統(tǒng)編版五年級語文上冊第七單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

統(tǒng)編版五年級語文上冊第七單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元單元解讀

【單元主題】

本單元的導(dǎo)語“四時(shí)景物皆成趣”，“四時(shí)景物”可以理解為一年四季的景物，

也包含著景物的四季變化。“皆成趣”，需要觀察者觀察景物或者讀書者讀書的時(shí)

候去感受、去思考，感知到大自然景物的變化，感知到大自然景物變化的新奇特

點(diǎn)，產(chǎn)生美好的情感反應(yīng)，并由此產(chǎn)生無限的美好遐想。

本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排四篇課文，從不同角度描寫了不同時(shí)

間、不同地點(diǎn)的景物。《山居秋暝》《楓橋夜泊》《長相思》三首古詩詞，或?qū)懮?/p>

間傍晚的景色，或?qū)懸共礂鳂驎r(shí)的所見所聞，或?qū)戦L途羈旅風(fēng)光；《四季之美》

描寫了春夏秋冬某一特定時(shí)間的景致；《鳥的天堂》描寫了大榕樹在早晨和傍晚

時(shí)的不同情景；《月跡》描寫了不同地點(diǎn)的月亮。幾篇課文通過具體生動的描寫，

表現(xiàn)出了景致的情趣。目的是通過描寫景物的變化，體現(xiàn)不同景物的美。

選編這四篇文章不僅僅是了解景物之美。更重要的是落實(shí)具體的閱讀訓(xùn)練要

素“初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美“，以及表達(dá)訓(xùn)練要素“學(xué)習(xí)描寫景物的變

化”。

【閱讀訓(xùn)練要素】

本單元的閱讀訓(xùn)練要素是：初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。關(guān)于學(xué)習(xí)體會

“景物的靜態(tài)美和動態(tài)美”這一閱讀訓(xùn)練要素，在一到四年級的統(tǒng)編教材中并沒

有明確地提出，但也根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，作出了相關(guān)循序漸進(jìn)的安排。

冊序單元閱讀訓(xùn)練要素

四上第一單元邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

五上第七單元初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。

五下第七單元體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。

通過表格可以看出，在一至四年級，學(xué)生主要通過語言感受自然之美，“景

物的靜態(tài)美和動態(tài)美”在五年級上冊初次明確表述，閱讀訓(xùn)練要素確定為“初步

體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美”?！俺醪襟w會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美”，“初步”是在

開始的階段，是一個(gè)程度要求，與“深入”相對，可以理解為基本準(zhǔn)確地體驗(yàn)和

領(lǐng)會景物在動態(tài)、靜態(tài)或動靜結(jié)合狀態(tài)下的美?！俺醪襟w會”就是能通過有感情

地朗讀、關(guān)鍵語句、聯(lián)系上下文等方法體會景物的變化，并從中感受不同景物的

美即可。

靜態(tài)美顧名思義指物體靜止時(shí)所呈現(xiàn)的美，景物的寧靜和恬靜帶給人的美感。

動態(tài)美指物體在動態(tài)過程時(shí)所呈現(xiàn)的美。對靜態(tài)的事物作靜態(tài)的描寫，固然給人

一種靜態(tài)美，但是一味地作靜態(tài)的描寫就會產(chǎn)生平板呆滯的感覺，美的感染力就

會受到影響。從文學(xué)藝術(shù)的源泉一社會生活本身來說,社會生活每時(shí)每刻都處在

這樣那樣的運(yùn)動之中，''動是一切物的靈魂”。正如德國美學(xué)家永萊辛所說：“我

們回憶一種動態(tài)，比起回憶一種單純的形式或顏色，一般要容易得多，也生動得

多。”所以動態(tài)美是描寫變化時(shí)不可缺少的一種狀態(tài)存在。

另外，審美鑒賞與創(chuàng)造是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的審

美意識和審美能力是重要的目標(biāo)之一。本單元的選文通過細(xì)膩優(yōu)美、生動活潑的

語言詳細(xì)描寫了不同景物的變化，體現(xiàn)了景物的美，學(xué)生需要細(xì)細(xì)地品味其語言，

理解其中的“趣”，豐富語言積累，慢慢形成健康向上的審美情趣和鑒賞品味。

有了對閱讀訓(xùn)練要素的細(xì)致分析，再結(jié)合單元人文主題和選文內(nèi)容的共性特

點(diǎn)，就可以嘗試將方向性的、籠統(tǒng)的“要素”，細(xì)化為可操作、可表現(xiàn)、可評價(jià)

的具體單元閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

單元閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化如下：

1.閱讀描寫不同景物的文章，體會大自然的獨(dú)特魅力。

2.通過有感情地朗讀、關(guān)鍵語句、聯(lián)系上下文等方法體會景物的靜態(tài)美和動

態(tài)美。

3.體會并學(xué)習(xí)通過景物描寫表達(dá)人物情感的方法。

【識字寫字訓(xùn)練要素】

認(rèn)識16個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會寫26個(gè)字，會寫23個(gè)詞語。

