2024-2025學(xué)年滬教版初中物理九年級（上）教案 第十二章第一節(jié)溫度與溫度計

第十二章溫度與物態(tài)變化第一節(jié)溫度與溫度計設(shè)計說明本節(jié)是學(xué)生進(jìn)入九年級的第一課，教材首先通過對一些自然現(xiàn)象的觀察，帶領(lǐng)學(xué)生了解水在自然界中的循環(huán)過程，進(jìn)而提出“水的狀態(tài)在什么情況下可以發(fā)生變化”的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索興趣，通過“人造雨”的實驗探究，體驗水的狀態(tài)變化，并認(rèn)識物態(tài)變化現(xiàn)象。學(xué)生已經(jīng)知道了溫度概念、溫度計及體溫計的用途，通過自主學(xué)習(xí)學(xué)生能夠明白液體溫度計的原理，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，才能正確使用溫度計測量溫度，需要學(xué)生具有較為縝密的想象和邏輯思維，大多數(shù)學(xué)生會感到困難。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用。2.理解溫度的概念。3.了解生活環(huán)境中常見的溫度。4.會用溫度計測量溫度?！具^程與方法】1.通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)和原理。2.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法?！厩楦?、態(tài)度和價值觀】1.通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律。2.養(yǎng)成學(xué)生使用物理儀器進(jìn)行測量的良好習(xí)慣。重點難點教學(xué)重點溫度計原理和正確使用溫度計。教學(xué)難點設(shè)計測溫度的儀器（溫度計），正確使用溫度計。教學(xué)方法觀察法、實驗法、討論法。教具、學(xué)具實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、熱水、冷水、溫水。授課時數(shù)1課時教學(xué)過程導(dǎo)入新課投影展示四季變遷的圖片，隨著四季的變化，物態(tài)也發(fā)生著變化，這些變化和什么有關(guān)呢？學(xué)完本節(jié)課之后我們就知道了。講授新課一、從水之旅談起投影展示：霧、雪、云、霧凇等圖片。講述：1.云、雨、雪……它們都是水，只是形態(tài)各異罷了。2.水變化萬千，它不僅可以變成云、雨、雪，而且還可以化為露、霧、霜、冰雹、水蒸氣等。教師提問：我們可以把這些形式劃分為幾種狀態(tài)？學(xué)生總結(jié)：水的固態(tài)：冰雹、霜、雪。水的液態(tài)：霧、露。水的氣態(tài)：水蒸氣。教師總結(jié)：將物質(zhì)由一種狀態(tài)向另一種狀態(tài)的變化稱為物態(tài)變化。1.水有三種狀態(tài)，它們分別為固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。水的這三種狀態(tài)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。2.處于固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的物質(zhì)分別稱為固體、液體和氣體。在一定的條件下物質(zhì)的這三種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)化。3.物質(zhì)以什么樣的狀態(tài)存在與溫度有關(guān)，溫度變化時，物質(zhì)存在的狀態(tài)可能發(fā)生改變。例下列現(xiàn)象中，不屬于物態(tài)變化的是()A.夏天從冰箱里取出的雪糕，一會兒變成了水B.冬天，小河里的水結(jié)成了冰C.冬天在浴室洗澡時，一會兒鏡子上蒙上了一層水霧D.加熱高錳酸鉀制取氧氣解析：物態(tài)變化是指物質(zhì)的存在狀態(tài)發(fā)生了變化，即由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)，但其物質(zhì)的種類并沒有發(fā)生變化。雪糕變成水，雪糕由固態(tài)變成了液態(tài)，發(fā)生了物態(tài)變化；水結(jié)成冰，水由液態(tài)變成固態(tài)，發(fā)生了物態(tài)變化；鏡子上出現(xiàn)了水霧，是水蒸氣變成了水，發(fā)生了物態(tài)變化；加熱高錳酸鉀制取氧氣，屬于化學(xué)變化，故應(yīng)選D項。答案：D總結(jié)：物態(tài)變化是指物質(zhì)的存在狀態(tài)發(fā)生了變化。判斷是否發(fā)生物態(tài)變化，關(guān)鍵是看變化前后是否為同一種物質(zhì)，若是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)，則是物態(tài)變化；若發(fā)生變化后有新的物質(zhì)生成，就不是物態(tài)變化，而是化學(xué)變化。