第16課 我的叔叔于勒 導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版+解析)

第16課我的叔叔于勒導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版+解析)第16課我的叔叔于勒

2022年課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

理清小說結(jié)構(gòu)層次,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。

2.分析本文通過對(duì)比寫法塑造的人物形象,領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的主題思想。

3.揣摩、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段。

4.在本文閱讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法。1.感知小說內(nèi)容，梳理故事情節(jié)2.品讀文章細(xì)節(jié)，分析人物形象3.體會(huì)小說的敘事技巧，感受作者安排情節(jié)的巧妙4.理解小說主題，樹立正確的金錢觀。

第一課時(shí)

活動(dòng)一：識(shí)記字詞

1.給下面加點(diǎn)字注音。

拮據(jù)()棧橋()煞白()撬開()詫異()

牡蠣()別墅()襤褸()闊綽()糟蹋()

解釋下列加點(diǎn)的詞。

拮據(jù)：

端詳：

十拿九穩(wěn)：

襤褸：

與日俱增：

張皇：

狼狽：

闊綽：

遲疑不決：

莫名其妙：

活動(dòng)二：文學(xué)常識(shí)

走近作者：

莫泊桑，法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的作家。代表作有長(zhǎng)篇小說《》《》，短篇小說《》《》等。本文選自他的短篇小說集《》。他與俄國(guó)的_____________、美國(guó)的合稱為“世界三大短篇小說巨匠"。他的作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

了解背景。

這篇小說寫于年，是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時(shí)的法國(guó)，不僅和工人階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈，而且和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾也日益尖銳激烈起來。已成為普遍的社會(huì)問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員，紛紛踏上了的險(xiǎn)途，期望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳?，?mèng)想著有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。本篇小說就是在這樣的社會(huì)背景下寫出來的。

活動(dòng)三：感知內(nèi)容。

1.理清人物關(guān)系：題目中的“我”是______，于勒與若瑟夫是________關(guān)系，菲利普與于勒是________關(guān)系，菲利普與克拉麗絲是________關(guān)系，克拉麗絲與若瑟夫是________關(guān)系。

2.文章兩條線索：以_________為主線索，以___為副線索，表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間___關(guān)系。

按“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局"把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

4.文章中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么敘述順序交代的？有什么作用？

（一）理解人物形象。

文中菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱呼有哪些？

2.為什么菲利普夫婦對(duì)于勒會(huì)有這樣稱呼和態(tài)度的變化？

3.通過上面的描寫，我們可以看出菲利普夫婦是怎樣的人物形象？

“我”(若瑟夫)在文中是一個(gè)什么形象？在文中起什么作用

（二）分析環(huán)境描寫。

文中的環(huán)境描寫有兩處，請(qǐng)分析其作用。

（1）“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。"這里的自然環(huán)境描寫有什么作用？

（2）“在我們面前，天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲爾賽島了。”此處的“紫色的陰影"有什么深刻含義？這段景物描寫有什么作用？

（三）理解主題。

1.課文中出現(xiàn)了眾多人物，誰應(yīng)該是本文的主人公？

2.作者要通過這篇小說來反映怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)呢？

3.總結(jié)主題：

小說塑造人物的方法

小說塑造人物的方法包括肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、次要人物塑造（側(cè)面描寫）、整體描寫、局部描寫、直接描寫、間接描寫等。

肖像描寫通過描繪人物的容貌、身材、表情、衣著等來展現(xiàn)人物的外在特征；

心理描寫則深入人物的內(nèi)心世界，揭示其思想、情感和矛盾；

語言描寫包括對(duì)話和獨(dú)白，用以表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心活動(dòng)；

行動(dòng)描寫則通過對(duì)人物動(dòng)作的描繪來刻畫其性格和狀態(tài)；

細(xì)節(jié)描寫則更注重展示人物的某一特征，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)、服飾細(xì)節(jié)等。

此外，通過塑造次要人物或進(jìn)行側(cè)面描寫，可以進(jìn)一步突出主要人物的形象。直接描寫包括整體描寫和局部描寫，前者全面介紹人物，后者則聚焦于人物的某一特定部分。間接描寫則是直接描寫的補(bǔ)充，能夠激發(fā)讀者的想象力，更好地表現(xiàn)人物性格。

綜上所述，小說塑造人物的方法豐富多樣，通過不同的描寫手法可以使人物形象更加鮮活，增強(qiáng)故事的吸引力和深度。

1．根據(jù)拼音寫漢字，給下列加點(diǎn)字注音。

（1）我母親對(duì)我們的jiéjū()生活感到非常痛苦。

（2）大家還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所biéshù()。

（3）可是每星期日，我們都要衣冠()整齊地到海邊棧()橋上去散步。

（4）一個(gè)衣服襤褸()的年老水手拿小刀一下qiào()開牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。

（5）聽說他在那邊闊綽()過一個(gè)時(shí)期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地！

2．下列句子中，加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．沒有誰的人生是一成不變的，充滿荊棘，充滿挑戰(zhàn)，才會(huì)更加意義非凡。

B．全面深化改革，既要深思熟慮，又要隨機(jī)應(yīng)變，關(guān)鍵要敢于迎難而上。

C．當(dāng)這個(gè)衣衫襤褸的老水手出現(xiàn)在他眼前時(shí)，他簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。

D．物理老師用演示實(shí)驗(yàn)的方式讓我們懂得難懂的知識(shí)，真是醉翁之意不在酒。

3．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．由于對(duì)志愿者精神理解不深，使得部分志愿者還不能主動(dòng)投入全國(guó)文明城市的創(chuàng)建活動(dòng)中。