【寫作訓(xùn)練要素】

本單元的表達(dá)訓(xùn)練要素是：學(xué)習(xí)描寫景物的變化。它是與單元閱讀訓(xùn)練要素

緊密相關(guān)的，很好地體現(xiàn)了讀與寫的結(jié)合。首先，寫的內(nèi)容與閱讀要素內(nèi)容相關(guān)。

四篇文章都描寫了不同景物的動靜變化；其次，寫法上也有關(guān)聯(lián)。課文基本上是

按照一定的順序進(jìn)行描寫的，《四季之美》按照時(shí)間順序，通過描寫四個(gè)季節(jié)的

不同景物，來體現(xiàn)景物的美；《鳥的天堂》中，詳細(xì)描寫了早晨和傍晚不同時(shí)間

看到的不同景物；《月跡》則描寫了不同地點(diǎn)的月亮。這些都可以從課文中習(xí)得

方法。統(tǒng)編版教材中，與本單元在縱向上有直接關(guān)聯(lián)的表達(dá)訓(xùn)練要素梳理如下:

冊序單元表達(dá)訓(xùn)練要素

三下第一單元把觀察到的事物寫清楚，引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡寫一種植物。

三下第四單元觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。

四下第五單元學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩?/p>

五上第五單元學(xué)習(xí)描寫景物的變化。

上面的表格可以幫助我們更加準(zhǔn)確地細(xì)化本次習(xí)作的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.細(xì)心觀察周圍的自然現(xiàn)象或自然景觀，并有將其記錄和表達(dá)出來的愿望。

2.認(rèn)真選擇自己觀察的對象，把題目補(bǔ)充完整。

3.按照一定的順序，有條理地描寫景物，注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面

更加鮮活。

4.積極主動地欣賞同伴之間的習(xí)作，嘗試從描寫順序、景物的變化等不同角

度欣賞評價(jià)同學(xué)的習(xí)作，并根據(jù)意見進(jìn)行修改。

【本單元教學(xué)重難點(diǎn)】

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

◎認(rèn)識16個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會寫26個(gè)字，會寫23個(gè)

字詞識寫

詞語。

◎背誦《古詩詞三首》《四季之美》《漁歌子》，默寫《楓橋夜

語言積累泊》。

◎積累課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語句。

◎有感情地朗讀課文。

◎借助注釋，聯(lián)系上下文，品味課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫

的語句，想象課文中所描繪的景象，初步體會課文中的靜態(tài)

閱讀理解

描寫和動態(tài)描寫。

◎能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，

初步體會這樣表達(dá)的好處。

◎觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，

書面表達(dá)寫下觀察所得，并把題目補(bǔ)充完整。

◎能按照一定的順序描寫景物，寫出景物的動態(tài)變化。

◎仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫

具體。

實(shí)踐活動◎能為元旦聯(lián)歡會設(shè)計(jì)一張海報(bào)。

【學(xué)生學(xué)情分析】

對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，已經(jīng)積累了一定的理解古詩詞的方法，在教學(xué)

過程中教師只需進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟。

描寫自然現(xiàn)象和自然景觀的課文，對孩子來說并不陌生，在生活中學(xué)生對自

然現(xiàn)象和自然景觀積累了一定的感性資料。所以，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采用自讀自

悟、情境朗讀、邊讀邊想象畫面等學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練

為主線，通過多種形式的讀，在讀中積累、讀中感悟、讀中運(yùn)用。

21、古詩詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過選擇字音，準(zhǔn)確認(rèn)讀“榆、畔”等3個(gè)生字，通過已學(xué)的識字方法

自主識記字形，抄寫“孫、泊”等6個(gè)生字，通過比較組詞，讀準(zhǔn)多音字“更

2、借助注釋，理解詩句意思，體會詩句中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，想象畫

面、聲音，讀出自己的感受。

3、結(jié)合背景資料，體會詩人通過不同景物表達(dá)的不同情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

目標(biāo)2：借助注釋，理解詩句意思，勾畫詩句中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，想

象畫面、聲音，讀出自己的感受。

目標(biāo)3：結(jié)合背景資料，體會詩人通過不同景物表達(dá)的不同情感。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

借助注釋，結(jié)合背景資料，體會詩句中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，體會詩人通

過不同景物表達(dá)的不同情感。

目標(biāo)依據(jù)：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排四篇課文，從不同角度描寫了不同

時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。《山居秋暝》《楓橋夜泊》《長相思》三首古詩詞，或?qū)?/p>

山間傍晚的景色，或?qū)懸共礂鳂驎r(shí)的所見所聞，或?qū)戦L途羈旅風(fēng)光。

本單元的語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，這是對學(xué)

