人教部編版七年級語文上冊《課外古詩詞誦讀》教學設計

課題課外古詩詞誦讀課型新授課課時2課時教材分析《課外古詩文閱讀》一共有四首古詩，分別是《峨眉山月歌》、《江南逢李龜年》、《行軍九日思長安故園》、《夜上受降城聞笛》?！抖朊忌皆赂琛愤@首詩作于李白“仗劍去國、辭親遠游”之時，開啟了李白出蜀入楚的漫游征程，在這時對李白的生平進行梳理，引領學生走近李白、認識李白，體會古詩的情景交融?！督戏昀铨斈辍穬H僅四句概括了整個開元時期的時代滄桑、人生巨變。語言平淡，內涵卻無限豐滿?！缎熊娋湃账奸L安故園》此詩以重陽登高為題，表達的不是一般的節(jié)日思鄉(xiāng)，而是對國事的憂慮和對戰(zhàn)亂中人民疾苦的深深關切。全詩語言樸實，構思精巧，情韻無限，是一首言簡意深、耐人尋味的抒情佳作?！兑股鲜芙党锹劦选愤@首詩最大的特點是蘊藉含蓄，將所要抒發(fā)的感情蘊涵在對景物和情態(tài)的描寫之中，寫出了人物不盡的鄉(xiāng)愁。教學目標1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。借助課下注釋和賞析理解古詩大意。2.品讀詩歌，把握詩歌中的藝術手法，感悟詩歌所蘊含的情感。（重點）3.把握詩歌主旨，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。（難點）教學重點品讀詩歌，把握詩歌中的藝術手法，感悟詩歌所蘊含的情感。教學難點把握詩歌主旨，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。第一課時《峨眉山月歌》《江南逢李龜年》教學過程：《峨眉山月歌》一、新課導入同學們，今天我們要學習的四首唐詩都是絕句，這四首詩像四幅畫卷，在我們面前展示了唐朝由盛轉衰的過程。下面我們一起走進詩歌，透過文字，欣賞詩人描述的畫面，領略詩人的情懷，感受詩歌的魅力。二、夯實基礎1.走近作者李白（701—762），字太白，號青蓮居士，唐代詩人，出生于西域，幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停?。我國文學史上偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱“李杜”。李白的詩歌豪邁奔放，清新飄逸，想象豐富，意境奇妙，語言夸張，并慣于采用歷史典故和神話傳說表達感情。有《李太白集》傳世，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《望天門山》《早發(fā)白帝城》等。2.創(chuàng)作背景《峨眉山月歌》寫于李白出蜀遠游，向三峽進發(fā)的途中。他懷著“遍謁諸侯，?？h清一”的政治抱負和生活理想，揚帆東下，辭親遠游。然而這個青少年生活過的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒，于是寫下了這首詩。三、初讀感知1.聽錄音、朗讀詩歌峨眉山月歌李白峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝州。2.詩意速通（1）峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。譯文：峨眉山頂懸掛著半輪秋月，月影倒映在緩緩流動的平羌江水中。（2）夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。譯文：夜間乘船從青溪驛出發(fā)向三峽駛去，很想念你卻很難相見，戀戀不舍地到渝州去。3.小游戲古詩28字中有12字為地名，你能找出來嗎？看誰找得最全最快！預設：峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州。4.詩歌賞析（1）峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。賞析：第一、二句從“峨眉山月”寫起，描繪了月映青衣江的美景，點出了遠游的時令——秋天?！叭搿焙汀傲鳌眱蓚€動詞表明月影映入江水，又隨江水流去，陪伴詩人遠行。山、月、江水等景致的融合變幻，襯托出詩人即將離開故鄉(xiāng)時的復雜情感。（2）夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。賞析：第三、四句記敘了詩人從青溪驛連夜出發(fā)駛向三峽的情形，表達了依依惜別的無限情思。四、深入探究1.“入”“流”兩個動詞，寫出峨眉山月怎樣的一種動中之景？2.用生動的語言描述“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”描繪的畫面。3.這首詩構思精巧，歷來為人稱道。其精巧之處主要表現在哪里？4.有人說“月”是此詩的關鍵，你是否同意這種說法？