B．我國(guó)將采取多種節(jié)能減排，力爭(zhēng)提前實(shí)現(xiàn)2060年二氧化碳“零排放”的承諾。

C．最終的中考成績(jī)，取決于各位同學(xué)拼搏努力的程度。

D．不僅院士們送來了最新的科技知識(shí)，而且還帶來了最新的科技成果。

4．對(duì)下列各句所運(yùn)用的描寫方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A．我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"（語言描寫）

B．他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（神態(tài)描寫）

C．母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！保ㄕZ言描寫）

D．在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（景物描寫）

5．下列對(duì)選文理解分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．“父親神色很狼狽”，“我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。”兩個(gè)“狼狽"意思一樣。意思都是“受窘的樣子”。

B．作者寫菲利普夫婦綜合運(yùn)用了神態(tài)、語言、動(dòng)作等描寫方法，生動(dòng)形象地刻畫出了他們虛偽、自私、貪婪、冷酷、唯利是圖的性格特點(diǎn)。

C．作者寫“我"（若瑟夫）綜合運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理等描寫方法，細(xì)膩地再現(xiàn)了一個(gè)富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象。

D．“我”（若瑟夫）是選文中的線索人物，選文以“我"的所見所聞所感組織材料，結(jié)構(gòu)全文?！拔摇庇质俏闹械娜宋镄蜗?，是一個(gè)有同情心和正義感的孩子?！拔?是菲利普夫婦丑惡靈魂的見證人，同時(shí)“我”的行為的“純真"又襯托出了菲利普夫婦行為的丑陋?！拔摇逼鸺耐凶髡吒星楹拖Ｍ淖饔谩?/p>

6．下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的說法，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．詞是古代詩歌中的一種，起源于唐朝，興盛于宋朝，是一種配合音樂歌唱的新體詩，又稱“長(zhǎng)短句"。

B．《沁園春·雪》是毛澤東主席的名篇。上片描寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)壯麗的山河；下片縱論歷代英雄人物，抒發(fā)作者偉大的抱負(fù)。

C．魯迅在小說《故鄉(xiāng)》中通過塑造閏土這一生活重壓下的淳樸善良的貧苦者的形象，寄寓了對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的深切同情。

D．《我的叔叔于勒》的作者是莫泊桑，英國(guó)著名作家。小說通過“我”的視角刻畫了菲利普夫婦自私、冷酷、虛偽、愛慕虛榮的形象。

7．請(qǐng)你參加以“暢游小說世界"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【活動(dòng)一：說一說】

(1)下面的文段，引發(fā)了同學(xué)們對(duì)于“應(yīng)該如何閱讀小說”的討論。你與同學(xué)們討論這個(gè)話題時(shí)，會(huì)說些什么？

小說離不開虛構(gòu)和想象。我們讀小說，實(shí)際上也就是隨著小說家的筆觸，神游于小說所虛構(gòu)的世界，與小說中的人物同呼吸，共命運(yùn)。

【活動(dòng)二：讀表格】

(2)某網(wǎng)站通過調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)初中階段學(xué)生課外閱讀情況，繪制出下面的統(tǒng)計(jì)圖。閱讀統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你寫出一條你獲取的信息。

【活動(dòng)三：寫句子】

(3)請(qǐng)仿照畫線部分補(bǔ)寫語句，使句子構(gòu)成一組排比句。

小說是開啟智慧之門的鑰匙，_____________，_________________。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

老吳的筆記本

潘宗旭

①老吳第一次來交巡山筆記本的時(shí)候，我正在電腦前瀏覽全鎮(zhèn)的生態(tài)護(hù)林員信息，沒有注意到辦公室里多了一個(gè)人。直到身后傳來一聲咳嗽，我才注意到他。

②“請(qǐng)問這里是林業(yè)站嗎？"進(jìn)來的人個(gè)子很矮，與坐在辦公椅上的我?guī)缀跻粯痈?。我趕緊回應(yīng)：“是的?！彼麖拿圆史目诖锬贸鲆槐竟P記本并遞給我。我接過來翻開，看見已經(jīng)有些卷曲的筆記本扉頁上歪歪扭扭地寫著“吳禮學(xué)"三個(gè)字。

③三年前，我到鎮(zhèn)林業(yè)站上班也才一個(gè)多月，做的工作是“防貧監(jiān)測(cè)”。監(jiān)測(cè)對(duì)象是鎮(zhèn)里聘用的78名生態(tài)護(hù)林員。我要確保他們能通過務(wù)工增加家庭收入，防止規(guī)模性返貧。那時(shí)候，正是脫貧攻堅(jiān)拔窮根的關(guān)鍵時(shí)期，生態(tài)扶貧讓一部分貧困人口獲得了實(shí)實(shí)在在的收益。

④“你叫吳禮學(xué)？來蓋章？"我問道。

⑤我結(jié)合從臺(tái)賬里看到的信息，知道眼前這個(gè)五十多歲的漢子沒有讀過書，是個(gè)文盲。他的妻子是個(gè)殘疾人，兩個(gè)子女分別在讀小學(xué)和初中，一家人就靠他當(dāng)護(hù)林員的這點(diǎn)工資和賣農(nóng)產(chǎn)品的收入生活。這是典型的建檔立卡貧困戶。

⑥他有點(diǎn)局促和忐忑，對(duì)我的問話回答得很謹(jǐn)慎?？吹剿@個(gè)樣子，我心里很不是滋味——很多生活困難的人都是這樣，來鎮(zhèn)里辦事的時(shí)候生怕說錯(cuò)了話，顯得非常小心。為了打消他的顧慮，我給他拿了一把椅子，請(qǐng)他坐下來。我說：“吳哥，你比我大，以后我就叫你老吳吧。”他有些意外，眼里閃過一絲亮光，說人家都叫他“老鄉(xiāng)”，讓我也可以這樣叫他。