生進(jìn)行專門的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。本課三首古詩都有對景物的靜態(tài)描寫和動態(tài)

描寫，這些風(fēng)景都與詩人的情感融為一體，既寫景，也抒情。

2、學(xué)習(xí)情況

學(xué)生從一年級開始，就在不斷積累古詩詞學(xué)習(xí)的方法，基本能夠借助注釋理

解詩句意思。本單元的重點(diǎn)是“初步體會景物的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，感受景物

之美”，老師在教學(xué)的過程中要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子如何將靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫結(jié)合起

來，感受景物的變化，感受詩人寓于風(fēng)景中的真摯情感。

學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入（約5分鐘）

1-齊讀課題。

2.將自己預(yù)習(xí)時(shí)候了解的三位詩人介紹進(jìn)行篩選介紹，從而了解詩人。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生們了解作者，并加深對作品的理解?！?/p>

二、學(xué)習(xí)進(jìn)程

學(xué)程創(chuàng)設(shè)學(xué)本評價(jià)

第一學(xué)程：

本學(xué)程對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1,有1個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

1s通過選擇字音，準(zhǔn)確認(rèn)讀“榆、畔”等6個(gè)生字，通過已學(xué)的

識字方法自主識記字形，抄寫"孫、泊"等6個(gè)生字，通過比較組詞，

讀準(zhǔn)多音字“更

導(dǎo)學(xué)單1

1、：我能給下列生詞標(biāo)注正確的讀音。

暝（）浣（）榆（）畔（）聒（）

2、：我會給下列多音字標(biāo)注讀音并組詞

r________（）（）

更.

________()()

3、我會根據(jù)拼音寫詞語。

wangsunyeboduichoumianhanshanshiyuguanhup

an

()()()()()

()

學(xué)習(xí)任務(wù)1:

通過選擇字音，準(zhǔn)確認(rèn)讀“榆、畔”等6個(gè)生字，通過已學(xué)的識字

方法自主識記字形，抄寫“孫、泊”等6個(gè)生字，通過比較組詞，讀準(zhǔn)

多音字“更

學(xué)習(xí)指導(dǎo)1：采用“自學(xué)-展學(xué)”的組合方式。

第一步：自學(xué)要求

結(jié)合導(dǎo)學(xué)單1,識記書89頁會認(rèn)的字和會寫的字，完成導(dǎo)學(xué)單1

第二步：展學(xué)要求

個(gè)體在講臺上利用展示臺進(jìn)行展示：根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生把答案進(jìn)

行展示，其余同學(xué)對照檢查，提出意見。

學(xué)生齊讀鞏固記憶。

學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通過選擇字音，準(zhǔn)確認(rèn)讀“榆、畔”等6個(gè)生字并識記。通過

已學(xué)的識字方法自主識記字形，通過注音，看拼音寫詞語，多音字組

詞，掌握本課應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識。

學(xué)習(xí)任務(wù)1預(yù)設(shè)答案：

1、我能給下列生詞標(biāo)注正確的讀音。

暝(ming)浣(huan)榆(yu)畔(pan)聒(guo)

2、我會給下列多音字標(biāo)注讀音并組詞

rgOng（更新）（半夜三更）

g4ng（更加）（更好）

3、我會根據(jù)拼音寫詞語。

wangsunyeboduichoumianhanshanshiyuguanhup

an

（王孫）（夜泊）（對愁眠）（浣溪沙）（榆關(guān)）（湖畔）

第二學(xué)程：

個(gè)體展學(xué)評

本學(xué)程對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2：借助注釋，理解詩句意思，勾畫出詩句中

價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，想象畫面、聲音，讀出自己的感受。

導(dǎo)學(xué)單2

解決問

1、借助注釋，理解詩句意思，勾畫出詩句中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

題程度

2、邊想象畫面、聲音，邊讀詩歌，讀出自己的感受。

初級：（）

能,,,,,，

學(xué)習(xí)任務(wù)：借助注釋，理解詩句意思，勾畫出詩句中的靜態(tài)描寫和

中級：（）

動態(tài)描寫，想象畫面、聲音，讀出自己的感受。

能……

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“自學(xué)+展學(xué)”的組合方式。

學(xué)習(xí)活

第一步：自學(xué)要求

動表現(xiàn)

1、借助注釋，理解詩句意思，用鉛筆批注在對應(yīng)詩句下邊。

2、橫線勾畫出詩句中的靜態(tài)描寫，波浪線勾畫出詩句中的動態(tài)描初級：（）

寫，圈出詩句中描寫聲音詞語。能……

3、根據(jù)勾畫想象畫面，聲音，用自己的話簡單描述。中級：（）

4、根據(jù)景物想象畫面、聲音，讀出自己的感受。..

第二步：展學(xué)要求高級：（）

1、根據(jù)自學(xué)成果和導(dǎo)學(xué)單、結(jié)合自學(xué)要求，起立匯報(bào)..