試加以說明。預設：1.“入”“流”兩個動詞構成連動式，意言月影映入江水，又隨江水流去，同時暗點秋夜行船之事，意境空靈。2.峨眉山巍峨聳立，半輪淡淡的秋月悄然懸掛在山頭，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一塊碧玉晶瑩可愛，江水流動，月影也隨著江水前行。3.連用了五個地名（峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州），構思精巧，不著痕跡，造成空間迅速轉換之感，使人感覺到行船之快，既傳達了詩人江行的獨特體驗，又抒發(fā)了對友人的思念之情。4.同意?！霸隆边@一藝術形象貫串全詩，其意蘊相當豐富：山月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見”的感慨愈加深沉。明月可望而不可即，更是思友之情的象征。凡詠月處，皆抒發(fā)江行思友之情，令人陶醉。五、主旨歸納全詩通過對月的描寫和峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州等五個地名的連用，描繪了一幅千里蜀江行旅圖，表達出詩人離開故鄉(xiāng)時對友人的無盡思念之情?！督戏昀铨斈辍芬?、預習檢測1.認識作者杜甫（712—770），字子美，河南鞏縣（今河南鞏義西）人。唐代偉大的現實主義詩人，被世人尊稱為“詩圣”，與李白合稱“李杜”。其詩顯示了唐代由盛轉衰的歷史巨變，被稱為“詩史”。有《杜工部集》傳世。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等。2.背景鏈接江南，這里指湖南一帶。李龜年，唐玄宗時著名樂師，擅長歌唱。安史之亂后，杜甫流落到江南一帶，和同樣流落在此的李龜年重逢，回憶起在“岐王宅里”和“崔九堂前”頻繁相見和唱歌、聽歌的情景而感慨萬千，于是寫下了這首詩。二、初讀感知1.詩歌朗讀（聽錄音、給生詞注音）江南逢李龜年杜甫岐王／宅里／尋常見，崔九／堂前／幾度聞。正是／江南／好風景，落花／時節(jié)／又逢君。2.詩意速通（1）岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。譯文：當年在岐王宅里經常能見到您的演出，在崔九堂前也多次聽到您的歌聲。（2）正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。譯文：（此時）正是江南風景絕好的時候，（想不到）在這落花的時節(jié)又與您相逢。3.詩歌鑒賞（1）岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。賞析：第一、二句寫詩人追憶往昔與李龜年的接觸，寄寓對開元盛世的懷念。“岐王宅里”“崔九堂前”都是當年名流騷客聚集的場所，一提到這些地點就勾起詩人對過往歲月的美好回憶。（2）正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。賞析：第三、四句寫暮春時節(jié)，年老病衰的詩人在江南重逢李龜年的事，蘊含著詩人對彼此現狀的感慨。安史之亂后，國破家亡，兩人在漂泊中重逢，落花流水的風光點綴著兩位形容憔悴的老人，成為一幅滄桑時代的典型圖畫?！奥浠ā卑凳鹃_元盛世已經成為歷史，寄寓詩人無限的感慨?！奥浠ā边@一意象，既寄托了個人身世之悲，也是對一個繁華時代落幕的嘆惋。三、深入探究1.“尋常”“幾度”在詩中有什么作用？2.詩歌后兩句運用什么手法？3.“落花時節(jié)又逢君”中的“落花”這一意象有何深意？預設：1.這兩個詞語體現了詩人與李龜年當年正值人生盛時，同處權貴之家的經歷，表達了詩人對開元盛世的無限懷念。2.反襯（對比、襯托）雙關。用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世，抒發(fā)對時世凋敝喪亂與人生凄涼飄零的感慨之情。3.“落花”這一意象，既寄托了個人身世之悲，也有對一個繁華時代落幕的慨嘆。四、藝術手法1.融情于景：詩人將自己的主觀感情融入到客觀景物（落花）的描寫之中，以客觀之景寄托感情。2.語極平淡，內涵無限豐滿。3.反襯和雙關：“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。”兩句一語雙關，用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世，表現了詩人對人世滄桑、身世飄零、盛世不再的惋惜和深切的悲傷。五、主旨歸納這首詩通過追憶往昔與李龜年的接觸，以及抒寫現實中與李龜年的重逢，表現了時代的變遷，流露出詩人對唐王朝盛衰變化的感慨和對彼此現狀的悲嘆之情。第二課時《行軍九日思長安故園》《夜上受降城聞笛》教學過程：《行軍九日思長安故園》一、新課導入同學們，一個人的性情涵養(yǎng)和想象力的培植主要是憑借什么？