創(chuàng)設(shè)情境 聚焦表達 真情流露-9《那個星期天》教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境聚焦表達真情流露——9《那個星期天》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《那個星期天》，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、分析文本的能力，提高學(xué)生的語言表達和寫作技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本中的情感變化和人物心理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感和文化認同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的美好情感，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①理解并把握《那個星期天》中的人物形象和情感變化，感受作者對親情的描繪。

②學(xué)習(xí)并運用課文中的描寫方法和表達技巧，提高自己的寫作能力。

2.教學(xué)難點：

①分析文本中細膩的心理描寫，理解主人公在特定情境下的情感體驗。

②掌握課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能運用到自己的寫作中，增強表達效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：課文電子版、課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔

4.教學(xué)手段：情境模擬、小組討論、寫作練習(xí)、互動問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《那個星期天》。請大家先靜靜地回想一下，你們記憶中最難忘的一個星期天是怎樣的呢？有沒有什么特別的事情發(fā)生，或者有什么特別的感受？現(xiàn)在，讓我們帶著這樣的心情，一起來走進課文，看看作者的那個星期天發(fā)生了什么。

2.初讀課文

請大家打開課本，翻到《那個星期天》這一課。首先，我們用自己喜歡的方式朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。讀完后，我想請大家談?wù)剬@篇課文的第一印象，你們覺得這篇課文主要講述了什么？

3.理解感知

現(xiàn)在，我們一起來深入地閱讀課文。請同學(xué)們邊讀邊思考以下問題：

-課文中描述了哪些場景？這些場景給你什么感受？

-主人公在那個星期天經(jīng)歷了什么？他的心情是如何變化的？

-作者是如何通過細節(jié)描寫來表達主人公的情感的？

在討論這些問題時，我會請一些同學(xué)來分享他們的看法，大家也可以互相交流。

4.探究課文主旨

-作者想要通過這篇課文傳達給我們什么樣的信息？

-課文中的情感表達對我們有什么啟示？

我們將分組討論這些問題，每個小組可以提出自己的觀點，并在全班分享。

5.精讀課文，分析寫作特色

現(xiàn)在，我們將精讀課文，特別關(guān)注作者的寫作特色。請同學(xué)們注意以下方面：

-課文中使用了哪些修辭手法？它們是如何增強表達效果的？

-作者的語言風(fēng)格是怎樣的？他用了哪些詞語和句子來表達情感？

我會挑選一些重點段落，引導(dǎo)同學(xué)們一起分析作者的寫作技巧。

6.寫作練習(xí)

在了解了作者的寫作特色后，我們將進行一些寫作練習(xí)。請大家嘗試模仿作者的寫作風(fēng)格，描述一個自己難忘的星期天。你可以選擇一個場景，通過細節(jié)描寫來表達你的情感。寫完后，可以自愿分享你的作品。

7.總結(jié)與反思

我們已經(jīng)完成了對《那個星期天》的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)到了什么。請大家談?wù)劊?/p>

-你對這篇課文的理解和感悟。

-你在寫作練習(xí)中的體會和收獲。

最后，我想請大家反思一下，通過今天的學(xué)習(xí)，你在閱讀和寫作方面有什么新的認識和提高？

8.作業(yè)布置

作為今天的作業(yè)，我想請大家寫一篇關(guān)于自己難忘的星期天的作文。你可以借鑒我們今天學(xué)到的寫作技巧，用心去描繪那個特別的星期天，表達你的真情實感。下次上課時，我們會一起分享和討論大家的作文。

好了，今天的課就到這里。希望大家能夠在課后繼續(xù)思考和練習(xí)，我們下次再見！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《背影》（朱自清）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）、《散步》（莫言）等，這些作品同樣描寫了親情、家庭關(guān)系，可以讓學(xué)生對比閱讀，感受不同作家對類似主題的表達方式。

-課外閱讀：《小故事大智慧》系列書籍，其中包含了許多關(guān)于親情、成長的故事，可以讓學(xué)生在課后閱讀，豐富情感體驗。

-紀錄片：《中國家庭》、《親親我的寶貝》等，通過真實的家庭生活場景，讓學(xué)生更深入地理解家庭關(guān)系和親情。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供相關(guān)背景資料、課文朗讀音頻、優(yōu)秀作文示例等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，如《背影》等，讓學(xué)生在閱讀中感受不同作家對親情的描繪，提高文學(xué)鑒賞能力。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于自己家庭的故事，可以是親情、成長等方面，通過寫作實踐來加深對課文的理解和感悟。

-觀看紀錄片：組織學(xué)生在課堂或課后觀看《中國家庭》等紀錄片，讓學(xué)生在真實的生活場景中感受家庭關(guān)系和親情的力量。

-互動討論：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展線上討論活動，讓學(xué)生就課文主題、家庭關(guān)系等方面展開交流，分享自己的觀點和感受。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作，可以是繪畫、攝影、手工藝等形式，展示自己對家庭和親情的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力。

-家庭作業(yè)：布置一道關(guān)于家庭和親情的調(diào)查問卷，讓學(xué)生在家庭中收集資料，了解家庭成員之間的親情故事，增強對家庭的認識。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，分享自己的家庭故事和親情感悟，讓學(xué)生和家長共同體驗親情的溫暖。

-文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)文化中關(guān)于家庭和親情的價值觀，如孝道、家庭和諧等，培養(yǎng)民族自豪感和文化認同。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動情況，評價學(xué)生的參與度和積極性。

-學(xué)生理解程度：通過提問和回答，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度和對親情主題的感悟。