2.其余孩子補(bǔ)充發(fā)言。

主問題設(shè)計(jì)意圖

落實(shí)單元語文要素“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”,

利用想象畫面、聲音的方法，讀出自己的感受。

主問題預(yù)設(shè)答案

《山居秋暝》譯文：新雨過后山谷里空曠清新，初秋傍晚的天氣特

別涼爽。明月映照著幽靜的松林間，清澈泉水在山石上淙淙淌流。

竹林中少女喧笑洗衣歸來，蓮葉輕搖是上游蕩下輕舟。任憑春天的美

景消歇，眼前的秋景足以令人流連。

《楓橋夜泊》譯文：月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天，對著江邊楓

樹和漁火憂愁而眠。姑蘇城外那寂寞清靜寒山古寺，半夜里敲鐘的聲

音傳到了客船。

《長相思》譯文：跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向

著山海關(guān)進(jìn)發(fā)。夜已經(jīng)深了，千萬個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。帳篷外風(fēng)聲不

斷，雪花不住，嘈雜的聲音打碎了思鄉(xiāng)的夢，想到遠(yuǎn)隔千里的家鄉(xiāng)沒有

這樣的聲音啊。

2、《山居秋暝》靜態(tài)：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，

動態(tài)：清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

《楓橋夜泊》靜態(tài)：霜滿天、江楓漁火，動態(tài)：月落、烏啼、鐘聲。

《長相思》靜態(tài)：山一程，水一程，夜深千帳燈，動態(tài)：風(fēng)一更，

雪一更。

3、4兩個(gè)無固定答案，學(xué)生展示，符合要求即可。

第三學(xué)程：互學(xué)活動表

本學(xué)程對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3：結(jié)合背景資料，體會詩人通過不同景物現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

表達(dá)的不同情感。初級：（）

導(dǎo)學(xué)單3..

中級：（）

問題1、《山居秋暝》《楓橋夜泊》分別描繪了怎樣的景象？表

達(dá)了怎樣的情感？

高級：（）

【思路導(dǎo)航1］

1《.山居秋暝》和《楓橋夜泊》各寫了哪些景物？請圈畫出來。

小組展學(xué)評

2.詩中景物有動有靜，通過這些景物，你看到了什么？聽

價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

到了什么？想到了什么？

3.這兩首詩分別給了你什么感受？選一選，填在方框里。解決問題

山居秋暝楓橋夜泊程度

［唐］?王維［唐》張繼初級：（）

空山新雨后，天氣晚來秋。月落烏啼霜滿天，能……

明月松間照，清泉石上流。江楓漁火對愁眠。中級：（）

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。姑蘇城外寒山寺，能……

隨意春芳歇，王孫自可留。夜半鐘聲到客船。

學(xué)習(xí)活動

表現(xiàn)

①憂愁②悠閑③孤寂④苦悶⑤激憤⑥恬靜

4.結(jié)合資料鏈接想想這兩首表達(dá)了作者什么樣的情

感。

【資料鏈接】

0《山居秋暝址詩是王維晚年隱居輛川別墅時(shí)所作此時(shí)王維亦官亦隱向

往著自然寧靜的生活。

《楓橋夜泊漲繼在當(dāng)年的科舉考試中不幸落榜當(dāng)時(shí)又值安史之亂爆發(fā)，

國家一片混亂。張繼落難到蘇州寫下了《楓橋夜泊》

2.通過這些景物，你看到了什么？聽到了什么？想到了什

么？

3.結(jié)合資料鏈接，想想這首詞表達(dá)了作者什么樣的情感。

【資料鏈接】

,________________________Q

康熙二H■一年（1682納蘭性德隨從康熙皇帝祭祖出山海

關(guān)。來到塞外，風(fēng)雪凄迷苦寒的天氣引發(fā)了納蘭性德對家

鄉(xiāng)的思念。

_____________________________________________）

4.帶著自己的感受，讀一讀這首詞。

學(xué)習(xí)任務(wù)：主問題：作者在詩歌中描繪了怎樣的景象？表達(dá)了作

者怎樣的情感？

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“自學(xué)+互學(xué)+展學(xué)”的組合方式。