⑦我堅(jiān)決不同意，還是叫他“老吳”。我拿著老吳的巡山筆記本翻看，問他：“是來審核的吧？"他說：“是。”說真的，筆記本扉頁上的名字寫得不好看，就像是印上去的一些雞爪，但是里面的工作筆記卻一筆一畫寫得很規(guī)整，我感到很奇怪。

⑧“老吳，這是你寫的？"我指著筆記本里的內(nèi)容問他。“是我姑娘寫的。我不識(shí)字，寫不來，就只會(huì)寫名字?！崩蠀枪植缓靡馑嫉卣f。

⑨“這樣子不行哦！如果哪天你姑娘不在身邊了，你還得自己寫。"我決定從筆記本上找突破口，拉近我與老吳的距離。于是我就教他簡(jiǎn)單的方法——簡(jiǎn)化每天的森林防火工作筆記，只保留人、時(shí)間、地點(diǎn)、做了什么、有什么結(jié)果等五大要素，要他按模板自己完成每天在管護(hù)區(qū)內(nèi)的工作筆記。當(dāng)然，開始他是寫不來小地名的，我就建議讓他姑娘把他巡山的小地名按順序?qū)懴聛恚缓笏罩樞蜓惨?、記筆記。

⑩老吳離開辦公室的時(shí)候，我又忙著接待下一個(gè)護(hù)林員。因?yàn)閯傞_始實(shí)行森林防火日志制度，許多護(hù)林員的筆記本都記得不規(guī)范，我一邊審核一邊糾正，根本沒有注意到老吳是什么時(shí)候走的。

有一次到老吳的管護(hù)區(qū)調(diào)查一起林業(yè)糾紛，我打電話給他，說明了我們的來意，要他在山腳下給我們帶個(gè)路。我們下車時(shí)，老吳已挎著砍刀等候在那里了。烈日下的老吳沒有了之前在辦公室里的局促樣子，身為向?qū)У乃@得自信滿滿。他走在前面，擋路的荊棘雜草全部被他踩到腳下。他一邊前行一邊講解地方風(fēng)物，時(shí)而介紹這塊地是哪家的、那個(gè)山頭的樹木是誰栽的、哪個(gè)叢竹林里冒出來過一窩竹鼠……從山腳爬到山巔，老吳侃侃而談，腳步不停。我想，這就是身為護(hù)林員的堅(jiān)守和快樂吧。他們?cè)谇宄康牡谝豢|陽光中踩著露珠出發(fā)，在傍晚的田園牧歌中踏著晚霞回家，守護(hù)著莽莽林海。

休息的時(shí)候，我問老吳：“你的筆記寫得怎么樣了？”老吳有點(diǎn)不好意思，說我教的方法可以，就是他的字寫得不好看。我說沒關(guān)系，能看得懂就行?！澳窍律饺グ?，回家我拿給你看，實(shí)在不行我就重寫。"老吳的話里透著堅(jiān)定。

我想，哪里還需要筆記本來記錄這些綠色森林衛(wèi)士的行動(dòng)軌跡啊？這一座座綠色大山、那噴薄而出的林業(yè)產(chǎn)業(yè)，都是他們用心書寫的“綠色筆記本”。

（選自《百花園》2022年第11期，有刪改）

8．閱讀全文，以“老吳"為陳述對(duì)象并運(yùn)用四字短語把下列表格補(bǔ)充完整。

故事情節(jié)第一次前來交巡山筆記聽到“我”稱他為老吳被“我"發(fā)現(xiàn)筆記并非他親筆所寫給“我”帶路并講解地方風(fēng)物

老吳的心理或狀態(tài)①②③④

9．閱讀全文，按照括號(hào)里的要求回答下列問題。

（1）我接過來翻開，看見已經(jīng)有些卷曲的筆記本扉頁上歪歪扭扭地寫著“吳禮學(xué)"三個(gè)字。（賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）

（2）他們?cè)谇宄康牡谝豢|陽光中踩著露珠出發(fā)，在傍晚的田園牧歌中踏著晚霞回家，守護(hù)著莽莽林海。（從人物描寫的角度賞析句子）

10．文章第⑤段運(yùn)用了什么記敘順序？有什么作用？

11．文章中的“我”是一個(gè)怎樣的人？這篇小說以“我"的口吻來寫有何好處？

12．讀這篇文章，也許你會(huì)聯(lián)想到這些詞語：生態(tài)、實(shí)干、形式、扶貧、關(guān)愛、換位思考……請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，圍繞其中的一兩個(gè)詞語談?wù)勀愕母惺堋?/p>

()

第16課我的叔叔于勒

2022年課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

理清小說結(jié)構(gòu)層次,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。

2.分析本文通過對(duì)比寫法塑造的人物形象,領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的主題思想。

3.揣摩、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段。

4.在本文閱讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法。1.感知小說內(nèi)容，梳理故事情節(jié)2.品讀文章細(xì)節(jié)，分析人物形象3.體會(huì)小說的敘事技巧，感受作者安排情節(jié)的巧妙4.理解小說主題，樹立正確的金錢觀。

第一課時(shí)

活動(dòng)一：識(shí)記字詞

1.給下面加點(diǎn)字注音。

拮據(jù)()棧橋()煞白()撬開()詫異()

牡蠣()別墅()襤褸()闊綽()糟蹋()

【答案】

拮據(jù)(jié)棧橋(zhàn)煞白(shà)撬開(qiào)詫異(chà)

牡蠣(mǔlì)別墅(shù)襤褸(lánlǚ)闊綽(chuò)糟蹋(zāotà)

解釋下列加點(diǎn)的詞。

拮據(jù)：缺少錢，經(jīng)濟(jì)境況不好。

端詳：仔細(xì)地看。

十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。

襤褸：(衣服)破爛。

與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。

張皇：驚慌，慌張。

狼狽：形容受窘的樣子。

闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。

遲疑不決：拿不定主意。

莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙。說明事情很古怪，使人不明白。

活動(dòng)二：文學(xué)常識(shí)