是詩歌?！拔恼潞蠟闀r而著，歌詩合為事而作”。朗讀詩歌，我們可以感受詩人的所思、所感；朗讀詩歌，可以讓我們的心靈插上翅膀；朗讀詩歌，可以使我們的心靈得到美的熏陶。今天讓我們繼續(xù)走進詩人們的心靈深處！二、預習檢測1.了解作者岑參（約715—770），唐代邊塞詩人，世稱岑嘉州。對邊塞風光、軍旅生活以及少數民族的文化風俗有親切的感受，故其邊塞詩尤多佳作。風格與高適相近，后人多并稱“高岑”。代表作有《白雪歌送武判官歸京》《逢入京使》等。2.創(chuàng)作背景行軍，行營、軍營。九日，指陰歷九月九日重陽節(jié)。故園，故鄉(xiāng)。原詩注：“時未收長安?！碧铺鞂毷哪辏?55），安祿山起兵叛亂，次年長安被攻陷。至德二年（757）二月肅宗由彭原行軍至鳳翔，岑參隨行。九月唐軍收復長安，此詩可能是該年重陽節(jié)在鳳翔寫的。三、初讀感知1.詩歌朗讀行軍九日思長安故園岑參強欲／登／高去，無人／送／酒來。遙憐／故園／菊，應傍／戰(zhàn)場／開。2.詩意速通（1）強欲登高去，無人送酒來。譯文：（九月九日重陽節(jié)）我勉強地想要（按照習俗）去登高（飲酒），卻沒有人來送酒助興。（2）遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。譯文：（我）在遠方憐惜故鄉(xiāng)長安的菊花，（這時它們）應在戰(zhàn)場旁邊盛開。3.詩歌賞讀（1）強欲登高去，無人送酒來。賞析：第一句中“登高”二字緊扣題中“九日”。一個“強”字表現了詩人在戰(zhàn)亂中的凄苦境況。第二句化用陶淵明的典故，這里反用其意，是說自己雖然也想勉強地按照習俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒有像王弘那樣的人來送酒助興。（2）遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。賞析：第三句開頭一個“遙”字，表明自己和故園長安相隔之遠。這兩句是想象之景，展示了一幅戰(zhàn)亂圖：長安城中戰(zhàn)火紛飛，殘垣斷壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著?！肮蕡@菊”代指故園長安，寄托著詩人的惜花和思鄉(xiāng)之情，更寄托著詩人對飽經戰(zhàn)亂的人民的同情和對和平的渴望。四、深入探究1.這首詩寫了中國的哪一傳統(tǒng)節(jié)日？從本詩中的哪些詞語可以看出？預設：重陽節(jié)。“九日”“高”“酒”“菊”等。2.重陽節(jié)大家都喜歡登高，首句為何要說“強欲”？預設：“強欲”二字，表現出強烈的無可奈何的情緒。結合題目“思長安故園”來看，這里流露出詩人濃郁的思鄉(xiāng)情緒。3.“無人送酒來”用了什么手法，效果如何？預設：化用陶淵明的典故。這里反用其意，實際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟，無酒可飲，更無菊可賞，暗寓著題中“行軍”的特定環(huán)境。4.“遙憐”二字別有韻味，請從藝術表現手法以及表達的思想感情這兩方面加以簡析。預設：作者運用想象，描繪了在戰(zhàn)場中開放的故園菊花，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念，對飽經戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，對和平的渴望。五、藝術特色1.用典新奇“無人送酒來”承前句而來，銜接自然，化用有關陶淵明的典故且反用其意，使人不覺是用典。正因為此處巧用典故，所以能引起人們種種的聯想和猜測：造成“無人送酒來”的原因是什么呢？這暗寓著題中“行軍”的特定環(huán)境。2.想象奇妙對故園菊花，可以有各種各樣的想象，詩人不言其他，只是設想它“應傍戰(zhàn)場開”，這樣的想象扣住詩題中的“行軍”二字，結合“安史之亂”和長安被陷的時代特點，寫得新巧自然，真實形象、使讀者仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖：長安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。六、主旨歸納這首詩通過寫詩人在九月九日重陽節(jié)登高望遠，表現了詩人對國事的憂慮，對戰(zhàn)亂中人民疾苦的關切和對和平的渴望?！兑股鲜芙党锹劦选芬?、預習檢測1.初識詩人李益（748—約829），字君虞，隴西姑臧（今甘肅武威）人，中唐邊塞詩的代表詩人，其邊塞詩雖不乏壯詞，但偏于感傷，主要抒寫邊地士卒久戍思歸的怨望心情，不復有盛唐邊塞詩的豪邁樂觀情調。擅長絕句，尤其工于七絕。代表作有《送遼陽使還軍》《夜上受降城聞笛》。2.