數學教師培訓心得6篇

第第頁數學老師培訓心得6篇數學老師培訓心得篇1xxxx年4月27日，縣培訓辦組織學校五班級數學老師在縣第二思源學校聽了張國紅專家的講座和王崇青老師的呈現課，經過一天的學習，使我受益匪淺，張國紅老師跟我們講備課時要站在學生的角度，不但要深入研討、把握教材備課除了備知識，更要備學生的“可能”。也就是說，老師作為學習的組織者、參加者，應盡可能多地在講課前就能把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內，調整我們的教學方式使學生學不會再顯現仿佛的錯誤。由于學生不但應當成為課堂學習活動的主體，也應當是我們備課的啟程點和歸屬點。站在學生學的位置，創(chuàng)設一個民主和諧輕松的課堂學習氛圍，鼓舞和培養(yǎng)學生大膽質疑，發(fā)表自身的見解，不絕發(fā)現學生在學習中有疑問的問題，把學生做題時顯現的錯誤提前消化在課堂上，寫作業(yè)時就不會出過錯了。張國紅老師還在今日的講座里給了我們關于提高學校數學學業(yè)成績的六點建議：1、以正確的教學理念設計教學2、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基3、圍圍著細化的教學目標組織教學4、作業(yè)確定要及時修改及時反饋及時改正5、抓好口算訓練是快速提高數學成績的捷徑6、抓好后進生的輔導我覺得每一點建議可操作性很強，我要認真地實施，努力提高自身的課堂有效性，從而提高學生的數學成績。下午王崇青老師《給他打個電話》那節(jié)呈現課讓學生懂得數學來自生活，她能站在學生的角度激發(fā)學生的學習興趣，是一節(jié)優(yōu)質課，值得我們學習。數學老師培訓心得篇2我這次參加自治區(qū)20xx年義務段學校數學新課程標準及人教版教材集中加遠程培訓活動，為我們老師創(chuàng)造良好的學習機會，供應了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，我樂觀學習，認真傾聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，認真去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的增補，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。1、最重點的更改莫過于人的觀念的更改，這次培訓在確定程度上變動了我對學習的觀念，知道了溝通與相互學習的緊要性，只有通過培訓才會促進自身的專業(yè)知識和理論水平。在這次學習過程中，自身很對以前的困惑得到醍醐灌頂的解決，而且自身以前沒有注意到的知識，應當思考的東西，得到了學習。這種收獲是巨大的。2、認得上和學習的互動性上發(fā)生了變動，而且自發(fā)性也是十分有心思的一個方面，實際上我們老師應當都有強調學生自發(fā)的.時候，這次培訓需要的也是老師的自發(fā)性，一些老師可能會投機取巧，感覺學習沒有必需，實際上這種思維可能就是學生的思維方式，學生不愛好學習，或者沒有認得到學習的緊要性，這就要求老師們依據自身想想如何解決自身投機取巧的問題而且日后用之于學生了。3、強大的互動平臺也是本次網絡培訓的優(yōu)越性，專家設計的程序和排名，還有視頻和全國各地的老師溝通互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參加的程度上可以看出廣闊老師的認可。培訓豐富多彩，生動有趣味味的案例很多易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心原意接受這樣的培訓。特別是各位引導老師各位專家不辭辛苦在大熱天里看那么多的作業(yè)，文章，并把優(yōu)秀的文章介紹給大家，雖然現在有空調，但是大家都知道夏天即使有空調也是很難過的，其實現在咱們是學生，而引導老師，專家就是我們的老師，實際上這真的是一次學習的回歸，我們平常說學生不體諒老師，我們自身呢，確定不要做不體諒老師的學生啊。4、在本次培訓給我供應了呈現自身的舞臺，在不絕的溝通互動中涌現出許很多多優(yōu)秀的文章、評論，特別是每天老師的文章和評論得到老引導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習，及時的寫出反思或者是一些困惑的地方發(fā)帖和全國各地的老師溝通。此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上與專家與同仁互動式溝通，評論，在溝通、評論中老師共同探究，集思廣益，各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸實、更真實。在溝通中得到啟發(fā)，得到歡快。使我在這短暫的學習中獲得了一筆財富!不但如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富!總之，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不行荒廢半日。通過學習不絕取得新知識，增長自身的才略，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于老師這一職業(yè)，也為了實現自身心中的理想信念，我定會更加努力，加強學習，提高素養(yǎng)，完善自身，為教育事業(yè)奉獻自身的光和熱。和碩縣第五學校20xx年7月11日篇四：學校數學老師遠程培訓心得體會2培訓心得體會有幸參加了中學校老師遠程培訓的學習，感到十分愉快。經過兩個月這個階段的學習，本人從思想、業(yè)務等方面得到很大提升，我把學習的感受，總結如下。1、通過學習和溝通更加堅決了酷愛教育事業(yè)的信念，深入的認得了教育事業(yè)的意義和老師工作的緊要性，今后確定會以此為動力更加努力工作，全心全意投入事業(yè)和工作之中，為我國的教育事業(yè)做出更大的新的貢獻。2、觀念先進了。通過學習溝通我的教育觀念發(fā)生了樂觀的更改。發(fā)現了新形勢、新發(fā)展，自身確定要努力學習，樂觀進取，更新觀念，促進工作。3、水平得到提高。通過學習線上視頻專家講座，老師之間網上討論溝通，學習了一些新知識，自身在網上查閱大量資料，閱讀和學習了老師同志們的一些作品。