人教版（2019）必修三Unit 3 Diverse Cultures Opening page &Listening and Speaking教案

人教版（2019）必修三Unit3DiverseCulturesOpeningpage&ListeningandSpeaking教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）必修三Unit3DiverseCulturesOpeningpage&ListeningandSpeaking教案教材分析人教版（2019）必修三Unit3DiverseCulturesOpeningpage&ListeningandSpeaking教案，本節(jié)課主要圍繞世界各地的文化差異展開。通過學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生了解不同國家的文化特色，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，以O(shè)peningpage引入話題，通過ListeningandSpeaking環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聽力和口語實(shí)踐中提高語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的交流方式，學(xué)生將提高跨文化溝通能力，增強(qiáng)對文化差異的敏感性和尊重。同時，通過聽力與口語實(shí)踐，學(xué)生將提升信息獲取、處理和輸出的能力，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維，進(jìn)而形成全球化背景下的國際視野和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-文化差異的理解與尊重：通過案例介紹不同國家的節(jié)日習(xí)俗（如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)），讓學(xué)生理解并尊重不同文化背景下的行為和信仰。

-聽力技巧的培養(yǎng)：訓(xùn)練學(xué)生如何從對話中捕捉關(guān)鍵信息，例如在聽力練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時間、地點(diǎn)、人物等關(guān)鍵詞，以提高聽力理解能力。

-口語表達(dá)能力的提升：鼓勵學(xué)生在小組討論中用英語介紹自己國家的文化特色，練習(xí)使用描述性語言和表達(dá)觀點(diǎn)的句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文化概念的抽象理解：學(xué)生可能難以把握文化差異的抽象概念，教師可以通過具體案例和實(shí)物展示（如節(jié)日裝飾、傳統(tǒng)服飾）來降低理解難度。

-聽力細(xì)節(jié)的把握：在聽力練習(xí)中，學(xué)生可能會遺漏對話中的細(xì)節(jié)信息，教師可以設(shè)計(jì)填空或選擇題，幫助學(xué)生關(guān)注并識別對話中的細(xì)節(jié)。

-口語表達(dá)時的語法準(zhǔn)確性：學(xué)生在用英語表達(dá)時可能會出現(xiàn)語法錯誤，教師可以提前準(zhǔn)備一些常見的錯誤類型，通過練習(xí)和反饋幫助學(xué)生糾正錯誤，如時態(tài)、語態(tài)的正確使用。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解文化差異的概念和案例，引導(dǎo)學(xué)生理解文化多樣性。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)模擬交流任務(wù)，讓學(xué)生在小組中實(shí)踐如何介紹和討論文化特色。

-互動討論法：鼓勵學(xué)生分享個人文化經(jīng)驗(yàn)，通過同伴交流加深對文化差異的認(rèn)識。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示不同文化的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感知。

-教學(xué)軟件：利用語言學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力技能。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生訪問在線文化資料庫，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源和視野。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同國家的文化圖片，如中國的龍舞、印度的咖喱飯等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測圖片背后的文化含義。

-提問學(xué)生：“你們知道這些圖片分別代表了哪個國家的文化嗎？”通過學(xué)生的回答引入本節(jié)課的主題——DiverseCultures。

2.新課講授（15分鐘）

-講解文化差異的概念，通過實(shí)際案例（如飲食習(xí)慣、節(jié)日慶祝等）說明不同文化之間的差異。

-播放聽力材料，讓學(xué)生聽一段關(guān)于文化差異的對話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力材料中的關(guān)鍵信息，如時間、地點(diǎn)、活動等。

-分析聽力材料中的語言特點(diǎn)，如描述性語言和表達(dá)觀點(diǎn)的句型，讓學(xué)生模仿并運(yùn)用到自己的口語表達(dá)中。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

-分組活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個國家，用英語介紹該國的文化特色，如節(jié)日、食物、傳統(tǒng)等。

