機械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案

機械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案

機械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案

前言

《機械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案（2021級）》是根據(jù)《國家職業(yè)教育

改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）、《教育部關于職業(yè)院校專業(yè)人才

培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》（教職成司函〔2019〕13號）等上

級文件精神，遵循職業(yè)教育規(guī)律、人才成長規(guī)律和高等職業(yè)學校專業(yè)教學

標準編制而成。該方案適用于我校機械制造專業(yè)群三年制高職學生，包含

機械設計與制造、機械制造及自動化、數(shù)控技術、數(shù)字化設計與制造技術

4個專業(yè)。

該方案由專業(yè)群及專業(yè)人才培養(yǎng)方案兩部分組成。專業(yè)群人才培養(yǎng)方

案包括：基本信息、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標與規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、課程設

置及要求、各專業(yè)學時安排、實施保障、畢業(yè)條件和專家論證意見共九部

分。專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括：專業(yè)基本信息、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標與規(guī)

格、職業(yè)能力分析、課程設置及要求、學時安排、教學進程與總體安排、

實施保障、畢業(yè)條件和專家論證意見共十部分。

方案編制組：

組長：黃力剛

成員：王笛、楊峰、任燕、董嬪、李超（南陽紅陽機械有限公司總工

程師）、魏二平（中光學集團利達光電股份有限公司經(jīng)理）、王妍（河南

航天精工制造有限公司人力資源部部長、2009屆畢業(yè)生）

系主任（簽字）：院長（簽字）：

審定：

批準：

2021年7月

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機械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案

一、基本信息

（一）專業(yè)群名稱及包含專業(yè)

專業(yè)群名稱：機械制造

包含專業(yè)及代碼：機械設計與制造（460101）、數(shù)字化設計與制造技術

（460102）、數(shù)控技術（460103）、機械制造及自動化（460104）

（二）招生對象

普通高中畢業(yè)、中等職業(yè)學校畢業(yè)或具有同等學力者。

（三）修業(yè)年限及學歷

修業(yè)年限：全日制三年

學歷：?？疲ǜ呗殻?/p>

二、職業(yè)面向

表1機械制造專業(yè)群職業(yè)面向

對所屬專職業(yè)技能等級證

所屬專業(yè)

接業(yè)大類對應行業(yè)主要職業(yè)類別主要崗位類別書、社會認可度

類

產(chǎn)（代（代碼）（代碼）（或技術領域）高的行業(yè)企業(yè)標

（代碼）

業(yè)碼）準和證書舉例

1.機械繪圖員

1.機械設計工程技術2.工藝技術員

人員(2-02-07-01)3.數(shù)控編程員

2.機械制造工程技術4.數(shù)字化設計技

人員(2-02-07-02)術員

3.設備工程技術人員5.數(shù)字化制造技

1.金屬品(2-02-07-04)術員1.數(shù)控車銑加工

制造行業(yè)4.質(zhì)量工程技術人員6.生產(chǎn)車間工藝2.多軸數(shù)控加工

裝

（33）(2-02-33-03)員3.增材制造模型

備裝備制

機械設計2.通用設5.生產(chǎn)組織與管理工7.結構設計技術設計

制造專業(yè)

制造專業(yè)備制造行程技術人員(2-02-員4.機械制圖

造大類

類(4601)業(yè)（34）34-04)8.數(shù)控機床操作5.智能線集成與

產(chǎn)(46)

3.專用設6.車工(6-04-01-01)員應用

業(yè)

備制造行7.銑工(6-04-01-02)9.增材制造設備6.智能線運行與

業(yè)（35）8.裝配鉗工(6-05-操作員維護

02-01)10.數(shù)控設備裝

9.加工中心操作工調(diào)、管理與維護

(6-04-01-08)11.機電設備銷售

10.電切削工(6-04-員

03-01)12.產(chǎn)品檢驗和質(zhì)

量管理技術員

三、培養(yǎng)目標與規(guī)格

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機械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)目標

機械制造專業(yè)群對接裝備制造產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)思想政治堅定，德、智、體、美、勞全