創(chuàng)作背景這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作。貞元元年（785）起，李益佐靈州大都督杜希全幕，約四五年之久，詩當作于此時。受降城，指西受降城，故址在今內蒙古杭錦后旗烏加河北岸。一說，指唐代靈州的受降城，故址在今寧夏靈武西南。二、初讀感知1.詩歌誦讀夜上受降城聞笛李益回樂烽前／沙似雪，受降城外／月如霜。不知何處／吹蘆管，一夜征人／盡望鄉(xiāng)。2.字詞釋義（1）回樂烽①前沙似雪，受降城②外月如霜。①回樂烽：烽火臺名。在西受降城附近。②受降城：唐初名將張仁愿為了防御突厥，在黃河以北筑受降城，分東、中、西三城，都在今內蒙古自治區(qū)境內。譯文：回樂烽前的沙地潔白似雪，受降城外的月色猶如深秋白霜。（2）不知何處吹蘆管①，一夜征人②盡③望鄉(xiāng)。①蘆管：笛子。②征人：戍邊的將士。③盡：全。譯文：不知何處吹起了凄涼的蘆管，惹得出征的將士一夜都在思念家鄉(xiāng)。3.詩歌賞析（1）回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。賞析：第一、二句運用比喻的修辭手法，寫烽火臺前大漠如雪，受降城外月色如霜，營造了一種荒涼、凄冷的氛圍，展現了邊塞生活的凄苦，為下文表現征人思鄉(xiāng)設定了情境，也渲染了詩人愁慘凄涼的心境，表達了詩人身處邊塞的孤獨之感。（2）不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。賞析：第三句寫登樓所聞之笛聲，蘆笛聲凄涼幽怨，陡然喚醒了“征人”的思鄉(xiāng)情緒，自然引出第四句的抒情?！耙灰埂睂懗隽苏魅送l(xiāng)時間之長，“盡”表現了這種思鄉(xiāng)之情不局限于一人，而是所有的“征人”，充分表現了“征人”的思鄉(xiāng)之切。三、深入探究1.詩歌的前兩句描繪了什么樣的畫面？預設：舉目遠眺，蜿蜒數十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺，烽火臺下是一片無垠的沙漠，在月光的映照下如同積雪的荒原。近看，高城之外月光皎潔，如同深秋的寒霜。2.簡要賞析詩歌第三句。預設：第三句寫聲，照應標題中的“聞笛”。“不知何處”寫出了詩人月夜聞笛時的迷惘心情，映襯出夜景的空寥。3.第四句表達了怎樣的思想感情？預設：直接抒寫了征人的思鄉(xiāng)之情。在這萬籟俱寂的夜里，夜風送來凄涼幽怨的蘆笛聲，陡然喚醒了“征人”的思鄉(xiāng)情緒?！耙灰埂睂懗隽苏魅送l(xiāng)時間之長，“盡”字又道出了他們無一例外都在望鄉(xiāng)，充分表現了征人思鄉(xiāng)之情切。4.《峨眉山月歌》《夜上受降城聞笛》都寫到“月”，表達的情感有什么不同？預設：前者想象奇特，借明月表達對友人的思念和牽掛。后者描寫“月”，表現邊塞的苦寒，襯托征人思鄉(xiāng)的愁緒。四、課堂小結這首詩寫得有色有聲有情。山峰、沙地、高城、月色，構成了征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境；如泣如訴的笛聲更觸發(fā)起征人無限的鄉(xiāng)思。全詩將視覺、聽覺與感覺美熔于一爐，構成了幽邃的藝術境界。這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作，從多角度描繪了戍邊將士濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情。五、積累拓展“古詩中的月亮意象”月亮本是無知無情的，但是不同的詩人因為他們不同的人生境遇賦予了月亮不同的情感，并借它傳情達意。月在詩人眼中，心里，筆下活躍起來，流動起來，寄托著各種各樣的感情。寄托于月亮的感情主要有：1.以月寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感。2.以月渲染凄清的氣氛，烘托孤苦的情懷。

3.以月渲染清幽氣氛，烘托悠閑、曠達的情懷。

4.以月蘊含時空的永恒。（1）舉杯邀明月，對影成三人?！畎住对孪陋氉谩罚?）但愿人長久，千里共嬋娟?！K軾《水調歌頭》（3）海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷遠》（4）秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！醪g《出塞》（5）無言獨上西樓，月如鉤。——李煜《相見歡》六、當堂檢測1.理解性默寫。（1）《峨眉山月歌》中描寫峨眉山中月影與江水同流動的妙景的兩句詩是_________________，_______________。（2）《峨眉山月歌》中抒發(fā)詩人江行思念友人之情，情深境美，令人陶醉的兩句詩是：________________，__