跟蹤訓(xùn)練水無常形，變化萬千，無處不在。下列水的存在形式中屬于固態(tài)的是(B)A.霧B.雪C.水蒸氣D.露二、溫度1.溫度三只燒杯中分別放冷水、溫水和熱水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“冷”“熱”的體驗，并描述感覺。演示實驗：把左手食指插入放熱水（約50℃）的燒杯里，右手食指插入放冷水（約0℃，可加冰塊）的燒杯里，稍停一會兒，再同時抽出手指，插入放溫水的燒杯里。兩只手指對溫水的感覺相同嗎？你能準(zhǔn)確地判斷出水的冷熱程度嗎？歸納：同一杯水溫度應(yīng)該一樣，而我們的感覺卻不同，說明我們的感覺不可靠?？偨Y(jié)：我們把物體的冷熱程度叫溫度，溫度是表示物體冷熱程度的物理量?！袄洹薄盁帷薄皼觥薄芭倍际敲枋鑫矬w的冷熱程度的。要準(zhǔn)確地知道物體的溫度，必須借助于測量工具──溫度計。2.攝氏溫度（1）學(xué)生閱讀教材第4頁第4自然段內(nèi)容，思考：攝氏度是怎樣規(guī)定的？常見溫度的記錄和讀法是怎樣的？（2）閱讀教材第4頁“自然界中的一些物體的溫度”的知識（3）引導(dǎo)歸納：①攝氏度是這樣規(guī)定的：在1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將純凈的冰水混合物的溫度定為0℃，水沸騰時的溫度定為100℃。把0℃~100℃之間分成100等份，每一等份為1℃。②溫度計標(biāo)有℃的符號，它表示攝氏溫度。③人的正常體溫約為37℃，讀作“37攝氏度”；北京一月份的平均氣溫是-4.7℃，讀作“負(fù)4.7攝氏度”或“零下4.7攝氏度”。④一些與生活有關(guān)的溫度：火柴的火焰約800℃、人體感覺最舒適的環(huán)境溫度在23℃左右、我國東北漠河的最低氣溫可達(dá)-52.3℃、洗澡水的溫度在40℃左右。3.熱力學(xué)溫標(biāo)(T)及其規(guī)定【拓展】閱讀教材信息窗，了解熱力學(xué)溫度?！军c撥】在國際單位制中采用熱力學(xué)溫標(biāo)，熱力學(xué)溫標(biāo)的單位叫開爾文，簡稱開，符號K。宇宙中不可能達(dá)到的最低溫度是負(fù)273.15攝氏度，這個溫度叫絕對零度。熱力學(xué)溫度是以絕對零度即負(fù)273.15攝氏度為起點。-273.15℃＝0K，0℃＝273.15K，100℃＝373.15K。所以，攝氏溫度的數(shù)值加上273就等于熱力學(xué)溫度。（T＝t＋273.15）

投影展示拓展：華氏溫標(biāo)。德國物理學(xué)家華倫海特在1724年創(chuàng)立了華氏溫標(biāo)。把純水的冰點溫度定為32℉，把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點溫度定為212℉，中間分為180等份，每一等份代表1三、溫度計及其使用1.溫度計家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，使用的液體有的是酒精，有的是煤油，還有的是汞。讓學(xué)生觀察三種常用的溫度計：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表，說出溫度計的基本結(jié)構(gòu)，思考上面標(biāo)記的符號表示什么意義？總結(jié)：溫度計的基本構(gòu)造包括玻璃泡、毛細(xì)管、刻度。教師引導(dǎo)過渡：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計上的℃，它表示該溫度計采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度。2.溫度計的種類投影展示：常見的溫度計：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表。學(xué)生討論回答：1.溫度計的測溫原理是什么？2.他們的測溫范圍和分度值有何不同？投影展示：數(shù)字式體溫計、雙金屬片溫度計。3.溫度計的使用觀察寒暑表、體溫計和實驗室用溫度計，它們所能測量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少？為什么這樣設(shè)計它們的量程和分度值？想想議議：如果所測的溫度過高或過低，超出了溫度計所能測量的最高溫度、最低溫度，會出現(xiàn)什么后果？總結(jié)：溫度計的使用規(guī)則（1）使用前要觀察溫度計的零刻度、量程和分度值。（2）溫度計所能測出的最高溫度、最低溫度的范圍──量程。（3）每一小格代表的溫度值──分度值。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材“用液體溫度計測量溫度”的教材插圖進(jìn)行實驗，思考其中哪些做法和讀數(shù)是正確的，哪些是錯誤的，錯誤的錯在哪里。（a）圖溫度計測量火焰的溫度，超過了溫度計的測量范圍。