走近作者：

莫泊桑，法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作有長(zhǎng)篇小說《一生》《漂亮朋友》、短篇小說《羊脂球》《項(xiàng)鏈》等。本文選自他的短篇小說集《羊脂球》。他與俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐·亨利合稱為“世界三大短篇小說巨匠”。他的作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

了解背景。

這篇小說寫于1883年，是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時(shí)的法國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈，而且和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾也日益尖銳激烈起來。小資產(chǎn)階級(jí)破產(chǎn)已成為普遍的社會(huì)問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員，紛紛踏上了飄洋過海的險(xiǎn)途，期望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳罚瑝?mèng)想著有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。本篇小說就是在這樣的社會(huì)背景下寫出來的。

活動(dòng)三：感知內(nèi)容。

1.理清人物關(guān)系：題目中的“我"是______，于勒與若瑟夫是________關(guān)系，菲利普與于勒是________關(guān)系，菲利普與克拉麗絲是________關(guān)系，克拉麗絲與若瑟夫是________關(guān)系。

若瑟夫叔侄兄弟夫妻母子

2.文章兩條線索：以_________為主線索，以___為副線索，表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間___關(guān)系。

菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度于勒的貧富變化赤裸裸的金錢

按“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

第一部分（1-4）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情。故事的開端——盼于勒。

第二部分（5-19）：插敘交代于勒的過去和全家急切盼望他歸來的原因。故事的發(fā)展——贊于勒

第三部分（20-47）：寫在海輪上巧遇于勒，面對(duì)已淪落為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。故事的高潮——遇于勒。

第四部分（48-49）：交代歸來時(shí)改乘其他渡輪以避開于勒。故事的結(jié)局——躲于勒。

4.文章中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么敘述順序交代的？有什么作用？

插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。

（一）理解人物形象。

文中菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱呼有哪些？

壞蛋、流氓、無賴、正直的人、有良心的人、好心的于勒、有辦法的人、這個(gè)小子、這個(gè)家伙這個(gè)賊、討飯的這個(gè)流氓等。

2.為什么菲利普夫婦對(duì)于勒會(huì)有這樣稱呼和態(tài)度的變化？

一開始,菲利普夫婦厭惡于勒，認(rèn)為于勒是“壞蛋"流氓”“無賴",這是因?yàn)橛诶铡霸闾ｅX”,并大大占用了菲利普“應(yīng)得的那一部分"遺產(chǎn)。

后來于勒來信說“賺了點(diǎn)錢”“做了大買賣”，表示不但愿意賠償哥哥的損失,而且發(fā)財(cái)回來還要與兄嫂“一起快活地過日子”，這時(shí),他們就贊美于勒,于勒便一躍成為“正直的"有良心的”“好心的"有辦法的”人。

可是，在船上巧遇落魄歸來成為窮光蛋的于勒時(shí)，于勒再次成為被他們咒罵的對(duì)象。

3.通過上面的描寫，我們可以看出菲利普夫婦是怎樣的人物形象？

菲利普夫婦是很典型的小市民形象，他們自私貪婪、唯利是圖、冷酷無情、嫌貧愛富。菲利普還愛慕虛榮，菲利普太太（克拉麗絲）小氣精明、臨亂不慌、刻薄潑辣。

4.“我"(若瑟夫)在文中是一個(gè)什么形象？在文中起什么作用

“我”（若瑟夫）：是一個(gè)涉世未深，天真單純、富有同情心的孩子。

小說中的“我"作為敘事的線索人物貫穿全篇,其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我"的角度來表達(dá)的。在“我”身上,寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。小說以“我"的見聞來展開故事情節(jié),“我”在文中起著穿針引線的作用。是線索性人物。

分析環(huán)境描寫。

文中的環(huán)境描寫有兩處，請(qǐng)分析其作用。

（1）“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。"這里的自然環(huán)境描寫有什么作用？

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把海面比作大理石桌面，生動(dòng)、形象地表明了景色的明麗，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。為下文他們遇到于勒后情緒的變化做鋪墊。

（2）“在我們面前，天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲爾賽島了。"此處的“紫色的陰影”有什么深刻含義？這段景物描寫有什么作用？

“紫色的陰影"語意雙關(guān)，既實(shí)指哲爾賽島，也象征蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。此處的自然環(huán)境描寫烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比。

（三）理解主題。

1.課文中出現(xiàn)了眾多人物，誰應(yīng)該是本文的主人公？

這篇小說雖然題為《我的叔叔于勒》，而事實(shí)上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象，并且是通過菲利普夫婦來揭示文章主題的，所以說菲利普夫婦才是這篇小說的主人公。

2.作者要通過這篇小說來反映怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)呢？

①資本主義社會(huì)中異化的人和人的關(guān)系。菲利普為什么不肯和親弟弟相認(rèn)？是因?yàn)榻疱X的作用。這樣殘酷的情景，是資本主義金錢至上社會(huì)的現(xiàn)實(shí)概括。

②小人物生活的辛酸。從菲利普夫婦立場(chǎng)看，菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，因?yàn)樨毨?，女兒出嫁都成了問題，于勒發(fā)財(cái)?shù)南?，成了他們擺脫窘迫生活的唯一救命稻草，是他們生活的精神支柱。后來他們遇見了窮困潦倒的于勒，掙扎在社會(huì)底層的小人物為了生活，只能丟失親情。

3.總結(jié)主題：

小說通過敘寫菲利普夫婦因?yàn)榈艿苡诶盏呢毟蛔兓鴮?duì)他的態(tài)度也相應(yīng)變化的故事，刻畫了菲利普夫婦勢(shì)利冷酷、虛偽自私的人物形象，揭示了資本主義社會(huì)中的人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