面發(fā)展，具有職業(yè)教育專科層次的科學文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新

意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)群基

礎知識和基本技能，面向通用設備制造業(yè)、專用設備制造業(yè)的機械工程技術、機械冷

加工等職業(yè)群，能夠從事機械產(chǎn)品數(shù)字化設計與制造、工藝和工裝夾具設計、數(shù)控編

程與設備操作、機械產(chǎn)品質(zhì)量檢測、產(chǎn)線調(diào)試及維護等工作的復合型、創(chuàng)新型、發(fā)展

型高素質(zhì)技術技能人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

1.素質(zhì)要求

（1）堅定擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度，在習近平新時代中國特色社

會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪

感。

（2）崇尚憲法、遵法守紀、崇德向善、誠實守信、尊重生命、熱愛勞動，履行道

德準則和行為規(guī)范，具有社會責任感和社會參與意識。

（3）具有質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、工匠精神和創(chuàng)新思維。

（4）勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，有較強的

集體意識和團隊合作精神。

（5）具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運動知識和1～2項運動技

能，養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習慣，良好的行為習慣。

（6）具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成1～2項藝術特長或愛好。

2.知識要求

（1）掌握必備的思想政治理論、科學文化基礎知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

（2）熟悉與本專業(yè)群相關的法律法規(guī)以及環(huán)境保護、安全消防等知識。

（3）掌握工程力學、機械制圖、公差配合等基礎理論和基本知識。

（4）掌握常用金屬材料的性能及應用知識和熱加工基礎知識。

（5）掌握典型機械產(chǎn)品結構特點及其數(shù)字化設計和數(shù)字化選型方法。

（6）掌握液壓與氣動、可編程邏輯控制器等現(xiàn)代設備控制的基本知識。

（7）掌握機械加工機床的結構、工作原理、加工范圍及操作規(guī)范等知識。

3

機械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案

（8）掌握機械加工工藝編制與實施所必須的基礎知識。

（9）掌握數(shù)控加工手工編程和CAD/CAM自動編程的基本知識。

（10）了解數(shù)控機床電氣控制原理、可編程邏輯控制器、工業(yè)機器人基本知識。

（11）了解自動化產(chǎn)線、MES基本知識。

3.能力要求

（1）具有探究學習、終身學習、分析問題和解決問題的能力。

（2）具有良好的語言、文字表達能力和團隊合作與抗壓能力。

（3）具有本專業(yè)群所必需的信息技術應用和維護能力。

（4）能夠識讀各類機械零件圖和裝配圖。

（5）能夠熟練使用三維機械設計軟件進行機械設備及其有關零件產(chǎn)品的數(shù)字化選

型與設計。

（6）能夠進行常用金屬材料選用，成型方法和熱處理方式選擇。

（7）具有數(shù)控編程和數(shù)控設備操作能力。

（8）能夠進行典型零件的機械加工工藝編制與實施。

（9）具有基本的機械加工設備維護、保養(yǎng)的能力。

（10）具有可編程控制器、自動化產(chǎn)線、工業(yè)機器人操控能力。

（11）具有產(chǎn)品質(zhì)量檢測及質(zhì)量控制的基本能力。

四、人才培養(yǎng)模式

圍繞傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，服務高端數(shù)控機床、數(shù)字化設計與制造、自動化控

制、精密模具制造等技術領域，以立德樹人為根本任務，健全校企合作育人機制，構

建“雙元協(xié)同、德技并修、專創(chuàng)融合、書證融通”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式（如圖1所

示）。

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機械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案

圖1“雙元協(xié)同、德技并修、專創(chuàng)融合、書證融通”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式

依托軍工職教集團，深化產(chǎn)教融合，構筑校企命運共同體，與重慶長安汽車股份

有限公司、河南中光學集團有限公司開展現(xiàn)代學徒制試點項目，與南陽西峽飛龍汽車

部件股份有限公司開展企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)項目，與中航國際廈門天馬微電子集團等

