山區(qū)支教心得體會5篇

第第頁山區(qū)支教心得體會5篇山區(qū)支教心得體會篇1上山至今，整整兩個月的時間，說長不長，說短不短?？粗缴系臉淠緩墓舛d禿到抽出嫩芽，再到如今的郁郁蔥蔥，我們見證的，不但是乃祖庫的兩季更改，更是孩子們一點一滴的成長。開學已經(jīng)一個月了，我認得了三班級一班33個可愛的孩子，把他們當做自身的弟弟妹妹一樣對待，通過日常的接觸了解他們每個人的脾性，通過周記走進他們的內(nèi)心，和他們對話，以此來思考對每個孩子的教育方式。在和認真踏實的xx的溝通中，我看出她很思念上學期的語文老師，不但是她，還有其他的孩子，常常在我面前不經(jīng)意地提起唐老師，這一點讓我慌了神。原來自信滿滿的我，在心里暗暗立誓確定要讓這群孩子的成績變得越來越好的我，驀地變得受挫起來。夜里躺在床上，腦子里反復思考的是應當怎么做才略讓這群孩子適應我的教學方式。由于假如和孩子們?nèi)谌氲脑铰?，他們對新知識的接收也就越慢，加之本學期的教學任務重，時間緊，孩子們可耽擱不起。后來，每次上完課，我就會問每個孩子，能不能聽懂我講的內(nèi)容，假如孩子們說不懂，那我就追問哪個地方不懂，為什么不懂。還會問孩子們，以前的老師是怎么講課的。通過結(jié)合別的老師的教學方式，以此讓孩子們快速適應我的教學。讓班里三十多個孩子每學期都花時間去適應新的老師，多么揮霍孩子們寶貴的學習時間啊。與其讓三十多個孩子變化，還不如我一個人變化。這也是我變動自身教學方式的初衷。直到如今，和孩子們的搭配變得越來越默契，孩子們的成績越來越讓他們自身滿意，我就覺得一切都是值得的。和孩子們相處的時間在漸漸變長，也在漸漸變短。時間不負將來所期，答案交給時間找尋。山區(qū)支教心得體會篇2在支教實習那段時間里，我們都相像一鍋溫水里的青蛙，愜意欣喜的開始，再到痛苦艱難的猛烈掙扎，直到后來跳出這個桎皓，便開始自作多情懷念那些溫情與辛苦并存的崢嶸歲月。于是，便有了"想那時候"這種飯后的談資。細細想來，無論充實如何，支教實習中的點點滴滴都讓我動容。到的那天還下著雨，我們一行人拖著行李匆促忙忙地整理整理，最終調(diào)配班級，我是教五班級。"五班級,五班級。"我心里沉默念著,"五班級的我是什么樣子的呢？”或許那些歲月實在久遠，實在瑣事我早已忘掉，可我還固執(zhí)的記得那些值得我用力牢記的尊敬的人。他們或許真的沒做也從未想過要做什么驚天動地的大事兒，可也正是這些讓人難忘的小事兒磨練了我直面困難的銳氣和抬頭挺胸的信心。在睡意正濃不愿醒來的早晨，總能依稀聽到孩子們欣喜的聲音，明明八點鐘上課，他們總是早早地六點多便等待在大門外，不過這倒是給了我動力?；蛟S每個人小時候都是如此，背負著家長的期許同時懷揣自身對知識的渴望朝著心中的方向一步步走去。從剛開始嚴苛不自然到后來與學生默契搭配，我都覺得是這次很大的收獲，幫忙自身成長。最愛好黃一菲這個孩子，他很聰穎可愛，只是需要人督促著他學習，希望他最終能有一個理想的作為。也愿我的認真能帶給這些孩子們―些小小的影響，假如有―天會有―個孩子拿動移動電話，萬分不舍的寫著感謝兒時支教的老師們的話，那也算是真讓我欣慰了哈哈。這次支教實習對我來說或許是若干年后回憶時的釋然，或許是試驗過后放下的耿耿于懷，或許是洗練后內(nèi)心的通透清澈，但無論怎樣，都曾照亮了我和那些孩子成長的道路。山區(qū)支教心得體會篇3我們是經(jīng)過蠻長的火車旅程才到達____的，沿途窗外的風景由綠變黃。第一次看到一望無際的荒漠和落日，這才體會到王維“大漠孤煙直，長河落日圓”雄渾壯麗的風景。我們就在這個特別的地方工作生活半個月。我很享受這種和孩子們在一起溝通的生活。我習慣稱他們是小伙伴，雖然有的時候要裝作嚴格的樣子，但心里還是把他們當成心智成長完全的平等伙伴。享受在上課和他們高聲念單詞，高聲唱歌，高聲玩游戲。