（b）圖溫度計脫離液體讀數(shù)，測量結(jié)果不準(zhǔn)確。（c）圖錯誤是溫度計玻璃泡接觸了容器側(cè)壁，這樣容易把溫度計的玻璃泡碰碎。同時液體周邊的溫度與內(nèi)部溫度不同，導(dǎo)致測量錯誤。教師進(jìn)一步提出問題，引導(dǎo)思考：大家知道了使用溫度計常犯的幾種錯誤，應(yīng)該如何正確使用溫度計呢？討論后共同歸納總結(jié)：溫度計的正確使用方法（1）溫度計的玻璃泡要全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。（2）溫度計的玻璃泡浸入被測的液體后要稍等一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。（3）讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。再分別向燒杯中倒入冷水、溫水和熱水，用溫度計測量它們的溫度，記錄測量結(jié)果。試一試分組實驗：用實驗桌上的溫度計測量熱水、冷水和溫水的溫度并記錄。（1）先估測。（2）實際測量。被測液體冷水溫水熱水溫度四、體溫計仔細(xì)觀察體溫計，思考問題：（1）體溫計與實驗室用溫度計的構(gòu)造有什么不同？體溫計的構(gòu)造有什么特點？（2）為什么體溫計可以離開人體讀數(shù)？為什么使用體溫計前要甩一甩？其他溫度計能不能甩？總結(jié)：（1）體溫計里面的毛細(xì)管，比實驗室用的溫度計的毛細(xì)管更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口。玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的汞有微小的膨脹時，玻璃管內(nèi)的汞柱會有明顯變化，因而更精確。（2）讀體溫計示數(shù)時要離開人體，汞變冷收縮，汞柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。重新用體溫計時，必須拿著體溫計用力向下甩，讓汞再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出的溫度不準(zhǔn)確。說一說：體溫計與實驗室用溫度計有什么不同？學(xué)生討論回答：①量程不同，分度值不同。②體溫計有細(xì)彎管，實驗室用溫度計沒有。③體溫計用前要甩一甩，實驗室用溫度計不用甩。④體溫計可離開被測物體讀數(shù)，實驗室用溫度計不可以。做一做：用體溫計測量某一同學(xué)的體溫。拓展：投影展示各種體溫計課堂小結(jié)1.將物質(zhì)由一種狀態(tài)向另一種狀態(tài)的變化稱為物態(tài)變化。2.溫度是表示物體冷熱程度的物理量。3.攝氏度的規(guī)定。4.常用溫度計是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。5.溫度計的使用方法，即“四會”：=1\*GB3①會選：選擇合適量程的溫度計。溫度計的量程是指它能測量的溫度范圍，如果待測物體的溫度超出這一范圍，不但測不出溫度值，而且還可能損壞溫度計。例如，使用最大測量值為102℃的溫度計去測量火焰的溫度，由于溫度計內(nèi)液體過度膨脹會使溫度計炸裂。=2\*GB3②會測：溫度計的玻璃泡要與被測物體充分接觸，還不能與容器底、容器壁接觸，否則測量結(jié)果不準(zhǔn)確。=3\*GB3③會讀：要將溫度計的玻璃泡與被測物體充分接觸一段時間，等待溫度計的液面穩(wěn)定后，不再上升或下降時再讀數(shù)，讀數(shù)時視線應(yīng)與溫度計的液柱上表面相齊平，溫度計不能離開被測液體而讀數(shù)。=4\*GB3④會記：做好讀數(shù)的記錄。記錄時要寫上單位，對估計值不作過高要求。6.體溫計：(1)作用：測量人體的溫度。(2)分度值為0.1℃，測量溫度更精確。(3)特殊結(jié)構(gòu)：其玻璃泡上方有一非常細(xì)的縮口，當(dāng)體溫計離開人體后，汞會在縮口處斷開，不能退回玻璃泡中，因此體溫計可以離開人體讀數(shù)。(4)特點：被測體溫低于汞柱面所指刻度，汞柱不會自動下降；若高于汞柱面所指溫度，汞柱能自動上升。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.如圖所示，溫度計的示數(shù)為_____℃。答案：362.如圖所示，溫度計的示數(shù)為_____℃。答案：-143.液體溫度計是根據(jù)液體___________________的規(guī)律制成的。答案：熱脹冷縮4．如圖所示，有A、B、C、D四種測量水溫的操作，其中正確的是（）答案：B5.如圖所示，體溫計的示數(shù)為_____℃。答案：36.96.用測了38.5℃發(fā)燒病人的體溫計沒有向下甩就去測正常人的體溫，其測量結(jié)果會是_______答案：38.57.如圖甲所示，操作的錯誤是溫度計的玻璃泡______________。糾正錯誤后繼續(xù)實驗，某時刻溫度計的示數(shù)如圖乙所示，其中讀數(shù)方法正確的是______（選填“A”“B”或“C”），溫度計的示數(shù)是________℃。答案