人教版（2019） 必修第一冊(cè) Unit4 Natural disasters Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）必修第一冊(cè)Unit4NaturaldisastersReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人教版（2019）必修第一冊(cè)Unit4NaturaldisastersReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課選自Unit4Naturaldisasters中的ReadingandThinking部分，主要內(nèi)容包括閱讀文章《地震中的英雄》以及相關(guān)思考題。文章講述了在一次地震中，一位教師勇敢地保護(hù)學(xué)生，最終成功救出全部學(xué)生的感人故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解地震中的人們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)災(zāi)難，培養(yǎng)他們面對(duì)困難時(shí)的勇氣和團(tuán)結(jié)精神。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.閱讀文章《地震中的英雄》，理解文章大意。

2.學(xué)習(xí)文章中的生詞和短語(yǔ)，掌握相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。

3.分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章主旨和作者觀點(diǎn)。

4.完成課后思考題，提高思維品質(zhì)和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息、分析問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力，以及在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)他們從不同角度分析問(wèn)題、提出見(jiàn)解的能力，以及在解決問(wèn)題時(shí)展現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)。

3.文化意識(shí)：通過(guò)了解地震中的英雄事跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自然災(zāi)害中人類(lèi)互助精神的感悟。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方式，提高他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-閱讀理解：學(xué)生需要掌握如何從文章中提取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。例如，在《地震中的英雄》這篇文章中，重點(diǎn)理解教師如何在地震中展現(xiàn)英雄行為，以及這種行為對(duì)學(xué)生的影響。

-詞匯學(xué)習(xí)：文章中出現(xiàn)的一些生詞和短語(yǔ)，如"earthquake"、"evacuate"、"rescue"等，是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)詞匯。這些詞匯對(duì)于理解文章內(nèi)容和后續(xù)的語(yǔ)言輸出至關(guān)重要。

-語(yǔ)法知識(shí)：文章中使用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如過(guò)去時(shí)態(tài)、條件句等，是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語(yǔ)法點(diǎn)。這些語(yǔ)法知識(shí)有助于學(xué)生正確描述過(guò)去發(fā)生的事件和表達(dá)假設(shè)情況。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-推理判斷：學(xué)生在閱讀過(guò)程中需要根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理判斷，這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。例如，文章中提到教師犧牲自己的休息時(shí)間來(lái)保護(hù)學(xué)生，學(xué)生需要推斷出這位教師的無(wú)私和勇敢。

-文章結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生需要理解文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，如文章的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。這對(duì)于他們分析文章的論證方式和作者的寫(xiě)作技巧是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-語(yǔ)言輸出：在討論和寫(xiě)作活動(dòng)中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確運(yùn)用新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，學(xué)生可能會(huì)在嘗試描述地震中的英雄行為時(shí)，混淆時(shí)態(tài)或選詞不當(dāng)。教師需要通過(guò)實(shí)例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、電子版文章《地震中的英雄》、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：在線(xiàn)討論工具、互動(dòng)式白板軟件、學(xué)生作業(yè)收集與反饋系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-（我）拿出一張地震的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這是什么嗎？地震會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響？”

-（我）邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)地震的了解和經(jīng)歷，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

-（我）簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

2.預(yù)讀文章

-（我）將文章《地震中的英雄》的標(biāo)題展示給學(xué)生，并詢(xún)問(wèn)他們對(duì)于這個(gè)標(biāo)題的理解。

-（我）讓學(xué)生快速瀏覽文章，了解大意，并回答幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：“文章主要講述了什么？”，“文章中的主人公是誰(shuí)？”

-（我）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的圖片和標(biāo)題，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。

3.閱讀理解

-（我）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并在閱讀過(guò)程中標(biāo)注出生詞和難以理解的部分。

-（我）通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生理解文章的主旨和細(xì)節(jié)，如：“地震發(fā)生時(shí)，教師是如何保護(hù)學(xué)生的？”，“教師的行為給學(xué)生帶來(lái)了什么影響？”

-（我）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，如“evacuate”、“rescue”等，并解釋它們的含義。

4.生詞和短語(yǔ)學(xué)習(xí)

-（我）挑選出文章中的生詞和短語(yǔ)，通過(guò)例句和圖片幫助學(xué)生理解和記憶。

-（我）讓學(xué)生在小組內(nèi)互相解釋這些詞匯的含義，并嘗試用它們?cè)炀洹?/p>

-（我）通過(guò)練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)生詞和短語(yǔ)的掌握情況。

5.語(yǔ)法知識(shí)講解

-（我）針對(duì)文章中出現(xiàn)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如過(guò)去時(shí)態(tài)、條件句等，進(jìn)行講解和示范。

-（我）讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并找出文章中的語(yǔ)法實(shí)例，分析其用法。

