教育工作者的多媒體教學(xué)心得體會(huì)

教育工作者的多媒體教學(xué)心得體會(huì)

教育工作者的多媒體教學(xué)心得體會(huì)1

多媒體教學(xué)的實(shí)施無(wú)疑給課堂帶來(lái)了活力。優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動(dòng)“地球”的支點(diǎn)。但是，正如所有世間的萬(wàn)物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事半功倍。用的`不好，就會(huì)畫蛇添足，弄巧成拙。近段時(shí)間在觀摩和運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，我有一下兩點(diǎn)看法。

當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感到很興奮，農(nóng)村學(xué)校也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了，而且還是把微機(jī)打開一放，學(xué)生通過(guò)看電視，聽全國(guó)優(yōu)秀教師講課，知識(shí)就學(xué)會(huì)了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。

當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)，我對(duì)它又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)程教育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動(dòng)畫課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的個(gè)體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來(lái)主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。

簡(jiǎn)而言之，就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生方便運(yùn)用資源。這樣才會(huì)起到事半功倍的效果。運(yùn)用遠(yuǎn)教資源要處理好“多”與“少”的問(wèn)題。“多”是指服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要多，或者說(shuō)為學(xué)生搭建的通往知識(shí)彼岸的路橋要多，而不是單純地指知識(shí)要多?！吧佟笔侵高h(yuǎn)教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路，是橋，是學(xué)習(xí)的磁場(chǎng)，它既五彩斑斕，又科學(xué)高效。教育工作者的多媒體教學(xué)心得體會(huì)2

在當(dāng)今這個(gè)信息如此發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)如此普及的時(shí)代中，對(duì)于一個(gè)年輕老師來(lái)講，既給我們帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)，又賦予了我們新的時(shí)代要求，那就是既要有能夠迅速掌握信息的能力，又要有把這些信息迅速地傳遞給學(xué)生們的能力。尤其對(duì)于這些在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得就尤為的重要，因?yàn)橄忍斓牡乩憝h(huán)境與經(jīng)濟(jì)條件使得這些學(xué)生的知識(shí)面很窄，那么在這種情況下，如果能合理的將信息處理與多媒體的使用聯(lián)系在一起，就能在某種情況，使教學(xué)變得簡(jiǎn)單，直觀，形象，同時(shí)還能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

下面我將從自身使用多媒體的經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)一下自己的心得與體會(huì)。多媒體的流通性，能真正的實(shí)現(xiàn)信息的整合和教學(xué)資源的共享與流通。

多媒體能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把各種與課程相關(guān)的信息整合在一起，這對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯的更外的重要，這無(wú)疑就像給他們打開了另外一扇來(lái)了解世界的窗戶，增加了教材趣味性的同時(shí)，又開拓了視野。另一方面，在日常的教學(xué)中，每位教師都有機(jī)會(huì)能參與到ppt的設(shè)計(jì)中，這時(shí)候可以挑選出比較好的，隨著可以在每個(gè)班中進(jìn)行演示，若在條件允許的情況下，還可以建一個(gè)多媒體教學(xué)資源庫(kù)——把所有較好的ppt都存入進(jìn)去，待到以后，可以分享給其他任何有需要的教師。教學(xué)資源的共享與流通也就隨之形成了。

多媒體的方便性能提高教學(xué)效率，使課堂的節(jié)奏感加強(qiáng)。

在高三的復(fù)習(xí)教學(xué)中，以前因?yàn)闂l件的限制，很少能使用到多媒體的教學(xué)，自從本學(xué)期，高中教室也安裝上了班班通之后，給我們的教學(xué)帶來(lái)很多的便利之處。尤其在英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中要講解大量的試題，如果僅僅是憑資料上的內(nèi)容，僅僅是不夠的，這就要求教師，能夠隨時(shí)將一些新題，歷屆?？碱}，高考仿真題一并作為講解的內(nèi)容，要是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要將大量的試題抄寫在黑板上，這樣的話不但耗費(fèi)了人力又浪費(fèi)了時(shí)間，而現(xiàn)如今，教師完全可以借助于多媒體的教學(xué)手段，在上課之前先將試題設(shè)計(jì)成ppt的形式，講課的過(guò)程中，試題以ppt的形式呈現(xiàn)，而講解的過(guò)程仍然呈現(xiàn)在黑板上，這樣就能大大提高40分鐘內(nèi)的有效教學(xué)時(shí)間。這雖然是小小的一個(gè)改變，但確實(shí)能夠幫助教師和學(xué)生提高效率。

多媒體的特殊性，能使教師的“教”更具有引導(dǎo)性，學(xué)生的“學(xué)”更具有自主性。

多媒體能夠?qū)D片，聲音，影像，圖形等各種形式融于一體，把多媒體運(yùn)用到了教學(xué)中，也就意味著能夠使傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具有生動(dòng)性和形象性。尤其對(duì)于枯燥的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠使很多難以理解的內(nèi)容變得具體化。例如，當(dāng)我在導(dǎo)入這堂課的主題時(shí)，我使用了一段關(guān)于孔子的視頻，通過(guò)呈現(xiàn)之后，學(xué)生立刻明白了我這堂的課題是什么，當(dāng)學(xué)生們?cè)诿靼琢宋业囊鈭D之后，我就順勢(shì)又通過(guò)圖片介紹了其他的`幾位中國(guó)偉大的思想家。這樣的形式，既能激發(fā)起學(xué)生的興趣，又能與學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的共鳴，那就是要尊重這些偉大的古人，情感與價(jià)值觀的滲透也就順理成章的達(dá)到了。

盡管多媒體的教學(xué)手段，有著以上三種明顯的優(yōu)勢(shì)，但是多媒體的使用一定要恰到好處，否則濫用，多用，都會(huì)影響到教學(xué)。因此一堂成功的多媒體教學(xué)課程還是離不開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不管在什么樣的情況下，多媒體的使用也只能是起到輔助教學(xué)的作用。假設(shè)一下，要是在上一堂習(xí)題課的過(guò)程中，要是整個(gè)教學(xué)完全以多媒體的使用為主，而忽視了在黑板上演算的具體過(guò)程，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這樣的講解過(guò)程無(wú)疑就是蒼白無(wú)力缺乏說(shuō)服力。再有甚者，若ppt的設(shè)計(jì)太過(guò)于注重形式而缺少內(nèi)容，那么學(xué)生的注意力也就會(huì)分散。因此，一堂成功的多媒體教學(xué)，應(yīng)該是與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在ppt的制作上，形式與內(nèi)容應(yīng)該要相輔相成。并且在使用的過(guò)程中，應(yīng)該要做到因材因課恰到好處，不能出現(xiàn)濫用的現(xiàn)象。這就要求，教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，能夠具有變通和創(chuàng)新的精神，并且能夠及時(shí)的反思與總結(jié)，不斷的在經(jīng)驗(yàn)中獲取有效使用多媒體的正確方法。教育工作者的多媒體教學(xué)心得體會(huì)3

通過(guò)參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到作為一名合格的教師，應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。也使我懂得了許多新知識(shí)，拓寬了視野，真是受益匪淺。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育發(fā)展的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的'一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

3.觀念上的更新。

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時(shí)間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已，本來(lái)我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問(wèn)題就打電話求助，從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌握這樣的技術(shù)。

4.細(xì)節(jié)上的滲透。

本次培訓(xùn)中，授課教師注重