統(tǒng)編版八年級語文上冊《蘇州園林》教學設計

教學設計

時間：年月日總第課時備課組：八語

課題蘇州園林授課年級八周次13授課人

學習作者抓住特征逐步展開的說明方法，培養(yǎng)高度概括事物特征的

知識與能力能力

通過多種方式的閱讀，理清文章的思路；抓住重點，體味語言的多

教學目標過程與方法

樣性。

情感態(tài)度價值在寫作中感受自然的美好，培養(yǎng)親近自然的習慣和熱愛自然的情感，

提高審美的情趣。。

觀

教學重點領(lǐng)略江南園林的風貌，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

通過多種方式的閱讀，理清文章的思路；抓住重點，體味語言的多樣性

教學難點

教學方法講授法、自主探究課型新授

教學準備多媒體課件、課本、配套練習

教學過程設計備注

第一課時

【復習回顧】

“江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。”蘇州園林，聞名天下，譽滿全球。蘇

州的園林藝術(shù)歷史悠久，吳王夫差的館娃宮，距今約二千四百年，是蘇州的第一座

園林。全城的一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、

獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風格。今天讓我

們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

【新課探究】

一、出示學習目標

1.通過多種方式的閱讀，理清文章的思路。

2.領(lǐng)略江南園林的風貌，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

二、自學指導

自學指導(一)預習與交流

1.朗讀課文，圈點課文的生字詞。

軒檄(xife)丘擎(h。)嶙峋(lin)較空(Ibu)

曾薇(qidng)池沼(zhdo)相間(jidn)著眼(zhu6)

斟可勺(zhenzhu6)重面疊彈(luanzhang)

2.瓶釋下列詞語或根據(jù)意思?寫詞,語。

軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺上的房屋。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。

別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。

因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設計各不相同的園林。因，依照、根據(jù)；宜，

適當、適宜。

胸中有丘壑：意思是設計者和匠師的腦中有關(guān)于山水風景的高明構(gòu)思。丘壑，

山陵與溪谷，喻指深遠的意境。

3.作者鏈接

葉圣陶（1894T988）,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家。歷

任小學、中學、大學教員，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，對語文教學的改革和教

材的建設有重大貢獻。代表作品：長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英

雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

自學指導（二）合作與探究

（-）整體感知

初讀課文思考：

1.本文的說明對象是什么？作者對其總體印象如何？

【交流點撥】說明對象：蘇州園林；總體印象：蘇州園林是我國各地園林的標

本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

2.蘇州園林的整體特征是什么？

【交流點撥】務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

3.文章是從哪幾個方面具體說明蘇州園林的特征的？

【交流點撥】文章先從亭臺軒榭的布局（不講究對稱，講求自然之趣）、假山池

沼的配合（講求自然美）、花草樹木的映襯（給人圖畫美）、近景遠景的層次（給人景

致美）這四個主要方面詳細介紹，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑

的色彩美這三個細微方面來具體說明。

4.文章結(jié)尾寫了什么內(nèi)容？有何特點？

【交流點撥】文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介紹的

只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人無窮回味。

（-）理清思路

1.再讀課文，結(jié)合上述問題給課文劃分層次。

【交流點撥】

第一部分（第1段），對蘇州園林的總的評價。

第二部分（第2—9段），說明蘇州園林的特點。分項說明蘇州園林的特征。

第一層（第2段），總說蘇州園林的特點。

第二層（第3—9段），分說蘇州園林的特點。

第三部分（第10段），總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。

2.全文結(jié)構(gòu)上有什么特點？

【交流點撥】總一一分一一總?

3.本文的說明順序是什么？

【交流點撥】邏輯順序（從概括到具體，從整體到局部，從主要到次要）。

三、教師強調(diào)

本文是一篇介紹園林建筑藝術(shù)的說明文，為什么不采用空間順序而采用邏輯順

序？

【點撥】本文介紹的不是蘇州的某一個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同

特點，因此，他不能像介紹某個地方的說明文那樣按照空間順序來說明，而要在高

度概括的基礎(chǔ)上從整體到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物分項進行說

明，所以采用邏輯順序。

【跟蹤練習】

課外收集有關(guān)蘇州園林的資料，更全面地了解蘇州園林。

【交流】蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，世界文化遺產(chǎn)，國家AAAAA級旅游

景區(qū)，中國十大風景名勝之一，素有“園林之城”之稱，享有“江南園林甲天下，

蘇州園林冠江南”之美譽，被譽為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚

和驕傲，是中國園林的杰出代表。

蘇州園林始于春秋時期吳國建都姑蘇時，形成于五代，成熟于宋代，興旺鼎盛

于明清。最盛時期，蘇州的私家園林和庭院達到280余處，至今保存完好并開放的

有，始建于宋代的滄浪亭、網(wǎng)師園，元代的獅子林，明代的拙政園、藝圃，清代的

留園、耦園、怡園、曲園、聽楓園等。其中，拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊因

其精美卓絕的造園藝術(shù)和個性鮮明的藝術(shù)特點于97年底被聯(lián)合國教科文組織列為

“世界文化遺產(chǎn)”。

【課堂小結(jié)】

四「亭子回廊不對稱（自然之趣）

個J假山配花木、活水配橋梁（自然美）

講

究|高低俯仰生姿（映襯美）

I隔而不隔、界而未界（層次美）

完美的圖畫

細

處一角落----圖畫美

注一門窗一一圖案美

意I色彩一一淡雅美

總說——分述

【布置作業(yè)】

熟讀課文三遍，完成課后一、二、三題

【當堂達標】

1,給下列加點的字注音或按照拼音寫漢字。

對稱(chdn)丘壑（he）鏤空（Hu）

重巒疊嶂（ludn）斟zhu6（酌）軒榭（xi4）

池沼(zhdo)玲16ng（瓏）linxdn(嶙峋)