孩子們總在不經(jīng)意間給我很多歡快。譬如學習形容詞的時候讓大家畫一個人物再描述，孩子們就爭相叫著“老師老師站過來讓我畫”；譬如課間加餐的時候會發(fā)三個小蛋糕就會拿一個分給我，好多小孩都拿過來，到最終我根本吃不下那么多；另外還常常送我們吐魯番的葡萄，看到我們嗓子啞了就帶來菊花茶，小小的心意讓我好感動。我們的教學質(zhì)量也是在摸索中漸漸提高。出人意料的是，___的小孩英語水平比我之前在北京教的打工子弟要好一些，于是上課需要擴充更多的知識。隨著支教活動的進行，孩子們跟我們越來越熟識，同時也越來越頑皮不易管理了。在教書的同時也發(fā)現(xiàn)了一些在課堂上好用的方法：當全班都在吵鬧時用“123木頭人”讓大家安靜下來；學生心情浮躁不樂意聽課時干脆停下來，大家趴著一起聽一首舒緩的歌曲等等。讓孩子們乖乖地學習很難，讓他們能牢牢記住這些外國的語言更難，我們希望實現(xiàn)的目的是讓孩子們越來越熟識這門語言，讓他們大膽地朗讀，大膽地猜測意思，給他們講相關的文化，從而愛好上這門語言。這次實踐的全部并不但有教書，還包含在這里的生活。吐魯番給我的感覺與想象的大不一樣：有完整的城市模樣，干凈，良好治安，人都很和善。飲食和留宿也和內(nèi)陸差別不大，或者說瓜果蔬菜更加好吃。我們還和香港理工高校的學生一起進行教學任務，工作之余聊聊相互間的語言文化差別也是一件樂事。我很感謝這次和大家一起實踐的機會，這次經(jīng)過讓我收獲頗多。山區(qū)支教心得體會篇4一學期的支教生活即將結(jié)束，回顧一學期來自身的工作和表現(xiàn)，能夠贏得領導、老師及學生的喜好，受到同事的好評，得到受援學校確實定，對于我真是莫大的勸慰。而我自身在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業(yè)務上也可以說獲益非淺！我佩服學校老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態(tài)度，她們——才是我真正學習的模范。在領導師生的大力支持下，同事的無私關懷下，我順利完成了一學期的支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、降低重心，做教學一線的領頭人自從我踏進學校學校那一刻起，就沒有把自身當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平常的支教日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出。首先，聽從領導工作布置；嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度和紀律要求，做到定時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，定時完成領導交給的各項工作任務；其次、與群眾打成一片，不搞特殊化。第二、在學校我利用茶余飯后或工作之余與老師們聊閑談，敘敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向?qū)W校領導提出過多的要求，平常與老師交談中，從沒有居高臨下的優(yōu)越感，一律按學校的要求去做事；第三，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從“學?！边@個角度去考慮，凡是關系到學校聲譽時，我總是以一個“學校老師”的身份去爭取……這樣過了一段時間之后，我打心眼里愉快，為她們能夠接受、理解我而愉快，為我能夠融入學校這個集體而愉快。二、精心準備并做好示范課我在繁重的教導處工作之外，還承當了一項十分緊要的任務，那就是引導我們學校青年老師的教學工作。