小說塑造人物的方法

小說塑造人物的方法包括肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、次要人物塑造（側(cè)面描寫）、整體描寫、局部描寫、直接描寫、間接描寫等。

肖像描寫通過描繪人物的容貌、身材、表情、衣著等來展現(xiàn)人物的外在特征；

心理描寫則深入人物的內(nèi)心世界，揭示其思想、情感和矛盾；

語言描寫包括對(duì)話和獨(dú)白，用以表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心活動(dòng)；

行動(dòng)描寫則通過對(duì)人物動(dòng)作的描繪來刻畫其性格和狀態(tài)；

細(xì)節(jié)描寫則更注重展示人物的某一特征，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)、服飾細(xì)節(jié)等。

此外，通過塑造次要人物或進(jìn)行側(cè)面描寫，可以進(jìn)一步突出主要人物的形象。直接描寫包括整體描寫和局部描寫，前者全面介紹人物，后者則聚焦于人物的某一特定部分。間接描寫則是直接描寫的補(bǔ)充，能夠激發(fā)讀者的想象力，更好地表現(xiàn)人物性格。

綜上所述，小說塑造人物的方法豐富多樣，通過不同的描寫手法可以使人物形象更加鮮活，增強(qiáng)故事的吸引力和深度。

1．根據(jù)拼音寫漢字，給下列加點(diǎn)字注音。

（1）我母親對(duì)我們的jiéjū()生活感到非常痛苦。

（2）大家還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所biéshù()。

（3）可是每星期日，我們都要衣冠()整齊地到海邊棧()橋上去散步。

（4）一個(gè)衣服襤褸()的年老水手拿小刀一下qiào()開牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。

（5）聽說他在那邊闊綽()過一個(gè)時(shí)期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地！

【答案】拮據(jù)別墅guānzhànlǎnlǚ撬chuò

【詳解】（1）拮據(jù)，jiéjū，手頭不寬裕，錢不夠用。

（2）注意“墅”沒有“ノ"。

（3）冠，多音字，表帽子時(shí)讀guān，讀guàn時(shí)表示超出眾人、戴、冠軍等。棧橋，zhànqiáo，火車站、港口、礦山或工廠的一種構(gòu)筑物，形狀略像橋，用于裝卸貨物，港口上的棧橋也用于上下旅客。

（4）襤褸，lǎnlǚ，衣服破爛。注意“撬”字易寫錯(cuò)。

（5）闊綽，kuòchuò，生活奢侈，講究排場(chǎng)。

2．下列句子中，加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．沒有誰的人生是一成不變的，充滿荊棘，充滿挑戰(zhàn)，才會(huì)更加意義非凡。

B．全面深化改革，既要深思熟慮，又要隨機(jī)應(yīng)變，關(guān)鍵要敢于迎難而上。

C．當(dāng)這個(gè)衣衫襤褸的老水手出現(xiàn)在他眼前時(shí)，他簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。

D．物理老師用演示實(shí)驗(yàn)的方式讓我們懂得難懂的知識(shí)，真是醉翁之意不在酒。

【答案】D

【詳解】A.一成不變：一經(jīng)形成，不再改變。使用正確；

B.隨機(jī)應(yīng)變：根據(jù)情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。使用正確；

C.衣衫襤褸：衣服破舊。使用正確；

D.醉翁之意不在酒：原指作者自說在亭子里情趣不在喝酒，而在于欣賞山里的風(fēng)景；后用來表示本意不在此而在別的方面，或別有用心。用在此處不合語境；

故選D。

3．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．由于對(duì)志愿者精神理解不深，使得部分志愿者還不能主動(dòng)投入全國(guó)文明城市的創(chuàng)建活動(dòng)中。

B．我國(guó)將采取多種節(jié)能減排，力爭(zhēng)提前實(shí)現(xiàn)2060年二氧化碳“零排放"的承諾。

C．最終的中考成績(jī)，取決于各位同學(xué)拼搏努力的程度。

D．不僅院士們送來了最新的科技知識(shí)，而且還帶來了最新的科技成果。

【答案】C

【詳解】本題考查辨析病句。

A.缺少主語，可刪掉“由于”或“使得"；

B.成分殘缺，可在“節(jié)能減排”后面加上“的措施"；

D.語序不當(dāng)，應(yīng)將“不僅”與“院士們"調(diào)換位置；

故選C。

4．對(duì)下列各句所運(yùn)用的描寫方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A．我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ㄕZ言描寫）

B．他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（神態(tài)描寫）

C．母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。"（語言描寫）

D．在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（景物描寫）

【答案】A

【詳解】A．根據(jù)“心里默念道”可以判斷這是心理描寫。故選A。

5．下列對(duì)選文理解分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．“父親神色很狼狽”，“我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪?！眱蓚€(gè)“狼狽"意思一樣。意思都是“受窘的樣子”。

B．作者寫菲利普夫婦綜合運(yùn)用了神態(tài)、語言、動(dòng)作等描寫方法，生動(dòng)形象地刻畫出了他們虛偽、自私、貪婪、冷酷、唯利是圖的性格特點(diǎn)。

C．作者寫“我"（若瑟夫）綜合運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理等描寫方法，細(xì)膩地再現(xiàn)了一個(gè)富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象。

D．“我”（若瑟夫）是選文中的線索人物，選文以“我"的所見所聞所感組織材料，結(jié)構(gòu)全文?！拔摇庇质俏闹械娜宋镄蜗?，是一個(gè)有同情心和正義感的孩子?！拔?是菲利普夫婦丑惡靈魂的見證人，同時(shí)“我”的行為的“純真"又襯托出了菲利普夫婦行為的丑陋?！拔摇逼鸺耐凶髡吒星楹拖Ｍ淖饔?。