-（我）通過(guò)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和應(yīng)用。

6.文章結(jié)構(gòu)分析

-（我）引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，如開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，并討論作者為什么要這樣安排。

-（我）讓學(xué)生嘗試總結(jié)文章的論證方式和寫(xiě)作技巧，如對(duì)比、舉例等。

-（我）通過(guò)練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)分析的理解。

7.推理判斷訓(xùn)練

-（我）提出一些推理判斷的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理。

-（我）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的隱含信息，如人物的情感、動(dòng)機(jī)等。

-（我）通過(guò)小組討論和分享，讓學(xué)生展示他們的推理過(guò)程和結(jié)果。

8.語(yǔ)言輸出

-（我）讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，編寫(xiě)一段關(guān)于地震中英雄行為的短文。

-（我）提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)。

-（我）讓學(xué)生在小組內(nèi)分享他們的作品，并互相提供反饋。

9.總結(jié)與反饋

-（我）邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和感受。

-（我）針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)，并指出需要改進(jìn)的地方。

-（我）布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

10.課后延伸

-（我）鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人分享文章內(nèi)容，討論地震中的英雄行為。

-（我）建議學(xué)生收集有關(guān)自然災(zāi)害的資料，了解人類(lèi)如何應(yīng)對(duì)這些災(zāi)害。

-（我）提醒學(xué)生在遇到困難時(shí)，要勇敢面對(duì)，互相幫助，成為生活中的英雄。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書(shū)籍：《自然災(zāi)害與人類(lèi)文明》、《地震求生自救手冊(cè)》

-電影：《唐山大地震》、《海嘯奇跡》

-文章：有關(guān)自然災(zāi)害的科普文章，如《地震預(yù)警系統(tǒng)的原理與作用》

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀地震紀(jì)念館、防災(zāi)減災(zāi)教育中心

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與地震、自然災(zāi)害相關(guān)的書(shū)籍和文章，以加深對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)和理解。例如，《自然災(zāi)害與人類(lèi)文明》可以讓學(xué)生了解自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)歷史的影響，《地震求生自救手冊(cè)》則提供實(shí)用的自救知識(shí)。

-觀看影片：建議學(xué)生觀看《唐山大地震》和《海嘯奇跡》等電影，通過(guò)電影中的故事情節(jié)，感受自然災(zāi)害的威力以及人類(lèi)在災(zāi)難面前的勇敢和堅(jiān)韌。

-主題討論：在課堂上組織關(guān)于自然災(zāi)害的討論，讓學(xué)生分享他們?cè)跁?shū)籍和電影中獲得的感悟和知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

-實(shí)地學(xué)習(xí)：組織學(xué)生參觀地震紀(jì)念館或防災(zāi)減災(zāi)教育中心，親身體驗(yàn)災(zāi)難教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)急能力。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小型的自然災(zāi)害研究項(xiàng)目，如調(diào)查本地區(qū)歷史上的地震事件，分析地震預(yù)警系統(tǒng)的有效性等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力。

-寫(xiě)作訓(xùn)練：讓學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于自然災(zāi)害的短文或故事，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)加深對(duì)自然災(zāi)害的理解，并鍛煉他們的表達(dá)能力。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起討論自然災(zāi)害的相關(guān)知識(shí)，如地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施，家庭應(yīng)急包的準(zhǔn)備等，將學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中。

-社會(huì)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)，如志愿服務(wù)、知識(shí)普及等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。重點(diǎn)題型整理題型一：閱讀理解題

題目：根據(jù)課文《地震中的英雄》，描述教師如何在地震中保護(hù)學(xué)生。

答案：在地震發(fā)生時(shí)，教師迅速組織學(xué)生有序撤離，并在撤離過(guò)程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能安全逃出教室。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生未能及時(shí)撤離時(shí)，教師冒著生命危險(xiǎn)返回教室，將他們救出。

題型二：詞匯運(yùn)用題

題目：請(qǐng)用文章中的詞匯填空，完成句子。

1.Theteacher__________(evacuate)thestudentsfromtheclassroomwhentheearthquakehappened.

2.Thestudentswere__________(rescue)bytheteacherandweresafe.

答案：1.evacuated2.rescued

題型三：語(yǔ)法填空題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子，注意使用正確的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

1.__________(be)theearthquakehappening,theteacherimmediatelyorganizedthestudentstoevacuate.

2.Theteacher'sbraveactions__________(save)manystudents'lives.