這樣就學習了新知，充實了自身，提升了業(yè)務水平。4、通過利用網絡平臺的學習，體會到了我們的工作條件更加優(yōu)越了，體驗了高科技成績對我們教育事業(yè)的作用和氣力，這樣就激勵了我的工作。5、由此我將會連續(xù)努力學習，樂觀進取，提高自身的工作效率，為我國的社會主義現代化建設培養(yǎng)更多更好的人才。數學老師培訓心得篇3轉瞬間，暑期培訓就要結束了，幾天的培訓讓我受益匪淺。老師們認真的教材分析、專家構成員的精彩報告、典型的視頻料子和激烈的小組討論，讓我思考了很多，收獲了很多。如何培養(yǎng)低班級學生良好的數學習慣？這是我們第一天小組討論的話題，這也是很多老師特別關懷的問題，由于老師知道培養(yǎng)低班級學生的學習習慣在整個學校階段尤為緊要。在這里，我還想談談我的觀點：一是培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。認真傾聽是提高課堂學習效率的前提，所以我覺得學習傾聽是培養(yǎng)學生數學習慣的首要任務。為了培養(yǎng)學生在課堂上認真聽講的習慣，當然，首先要求學生在課堂上集中注意力，不要開小差或做小動作。另外，我覺得老師講課時要及時用一些小的手段。譬如一個同學回答完問題，讓其他同學重復或者評價他回答的問題，時間長了就養(yǎng)成了傾聽的習慣。第二，模范的氣力。低班級的學生有很強的表現欲望，都想得到老師的稱贊。所以我們的老師可以利用這一點：假如你想讓一個學生做好，不要直接點名提示他，而是稱贊他四周的同學，這樣他就會給他一個模范，他自然會做得特別好。雖然近年來始終從事高班級數學教學，但通過這次培訓，我對低班級教學也充分了信心。數學老師培訓心得篇4xx年8月4日，教體局教研室組織全縣學校數學老師在試驗xx學校培訓一、二班級數學教材，通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我實在的談一下自身的幾點學習體會。一、數學教學與現實生活緊密結合新的課程標準指出數學教學由“情景串”引出“問題串”，提倡數學課堂生活化，也就是強調從學生已有的生活經驗啟程，讓學生親身經過將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說，在平常的教學中，充分的利用好課本中的教學情景，將將課本數學變?yōu)樯顢祵W，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學實在化和生活化，從而激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生感受到數學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯系的，是與生活密不行分的，所以數學應當是來源于生活，而且能夠解決生活實際問題。二、老師要有堅固結實的`基本功當看到團隊成員中那些年輕的老師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到特別慚愧，從中感悟到作為謹慎現教好學生必需具備堅固結實教學基本功。三、要了解低班級學生的特點組織合作學習1、低班級的的學生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學習認作一塊玩，使得老師很難調控組織教學。2、在小組合作學習中，低班級的學生不會傾聽，不會溝通，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表看法，成了旁聽者。3、在小組合作學習過程中，低班級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔每個角色。4、學生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學習好的學生更樂意獨立學習，認為合作學習耽擱時間。有些學習差的學生，也不樂意與他人合作，對小組的合作學習置之不理。四、我的幾點對策1、在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自身的想法，然后再小組合作學習。2、小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我試驗著給他們分工，這樣他們比較滿意聽從。小組長要引領每個組員輪流發(fā)表看法。3、老師時刻提示學生注意認真傾聽別人的看法，大膽勇于發(fā)表自身的見解。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。4、在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價?？傊献鲗W習是新課標提倡的一種緊要學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作本領起著特別緊要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。數學老師培訓心得篇5時間也過得蠻快的，不知不覺來到了假期培訓的第六天，在今日下午溝通的過程中各位老師就某一個或幾個問題都樂觀發(fā)表自身的看法和建議，討論相當激烈。在“學生口算易出過錯問題的原因及如何矯正”問題上，聽了老師們的發(fā)言，結合自身的實際教學，有如下幾點看法：（1）口算“78+1—78+1”學生把結果算成0.從心理學的角度講這屬于“強信息干擾”，學校生的視、聽知覺是有選擇性的，所接受信息的強弱程度影響他們的思考。強化了的信息在學生的頭腦中留下了深刻的印象，如同數相減得0，0和1在計算中的特性，25×4=100，125×8=1000等等。這種強信息首先映入眼簾，容易掩蓋其它信息。如口算“15—15÷3”，學生并非不懂得“先乘除后加減”的次序，而是被“同數相減得0”這一強信息干擾，一些學生首先想到“15—15=0，而忽視了運算次序，錯誤地口算成15—15÷3=0，同樣“78+1—78+1”也是一樣的原因。（2）口算時學生常把“+”看成“—”，把“×”看成“÷”，把數字看錯等等。要進行口算，首先必需通過學生的感覺器官來感知數據和符號構成的算式。