【答案】A

【詳解】本題考查文本內(nèi)容理解。

A．狼狽：傳說狽是一種獸，前腿很短，走路時(shí)要趴在狼的身上，形容艱難困苦或極其窘迫的樣子。聯(lián)系語境“神色很狼狽"可知，此處的“狼狽”是受窘的樣子，突出父親表情的窘迫、尷尬。聯(lián)系語境“那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪"可知，此處的的“狼狽”是艱難困苦的樣子，突出于勒遭受貧困生活的痛苦。題干“意思都是‘受窘的樣子’"表述錯(cuò)誤；

故選A。

6．下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的說法，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．詞是古代詩歌中的一種，起源于唐朝，興盛于宋朝，是一種配合音樂歌唱的新體詩，又稱“長(zhǎng)短句”。

B．《沁園春·雪》是毛澤東主席的名篇。上片描寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)壯麗的山河；下片縱論歷代英雄人物，抒發(fā)作者偉大的抱負(fù)。

C．魯迅在小說《故鄉(xiāng)》中通過塑造閏土這一生活重壓下的淳樸善良的貧苦者的形象，寄寓了對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的深切同情。

D．《我的叔叔于勒》的作者是莫泊桑，英國(guó)著名作家。小說通過“我"的視角刻畫了菲利普夫婦自私、冷酷、虛偽、愛慕虛榮的形象。

【答案】D

【詳解】D.莫泊桑是法國(guó)著名作家。故選D。

7．請(qǐng)你參加以“暢游小說世界”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【活動(dòng)一：說一說】

(1)下面的文段，引發(fā)了同學(xué)們對(duì)于“應(yīng)該如何閱讀小說"的討論。你與同學(xué)們討論這個(gè)話題時(shí)，會(huì)說些什么？

小說離不開虛構(gòu)和想象。我們讀小說，實(shí)際上也就是隨著小說家的筆觸，神游于小說所虛構(gòu)的世界，與小說中的人物同呼吸，共命運(yùn)。

【活動(dòng)二：讀表格】

(2)某網(wǎng)站通過調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)初中階段學(xué)生課外閱讀情況，繪制出下面的統(tǒng)計(jì)圖。閱讀統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你寫出一條你獲取的信息。

【活動(dòng)三：寫句子】

(3)請(qǐng)仿照畫線部分補(bǔ)寫語句，使句子構(gòu)成一組排比句。

小說是開啟智慧之門的鑰匙，_____________，_________________。

【答案】

(1)示例：閱讀小說時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮自己的想象，隨著作者的筆觸，走進(jìn)小說所虛構(gòu)的世界，嘗試與小說中的人物同呼吸，共命運(yùn)。

(2)示例：小說在初中階段課外閱讀中的占比最大。

(3)示例：小說是慰藉受傷心靈的良藥小說是陶冶高尚情操的靈丹

【詳解】

（1）本題考查表達(dá)能力。

解答此題，要結(jié)合文段內(nèi)容，圍繞“應(yīng)該如何閱讀小說”來寫發(fā)言，即閱讀小說的方法，或關(guān)注人物、情節(jié)，或略讀、精讀，或結(jié)合主題等。言之成理即可。要注意語句連貫。

示例：我認(rèn)為，虛構(gòu)和想象就是“小說"的一雙翅膀，引領(lǐng)著我們?nèi)硇牡厝谌氲叫≌f的情境之中，感受小說人物的喜笑顏開，感受人物的心酸苦楚，感受事件的跌宕起伏。但“想象”與“虛構(gòu)"不能過于離譜，需要維持在巧妙的平衡處，才能讓讀者與小說中人物感同身受。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

分析圖表內(nèi)容，圖表中“詩歌”占比處于10%與20%的中間區(qū)域，“散文"占比處于30%與40%的中間區(qū)域，“小說”占比為50%。所以，由圖表中“小說"散文”“詩歌"三項(xiàng)占比的柱體比較可得出：初中階段學(xué)生課外閱讀量排行，小說類居首，散文類次之，詩歌類第三。

（3）本道題考查學(xué)生的語句仿寫能力。

要注意修辭和句式，觀察所給的句子“小說是開啟智慧之門的鑰匙”，注意仿寫的句式為“小說+是+動(dòng)詞+四字詞語+的+名詞”，用了比喻的修辭，且句子要構(gòu)成排比?？梢韵胂髸请A梯，是寶藏等等，展開想象即可。

示例：小說是照亮前行道路的明燈；小說是滋潤(rùn)荒涼沙漠的雨滴。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

老吳的筆記本

潘宗旭

①老吳第一次來交巡山筆記本的時(shí)候，我正在電腦前瀏覽全鎮(zhèn)的生態(tài)護(hù)林員信息，沒有注意到辦公室里多了一個(gè)人。直到身后傳來一聲咳嗽，我才注意到他。

②“請(qǐng)問這里是林業(yè)站嗎？”進(jìn)來的人個(gè)子很矮，與坐在辦公椅上的我?guī)缀跻粯痈?。我趕緊回應(yīng)：“是的。"他從迷彩服的口袋里拿出一本筆記本并遞給我。我接過來翻開，看見已經(jīng)有些卷曲的筆記本扉頁上歪歪扭扭地寫著“吳禮學(xué)”三個(gè)字。

③三年前，我到鎮(zhèn)林業(yè)站上班也才一個(gè)多月，做的工作是“防貧監(jiān)測(cè)"。監(jiān)測(cè)對(duì)象是鎮(zhèn)里聘用的78名生態(tài)護(hù)林員。我要確保他們能通過務(wù)工增加家庭收入，防止規(guī)模性返貧。那時(shí)候，正是脫貧攻堅(jiān)拔窮根的關(guān)鍵時(shí)期，生態(tài)扶貧讓一部分貧困人口獲得了實(shí)實(shí)在在的收益。

