人教版八年級歷史上冊說課稿

人教版八年級歷史上冊說課稿香山中學鄧雅麗我打算從以下三個方面對初中歷史進行說課.說教材說課標說課（對第一課《鴉片戰(zhàn)爭》進行說課）一、說教材1、教材編寫特點趣味性、生動性；啟發(fā)性、探究性；科學性、思想性；適應性、時代性。2、編排體系“人教版”教科書的編排體系的是：專題與時序相結合的方式.教材體例分為教材結構、單元結構、課文結構。=1\＊GB2⑴教材結構為說明、目錄、主題課文、主題活動、中國歷史大事年表（近代部分）附錄、后記構成。=2\*GB2⑵單元結構為單元主題頁、主題課文、主題活動。=3\＊GB2⑶課文結構為導入框、正文宋體、小字楷體、文獻資料、圖表、動腦筋、注釋、練一練、活動與探究、自由閱讀卡。3、初中歷史課程橫向上分為中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史和世界現代史六個學習板塊。4、以八年級歷史上冊為例進行同類知識的簡要縱向整合：中國近代史三條主線：中國人民的屈辱史、中國人民的抗爭史、中國人民的探索史。其中1課—--—5課，14課—-—16課為中國人民的屈辱史和抗爭史；其余的課為中國人民的探索史。5、根據教材的編寫特點談幾點教學建議：=1\*GB3①堅持正確的思想導向和價值判斷=2\＊GB3②充分激發(fā)學生的歷史學習興趣=3\＊GB3③注重對基本史實進行必要的講述=4\＊GB3④引導學生學會學習，學會思考=5\＊GB3⑤注意歷史知識多領域、多層次的聯系=6\＊GB3⑥提倡教學方式、方法和手段的多樣化=7\*GB3⑦注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力6、根據教材內容談如何運用教材所提供的拓展資源和課外資源:=1\＊GB3①首先是充分利用文本資源。如歷史教科書，它是開展歷史教學活動的主要依據,是歷史教育資源的核心部分,還可以利用通俗的歷史讀物、歷史小說等。=2\＊GB3②第二是利用物件，如圖表、多媒體等，利用多媒體讓學生傾聽歷史的聲音，身臨其境，體驗歷史。=3\*GB3③第三充分挖掘教師自身的資源，發(fā)揮教師潛力，放飛學生的智慧，對學生進行情感態(tài)度和價值觀方面的熏陶。=4\＊GB3④第四利用網絡資源。從中獲取大量歷史信息,增長學生的見識，增長眼界。二、說課標1、初中歷史課程總目標：知識與能力：通過義務教育階段歷史課程的教學，學生能夠掌握中外歷史的基本知識，初步掌握學習歷史的基本方法和基本技能;過程與方法：對人類歷史的延續(xù)與發(fā)展產生認知興趣，感悟中華文明的歷史價值和現實意義，養(yǎng)成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，認識世界歷史發(fā)展的總體趨勢；情感態(tài)度與價值觀：初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,為成為擁有良好綜合素質的合格公民奠定基礎。2、八年級歷史上冊的課程目標：知識與能力：通過學習，了解中國近代重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象，了解中國近代歷史發(fā)展的基本線索；能夠閱讀和理解一些基本的歷史材料.過程與方法：能夠認識近代中國遭受過的深重苦難是國內專制統治的腐朽黑暗和外國列強入侵造成的；情感態(tài)度與價值觀:認識捍衛(wèi)國家主權和民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統；知道救亡圖存和實現現代化是近代中國人民奮斗的基本目標；知道民族民主革命的艱巨性；知道沒有中國共產黨就沒有新中國的道理,從而堅定為中華民族復興而奮斗的信念。三、說課（八年級歷史上冊第一課《鴉片戰(zhàn)爭》為例）1、教材的地位和作用：《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版八年級歷史第一單元第一課內容。是列強侵略與中國人民的反抗斗爭的開篇章。鴉片戰(zhàn)爭對我國的影響十分深遠，它是近代中國百年屈辱的開始，也是中國近代史的開端,在教材中具有開篇點題的地位和作用。2、教學目標：知識目標：林則徐虎門銷煙的壯舉;鴉片戰(zhàn)爭的過程；中英《南京條約》的內容和危害;鴉片戰(zhàn)爭的影響能力目標：通過本課的學習,培養(yǎng)學生分析問題的能力情感目標：激發(fā)學生熱愛祖國振興中華的高尚情操3、重點難點：重點：林則徐虎門銷煙；中英《南京條約》；難點：怎樣理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會4、教法和學法：教法：=1\*GB3①啟發(fā)式提問法：通過設置爭議性問題提高學生學習興趣。=2\＊GB3②引導法:引導學生從多角度思考問題。=3\＊GB3③多媒體輔助法:增加課堂容量,同時把繁雜的問題簡易化，這樣既能激發(fā)學生的興趣，又可提高教學效率。學法：=1\＊GB3①討論法：通過師生與學生的互動,以培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。=2\＊GB3②比較法:通過比較來更深一步認識理解歷史問題。=3\＊GB3③模擬歷史場景法：學生通過情景模仿的途徑來學習歷史，讓學生在生活中親身體驗歷史、感受歷史.5、本課教學的設計理念:從教學實踐中使我認識到:教師的收獲不在于教給了學生多少現在的結論，而在于使學生思考了多少有收獲的問題。在《鴉片戰(zhàn)爭》,學生作為可持續(xù)發(fā)展的教育主體，依托教材的兩大板塊內容，通過感受和體驗歷史，實現課程的三維目標?？傊?新課程強調教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程.為實現教師的教學觀念及教學方式、學生學習方式的根本轉變，發(fā)揮學生主體作用，因此,我采用以教師引導、促進為主，學生“自主、合作、探究”的學習方式教授本課。中