第一步：自學(xué)要求

按照思路導(dǎo)航1,完成問題1。

第二步：互學(xué)要求

1、小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果，相互補(bǔ)充、完善。

2、討論完成問題2,做好展學(xué)分工。

第三步：展學(xué)要求

1、組內(nèi)根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，做好展學(xué)分工。

2、按照導(dǎo)學(xué)單，依次展學(xué)。

主問題設(shè)計(jì)意圖

學(xué)會根據(jù)作者描繪的景象和寫作背景，體會作者表達(dá)的情感。

主問題預(yù)設(shè)答案

問題1：

1《山居秋暝》和《楓橋夜泊》各寫了哪些景物？請圈畫出來。

雨、明月、松間、清泉、石、竹喧、浣女、蓮動、漁舟

2.詩中景物有動有靜，通過這些景物，你看到了什么？聽到

了什么？想到了什么？

看到了雨后的山林，明月高照，清泉流淌，蓮動漁舟。聽到了竹林

里浣女的嬉鬧聲。想到了夜的靜謐，山居生活的美好。

3.這兩首詩分別給了你什么感受？選一選，填在方框里。

《山居秋暝》：恬靜、悠閑；《楓橋夜泊》：憂愁、孤寂。

問題2：

1《長相思》寫了哪些景物？請圈出來。

山、水、榆關(guān)、千帳燈、風(fēng)、雪

2.通過這些景物，你看到了什么？聽到了什么？想到了什

么？

看到了將士們跋山涉水的艱辛，看到了夜宿野外，連綿不斷的帳

篷。聽到了風(fēng)雪交加的聲音，聽到了將士們思鄉(xiāng)的呢喃，想到了將士們

離家的辛苦和思鄉(xiāng)的愁緒。

3-結(jié)合資料鏈接，想想這首詞表達(dá)了作者什么樣的情感。

思鄉(xiāng)。

三、學(xué)習(xí)總結(jié)

四、板書設(shè)計(jì)

21、古詩詞三首

,動態(tài)描寫"

景物描寫,,動靜結(jié)合

A

靜態(tài)描寫體會情感

寫作背景

部編版五年級上冊七單元第22課《四季之美》

22、《四季之美》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過標(biāo)音，準(zhǔn)確認(rèn)讀“曠、怡”等5個(gè)生字，通過已學(xué)的識字方法自主

識記字形，抄寫“黎、暈”等9個(gè)字，“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語；

2、借助關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面，體會四季之美的獨(dú)特韻味。

3、聯(lián)系上下文，從不同角度觀察景物的變化，初步體會景物的動態(tài)描

寫。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

目標(biāo)2.借助關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面，體會四季之美的獨(dú)特韻味。

目標(biāo)3.聯(lián)系上下文，從不同角度觀察景物的變化，初步體會景物的動態(tài)

描寫。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，多角度觀察景物，抓住景物的變化，初步體會景物的動態(tài)描

寫。

目標(biāo)依據(jù)：

本單元的語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，本文作者

用細(xì)致的筆觸描寫出不同的時(shí)間、不同的景物的動態(tài)變化，營造了美的氛圍。本

文作者感受細(xì)膩，選材獨(dú)特，字里行間蘊(yùn)含著獨(dú)特的韻味，善于捕捉景致瞬間微

妙的動態(tài)變化，不僅寫出了四季之美，還寫出了作者心情。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容

本單元的語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，本文作者

本文作者用細(xì)致的筆觸描寫出不同的時(shí)間、不同的景物的動態(tài)變化，營造了美的

氛圍。本文作者感受細(xì)膩，選材獨(dú)特，字里行間蘊(yùn)含著獨(dú)特的韻味，善于捕捉景

致瞬間微妙的動態(tài)變化，分別展現(xiàn)了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬

天的早晨，意境優(yōu)美。

2.學(xué)生情況

學(xué)生通過以前學(xué)過的寫景的文章和前一篇課文的學(xué)習(xí)，了解到寫景文章的可

以有不同寫法，再通過本文的學(xué)習(xí)，體會如何抓住的景物動態(tài)變化，寫出景物的

美來。

學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入（5時(shí)間）

同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？今天，我們

就一起走進(jìn)第21課——《四季之美》（齊讀課題）我們一起去看看日本作家清少納言

筆下的四季是怎樣的。

三、學(xué)習(xí)進(jìn)程（約70分鐘）

學(xué)程創(chuàng)設(shè)學(xué)本評價(jià)

第一學(xué)程：（約15分鐘）

本學(xué)程對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1,有1個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

通過標(biāo)音，準(zhǔn)確認(rèn)讀“曠、怡”等5個(gè)生字，通過已學(xué)的識字方法

自主識記字形，抄寫“黎、暈”等9個(gè)字，“黎明、紅暈”等13個(gè)詞

語；

導(dǎo)學(xué)單1

第一組注音窠（）曠（）怡（）凜冽（）逸（）

第二組寫一寫黎、暈、漆、翩、幕、愈、曠、怡、逸、免

第三組讀一讀黎明、紅暈、漆黑、螢火蟲、翩翩起舞、蒙蒙細(xì)

雨、大雁、比翼而飛、夜幕、降臨、愈發(fā)、心曠神

怡、炭火、火盆、走廊、閑逸、未免

學(xué)習(xí)任務(wù)1：通過標(biāo)音，準(zhǔn)確認(rèn)讀“曠、怡”等5個(gè)生字，通過已

學(xué)的識字方法自主識記字形，抄寫“黎、暈”等9個(gè)字，“黎明、紅

暈”等13個(gè)詞語；

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“自學(xué)-展學(xué)”的組合方式。

第一步自學(xué)要求：根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，完成三個(gè)練習(xí)：注音、寫一寫、讀一