企業(yè)開展訂單班培養(yǎng)項目，實現(xiàn)校企“雙元”協(xié)同育人。以立德樹人為根本任務，德技

并修，弘揚軍工精神、工匠精神、職業(yè)精神、勞動精神，形成課堂教育、文化氛圍、

社團活動和社會實踐為載體的德技并修素質(zhì)教育體系，實現(xiàn)“三全育人”。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

教育融入人才培養(yǎng)全過程，形成由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、公開課、研討課、項目、工作室、

孵化平臺組成的“階梯式”專創(chuàng)融合教育體系。將X職業(yè)技能等級能力融入專業(yè)群課程

體系，培養(yǎng)高素質(zhì)復合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型技術技能人才。

五、課程設置及要求

在遵循學生的認知規(guī)律及職業(yè)成長規(guī)律的基礎上，按照模塊化課程設計理念，融

合“X”證書內(nèi)容，對接國內(nèi)國際課程標準，構建了機械制造專業(yè)群課程體系，由公共基

礎模塊課程、專業(yè)群基礎模塊課程、專業(yè)方向模塊課程、拓展模塊課程、綜合應用模

塊課程五部分組成（如圖2所示）。

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機械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案

圖2“基礎共享、中層分立、高層互選”模塊化專業(yè)群課程體系

1.公共基礎模塊

公共基礎模塊課程是根據(jù)國家有關文件規(guī)定，結合學校特色，面向全校開設的公

共類、基礎類課程，包括公共基礎必修課、公共基礎限定選修課和公共基礎任意選修

課。

（1）公共基礎必修課

公共基礎必修課是全校所有專業(yè)群必須開設的課程。本專業(yè)群將思想道德修養(yǎng)與

法律基礎、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學英語、

高職數(shù)學、計算機應用基礎、人工智能概論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、軍工文化、南陽文

化、軍事理論與訓練、體育與健康、八段錦、勞動教育、國家安全教育、大學生心理

健康教育、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、音樂鑒賞等課程列為公共基礎必修課，由學

校統(tǒng)一組織開設。

（2）公共基礎限定選修課

公共基礎限定選修課是全校所有專業(yè)群在限定范圍內(nèi)選修的課程，結合本專業(yè)群

特點，將美術鑒賞、創(chuàng)業(yè)基礎、大學生通用職業(yè)素養(yǎng)等3門課程作為專業(yè)群三年制公

共基礎限定選修課程，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和職業(yè)素養(yǎng)能力。

（3）公共基礎任意選修課

公共基礎任意選修課是根據(jù)學生的興趣愛好開設的課程，學生從學校統(tǒng)一提供的

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機械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案

課程目錄中自主選擇3門以上課程學習。

本專業(yè)群公共基礎模塊開設課程見表2。

表2公共基礎模塊課程一覽表

課程類別序號課程名稱

1軍事理論及訓練

2形勢與政策

3思想道德修養(yǎng)與法律基礎

4毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論

5體育與健康

6八段錦

7計算機應用基礎

8人工智能概論

9大學生心理健康教育

10大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導

公共基礎模塊課程11中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

12南陽文化

13軍工文化

14勞動教育

15國家安全教育

16高職數(shù)學

17大學英語

18音樂鑒賞

19美術鑒賞

20創(chuàng)業(yè)基礎

21大學生通用職業(yè)素養(yǎng)

2.專業(yè)群基礎模塊

專業(yè)群基礎模塊課程是面向?qū)I(yè)群開設的專業(yè)群基本知識和基本技能的課程，分

為專業(yè)集群平臺課程和專業(yè)群平臺課程。本專業(yè)群共開設6門，包括機械制圖、

AutoCAD、公差配合與測量技術、機械工程訓練、工程力學、機械制造基礎，用于強

化學生職業(yè)素養(yǎng)，提升學生的職業(yè)基礎能力，專業(yè)群基礎模塊開設課程見表3。

表3專業(yè)群基礎模塊課程一覽表

課程類別序號課程名稱

1機械制圖

專業(yè)集群平臺課2AutoCAD

專業(yè)群基礎程3公差配合與測量技術

模塊課程4機械工程訓練

1工程力學

專業(yè)群平臺課程

2機械制造基礎

3.專業(yè)方向模塊

專業(yè)方向模塊是專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)根據(jù)核心崗位的工作任務與要求開設的課程，分