④“你叫吳禮學(xué)？來蓋章？”我問道。

⑤我結(jié)合從臺(tái)賬里看到的信息，知道眼前這個(gè)五十多歲的漢子沒有讀過書，是個(gè)文盲。他的妻子是個(gè)殘疾人，兩個(gè)子女分別在讀小學(xué)和初中，一家人就靠他當(dāng)護(hù)林員的這點(diǎn)工資和賣農(nóng)產(chǎn)品的收入生活。這是典型的建檔立卡貧困戶。

⑥他有點(diǎn)局促和忐忑，對(duì)我的問話回答得很謹(jǐn)慎?？吹剿@個(gè)樣子，我心里很不是滋味——很多生活困難的人都是這樣，來鎮(zhèn)里辦事的時(shí)候生怕說錯(cuò)了話，顯得非常小心。為了打消他的顧慮，我給他拿了一把椅子，請(qǐng)他坐下來。我說：“吳哥，你比我大，以后我就叫你老吳吧。"他有些意外，眼里閃過一絲亮光，說人家都叫他“老鄉(xiāng)”，讓我也可以這樣叫他。

⑦我堅(jiān)決不同意，還是叫他“老吳"。我拿著老吳的巡山筆記本翻看，問他：“是來審核的吧？”他說：“是。"說真的，筆記本扉頁上的名字寫得不好看，就像是印上去的一些雞爪，但是里面的工作筆記卻一筆一畫寫得很規(guī)整，我感到很奇怪。

⑧“老吳，這是你寫的？”我指著筆記本里的內(nèi)容問他。“是我姑娘寫的。我不識(shí)字，寫不來，就只會(huì)寫名字。"老吳怪不好意思地說。

⑨“這樣子不行哦！如果哪天你姑娘不在身邊了，你還得自己寫。”我決定從筆記本上找突破口，拉近我與老吳的距離。于是我就教他簡(jiǎn)單的方法——簡(jiǎn)化每天的森林防火工作筆記，只保留人、時(shí)間、地點(diǎn)、做了什么、有什么結(jié)果等五大要素，要他按模板自己完成每天在管護(hù)區(qū)內(nèi)的工作筆記。當(dāng)然，開始他是寫不來小地名的，我就建議讓他姑娘把他巡山的小地名按順序?qū)懴聛?，然后他照著順序巡視、記筆記。

⑩老吳離開辦公室的時(shí)候，我又忙著接待下一個(gè)護(hù)林員。因?yàn)閯傞_始實(shí)行森林防火日志制度，許多護(hù)林員的筆記本都記得不規(guī)范，我一邊審核一邊糾正，根本沒有注意到老吳是什么時(shí)候走的。

有一次到老吳的管護(hù)區(qū)調(diào)查一起林業(yè)糾紛，我打電話給他，說明了我們的來意，要他在山腳下給我們帶個(gè)路。我們下車時(shí)，老吳已挎著砍刀等候在那里了。烈日下的老吳沒有了之前在辦公室里的局促樣子，身為向?qū)У乃@得自信滿滿。他走在前面，擋路的荊棘雜草全部被他踩到腳下。他一邊前行一邊講解地方風(fēng)物，時(shí)而介紹這塊地是哪家的、那個(gè)山頭的樹木是誰栽的、哪個(gè)叢竹林里冒出來過一窩竹鼠……從山腳爬到山巔，老吳侃侃而談，腳步不停。我想，這就是身為護(hù)林員的堅(jiān)守和快樂吧。他們?cè)谇宄康牡谝豢|陽光中踩著露珠出發(fā)，在傍晚的田園牧歌中踏著晚霞回家，守護(hù)著莽莽林海。

休息的時(shí)候，我問老吳：“你的筆記寫得怎么樣了？"老吳有點(diǎn)不好意思，說我教的方法可以，就是他的字寫得不好看。我說沒關(guān)系，能看得懂就行?！澳窍律饺グ?，回家我拿給你看，實(shí)在不行我就重寫?！崩蠀堑脑捓锿钢鴪?jiān)定。

我想，哪里還需要筆記本來記錄這些綠色森林衛(wèi)士的行動(dòng)軌跡??？這一座座綠色大山、那噴薄而出的林業(yè)產(chǎn)業(yè)，都是他們用心書寫的“綠色筆記本"。

（選自《百花園》2022年第11期，有刪改）

8．閱讀全文，以“老吳”為陳述對(duì)象并運(yùn)用四字短語把下列表格補(bǔ)充完整。

故事情節(jié)第一次前來交巡山筆記聽到“我"稱他為老吳被“我”發(fā)現(xiàn)筆記并非他親筆所寫給“我"帶路并講解地方風(fēng)物

老吳的心理或狀態(tài)①②③④

9．閱讀全文，按照括號(hào)里的要求回答下列問題。

（1）我接過來翻開，看見已經(jīng)有些卷曲的筆記本扉頁上歪歪扭扭地寫著“吳禮學(xué)”三個(gè)字。（賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）

（2）他們?cè)谇宄康牡谝豢|陽光中踩著露珠出發(fā)，在傍晚的田園牧歌中踏著晚霞回家，守護(hù)著莽莽林海。（從人物描寫的角度賞析句子）

10．文章第⑤段運(yùn)用了什么記敘順序？有什么作用？

11．文章中的“我"是一個(gè)怎樣的人？這篇小說以“我”的口吻來寫有何好處？

12．讀這篇文章，也許你會(huì)聯(lián)想到這些詞語：生態(tài)、實(shí)干、形式、扶貧、關(guān)愛、換位思考……請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，圍繞其中的一兩個(gè)詞語談?wù)勀愕母惺堋?/p>