-角色扮演：學(xué)生模擬在不同文化背景下進(jìn)行交流的場景，如在中國餐廳點(diǎn)餐、在印度市場購物等。

-口語練習(xí)：學(xué)生練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的描述性語言和表達(dá)觀點(diǎn)的句型，介紹自己或他人的文化經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論文化差異對人際交流的影響：學(xué)生舉例說明在跨文化交流中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，如語言障礙、習(xí)俗誤解等。

-分享個人文化經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生分享自己在不同文化背景下的經(jīng)歷，討論如何克服文化差異帶來的障礙。

-探討文化尊重的重要性：學(xué)生討論為什么尊重他人的文化是重要的，以及如何在日常生活中體現(xiàn)文化尊重。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如文化差異的理解、聽力技巧的培養(yǎng)和口語表達(dá)能力的提升。

-通過提問檢查學(xué)生對文化差異的理解程度，如：“你們認(rèn)為在跨文化交流中最重要的是什么？”

-強(qiáng)調(diào)尊重不同文化的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極實(shí)踐跨文化交流。知識點(diǎn)梳理1.文化差異的理解

-定義文化差異：文化差異是指不同文化背景下人們在行為、信仰、價值觀等方面的差異。

-文化差異的表現(xiàn)：飲食習(xí)慣、節(jié)日慶祝、禮儀規(guī)范、宗教信仰等。

-文化差異的影響：影響人際交流、國際關(guān)系、全球化進(jìn)程等。

2.文化尊重與包容

-尊重他人的文化：理解并尊重不同文化背景下的行為和信仰。

-包容文化差異：在跨文化交流中保持開放的心態(tài)，接受和包容不同的文化。

3.聽力技巧

-關(guān)鍵信息的捕捉：在聽力練習(xí)中，學(xué)會關(guān)注時間、地點(diǎn)、人物等關(guān)鍵信息。

-預(yù)測與推理：根據(jù)聽力材料中的信息進(jìn)行預(yù)測和推理，提高聽力理解能力。

4.口語表達(dá)

-描述性語言：使用形容詞、副詞等描述性語言，增強(qiáng)口語表達(dá)的生動性。

-表達(dá)觀點(diǎn)的句型：掌握表達(dá)觀點(diǎn)的句型，如“Ithinkthat...”、“Inmyopinion...”等。

5.跨文化交際

-交際策略：學(xué)會在不同文化背景下進(jìn)行有效交際的策略，如非語言溝通、語言調(diào)整等。

-交際障礙：識別并克服跨文化交流中可能遇到的障礙，如語言障礙、習(xí)俗誤解等。

6.文化案例解析

-中國春節(jié)：介紹春節(jié)的起源、慶?；顒雍拖笳饕饬x，如貼春聯(lián)、放鞭炮、團(tuán)圓飯等。

-美國感恩節(jié)：講解感恩節(jié)的由來、慶祝習(xí)俗和象征食物，如火雞、南瓜派等。

7.文化實(shí)踐

-設(shè)計(jì)模擬交流場景：讓學(xué)生在模擬的交流場景中實(shí)踐跨文化交流，如模擬旅行、商務(wù)談判等。

-分享個人文化經(jīng)驗(yàn)：鼓勵學(xué)生分享自己的文化經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)同伴間的交流和理解。

8.文化學(xué)習(xí)資源

-教材中的文化資料：充分利用教材中的文化資料，如圖片、文本、聽力材料等。

-在線文化資料庫：引導(dǎo)學(xué)生訪問在線文化資料庫，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源和視野。

9.核心價值觀的培養(yǎng)

-尊重與理解：培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解不同文化的價值觀。

-全球意識：提高學(xué)生的全球意識，培養(yǎng)他們的國際視野。

-批判性思維：鼓勵學(xué)生在跨文化交流中進(jìn)行批判性思考，形成獨(dú)立的見解。重點(diǎn)題型整理題型一：描述文化習(xí)俗

題目：請描述中國的春節(jié)慶?；顒?，并解釋其象征意義。

答案：春節(jié)期間，人們會貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯等。春聯(lián)代表著祈福和吉祥，鞭炮象征著驅(qū)除邪氣，團(tuán)圓飯則代表著家庭團(tuán)聚和幸福。