答案：1.Whentheearthquakewashappening2.saved

題型四：文章結(jié)構(gòu)分析題

題目：分析課文《地震中的英雄》的高潮部分，并說(shuō)明其作用。

答案：文章的高潮部分是描述教師冒著生命危險(xiǎn)返回教室救援學(xué)生的情節(jié)。這一部分突出了教師無(wú)私奉獻(xiàn)和勇敢的品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了在災(zāi)難面前人類(lèi)團(tuán)結(jié)互助的精神，使文章的主題更加深刻。

題型五：寫(xiě)作題

題目：假設(shè)你是一名目擊者，描述你在地震中看到的一位英雄的行為。

答案：當(dāng)我看到地震發(fā)生時(shí)，一位教師沖進(jìn)搖搖欲墜的教學(xué)樓，他不顧自己的安危，救出了一位被困的學(xué)生。他的衣服已經(jīng)被石頭和磚塊割破，臉上沾滿(mǎn)了灰塵，但他的眼神中充滿(mǎn)了堅(jiān)定和勇氣。他將學(xué)生背在背上，一步一步艱難地向外走去。這位教師的行為讓我深受感動(dòng)，他是我心中的英雄。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了《地震中的英雄》這篇文章，了解了在地震中教師如何勇敢地保護(hù)學(xué)生，展現(xiàn)了人類(lèi)面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)的團(tuán)結(jié)與勇氣。通過(guò)這篇文章，我們不僅掌握了生詞和短語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了過(guò)去時(shí)態(tài)和條件句的語(yǔ)法知識(shí)。更重要的是，我們理解了文章的主旨，感受到了災(zāi)難面前人性的光輝。

本節(jié)課的核心內(nèi)容包括：

1.閱讀理解：理解文章大意，分析文章結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)。

2.詞匯學(xué)習(xí)：掌握文章中的生詞和短語(yǔ)，如"earthquake"、"evacuate"、"rescue"等。

3.語(yǔ)法知識(shí)：學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)和條件句的用法。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面我們將進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

1.簡(jiǎn)答題

-描述文章《地震中的英雄》中的主人公是如何在地震中保護(hù)學(xué)生的。

-列舉出文章中出現(xiàn)的三種生詞，并解釋它們的意思。

2.完成句子

-使用文章中的詞匯完成以下句子：

-Whentheearthquake__________,theteacherquicklyorganizedthestudents.

-Theteacher'sactions__________manystudents'lives.

3.語(yǔ)法填空

-根據(jù)文章內(nèi)容，完成以下句子，注意使用正確的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)：

-__________(be)theearthquakehappening,theteacherimmediatelyhelpedthestudents.

-Thestudents'safety__________(be)guaranteedbytheteacher'sbravery.

4.翻譯

-將以下句子翻譯成英文：

-在地震中，這位教師展現(xiàn)出了非凡的勇氣和責(zé)任感。

5.寫(xiě)作

-根據(jù)你的理解，寫(xiě)一段關(guān)于如何在地震中保護(hù)自己的短文。

檢測(cè)答案：

1.簡(jiǎn)答題

-教師在地震發(fā)生時(shí)迅速組織學(xué)生有序撤離，并在撤離過(guò)程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能安全逃出教室。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生未能及時(shí)撤離時(shí)，教師冒著生命危險(xiǎn)返回教室，將他們救出。

-生詞：earthquake（地震）、evacuate（撤離）、rescue（救援）

2.完成句子

-Whentheearthquakestruck,theteacherquicklyorganizedthestudents.

-Theteacher'sactionssavedmanystudents'lives.

3.語(yǔ)法填空

-Whilebeingtheearthquakehappening,theteacherimmediatelyhelpedthestudents.

-Thestudents'safetywasguaranteedbytheteacher'sbravery.

4.翻譯

-Intheearthquake,thisteachershowedextraordinarycourageandasenseofresponsibility.

5.寫(xiě)作

-答案因?qū)W生個(gè)人理解而異，以下是一個(gè)示例答案：

-Duringanearthquake,itisimportanttostaycalmandquicklymovetoasafeplace.Ifpossible,getunderasturdypieceoffurnitureornexttoaninteriorwall.Coveryourheadandneckwithyourarmstoprotectyourselffromfallingobjects.Ifyouareoutside,stayawayfrombuildings,trees,andotherstructuresthatcouldcollapse.Remembertofollowtheinstructionsoflocalauthoritiesandemergencyservices.板書(shū)設(shè)計(jì)①文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-地震中的英雄行為

-教師與學(xué)生之間的關(guān)系

-災(zāi)難中的團(tuán)結(jié)與互助

②重點(diǎn)詞匯

-earthquake(地震)

-evacuate(撤離)

-rescue(救援)

-bravery(勇敢)

-responsibility(責(zé)任)

③重點(diǎn)句子

-"Theteacherimmediatelyorganizedthestudentstoevacuate."

-"Theteacher'sactionssavedmanystudents'lives."

-"Inthefaceofdisaster,humanunityandcourageareshining."教學(xué)反思與總結(jié)