創(chuàng)設(shè)情境 聚焦表達(dá) 真情流露-9《那個(gè)星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境聚焦表達(dá)真情流露——9《那個(gè)星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《那個(gè)星期天》，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、分析文本的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本中的情感變化和人物心理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的美好情感，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解并把握《那個(gè)星期天》中的人物形象和情感變化，感受作者對(duì)親情的描繪。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的描寫(xiě)方法和表達(dá)技巧，提高自己的寫(xiě)作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①分析文本中細(xì)膩的心理描寫(xiě)，理解主人公在特定情境下的情感體驗(yàn)。

②掌握課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，增強(qiáng)表達(dá)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀、音響系統(tǒng)

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：課文電子版、課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔

4.教學(xué)手段：情境模擬、小組討論、寫(xiě)作練習(xí)、互動(dòng)問(wèn)答教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《那個(gè)星期天》。請(qǐng)大家先靜靜地回想一下，你們記憶中最難忘的一個(gè)星期天是怎樣的呢？有沒(méi)有什么特別的事情發(fā)生，或者有什么特別的感受？現(xiàn)在，讓我們帶著這樣的心情，一起來(lái)走進(jìn)課文，看看作者的那個(gè)星期天發(fā)生了什么。

2.初讀課文

請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到《那個(gè)星期天》這一課。首先，我們用自己喜歡的方式朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。讀完后，我想請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這篇課文的第一印象，你們覺(jué)得這篇課文主要講述了什么？

3.理解感知

現(xiàn)在，我們一起來(lái)深入地閱讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考以下問(wèn)題：

-課文中描述了哪些場(chǎng)景？這些場(chǎng)景給你什么感受？

-主人公在那個(gè)星期天經(jīng)歷了什么？他的心情是如何變化的？

-作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)主人公的情感的？

在討論這些問(wèn)題時(shí)，我會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)分享他們的看法，大家也可以互相交流。

4.探究課文主旨

-作者想要通過(guò)這篇課文傳達(dá)給我們什么樣的信息？

-課文中的情感表達(dá)對(duì)我們有什么啟示？

我們將分組討論這些問(wèn)題，每個(gè)小組可以提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并在全班分享。

5.精讀課文，分析寫(xiě)作特色

現(xiàn)在，我們將精讀課文，特別關(guān)注作者的寫(xiě)作特色。請(qǐng)同學(xué)們注意以下方面：

-課文中使用了哪些修辭手法？它們是如何增強(qiáng)表達(dá)效果的？

-作者的語(yǔ)言風(fēng)格是怎樣的？他用了哪些詞語(yǔ)和句子來(lái)表達(dá)情感？

我會(huì)挑選一些重點(diǎn)段落，引導(dǎo)同學(xué)們一起分析作者的寫(xiě)作技巧。

6.寫(xiě)作練習(xí)

在了解了作者的寫(xiě)作特色后，我們將進(jìn)行一些寫(xiě)作練習(xí)。請(qǐng)大家嘗試模仿作者的寫(xiě)作風(fēng)格，描述一個(gè)自己難忘的星期天。你可以選擇一個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)你的情感。寫(xiě)完后，可以自愿分享你的作品。

7.總結(jié)與反思

我們已經(jīng)完成了對(duì)《那個(gè)星期天》的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)到了什么。請(qǐng)大家談?wù)劊?/p>

-你對(duì)這篇課文的理解和感悟。

-你在寫(xiě)作練習(xí)中的體會(huì)和收獲。

最后，我想請(qǐng)大家反思一下，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你在閱讀和寫(xiě)作方面有什么新的認(rèn)識(shí)和提高？

8.作業(yè)布置

作為今天的作業(yè)，我想請(qǐng)大家寫(xiě)一篇關(guān)于自己難忘的星期天的作文。你可以借鑒我們今天學(xué)到的寫(xiě)作技巧，用心去描繪那個(gè)特別的星期天，表達(dá)你的真情實(shí)感。下次上課時(shí)，我們會(huì)一起分享和討論大家的作文。