7

機械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案

為專業(yè)核心基礎課程和專業(yè)核心技能課程。本專業(yè)群共開設16門，包括機械設計與應

用、三維造型設計、機械加工技術、先進制造精密測量技術、液壓與氣壓傳動技術、

數(shù)控編程與數(shù)控機床操作、先進成圖技術與產(chǎn)品信息建模技能訓練、先進制造技術、

機床電氣控制及PLC、CAM技術與應用、機電設備維修技術、高檔數(shù)控機床與機器人

技術應用、智能制造生產(chǎn)管理與控制技術應用、數(shù)控車銑加工、數(shù)字化采集與逆向工

程、工業(yè)設計技術技能訓練，培養(yǎng)學生機械設計與制造、機械制造及自動化、數(shù)控技

術、數(shù)字化設計與制造技術各專業(yè)核心能力，開設的專業(yè)方向模塊課程見表4。

表4專業(yè)方向模塊及課程一覽表

課程類別專業(yè)方向序號課程名稱

1機械設計與應用

2三維造型設計

3機械加工技術

4先進制造精密測量技術

5液壓與氣壓傳動技術

機械設計與制造

6數(shù)控編程與數(shù)控機床操作

方向

7先進成圖技術與產(chǎn)品信息建模技能訓練

8先進制造技術

9機床電氣控制及PLC

10CAM技術與應用

11機電設備維修技術

1數(shù)控編程與數(shù)控機床操作

2機械設計與應用

3機床電氣控制及PLC

4三維造型設計

5高檔數(shù)控機床與機器人技術應用

專業(yè)方向模塊機械制造及自動化

6機械加工技術

課程方向

7CAM技術與應用

8智能制造柔性生產(chǎn)線系統(tǒng)應用技術

9智能制造生產(chǎn)管理與控制技術應用

10液壓與氣壓傳動技術

11先進制造技術

1三維造型設計

2CAM技術與應用

3數(shù)控機床控制技術

4數(shù)控加工工藝規(guī)劃與實施

5數(shù)控編程與數(shù)控機床操作

數(shù)控技術方向

6多軸數(shù)控加工技術

7機械設計與應用

8機床電氣控制及PLC

9先進制造精密測量技術綜合課

10機械加工技術

數(shù)字化設計與制造1數(shù)控車銑加工

8

機械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案

課程類別專業(yè)方向序號課程名稱

技術方向2機械設計與應用

3三維造型設計

4CAM技術與應用

5數(shù)字化采集與逆向工程

6工業(yè)設計技術技能訓練

7先進制造技術

8液壓與氣壓傳動技術

9機械加工技術

10機床電氣控制及PLC

11多軸數(shù)控加工技術

12先進成圖技術與產(chǎn)品信息建模技能訓練

4.拓展模塊

拓展模塊課程是適應學生職業(yè)發(fā)展、興趣開設的限定選修課程，包括專業(yè)技能拓

展課和素質(zhì)技能拓展課。

（1）專業(yè)技能拓展課

專業(yè)技能拓展課是專業(yè)為增強學生的職業(yè)能力而開設的課程。本專業(yè)群共開設13

門，包括智能制造柔性生產(chǎn)線系統(tǒng)應用技術、工業(yè)設計技術技能訓練、特種加工工藝

與操作、機械零件智能制造、智能制造生產(chǎn)管理與控制技術應用、高檔數(shù)控機床與機

器人技術應用、先進制造技術、先進成圖技術與產(chǎn)品信息建模技能訓練、CAM技術與

應用、液壓與氣壓傳動技術、工業(yè)設計技術技能訓練、先進制造精密測量技術、機電

設備維修技術。

（2）素質(zhì)技能拓展課

素質(zhì)技能拓展課是專業(yè)群為強化學生興趣而開設的課程，本專業(yè)群開設1門書

法。

本專業(yè)群各專業(yè)拓展模塊課程開設課程見表5。

表5各專業(yè)開設的拓展模塊課程一覽表

課程類別序號課程名稱

1智能制造柔性生產(chǎn)線系統(tǒng)應用技術

2工業(yè)設計技術技能訓練

3特種加工工藝與操作

4機械零件智能制造

拓展模塊課程專業(yè)技能拓展課程