學校生感知事物的特點是比較籠統(tǒng)、粗糙、不實在，往往只注意到一些孤立的現象，看不失事物的聯系及特征，因而頭腦中留下的印象缺乏整體性。而口算題自身無情節(jié)，外顯形式單調，不易引發(fā)興趣。因此，學生口算時，往往只感知數據、符號的自身而較少考慮其意義，對相像、相近的數據或符號容易產生感知失真，造成過錯。如何矯正這些錯誤呢？首先，強化首次感知，學生首次感知新料子時，進入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，長驅直入，在大腦皮層刻下深深的印記。假如首次感知不準確，造成的不良后果在短期內難以清除。因此教學新口算方法時，要最大限度地調動學生的樂觀性，多讓學生動動手、腦、眼、口，促進多種感官協(xié)同參加認知，使學生自動參加表象的建立，算理的探求。同時針對學生的感知特點，突出容易忽視的成份，如強調進位、退位、小數點的處理等，以強化感知。①要強化審題意識，可訓練學生采用自問自答式檢驗：“題抄對了嗎？”，“是什么運算？”，“先算什么？”等等。②在設計練習時，要有創(chuàng)造克服思維定勢的情境，如：四則計算的口算題無規(guī)律編排，培養(yǎng)學生養(yǎng)養(yǎng)成實在題目實在分析的慣。③要加強對比練習，把新、舊知識對比，相像或相近的口算對比等等，促使學生在口算中進一步認得四則運算的意義及相互關系，建構完整的認得結構。其次，加強記憶訓練學生口算時，離不開瞬時或短時記憶。訓練學生的記憶本領，應依據學生的年齡特點，分層進行。如低班級常采用“對口令”“接力賽”的方式。老師出示數10，一個學生說6，另一學生則說4；一個學生說2，另一學生則說8等等。“6”“2”需要短時間記在腦子里，然后算出“4”“8”?；蛘叱鍪疽粋€數8，讓學生連續(xù)加8；也可以出示100，讓學生連續(xù)減8等等。中高班級可常進行一些兩步計算口算題訓練，老師口述前半題，學生口算出得數后記在腦中，再看卡片上的后半題，算出最終得數。另外，還應重視學生有心注意的培養(yǎng)，要求學生口算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望、左顧右盼；還應加強意志的磨練，教育學生樹立責任感、自信心，力爭算一題，對一題，不畏困難，有耐性；還應注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成細心察看，認真審題，規(guī)范書寫，自發(fā)檢查，及時矯正的好習慣等等。當然，口算過程中顯現的問題很有很多，這就需要老師們做好充分的準備，從根本上找出過錯誤的原因，然后加以改正，而不是只歸結于“馬虎大意”上。數學老師培訓心得篇6在這一段時間的培訓中，我比較認真地看了各位專家對于學校數學新課標的解讀，尤其對他們講解的學校數學教學中各個方面的問題、今后改善的措施、方法進行了深刻的理解和領悟。確實收獲不小，感覺自身在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自身的一個狹小范圍內計劃著自身的工作。透過這次培訓，我有如下感想：一、這次培訓讓我重新認得了自身我們要在今后的教學中連續(xù)徹底變化自身。這次學習使我的思想有了更深層次的變動。作為一名學校數學老師，務必具有廣博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不足。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的教授作為自身的緊要教學任務和目的，也不再把緊要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習群眾中的成員，在問題面前老師和學生們一齊找尋答案，在探究數學的道路上老師成為學生的伙伴和伙伴。二、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎面向全體學生我們應做到：1、創(chuàng)設各種情景，鼓舞學生大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；2、為學生帶給自主學習和直接溝通的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間；3、鼓舞學生透過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力；4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自身的一些問題，并自主解決問題。三、關注學生情感，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛學生只有對自身、對學科及其文化有認真的情態(tài)，才略連續(xù)學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不但僅會影響學習的效果，還會影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主和諧的教學空間。關注學生我們應做到：1、敬重每個學生，認真鼓舞他們在學習中的試驗，保護他們的敬重本身心和認真性；2、把教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生相互學習，相互幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神；3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會；4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學生一齊反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和幫忙，做到教學相關。四、在數學教學中體現情感態(tài)度新課程強調“數學教育要從以取得知識為首要目標變動為首先關注人的發(fā)展”“變動為首先關注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和