統(tǒng)編版六下13.董存瑞舍身炸暗堡（教案含反思）

統(tǒng)編版六下13.董存瑞舍身炸暗堡（教案含反思）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）統(tǒng)編版六下13.董存瑞舍身炸暗堡（教案含反思）教材分析《董存瑞舍身炸暗堡》是統(tǒng)編版六年級下冊的一篇課文，講述了董存瑞在解放戰(zhàn)爭中英勇犧牲的故事，體現了革命先烈的英勇無畏和無私奉獻精神。本節(jié)課旨在讓學生通過學習課文，感受英雄的崇高品質，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。課文內容豐富，情感真摯，與學生的生活實際相聯系，易于引發(fā)學生共鳴。核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：能夠準確理解課文內容，把握董存瑞英勇事跡的要點，學會運用生動的語言描述英雄形象。

2.思想道德素養(yǎng)：感受董存瑞英勇無畏、無私奉獻的精神，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民的情感。

3.文化素養(yǎng)：了解解放戰(zhàn)爭時期的歷史背景，認識革命先烈的偉大貢獻，增強民族自豪感。

4.審美素養(yǎng)：通過課文中的描繪，培養(yǎng)學生對英雄美的感知和鑒賞能力。

5.創(chuàng)新與實踐素養(yǎng)：鼓勵學生在學習過程中提出問題，開展合作探究，培養(yǎng)解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《董存瑞舍身炸暗堡》的基本內容，能夠概括董存瑞的英雄事跡。

②學習并掌握課文中的重要詞語和句型，能夠運用到實際的語言表達中。

③感受董存瑞的英勇精神，培養(yǎng)愛國主義情感。

2.教學難點

①分析課文中的情感變化，理解董存瑞在關鍵時刻的內心斗爭和選擇。

②深入探討課文中的象征意義和深刻寓意，如“暗堡”的象征意義。

③引導學生將董存瑞的精神與現實生活聯系起來，思考如何在日常生活中踐行英雄精神。教學方法與策略1.結合六年級學生的學習特點，采用講授與討論相結合的方法，引導學生深入理解課文內容，通過提問啟發(fā)學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬董存瑞英勇炸暗堡的場景，增強學生的情感體驗和參與度。

3.利用多媒體展示相關歷史背景和圖片，幫助學生更好地理解課文情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4.實施小組合作學習，通過小組討論、分享心得，促進學生之間的互動交流，共同提升對課文的理解。教學過程1.導入新課

-我首先通過展示一張董存瑞的畫像，詢問學生：“你們認識這位英雄嗎？他在中國的解放戰(zhàn)爭中做出了什么樣的貢獻？”

-學生們自由發(fā)言，我根據他們的回答簡要介紹董存瑞的英勇事跡，引出本課的主題《董存瑞舍身炸暗堡》。

2.課文閱讀與理解

-我讓學生先自主閱讀課文，注意理解生詞和短語，同時標記出自己認為重要的句子或段落。

-閱讀完畢后，我提問檢查學生的理解，如：“課文講述了董存瑞的哪一件事跡？”“董存瑞為什么要舍身炸暗堡？”

-學生回答后，我進行總結并解釋課文中的難點和重點詞語。

3.課文內容探究

-我引導學生深入分析課文，提問：“董存瑞在炸暗堡前后的心理變化是怎樣的？”

-學生分小組討論，每組選代表分享討論結果，我根據學生的回答進行點評和補充。

-接著，我提問：“課文中的哪些細節(jié)體現了董存瑞的英勇和堅定？”

-學生們再次閱讀課文，找出相關細節(jié)，并進行小組交流，我巡回指導。

4.情感體驗與表達

-我讓學生嘗試用自己的話復述董存瑞炸暗堡的過程，強調英雄的情感體驗。

-學生們進行角色扮演，模擬董存瑞和戰(zhàn)友的對話，體驗英雄的內心世界。

-我根據學生的表演進行點評，引導他們理解董存瑞的無私奉獻和英勇精神。

5.課文深層含義探討

-我提問：“課文標題中的‘舍身炸暗堡’有什么象征意義？它代表了什么？”

-學生們進行小組討論，分享自己的看法，我進行總結和引導。

-接著，我進一步提問：“董存瑞的精神對我們今天的生活有什么啟示？”

-學生們思考并回答，我根據學生的回答進行點評和總結。

6.語言運用與實踐

-我設計一個小練習，讓學生運用課文中的詞語和句型，描述一個自己心中的英雄。

-學生們寫作并分享自己的作品，我進行點評和指導，鼓勵他們用生動的語言表達情感。

7.課堂小結

-我總結本節(jié)課的學習內容，強調董存瑞的精神和課文的主旨：“董存瑞舍身炸暗堡，不僅是對敵人的無畏挑戰(zhàn)，更是對革命理想的堅定信仰。我們要學習董存瑞的精神，為實現我們的理想而努力奮斗?！?/p>

