)分品。生活里沒有書籍，就像沒有陽光；才智里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！蔽覀円鲆幻实慕處熅鸵槕?yīng)時(shí)代的進(jìn)展通過各種的渠道來充實(shí)自己而讀書是最好的方法之一。我結(jié)合學(xué)校的要求制定了自己的讀書規(guī)劃，仔細(xì)閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、汪中求的《細(xì)節(jié)打算成敗》、亞米契斯的《愛的教育》、《陶行知教育名篇》和哈伯德的《把信送給加西亞》。蘇霍姆林斯《給教師的建議》告知我們每個(gè)教師：“那些特殊的孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的。我們永久都不要無望，是由于只要我們布滿期盼，他們或許很有盼望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永久不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛?！睆倪@句話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。那么怎樣才能做到呢，從書里我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、培育學(xué)生的自信念，使其迸發(fā)盼望之火。自信對一個(gè)人一生的進(jìn)展是特別重要的。無論是在智力、體力還是在做事的力量上，自信念都起著舉足輕重的作用。特殊是青少年時(shí)期，一個(gè)人假如缺乏自信念，就會(huì)缺乏探究事物的主動(dòng)性、積極性，其力量就會(huì)受到限制，就會(huì)覺得生活暗淡無光。二、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，敬重他們，鼓勵(lì)他們?nèi)孢M(jìn)展。作為教師要敬重每一個(gè)學(xué)生，敬重他們的人格，敬重他們的自尊心，尤其是后進(jìn)生更是如此，他們盼望用脆弱的自尊來愛護(hù)自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地敬重他們，不要損害后進(jìn)生。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基說過：自尊心“是一種特別脆弱的東西，對待它要極為當(dāng)心，要當(dāng)心得像對待玫瑰花上抖動(dòng)欲墜的露珠?！苯逃齽倮碾[秘在于敬重學(xué)生，只有敬重學(xué)生的人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任教師。三、教師要付出愛心，感化學(xué)生受難過靈。對于那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒有卑視他們，而賜予更多的愛。使他們時(shí)刻感到集體的暖和，教師的關(guān)心，消退失落感，使他們布滿信念、滿懷激情，奮勉向上，而不是挖苦挖苦，使其萎靡不振。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用無私的愛心暖和冰凍的心靈，會(huì)讓他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗翰紳M活力,積極要求上進(jìn),如陽光般絢爛的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,固然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西：對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。這里面不能無視的是每個(gè)月教師讀給那群少年聽的精神講話，這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所表達(dá)出的劇烈的情感所震撼。而面對我們的教育,愛應(yīng)當(dāng)是教育中的養(yǎng)分，是教育中的陽光雨露，沒有了愛，我們的教育是失敗的，是空虛的，是不能成長的。

“課堂”是什么？是教師一統(tǒng)天下的“講堂”？是教師施展聰慧才智的舞臺(tái)？是學(xué)問搬運(yùn)的中轉(zhuǎn)站？蘇聯(lián)聞名教育家贊科夫的《和教師的談話》讓我從書中找到了答案：課堂應(yīng)當(dāng)是連接課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的橋梁，是學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣、承受情感熏陶的場所；也是師生生命相遇、心靈相約的聚攏地；更是師生共同生活的舞臺(tái)。這樣的舞臺(tái)需要師生共同完善地演繹。兩者相互影響，相輔相成。讀書讓我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會(huì)覺得那是一件難事。我要做個(gè)真正的職業(yè)讀書人，從書中吸取更多的養(yǎng)分，再把這些養(yǎng)分輸送給我的學(xué)生們。讓我們一起讀書吧，使我們的生活布滿陽光，讓我們插上展翅飛翔的翅膀。

擴(kuò)展閱讀：教師個(gè)人讀書總結(jié)

教師個(gè)人讀書總結(jié)

淡泊以明志，安靜以致遠(yuǎn)。擔(dān)當(dāng)著育人責(zé)任的教育工應(yīng)當(dāng)靜得下心來，學(xué)習(xí)，思索，豐富學(xué)問，陶冶情操，讓自己徜徉在思想和學(xué)問的海洋中。所以教師要多讀書，讀書讓教師更加豐富，讀書讓教師更具魅力，使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦，從而更加成熟。本學(xué)期我依據(jù)自己學(xué)期初制定的讀書規(guī)劃進(jìn)展閱讀，先后閱讀了《好課是這樣煉成的》等優(yōu)秀教育理論專著，還閱讀了《最終一顆子彈留給我》等文學(xué)作品，與學(xué)生一起閱讀、溝通了《中外神話故事》《愛的教育》《笑貓日記》等兒童文學(xué)。讀書讓我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會(huì)覺得那是一件難事。我努力做個(gè)真正的職業(yè)讀書人，從書中吸取更多的養(yǎng)分，再把這些養(yǎng)分輸送給我的學(xué)生們。