好了，今天的課就到這里。希望大家能夠在課后繼續(xù)思考和練習(xí)，我們下次再見(jiàn)！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《背影》（朱自清）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）、《散步》（莫言）等，這些作品同樣描寫(xiě)了親情、家庭關(guān)系，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同作家對(duì)類(lèi)似主題的表達(dá)方式。

-課外閱讀：《小故事大智慧》系列書(shū)籍，其中包含了許多關(guān)于親情、成長(zhǎng)的故事，可以讓學(xué)生在課后閱讀，豐富情感體驗(yàn)。

-紀(jì)錄片：《中國(guó)家庭》、《親親我的寶貝》等，通過(guò)真實(shí)的家庭生活場(chǎng)景，讓學(xué)生更深入地理解家庭關(guān)系和親情。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供相關(guān)背景資料、課文朗讀音頻、優(yōu)秀作文示例等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，如《背影》等，讓學(xué)生在閱讀中感受不同作家對(duì)親情的描繪，提高文學(xué)鑒賞能力。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭的故事，可以是親情、成長(zhǎng)等方面，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)加深對(duì)課文的理解和感悟。

-觀(guān)看紀(jì)錄片：組織學(xué)生在課堂或課后觀(guān)看《中國(guó)家庭》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中感受家庭關(guān)系和親情的力量。

-互動(dòng)討論：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展線(xiàn)上討論活動(dòng)，讓學(xué)生就課文主題、家庭關(guān)系等方面展開(kāi)交流，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和感受。

-創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，可以是繪畫(huà)、攝影、手工藝等形式，展示自己對(duì)家庭和親情的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力。

-家庭作業(yè)：布置一道關(guān)于家庭和親情的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生在家庭中收集資料，了解家庭成員之間的親情故事，增強(qiáng)對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，分享自己的家庭故事和親情感悟，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同體驗(yàn)親情的溫暖。

-文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)文化中關(guān)于家庭和親情的價(jià)值觀(guān)，如孝道、家庭和諧等，培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動(dòng)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度和積極性。

-學(xué)生理解程度：通過(guò)提問(wèn)和回答，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和對(duì)親情主題的感悟。

-學(xué)生專(zhuān)注度：記錄學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注情況，包括是否認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與討論等。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評(píng)價(jià)小組討論是否能夠深入探討課文主題，是否能夠提出有深度的見(jiàn)解和問(wèn)題。

-展示效果：觀(guān)察小組代表的展示是否清晰、有條理，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組討論的成果。

-小組合作：評(píng)估小組成員之間的合作是否協(xié)調(diào)，是否能夠互相支持和補(bǔ)充。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況，包括對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解和寫(xiě)作技巧的運(yùn)用。

-思維能力：測(cè)試題目設(shè)計(jì)應(yīng)能夠考察學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，如對(duì)課文情節(jié)的拓展、對(duì)主題的深入思考等。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-寫(xiě)作質(zhì)量：評(píng)價(jià)學(xué)生作文的質(zhì)量，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面。

-創(chuàng)新性：關(guān)注學(xué)生在作文中是否能夠展現(xiàn)創(chuàng)新思維，是否有獨(dú)到的見(jiàn)解和感受。

-反饋及時(shí)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)和測(cè)試結(jié)果，提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建設(shè)性的反饋。

-整體評(píng)價(jià)：總結(jié)全班學(xué)生的整體表現(xiàn)，指出班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-指導(dǎo)建議：針對(duì)學(xué)生的具體情況，給出學(xué)習(xí)方法和策略的建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-反思與調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，反思教學(xué)方法和策略，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行必要的調(diào)整，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①作者情感變化的線(xiàn)索：期待、失望、感悟。

②親情的細(xì)膩描寫(xiě)：對(duì)母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描述。