讀。

第二步展學(xué)要求：個(gè)體在座位上展示三組自學(xué)成果，把詞語讀準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖：

通過三組自學(xué)，準(zhǔn)確認(rèn)讀“曠、怡”等5個(gè)生字，通過已學(xué)的識字

方法自主識記字形，抄寫“黎、暈”等9個(gè)生字，“黎明、紅暈”等13個(gè)

詞語。

學(xué)習(xí)任務(wù)預(yù)設(shè)答案

學(xué)單1

第一組注音窠(ke)曠(ku臺ng)怡(yi)凜冽(linlie)逸

(yi)

第二組寫一寫黎、暈、漆、翩、幕、愈、曠、怡、逸、免

要注意“黎”右上方只有一撇，“曠”字是“日”字

旁

第三組讀一讀黎明、紅暈、漆黑、螢火蟲、翩翩起舞、蒙蒙細(xì)

雨、大雁、比翼而飛、夜幕、降臨、愈發(fā)、心曠神

怡、炭火、火盆、走廊、閑逸、未免

注意“漆”讀一聲，“怡"讀"yr

第二學(xué)程：

個(gè)體展學(xué)

本學(xué)程對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2：借助關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面，體會四

季之美的獨(dú)特韻味。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

導(dǎo)學(xué)單2

問題、作者描繪了一幅幅怎樣的畫面？

1解決

【思路導(dǎo)航11

問題程度

1.讀課文，圈出作者在不同季節(jié)、不同時(shí)間段分別描寫的景物。

2.抓住關(guān)鍵語句，找出景物的不同特點(diǎn)，把下面的表格填寫完初級：（）

整。

能……

季節(jié)最美時(shí)間段最美景物特點(diǎn)（抓關(guān)鍵獨(dú)特韻味中級:()

一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒

能??…

天空泛著魚肚.......

春黎明染上紅暈飄著色彩乙美

1學(xué)習(xí)

彩云紅紫紅紫

活動3良現(xiàn)

夏

.1\

:\1

夕陽斜

照能,…,

秋苗-

昏夕陽西

中i及：

沉

主問題設(shè)計(jì)意圖

抓住關(guān)鍵詞句，找出景物特點(diǎn)，并借助關(guān)鍵詞想象畫面，體會四季

之美的獨(dú)特韻味

主問題預(yù)設(shè)答案

季節(jié)最美時(shí)間段最美景物特點(diǎn)（抓關(guān)鍵詞）獨(dú)特韻味

一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛

天空

染上紅暈飄著紅

春黎明色彩之美

彩云

螢火蟲無數(shù)、翩翩起舞螢火蟲動態(tài)之美

夜晚

螢火蟲朦朧、微光

夏

歸鴉急急匆匆

夕陽斜歸鳥動態(tài)之美

大雁比翼連飛

風(fēng)聲心曠神怡

風(fēng)聲、蟲鳴聲音之言

秋黃夕陽西

蟲鳴

雪遍地

閑逸之美

霜遍地

冬早清晨

火盆暖和

晨

熊熊

中午火炭

互學(xué)活動

第三學(xué)程：

表現(xiàn)評價(jià)

本學(xué)程對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3瞅系上下文，從不同角度觀察景物的變化，

標(biāo)準(zhǔn)

初步體會景物的動態(tài)描寫。

初級：（）

中級：（）

導(dǎo)學(xué)單3懸?級

()

問題2：從哪幾個(gè)角度觀察景物的變化描寫出動態(tài)之美？

【思路導(dǎo)航

2]小組展學(xué)

1.默讀全文，用橫線畫出體現(xiàn)景物動態(tài)美的句子進(jìn)行體會，并簡單

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

批注。

2.請把下面方框中的內(nèi)容補(bǔ)充完整，聯(lián)系上下解決問題

文，關(guān)注填補(bǔ)的詞語，想一想作者是從什么角度進(jìn)行觀察程度

的，選擇序號填在方框里，體會景物動態(tài)的美。初級：（）

r

觀察的角度

中級：（）

1①顏色變化②動作的變化③數(shù)量變化④聲音的變化⑤季可

r

觀察角

春天最美是黎明。東方度：

學(xué)習(xí)活動

著的天空我關(guān)注到工填未附祠;

表現(xiàn)

上微微的我發(fā)現(xiàn)觀察角

7初級：（）

必修u

f

中級：（）

漆黑漆黑的暗夜也有觀察角

r度：

我關(guān)注到，填補(bǔ)的

螢火蟲即使是蒙蒙細(xì)詞）我發(fā)現(xiàn)一

?>

高級：（）

廣雨的參B解，也有—痢咪謝的濯

觀察角

點(diǎn)我關(guān)注到啰

點(diǎn)歸鴉朝翱?攀鯉光在7

A

學(xué)習(xí)任務(wù)：作者從哪幾個(gè)角度觀察景物的變化描寫出動態(tài)之美？

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“自學(xué)+互學(xué)+展學(xué)”的組合方式。