別具jidng（匠）心

2.下列句中加點詞語理解不正確的一項是（D）

A.我們要因地制宜地發(fā)展適合本地特色的產(chǎn)業(yè)，不能盲目發(fā)展。（根據(jù)當?shù)氐?/p>

具體情況，制定或采取適當?shù)拇胧﹣碜瞿臣虑榛蛱幚硪恍┦隆＃?/p>

B.蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。（有高有矮,

形成各種美好的姿態(tài)。）

C.阿爾卑斯有的是重巒疊嶂，怎么看也不會窮。（連綿的山。山峰一個接著一

個，連綿不斷。）

D.李靈同學自出心裁設計制作的“救護衣”，在救助傷員時發(fā)揮了較大作用,

受到醫(yī)護人員的贊賞，展現(xiàn)了中學生的創(chuàng)新能力。（自己用心裁剪。）

【課后反思】

第二課時

【復習回顧】

歷來介紹蘇州園林的文章，或從建筑學角度寫，或從園林歷史角度寫，或從導

游角度寫，各盡其妙。葉圣陶的《蘇州園林》以精練的語言、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞

者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點，條分縷析地作了全面、深刻的介紹，真如一

幅幅出色的山水畫，使人有觀賞不盡的感覺。這一堂課我們就來品味一下課文獨具

特色的語言。

【新課探究】

一、出示學習目標

1.學習作者抓住特征逐步展開的說明方法，培養(yǎng)高度概括事物特征的能力。

2.抓住重點，體味語言的多樣性。

二、自學指導

（-）探究表達方式

根據(jù)表達內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園

林，以生動的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理。文章既眉目清楚、生動形

象，又耐人尋味、啟人興趣。請同學們在文章中找出除說明之外的其他表達方式的

句子，說說其表達效果。

【交流點撥】記敘：①“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間。”（寫出了萬木

爭榮的景象。）②“古老的藤蘿……珠光寶氣?！保ê嫱谐鰣@林的繁華氣氛。）

③“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！保枥L了游人觀魚的動人情景。）

議論：①“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。”（評價蘇州園林在園林

藝術(shù)中的地位。）②“我想，用圖畫來比方……是不講究對稱的。”（評論不講究

對稱的美學原理。）③“開花的時候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來。"（評

論這樣栽種的藝術(shù)效果。）

（二）把握說明方法

文章在說明蘇州園林的特點時運用了哪些說明方法？試舉例說明。

（要求：學生圈點勾畫，獨立分析。小組內(nèi)交流看法。）

【交流點撥】

1.作比較：（1）在介紹布局的時候，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒榭的布局跟宮殿和住

宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。（2）在介紹花草樹木時說，“沒

有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，

表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點和民族的特有風格。（3）在介紹建筑物的色彩時，又與

北京的園林相比較，”與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿

大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。

2.分類別：“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼

的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”

3.引資料：“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫

圖中’的?！?/p>

4.舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”"階

砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

5.列數(shù)字：“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖

案美。”

（三）揣摩說明語言

1.“倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是各地園林的標本?！保ā皹吮尽?/p>

是什么意思?）

【交流點撥】“標本”原指實物經(jīng)過整理，供學習研究時參考用的動物、植物、

礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個詞簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重

要地位以及對各地園林的影響。

2.“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。"（后半句能否改為“誰

就不該錯過蘇州園林”？）

【交流點撥】不能，原句突出了“蘇州園林”。

3.“總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！?/p>

（去掉“一切”“決不”可以嗎?）

【交流點撥】“一切”“決不”用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征，是為了強

調(diào)其共同點。

4.“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有

什么區(qū)別?）

【交流點撥】藝術(shù)是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且

無法復制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般

可以大量復制。

5.“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。”（“往往”能去掉嗎？）

【交流點撥】去掉“往往”，使表達失去分寸，原句強調(diào)大多是這樣，但又不全

是。

6.“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。開花的時候滿

眼的珠光寶氣。”（這個描寫的句子有什么作用?）

【交流點撥】句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機昂然，

沁人心脾。

三、教師強調(diào)

本文說明語言準確而又生動，嚴密而又精練，表現(xiàn)力很強，使文章充滿情趣、

畫意。作者為我們介紹說明了蘇州園林的特點，給我們再現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，

同時贊美了設計者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。

【跟蹤練習】

運用你所學到的說明順序、說明方法介紹一個建筑物？

【交流】這是一棟很特別的建筑物。墻上涂刷了有益健康的自然漆，使人們仿

佛置身于芳香四溢的大自然中。墻上還安裝了最新的立體影像3D播放器，它有一

個神奇的功能：只要按一下“角色”鍵，你就能真正進入電影，成為其中的一員。

地板是自動吸塵的，有了它，就算不拖地，地板還是很干凈。廚房里，有最新的無

點火爐灶、不粘鍋的納米鍋……它們都是做飯的好幫手。

【課堂小結(jié)】

r表達方式一一說明、記敘、議論

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