5智能制造生產(chǎn)管理與控制技術應用

6高檔數(shù)控機床與機器人技術應用

7先進制造技術

8先進成圖技術與產(chǎn)品信息建模技能訓練

9

機械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案

課程類別序號課程名稱

9CAM技術與應用

10液壓與氣壓傳動技術

專業(yè)技能拓展課程11工業(yè)設計技術技能訓練

拓展模塊課程

12先進制造精密測量技術

13機電設備維修技術

素質(zhì)技能拓展課程1書法

5.綜合應用模塊

綜合應用模塊課程是為提升學生綜合應用能力開設的課程。本專業(yè)群開設3門，

包括跟崗實習、畢業(yè)設計、頂崗實習，各專業(yè)綜合應用模塊開設課程見表6。

表6綜合應用模塊課程一覽表

課程類別專業(yè)名稱序號課程名稱

1跟崗實習

機械設計與制造專

2畢業(yè)設計

業(yè)

3頂崗實習

1跟崗實習

機械制造及自動化

2畢業(yè)設計

專業(yè)

綜合應用模塊3頂崗實習

課程1跟崗實習

數(shù)控技術專業(yè)2畢業(yè)設計

3頂崗實習

1跟崗實習

數(shù)字化設計與制造

2畢業(yè)設計

技術專業(yè)

3頂崗實習

六、各專業(yè)學時安排

機械設計與制造專業(yè)：總學時數(shù)為2995學時，約152學分。其中公共基礎課1056

學時，占總學時的35.26%；各類選修課程330學時，占總學時的11.02%；實踐性教學

1572學時，占總學時的52.49%。

機械制造及自動化專業(yè)：總學時數(shù)為2982學時，約150學分。其中公共基礎課

1048學時，占總學時的35.24%；各類選修課程438學時，占總學時的14.73%；實踐

性教學1584學時，占總學時的53.12%。

數(shù)控技術專業(yè)：總學時數(shù)為2938學時，約147.5學分。其中公共基礎課1056學

時，占總學時的35.94%；各類選修課程330學時，占總學時的11.23%；實踐性教學

1610學時，占總學時的54.80%。

數(shù)字化設計與制造技術專業(yè)：總學時數(shù)為2954學時，約149學分。其中公共基礎

10

機械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案

課1056學時，占總學時的35.75%；各類選修課程330學時，占總學時的11.17%；實

踐性教學1592學時，占總學時的53.89%。

七、實施保障

（一）專業(yè)群師資隊伍

機械制造專業(yè)群現(xiàn)有專任教師79人，由專業(yè)課教師58人和公共基礎課教師21人

組成。其中機械基礎教研室33人、機械設計與數(shù)字化技術教研室16人、機械制造及

自動化教研室14人、數(shù)控技術教研室16人。雙師素質(zhì)教師占專業(yè)教師比例為

93.10%，專任教師隊伍職稱、年齡梯隊結構合理。

專業(yè)群擁有國家級課程思政示范課程教學團隊2個、國家級課程思政示范課程教

學名師8人、全國機械行業(yè)職業(yè)教育服務先進制造專業(yè)領軍教學團隊1個、首批河南

省高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊1個、河南省優(yōu)秀基層教學組織1個、國務院政府

特殊津貼專家1人、全國機械職業(yè)教育教學指導委員會委員1人、全國機械教指委機

械制造類專業(yè)教學指導委員會委員2人、全國行業(yè)領域職教名師2人、全國技術能手1

人、河南省教學名師1人、河南省學術技術帶頭人1人、河南省教育廳學術技術帶頭

人3人、河南省模范教師1人、河南省教學標兵1人。

擁有兼職教師26人，其中全國勞動模范2人、全國五一勞動獎章獲得者2人、中

原大工匠1人、特級技師1人。團隊構成科學，專兼結合，涵蓋公共基礎課、專業(yè)基

礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課，為專業(yè)群建設及人才培養(yǎng)提供了堅實的團隊保障。