第一步：自學(xué)要求

1、默讀全文，用橫線畫出體現(xiàn)景物動態(tài)美的句子進(jìn)行體會，并簡

單批注。

2、鉛筆填寫導(dǎo)學(xué)單，做好互學(xué)準(zhǔn)備。

第二步：互學(xué)要求

1、每位同學(xué)依次交流自己填寫的表格。

2、討論完善導(dǎo)學(xué)單。

3、最少做好一份導(dǎo)學(xué)單準(zhǔn)備交流。

第三步：展學(xué)要求

以學(xué)習(xí)小組為單位，上臺進(jìn)行展學(xué)。展學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)學(xué)單3

主問題設(shè)計(jì)意圖

通過勾畫、填寫表格，知道可以從不同角度描寫景物，從不同角度

觀察景物的動態(tài)之美。

主問題預(yù)設(shè)答案

春天最美是黎明。東方泛著魚肚色的天空，染上微微的

,飄著紅紫紅紫的彩云。我關(guān)注到魚肚色、紅紫紅紫（填補(bǔ)的

詞）我發(fā)現(xiàn)這些都是寫顏色的詞語。觀察角度：顏色變化。

夏天漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞O

即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只、兩只螢火蟲，閃著朦朧的微

光在飛行，這情景著實(shí)迷人。我關(guān)注到無數(shù)、一只、兩只紫（填補(bǔ)

的詞）我發(fā)現(xiàn)這些都是寫數(shù)量的詞語。觀察角度：數(shù)量的變化。

秋天夕陽斜照西山時(shí)，動人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝

窠里飛去。成群的大雁，在高空中比翼連飛。我關(guān)注到急急匆匆、

比翼連飛（填補(bǔ)的詞）我發(fā)現(xiàn)這些都是寫動作的詞語。觀察角度：動作的

變化之美。

三、學(xué)習(xí)總結(jié)

四、板書設(shè)計(jì)

22四季之美

春天----黎明（顏色的變化）

夏天----夜晚（螢火蟲的動態(tài)）

秋天---黃昏（鳥兒們的動態(tài)）

冬天早晨--落雪——閑逸

時(shí)間順序動態(tài)之美

23、鳥的天堂

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過標(biāo)音，準(zhǔn)確認(rèn)讀“槳、樁”等3個(gè)生字，通過已學(xué)的識字方法自主

識記字形，抄寫“槳、律”等9個(gè)字，"陸續(xù)、白茫?！钡?3個(gè)詞語；

2、能說出“鳥的天堂”在傍晚和早上不同的景色特點(diǎn)，初步感受動態(tài)描

寫和靜態(tài)描寫，并能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

3、學(xué)習(xí)作者通過抓住鳥兒的活動、姿態(tài)、聲音等方面的描寫，點(diǎn)面結(jié)

合地表現(xiàn)“鳥的天堂”的熱鬧場面的方法，懂得為什么說“鳥的天堂”的確是

鳥的天堂。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

目標(biāo)2：能說出“鳥的天堂”在傍晚和早上不同的景色特點(diǎn)，初步感受動

態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，并能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

目標(biāo)3：學(xué)習(xí)作者通過抓住鳥兒的活動、姿態(tài)、聲音等方面的描寫，點(diǎn)面

結(jié)合地表現(xiàn)“鳥的天堂”的熱鬧場面的方法，懂得為什么說“鳥的天堂”的確

是鳥的天堂。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

抓住鳥兒的活動、姿態(tài)、聲音等方面的描寫，說說“為什么說‘鳥的天

堂’的確是鳥的天堂?！?/p>

目標(biāo)依據(jù)：

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容

本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排四篇課文，從不同角度描寫了不同

時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。本單元的語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動

態(tài)描寫”，這是對學(xué)生進(jìn)行專門的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。

《鳥的天堂》記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)見到的不同景象,

分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動的情景，動靜結(jié)合，展現(xiàn)了

一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對自然和生命的熱愛與贊美。

2.學(xué)生情況

學(xué)生通過以前學(xué)過的寫景的文章和本單元前兩課的學(xué)習(xí)，了解到寫景文章的

可以有不同寫法，體到會如何抓住的景物動態(tài)變化，寫出景物的美來。本課則學(xué)

習(xí)如何用動靜結(jié)合的方式寫出景物的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過程:

一、情境導(dǎo)入

1、“天堂”用來比喻什么？

2、看，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。（出示鳥的

天堂圖片）

板書：鳥的天堂

四、學(xué)習(xí)進(jìn)程

學(xué)程創(chuàng)設(shè)學(xué)本評價(jià)

第一學(xué)程：

本學(xué)程對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1,有1個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：通過標(biāo)音，準(zhǔn)確認(rèn)