聽了青年老師多節(jié)隨堂課后，我提出了很多的看法和建議，并悉心引導授課老師，使青年老師的教學水平有了很大的提高。三、認真聽課、評課，精心引導我校老師的教學工作。（一）是“聽”，依照學校的布置，我把全部老師的課，全部認真地聽了一遍，摸清了老師們課堂教學的基本情況，找到了老師課堂教學中普遍存在的一些突出問題。（二）是“講”，我對老師課堂上暴露出的這些問題，進行了認真分析，歸類，并利用間周一次的`教研活動時間，有針對性地，有計劃地舉辦輔導講座。為了讓老師們學有所獲，每次講座，我都要翻閱大量的資料，認真撰寫講座稿。在講座的基礎上還做了多次的示范課，實現(xiàn)了每月一次，起到了較好的示范作用。（三）是“跟”，較為給我布置了教導主任的職位，我深入課堂，隨堂聽課，進行跟蹤引導。一學期來，我隨堂聽課達50節(jié)之多，評課、引導課達10多節(jié)，老師的課堂教學水平有了明顯提高。他們的教學理念、教學方法深深感染著四周每一位老師，為老師的教學起到了模范作用，推動了學校新課改的順利實施。四、關懷學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。我在所教學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真?zhèn)湔n，了解每一個學生的各種情況，因材施教。課堂上我再現(xiàn)老師的風采，精彩的敘述，循循的誘導，樂觀地鼓舞，深深的吸引著每一個學生。工作中，我發(fā)揮受苦耐勞的工作作風，兢兢業(yè)業(yè)地教學精神，很快便與學生、家長、校領導和老師建立了和諧的關系。我還特別注意學生的養(yǎng)成教育，個人衛(wèi)生教育，幫忙他們養(yǎng)成良好的生活習慣。我還特別關懷學生的生活情況，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫忙有困難的學生，而且還動員同事一起來幫忙生活有困難的學生。一學期的支教工作是短暫的，是繁忙的，也是充實的。盡管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。山區(qū)支教心得體會篇5今日是第二次去北郊鄉(xiāng)支教，教的是同一個班級：初一一班。第一次去的時候覺得孩子們真的是頑皮的沒法管束，在這次去支教之前我還在想怎么讓這些學生放心的聽課，利用好僅有的三十分鐘，讓他們盡快的融入課堂狀態(tài)。在啟程前我們同行的三個都買了糖果，覺得孩子們終歸還是需要鼓舞的，有時候除了口頭的稱贊，還可以有些物質(zhì)上的嘉獎，用此激發(fā)他們學習的興趣。到了學校后，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的一班要平穩(wěn)了好多，課前打打鬧鬧的.孩子仍然有，但是一半以上學生都在做作業(yè)，這讓我感到欣慰的同時覺得松了一口氣——還好他們狀態(tài)不錯，我可以把精力更多的花在布置課堂而不是整頓紀律上面。一點四十五分，我讓他們打開課本回顧一下以前的知識，兩分鐘后提問，提問的效果被證明并不好，而且我了解到他們對第七單元剛剛了解也沒有時間背記新單詞，所以我利用五分鐘左右進行了領讀和檢驗，隨后進入了正規(guī)的課堂。課堂中我用小問題開始了我的講課，幾個同學樂觀參加讓我由問題自然的過渡到了課文，隨后通過對單詞的基本含義認得，還有小組簡單的對話，讓他們脫離課本的對話，構(gòu)思自身的對話，最終由他們本身樂意表演對話，偶然中途無人響應，我就會點一個“上課不樂觀”的學生。課堂中，有的男孩子坐姿不正，常常東倒西歪，一副瞌睡樣子，還有的上課不愛好說話，和老師眼神溝通很少，回答問