（二）教學設施

機械制造專業(yè)群建有國家級數(shù)控技術實訓基地1個，河南省高等職業(yè)教育示范性

實訓基地1個，擁有精密制造中心、數(shù)控加工中心、機械加工中心、機械

CAD/CAM、機械創(chuàng)新設計、液壓與氣動技術等實驗實訓室56個，設備總值6000萬元

以上，設備類型齊全，裝備技術先進。建有機械行業(yè)職業(yè)教育軍民融合協(xié)同創(chuàng)新基地1

個，河南省“創(chuàng)新工作室”2個，南陽市工程技術中心4個，與中國船舶重工集團公司共

建軍民融合協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟教育基地1個，與大中型企業(yè)共建校外實習基地26家，有力

支撐了專業(yè)群的實踐教學以及對外培訓、技術服務工作。

（三）教學資源

機械制造專業(yè)群建有國家級課程思政示范課程2門、國家級精品在線開放課程1

門、國家級規(guī)劃教材1部、省級精品在線開放課程3門、省級精品資源共享課程2

11

機械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案

門、省級規(guī)劃教材3部。主持制訂國家專業(yè)教學標準2個，參與建設國家級專業(yè)教學

資源庫2個。建有豐富的數(shù)字化教學資源，構建了信息環(huán)境下教學新生態(tài)，圖書、文

獻配備滿足學生全面培養(yǎng)、教科研工作、專業(yè)建設等需要，擁有網(wǎng)絡課程、微課素

材、專業(yè)課程教學課件、案例庫、虛擬仿真軟件、立體化教材等數(shù)字資源，種類豐

富、形式多樣、使用便捷、動態(tài)更新，為滿足專業(yè)群教學需求提供了保障。

（四）教學方法

機械制造專業(yè)群深入開展教學方法改革，在專業(yè)群教學過程中采用了線上線下混

合、任務驅(qū)動法、現(xiàn)場教學法、自主學習法、討論法等教學方法。

1.線上線下混合教學

借助智慧課堂和超星學習通平臺，利用先進信息技術改變教育教學方法，實施“線

上、線下、任務化”混合教學。

2.任務驅(qū)動法

任務驅(qū)動教學法讓學生在完成“任務”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能

力，培養(yǎng)學生獨立探索及合作精神。

3.現(xiàn)場教學法

以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法?，F(xiàn)場教學在

校內(nèi)外實訓基地進行，隨著課程的深入學習，讓學生到真實的工作情景中去體驗實際

產(chǎn)品的制造過程。在實踐場所現(xiàn)場，老師針對具體生產(chǎn)任務展開教學，甚至是邊講邊

練，能極大提高學生的學習積極性。

4.自主學習法

充分拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素

質(zhì)，給學生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學生利用網(wǎng)絡資源自主學習的方式尋

找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。

5.討論法

在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，

通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識。培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)了學生的學

習興趣，提高了學生學習的獨立性。

（五）教學評價

學生實施過程性考核和結果性考核相結合、定性評價與定量評價相結合的評價方

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機械制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案

式，兼顧認知、技能、情感等方面，體現(xiàn)評價標準、評價主體、評價方式、評價過程

的多元化。

（六）質(zhì)量管理

1.建立了專業(yè)群建設和教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制，建全了專業(yè)群教學質(zhì)量監(jiān)控管理制

度，完善了課堂教學、教學評價、實習實訓、畢業(yè)設計以及專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案

更新、資源建設等方面質(zhì)量標準，通過教學實施、過程監(jiān)控、質(zhì)量評價和持續(xù)改進，

達成人才培養(yǎng)規(guī)格。

2.完善了教學管理機制，加強日常教學組織運行與管理，定期開展課程建設水平和

教學質(zhì)量診改，建立健全巡課、聽課、評教、評學等制度，嚴明教學紀律和課堂紀