教育專著《教學(xué)模式》一書的閱讀，使我感覺一方面復(fù)習(xí)了一遍理論課，更重要的是我對新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。我最觀賞的就是文中開篇卡爾康寫給喬伊斯的那句話這本書或許叫做《學(xué)習(xí)模式》更為適宜，由于真正的教育就是教會(huì)兒童如何學(xué)習(xí)。指引我在教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，就像文中所講的教育不斷地產(chǎn)生新的思想和情感。人類意識(shí)的進(jìn)展變化，思想和情感的打破與重構(gòu)，使教育過程不斷呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，也使教與學(xué)成為一個(gè)令人贊嘆的不斷變化的過程。《今日，我們怎樣做班主任》中我感受最深的就是寫在前面的教育是一種心靈的喚醒中的一段話教育就是一種心靈的喚醒。孩子成長是其心靈中真、善、美的種子不斷生長，自主進(jìn)展的過程，任何人也無

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法替代他們。班主任的使命就是用溫順而靈活的‘教育之手’，去觸摸他們稚嫩的心靈，以喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進(jìn)其自主地成長和進(jìn)展。就像聞名特級教師丁有寬說的要當(dāng)好一個(gè)班主任，必需對學(xué)生愛之深，知之備，導(dǎo)之以微，喻之以理，既要喜愛學(xué)生，了解學(xué)生，又要擅長誘導(dǎo)，才能教育好學(xué)生。通過讀書讓我進(jìn)一步明確了作為教師要有一顆寬容之心、進(jìn)取之心、精細(xì)之心、觀賞之心、歡樂之心，才能更好地做好教育教學(xué)工作，真正成為學(xué)生心靈成長的喚醒者?！逗谜n是這樣煉成的》讓我把理論和實(shí)踐嚴(yán)密地結(jié)合起來，書中品讀了于永正、孫雙金、薛法根、王崧舟等名師和王文麗、張祖慶青年名師的課堂教學(xué)經(jīng)典案例。通過閱讀，使我對于課堂教學(xué)有了很深的感受，熟悉到課堂教學(xué)中的一些微缺乏道的細(xì)枝末節(jié)，往往反映著教師的教學(xué)水平、折射著教師的教學(xué)思想、表達(dá)著教師的教學(xué)風(fēng)格，表達(dá)出一位教師的實(shí)力和動(dòng)力。作為一名教學(xué)，要在教學(xué)中關(guān)注一些重要的細(xì)節(jié)，要知道關(guān)注細(xì)節(jié)其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否依據(jù)新課程的要求重新塑造，就是追求教學(xué)的高品位，就是追求教學(xué)的才智，教師能夠做到把握細(xì)節(jié)，就能夠提升自己的教學(xué)才智。或許我們在教學(xué)中會(huì)取得勝利，或許會(huì)遭受失敗。但是只要我們仔細(xì)鉆研教材、挖掘教學(xué)資源，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段，那么教學(xué)的趣味性自然就會(huì)生發(fā)出來，就能到達(dá)教學(xué)的抱負(fù)境地。全部這一些都需要教師成為一個(gè)學(xué)會(huì)做到反思的教師，只有不斷反思才能提升自己的教學(xué)理念，做好教育教學(xué)工作。就像葉瀾教授所說的：一個(gè)教室寫一輩子教

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案不行能成為名師，假如一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。

文學(xué)作品的閱讀經(jīng)常使我遺忘時(shí)間的存在，感受到書中人物命運(yùn)的悲高興樂，讓我享受故事情節(jié)的同時(shí)感受到美麗的文字。我震撼于軍人的毅力與士氣，我感動(dòng)于軍人眼淚與汗水，我喜愛著他們，鄙視著他們，也牢記他們刻于心底的誓言忠于祖國，忠于人民！我還有閱讀的文學(xué)書籍聯(lián)想到自己的教育工作，面對出身家庭不同、性格脾氣各異的學(xué)生，他們的表現(xiàn)也是千差萬別的。作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)向書中的楊庭輝學(xué)習(xí)，具有堅(jiān)決的原則和超群的策略，既要看到學(xué)生的缺乏，還要看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，不要過于苛責(zé)，要給學(xué)生成長的時(shí)間，讓他們沿著正確的道路安康成長，教師要學(xué)會(huì)靜待花開。

本學(xué)期我先后和孩子們一起閱讀了不少的書籍，并進(jìn)展了充分的溝通，還常常抽出時(shí)間來親自閱讀大段的作品給他們聽。曾經(jīng)課間休息的時(shí)候無意中看到一個(gè)孩子拿著一本《笑貓日記》，隨口問問孩子能不能給我看看，孩子高快樂興地把書遞到了我的手中。誰知一本書讀下來，竟開頭喜愛這本書了，于是一本本地找學(xué)生借來閱讀，而擁有這套叢書的孩子們也一個(gè)個(gè)爭相借給我看，幾天下來就讀完了整套十幾本書。這或許是由于始終和孩子們在一起的原因吧，總盼望自己的心能和孩子的心相通，也就常常閱讀一些孩子們的書籍，時(shí)不時(shí)地與孩子們溝通，拉近彼此的距離。我和孩子們一起感受那一伙孩子味兒深厚的孩子，一群得意而又奇妙的動(dòng)物。雖然這些都是虛幻的不存在的事情，孩子味也是不

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存在的，但是有孩子味的孩子就是歡樂、天真的孩子，有孩子味的的家長就是歡樂、天真的家長，人有一顆童心，就會(huì)有一份歡樂。我?guī)е?/p>