-學(xué)生專注度：記錄學(xué)生在課堂上的專注情況，包括是否認真聽講、積極參與討論等。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評價小組討論是否能夠深入探討課文主題，是否能夠提出有深度的見解和問題。

-展示效果：觀察小組代表的展示是否清晰、有條理，是否能夠準(zhǔn)確傳達小組討論的成果。

-小組合作：評估小組成員之間的合作是否協(xié)調(diào)，是否能夠互相支持和補充。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試來檢驗學(xué)生對課文知識的掌握情況，包括對課文細節(jié)的理解和寫作技巧的運用。

-思維能力：測試題目設(shè)計應(yīng)能夠考察學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，如對課文情節(jié)的拓展、對主題的深入思考等。

4.作業(yè)評價：

-寫作質(zhì)量：評價學(xué)生作文的質(zhì)量，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面。

-創(chuàng)新性：關(guān)注學(xué)生在作文中是否能夠展現(xiàn)創(chuàng)新思維，是否有獨到的見解和感受。

-反饋及時：對學(xué)生的作業(yè)進行及時反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-個性化反饋：針對每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)和測試結(jié)果，提供個性化的評價和建設(shè)性的反饋。

-整體評價：總結(jié)全班學(xué)生的整體表現(xiàn)，指出班級的優(yōu)點和需要改進的地方。

-指導(dǎo)建議：針對學(xué)生的具體情況，給出學(xué)習(xí)方法和策略的建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

-鼓勵與激勵：對學(xué)生的積極表現(xiàn)給予鼓勵和認可，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-反思與調(diào)整：根據(jù)評價結(jié)果，反思教學(xué)方法和策略，對教學(xué)計劃進行必要的調(diào)整，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計1.課文重點知識點：

①作者情感變化的線索：期待、失望、感悟。

②親情的細膩描寫：對母親的語言、動作、神態(tài)的描述。

③文章的主題思想：表達對親情的珍視和對家庭溫暖的渴望。

2.課文重點詞語：

①詞語的選用：如“期盼”、“凝視”、“黯然”等，體現(xiàn)作者的情感變化。

②描述細膩的詞語：如“柔和的手掌”、“深深的眷戀”等，增強文本的感染力。

3.課文重點句子：

①開頭句：“那個星期天，是我一生中最難忘的一個星期天。”

②結(jié)尾句：“我明白了，那個星期天，母親也在等待我。”

③情感表達的句子：“我的心一下子沉到了谷底。”、“我看著母親，眼中充滿了愧疚?！钡湫屠}講解1.題型一：情感變化分析

題目：請分析《那個星期天》中主人公的情感變化過程，并說明這種變化的原因。

答案：主人公的情感變化經(jīng)歷了期待、失望、感悟三個階段。一開始，主人公期待著和母親一起度過一個愉快的星期天；然而，隨著母親未能履行承諾，主人公感到失望；最后，主人公在等待中明白了母愛的偉大，感悟到了親情的珍貴。

2.題型二：細節(jié)描寫分析

題目：請從課文中找出兩處對主人公心理活動的細膩描寫，并分析其作用。

答案：第一處，“我的心一下子沉到了谷底。”這句話描寫了主人公在等待母親時內(nèi)心的失望。第二處，“我看著母親，眼中充滿了愧疚?！边@句話描寫了主人公在感悟到母愛后的內(nèi)心變化。這兩處描寫使讀者能夠深入感受到主人公的內(nèi)心世界，增強文本的感染力。

3.題型三：修辭手法分析

題目：請分析《那個星期天》中運用了哪些修辭手法，并說明其作用。

答案：課文中運用了比喻、擬人等修辭手法。如“我的心一下子沉到了谷底”，將主人公的失望心情形象化為沉入谷底，增強了表達效果。修辭手法的運用使文本更具表現(xiàn)力，增強了讀者的閱讀體驗。

4.題型四：主題思想概括

題目：請概括《那個星期天》的主題思想。

答案：本文主題思想是表達對親情的珍視和對家庭溫暖的渴望。通過主人公的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)了母愛的偉大和親情的可貴，提醒人們要珍惜身邊的親情。

5.題型五：寫作技巧模仿

題目：請模仿課文中的寫作技巧，描述一個你難忘的星期天。

答案：示例：“那個星期天，陽光明媚，我和父親一同去公園散步。一路上，我們談笑風(fēng)生，享受著父子間的默契。然而，當(dāng)我們抵達公園時，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉。我感到有些失望，但父親卻微笑著說：‘沒關(guān)系，我們可以去附近的咖啡館坐坐?！谀莻€星期天，我明白了父愛的寬容和陪伴的重要性?！狈此几倪M措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將情境教學(xué)與課文內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的情境中感受文本的情感，提高了他們的情感體驗和參與度。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)部分享自己的想法和感受，這樣不僅增強了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，也促進了他們之間的交流和理解。

3.我利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，如課文朗讀音頻、優(yōu)秀作文示例等，這樣可以幫助學(xué)生在課外進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和作業(yè)完成情況的監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論的深度有時不夠，學(xué)生參與度不均衡，部分學(xué)生可能存在旁聽的情況，沒有充分參與到課堂活動中來。

3.在教學(xué)方法上，我意識到對學(xué)生的個性化指導(dǎo)不足，未能充分考慮每個學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致教學(xué)效果參差不齊。

（三）改進措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和作業(yè)完成情況，我將定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時給予反饋，并調(diào)整教學(xué)計劃以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

2.我將優(yōu)化課堂討論的組織方式，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言，通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂討論的深度和質(zhì)