題型二：分析文化差異

題目：比較中美兩國在飲食習(xí)慣上的差異，并舉例說明。

答案：中國飲食習(xí)慣注重?zé)崾澈兔罪垼v究色香味俱佳；而美國飲食習(xí)慣則更偏向于快餐和沙拉，注重方便快捷。例如，中國有講究的滿漢全席，而美國的典型快餐是漢堡和薯?xiàng)l。

題型三：聽力理解

題目：聽一段關(guān)于印度尼西亞巴厘島文化的對話，回答以下問題：

1.巴厘島的什么節(jié)日是最重要的？

2.在這個節(jié)日里，人們通常會做什么？

答案：1.巴厘島最重要的節(jié)日是惡鬼降神節(jié)。2.在這個節(jié)日里，人們會舉行儀式，用鮮花和食物祭祀神靈，同時也會有舞蹈表演。

題型四：口語表達(dá)

題目：假設(shè)你正在向一位外國朋友介紹中國的中秋節(jié)，請用英語表達(dá)以下內(nèi)容：

1.中秋節(jié)的日期和起源。

2.中秋節(jié)的傳統(tǒng)食物。

答案：TheMid-AutumnFestival,alsoknownasMoonFestival,fallsonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.Itoriginatedfromthecustomofmoonworship.Thefestivalistraditionallycelebratedwithmooncakes,akindofpastryfilledwithsweetbeanorlotusseedpaste.

題型五：跨文化交際

題目：設(shè)想你在一趟國際航班上，旁邊的外國乘客對你的傳統(tǒng)服飾表示好奇，你如何向他解釋？

答案：I'mgladyou'reinterestedinmytraditionaldress.It'scalledCheongsam,whichisatypeofChinesedresswithahighcollarandbuttonsdownthefront.It'susuallywornonspecialoccasionsandrepresentsourChinesecultureandaesthetics.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了多媒體教學(xué)，通過展示各國文化的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到文化差異，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還采用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的跨文化交流場景中實(shí)踐所學(xué)知識，這種互動性強(qiáng)的教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ懻撝黝}不夠熟悉或者缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽略了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致課堂互動不足。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴于口頭反饋，缺乏書面評價，這可能使得學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)成果缺乏清晰的認(rèn)識。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前提供更多關(guān)于討論主題的背景資料，幫助學(xué)生建立信心，并鼓勵他們在討論中積極發(fā)言。

2.我將嘗試減少講授時間，增加學(xué)生的實(shí)踐活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和探索，提高他們的主體性和創(chuàng)造性。

3.我會引入更多的書面評價方式，如學(xué)習(xí)日志、反思報告等，幫助學(xué)生記錄和反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時也讓我能夠更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如“你能舉例說明一個你了解的文化差異嗎？”這樣的問題可以檢驗(yàn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-觀察環(huán)節(jié)：在小組討論和角色扮演活動中，我會在教室中走動，觀察學(xué)生的互動情況，注意他們是否能夠有效地交流并運(yùn)用所學(xué)知識。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行小測驗(yàn)，以檢查學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識點(diǎn)的掌握情況。測試可能包括填空、簡答和論述題。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：我會認(rèn)真批改學(xué)生的書面作業(yè)，如文化介紹報告、聽力練習(xí)的答案等，關(guān)注學(xué)生的語言運(yùn)用能力和對文化知識的理解。

-點(diǎn)評反饋：在批改作業(yè)后，我會給出具體的書面反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，我會表揚(yáng)學(xué)生準(zhǔn)確使用描述性語言的能力，同時指出語法錯誤或表達(dá)不清的地方。

-鼓勵進(jìn)步：對于學(xué)生的每一次進(jìn)步，我都會給予積極的鼓勵，如“你的描述越來越生動了，繼續(xù)保持！”這樣的鼓勵能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

3.學(xué)習(xí)日志評價

-我鼓勵學(xué)生定期撰寫學(xué)習(xí)日志，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的體會和收獲，以及遇到的困難和解