③文章的主題思想：表達(dá)對(duì)親情的珍視和對(duì)家庭溫暖的渴望。

2.課文重點(diǎn)詞語(yǔ)：

①詞語(yǔ)的選用：如“期盼”、“凝視”、“黯然”等，體現(xiàn)作者的情感變化。

②描述細(xì)膩的詞語(yǔ)：如“柔和的手掌”、“深深的眷戀”等，增強(qiáng)文本的感染力。

3.課文重點(diǎn)句子：

①開(kāi)頭句：“那個(gè)星期天，是我一生中最難忘的一個(gè)星期天。”

②結(jié)尾句：“我明白了，那個(gè)星期天，母親也在等待我?！?/p>

③情感表達(dá)的句子：“我的心一下子沉到了谷底。”、“我看著母親，眼中充滿(mǎn)了愧疚?！钡湫屠}講解1.題型一：情感變化分析

題目：請(qǐng)分析《那個(gè)星期天》中主人公的情感變化過(guò)程，并說(shuō)明這種變化的原因。

答案：主人公的情感變化經(jīng)歷了期待、失望、感悟三個(gè)階段。一開(kāi)始，主人公期待著和母親一起度過(guò)一個(gè)愉快的星期天；然而，隨著母親未能履行承諾，主人公感到失望；最后，主人公在等待中明白了母愛(ài)的偉大，感悟到了親情的珍貴。

2.題型二：細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析

題目：請(qǐng)從課文中找出兩處對(duì)主人公心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫(xiě)，并分析其作用。

答案：第一處，“我的心一下子沉到了谷底?！边@句話(huà)描寫(xiě)了主人公在等待母親時(shí)內(nèi)心的失望。第二處，“我看著母親，眼中充滿(mǎn)了愧疚?！边@句話(huà)描寫(xiě)了主人公在感悟到母愛(ài)后的內(nèi)心變化。這兩處描寫(xiě)使讀者能夠深入感受到主人公的內(nèi)心世界，增強(qiáng)文本的感染力。

3.題型三：修辭手法分析

題目：請(qǐng)分析《那個(gè)星期天》中運(yùn)用了哪些修辭手法，并說(shuō)明其作用。

答案：課文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。如“我的心一下子沉到了谷底”，將主人公的失望心情形象化為沉入谷底，增強(qiáng)了表達(dá)效果。修辭手法的運(yùn)用使文本更具表現(xiàn)力，增強(qiáng)了讀者的閱讀體驗(yàn)。

4.題型四：主題思想概括

題目：請(qǐng)概括《那個(gè)星期天》的主題思想。

答案：本文主題思想是表達(dá)對(duì)親情的珍視和對(duì)家庭溫暖的渴望。通過(guò)主人公的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和親情的可貴，提醒人們要珍惜身邊的親情。

5.題型五：寫(xiě)作技巧模仿

題目：請(qǐng)模仿課文中的寫(xiě)作技巧，描述一個(gè)你難忘的星期天。

答案：示例：“那個(gè)星期天，陽(yáng)光明媚，我和父親一同去公園散步。一路上，我們談笑風(fēng)生，享受著父子間的默契。然而，當(dāng)我們抵達(dá)公園時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)大門(mén)緊閉。我感到有些失望，但父親卻微笑著說(shuō)：‘沒(méi)關(guān)系，我們可以去附近的咖啡館坐坐?！谀莻€(gè)星期天，我明白了父愛(ài)的寬容和陪伴的重要性?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將情境教學(xué)與課文內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的情境中感受文本的情感，提高了他們的情感體驗(yàn)和參與度。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部分享自己的想法和感受，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也促進(jìn)了他們之間的交流和理解。

3.我利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，如課文朗讀音頻、優(yōu)秀作文示例等，這樣可以幫助學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況的監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論的深度有時(shí)不夠，學(xué)生參與度不均衡，部分學(xué)生可能存在旁聽(tīng)的情況，沒(méi)有充分參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)不足，未能充分考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致教學(xué)效果參差不齊。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況，我將定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予反饋，并調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

2.我將優(yōu)化課堂討論的組織方式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂討論的深度和質(zhì)