讀“槳、樁”等3個(gè)生字，通過已學(xué)的識字方法自主識記字形，

抄寫“槳、律”等9個(gè)字，“陸續(xù)、白茫?！钡?3個(gè)詞語；

導(dǎo)學(xué)單1

第一組注音槳（）樁（）暇（）

第二組寫一寫槳、律、榕、糾、顫、樁、漲、塔、暇、眉、

拋、騙

第三組讀一讀陸續(xù)、白茫茫、規(guī)律、榕樹、糾正、不可計(jì)數(shù)、

木樁、顫動、漲潮、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇、

畫眉鳥

學(xué)習(xí)任務(wù)1：通過標(biāo)音，準(zhǔn)確認(rèn)讀“槳、樁”等3個(gè)生字，通

過已學(xué)的識字方法自主識記字形，抄寫“槳、律”等9個(gè)字，“陸

續(xù)、白茫?！钡?3個(gè)詞語；

學(xué)習(xí)指導(dǎo)1：采用“自學(xué)+展學(xué)”的組合方式。

第一步：自學(xué)要求

根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，完成三個(gè)練習(xí)：注音、寫一寫、讀一讀。

第二步：展現(xiàn)要求

個(gè)體在座位上展示三組自學(xué)成果，把第三組詞語的意思解釋

清楚。

學(xué)習(xí)任務(wù)1設(shè)計(jì)意圖：

通過三組自學(xué)，準(zhǔn)確認(rèn)讀“榕、樁”等3個(gè)生字，通過已學(xué)

的識字方法自主識記字形，抄寫“槳、律”等9個(gè)生字，“陸續(xù)、

白茫茫”等13個(gè)詞語。

學(xué)習(xí)任務(wù)1預(yù)設(shè)答案：

導(dǎo)學(xué)單1

第一組注音槳(ji^ng)樁(zhuang)暇(xia)

第二組寫一寫槳、律、榕、糾、顫、樁、漲、塔、暇、眉、

拋、騙

注意“槳”下邊是“木”字底，要寫得上窄下

寬，'‘木”橫要長，豎出頭要斷；

“塔”左部土最后一筆變提，“苔”撇捺

要舒展，撇要穿插到“土”的提下面，‘‘苔”

中“人”下的短橫不要漏寫。

“暇”日子旁要瘦長，“瘦’的筆順要注意：

橫折、橫、豎、橫、橫、橫折、橫、橫撇、捺1

筆畫要緊湊。

第三組讀一讀陸續(xù)、白茫茫、規(guī)律、榕樹、糾正、不可計(jì)數(shù)、

木樁、顫動、漲潮、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇、

畫眉鳥

要注意“不可計(jì)數(shù)"的讀音"bukejishu"

"顫動"讀"chandong"

第二學(xué)程：

個(gè)體展學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

本學(xué)程對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2、能說出“鳥的天堂”在傍晚和早上

不同的景色特點(diǎn)，初步感受動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，并能用不同解決問題程度

的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。初級：（）

能……

導(dǎo)學(xué)單

2中級：（）

問題：課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”

1能……

的情景，它們有哪些不同的特點(diǎn)？

學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)

【思路導(dǎo)航

1]初級：（）

默讀課文第至第自然段，勾畫出作者兩次路過

1.513能

“鳥的天堂”看到的景色，并照樣子，圈畫或批注其特點(diǎn)。

中級：（）

例：天）

我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目

高級：（）

不可計(jì)數(shù)。（枝干多）

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處

都是鳥影。（鳥多而熱鬧）

2.結(jié)合勾畫的句子和批注，說一說：作者兩次看到的景

色有什么不同特點(diǎn)？

3.結(jié)合朗讀提示和自己的批注，朗讀兩次描寫鳥的天堂

的句子，體會節(jié)奏和語氣有什么不同。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情

景，它們有哪些不同的特點(diǎn)？

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“自學(xué)+展學(xué)”的組合方式。

第一步：自學(xué)要求

1.默讀課文第5至第13自然段，勾畫出作者兩次路過“鳥

的天堂”看到的景色，并照樣子，圈畫或批注其特點(diǎn)。

例：

我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不

可計(jì)數(shù)。（枝干多）

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處

都是鳥影。（鳥多而熱鬧）

2.結(jié)合勾畫的句子和批注，說一說：作者兩次看到的景色

有什么不同特點(diǎn)？

3.結(jié)合朗讀提示和自己的批注，朗讀兩次描寫鳥的天堂的

句子，體會節(jié)奏和語氣有什么不同。

第二步：展學(xué)要求

1.根據(jù)導(dǎo)學(xué)單1“思路導(dǎo)航”，有順序地進(jìn)行展示。

2.全班交流、相互補(bǔ)充完善。

主問題設(shè)計(jì)意圖

抓住“鳥的天堂”在傍