【答案】

局促忐忑意外感動(dòng)不好意思自信滿滿

9．（1）“歪歪扭扭"形容字跡不端正，表明老吳不太會(huì)寫字，為下文寫他是文盲做了鋪墊。

（2）這個(gè)句子運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“踩著露珠出發(fā)”“踏著晚霞回家"等詞句，生動(dòng)形象地描寫了老吳等護(hù)林員早出晚歸的護(hù)林情景，表現(xiàn)了護(hù)林員堅(jiān)守工作的辛勞與快樂。

10．運(yùn)用了插敘。交代了老吳的年齡、文化程度及家庭情況等，表現(xiàn)了他家庭的貧困，突出了護(hù)林員這份工作對(duì)他的重要性和生態(tài)扶貧的重要意義。

11．“我”是一個(gè)關(guān)心群眾、恪盡職守的扶貧干部。“我"是故事的見證者，全文圍繞“我”的所見所聞?wù)归_故事情節(jié)，以“我"的口吻來寫，不但使故事情節(jié)條理清楚，而且還能增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

12．示例：做事，不能只注重形式，更要注重實(shí)干。文中的“我”是一位扶貧干部，“我"關(guān)愛群眾，深入群眾之中，為群眾排憂解難，切切實(shí)實(shí)地給群眾帶來切身的利益。而文中的老吳，他雖然不會(huì)寫工作筆記，但是能用實(shí)際行動(dòng)守護(hù)一片綠色森林。他們的故事告訴我們，實(shí)干比形式更重要。

【解析】

8．本題考查內(nèi)容理解和人物心理把握。

第一空，結(jié)合⑤段中“我結(jié)合從臺(tái)賬里看到的信息，知道眼前這個(gè)五十多歲的漢子沒有讀過書，是個(gè)文盲。他的妻子是個(gè)殘疾人，兩個(gè)子女分別在讀小學(xué)和初中，一家人就靠他當(dāng)護(hù)林員的這點(diǎn)工資和賣農(nóng)產(chǎn)品的收入生活。這是典型的建檔立卡貧困戶”，⑥段中“他有點(diǎn)局促和忐忑，對(duì)我的問話回答得很謹(jǐn)慎"可知，第一次前來交巡山筆記，老吳的心理“局促忐忑”；

第二空，結(jié)合⑥段中“為了打消他的顧慮，我給他拿了一把椅子，請(qǐng)他坐下來。我說：‘吳哥，你比我大，以后我就叫你老吳吧。’他有些意外，眼里閃過一絲亮光，說人家都叫他‘老鄉(xiāng)’，讓我也可以這樣叫他"可知，聽到“我”稱他為老吳，他眼里閃過一絲亮光，意外又感動(dòng)；

第三空，結(jié)合⑦段中“我拿著老吳的巡山筆記本翻看，問他：‘是來審核的吧？’他說：‘是。’說真的，筆記本扉頁上的名字寫得不好看，就像是印上去的一些雞爪，但是里面的工作筆記卻一筆一畫寫得很規(guī)整，我感到很奇怪”，⑧段中“‘老吳，這是你寫的？’我指著筆記本里的內(nèi)容問他?！俏夜媚飳懙摹Ｎ也蛔R(shí)字，寫不來，就只會(huì)寫名字?！蠀枪植缓靡馑嫉卣f”可知，被“我"發(fā)現(xiàn)筆記并非他親筆所寫，他感到不好意思；

第四空，結(jié)合段中“有一次到老吳的管護(hù)區(qū)調(diào)查一起林業(yè)糾紛，我打電話給他，說明了我們的來意，要他在山腳下給我們帶個(gè)路。我們下車時(shí)，老吳已挎著砍刀等候在那里了。烈日下的老吳沒有了之前在辦公室里的局促樣子，身為向?qū)У乃@得自信滿滿。他走在前面，擋路的荊棘雜草全部被他踩到腳下。他一邊前行一邊講解地方風(fēng)物，時(shí)而介紹這塊地是哪家的、那個(gè)山頭的樹木是誰栽的、哪個(gè)叢竹林里冒出來過一窩竹鼠……從山腳爬到山巔，老吳侃侃而談，腳步不?！笨芍o“我"帶路并講解地方風(fēng)物，老吳胸有成竹，自信滿滿。

9．本題考查詞句賞析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題干要求的角度進(jìn)行分析。

（1）結(jié)合“我接過來翻開，看見已經(jīng)有些卷曲的筆記本扉頁上歪歪扭扭地寫著‘吳禮學(xué)’三個(gè)字”的內(nèi)容可知，“歪歪扭扭"這個(gè)詞形象地描繪了“吳禮學(xué)”三個(gè)字在筆記本扉頁上的書寫狀態(tài)，不僅表達(dá)了字跡的不端正、不流暢，更透露出一種質(zhì)樸、原始的感覺。這個(gè)詞的使用，一方面直接表現(xiàn)了老吳不太會(huì)寫字的事實(shí)，反映了他作為文盲的文化水平；另一方面，也為后文中老吳是文盲，需要依靠他人幫助才能完成工作筆記的情節(jié)做了鋪墊，增加了故事的連貫性和合理性。

（2）結(jié)合“他們?cè)谇宄康牡谝豢|陽光中踩著露珠出發(fā)，在傍晚的田園牧歌中踏著晚霞回家，守護(hù)著莽莽林海"的內(nèi)容，由“踩著露珠出發(fā)”“踏著晚霞回家"可知，這句話通過動(dòng)作描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了護(hù)林員在清晨和傍晚的辛勤工作。他們迎著第一縷陽光，踏著露珠出發(fā)，又在田園牧歌的傍晚，踏著晚霞回家。這樣的描寫不僅展現(xiàn)了護(hù)林員的工作艱辛，還表達(dá)了他們的快樂和滿足感。他們用自己的