-學生們自由發(fā)言，分享自己的學習感受。

8.課后作業(yè)布置

-我布置一道作業(yè)，讓學生寫一篇關于董存瑞精神的短文，要求結合自己的生活實際，談談如何在日常生活中踐行英雄精神。

-我提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們認真思考，寫出自己的真實感受。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-《董存瑞炸碉堡》：這本書詳細記錄了董存瑞的生平事跡，包括他炸碉堡的經過，以及他生前的一些生活片段，可以幫助學生更全面地了解董存瑞。

-《英雄blood傳》：這是一本關于解放戰(zhàn)爭中英雄故事的書籍，收錄了多位英雄的事跡，包括董存瑞，可以讓學生了解更多的英雄故事，感受英雄精神。

-《解放戰(zhàn)爭簡史》：這本書介紹了解放戰(zhàn)爭的歷史背景和發(fā)展過程，讓學生了解董存瑞所處的時代背景，理解他的英雄行為的歷史意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-探究董存瑞的時代背景：鼓勵學生通過查閱資料，了解解放戰(zhàn)爭時期的歷史背景，包括戰(zhàn)爭的起因、過程和結果，以及董存瑞所在部隊的歷史。

-英雄精神在現代的意義：讓學生思考董存瑞的英勇精神在現代社會中的意義，如何將這種精神應用到學習和生活中。

-英雄故事的傳承：鼓勵學生采訪家中長輩，了解他們所知道的英雄故事，或者查找相關的歷史資料，記錄下來并分享給同學。

-英雄主題寫作：讓學生以董存瑞或其他英雄為主題，寫一篇短文，描述英雄的事跡和精神，以及自己對這些英雄的敬仰之情。

-英雄電影的觀看與討論：鼓勵學生觀看以董存瑞或解放戰(zhàn)爭為背景的電影，如《董存瑞》、《英雄兒女》等，觀看后與同學討論電影中的英雄形象和故事情節(jié)。

-英雄紀念日活動：在清明節(jié)、抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日等特殊日子，鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的紀念活動，感受英雄精神，增強愛國主義情感。

-創(chuàng)建英雄主題的手抄報：學生可以自由組隊，制作關于董存瑞或其他英雄的手抄報，通過收集資料、設計版面，深入理解英雄的生平和精神。

-英雄故事演講比賽：組織一次以英雄故事為主題的演講比賽，讓學生通過演講的方式，表達自己對英雄的理解和敬仰。

-英雄精神的志愿服務：鼓勵學生參與志愿服務活動，將英雄精神轉化為實際行動，幫助他人，服務社會。板書設計①課文標題：《董存瑞舍身炸暗堡》

②重點知識點：

-董存瑞的英勇事跡

-解放戰(zhàn)爭的歷史背景

-英雄精神的內涵

③重點詞語：

-舍身、炸暗堡、英勇、堅定、無畏

④重點句子：

-“董存瑞瞪著敵人的暗堡，決心為戰(zhàn)友們炸開一條通路。”

-“他毫不猶豫地拉響了導火索，高喊著：‘為了新中國，沖?。　?/p>

-“他的身體緊緊地貼在暗堡上，炸藥包在瞬間爆炸，暗堡被炸毀。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對董存瑞的事跡表現出濃厚的興趣。

-學生在理解課文內容方面表現良好，能夠準確概括董存瑞炸暗堡的過程和英勇精神。

-學生在情感體驗方面有所觸動，能夠表達對董存瑞的敬仰之情。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享對課文深層含義的理解和對英雄精神的感悟。

-各小組代表在班級分享時，能夠清晰地表達本組的討論成果，展示出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-測試內容包括對課文內容的理解、重點詞語的應用以及對董存瑞精神的感悟。

-學生在測試中表現良好，大部分學生能夠準確回答問題，顯示出對課文內容的深入理解。

4.課后作業(yè)：

-學生提交的課后作業(yè)質量較高，能夠結合自己的生活實際，表達對董存瑞精神的敬仰和如何在日常生活中踐行這種精神。

-部分學生能夠通過作文展示出對英雄精神的深刻理解和感悟。

5.教師評價與反饋：

-對于課堂表現積極的學生，我給予口頭表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度。

-對于小組討論成果展示，我指出每組的表現亮點，同時也提出改進建議，如如何更清晰地表達觀點、如何更有效地合作等。

-對于隨堂測試，我根