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高考語文詩歌鑒賞題快速答題規(guī)范
摘要:高考詩歌鑒賞題快速答題規(guī)范:抒情詩要注意把握詩人在詩歌中傳達出來
的情感。例如,蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》其目的就是抒發(fā)情感。
古代詩歌鑒賞的快速解題與規(guī)范答題
一、古代詩歌鑒賞的快速解題
(-)詩歌主題的快速把握
1.看背景
孤桐王安石
天質(zhì)自森森,孤高幾百尋。凌霄不屈己,得地本虛心。
歲老根彌壯,陽驕葉更陰。明時思解慍⑴,愿斫五弦琴⑵。
[注釋]①明時,政治清明的時代;慍,疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材
料。據(jù)《孔子家語》記載:帝舜曾一面彈著五弦琴,一面唱"南風(fēng)之熏兮,可以
解吾民之慍兮"。
如果了解了王安石積極變法的經(jīng)歷,了解了他的思想性格,了解了他生活的
時代背景,就不難把握此詩的主題。王安石在這首詩中借"孤桐〃以言志,孤桐
即為他的人格寫照:盡管在變法中,他受到種種打擊,但他志存高遠,正直不屈;
經(jīng)歷的磨難越多,斗志越堅;為了天下蒼生,不惜粉身碎骨。
2.看體裁
抒情詩要注意把握詩人在詩歌中傳達出來的情感。例如,蘇軾的《念奴嬌?
赤壁懷古》其目的就是抒發(fā)情感,該詩的主題是:壯志未酬的華發(fā)之嘆。再看下
面這首詩:
泊秦淮杜牧
煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。
把握這首詩的主題時,首先應(yīng)將文體定位一抒情詩,然后把握其情感:
諷諫唐朝統(tǒng)治者,貪圖享樂,當(dāng)心亡國。
如果是敘事詩,則可從分析人物形象入手,進而概括詩歌的主題。例如,白
居易的《琵琶行》,首先,應(yīng)把握詩中的兩個悲劇人物:琵琶女,當(dāng)年色藝雙絕,
后來淪落江湖;白居易,當(dāng)年名滿京城,后來謫居江州。從琵琶女、白居易的悲
劇,我們可以聯(lián)想到屈原、賈誼、李廣、陶潛、李白、杜甫等無數(shù)杰出人才的悲
劇。根據(jù)詩中的人物形象可以概括出該詩的主題:奇人數(shù)奇(數(shù)奇,命運不好)
的才子之悲。
如果是哲理詩,概括主題時則應(yīng)揭示詩中所蘊含的哲理。請看下面這首詩:
過松源晨炊漆公店六首(之五)楊萬里
莫言下嶺便無難,賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里,一山放過一山攔。
把握這首詩的主題時,首先應(yīng)將文體定位——哲理詩,然后就能較快地知
道,此詩明寫登山的感受,實為談人生哲理:在取得一定成績時,萬萬不可自得
自滿,而應(yīng)不斷進取。
3.看技法
從詩歌的技法入手,有時也能迅速地把握詩歌的主題。例如:
烏衣巷劉禹錫
朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。
此詩采用的寫法,一為用典,侏雀橋""烏衣巷"為東晉的繁華之地,"王
謝"為東晉權(quán)貴豪門。一為借景抒情,"野草花""夕陽斜〃,這些景物讓人聯(lián)
想到蕭條衰敗;舊時的堂前燕,目睹了王謝家族的富貴榮華,現(xiàn)在只能飛入尋常
百姓家。從技法入手,可以在字里行間感受到詩人昔盛今衰的王朝悲歌。在這首
詩中,詩人很可能就在感嘆唐王朝的衰敗。
4.看意象
意象:作品中所寫之‘景‘、所詠之"物",即為客觀之〃象";借景所抒
之"情",詠物所言之"志",即為主觀之"意":"象"與"意〃的完美結(jié)合,
就是"意象〃。它既是現(xiàn)實生活的寫照,又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的
載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象,或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。
如"梅"就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。
從詩歌的意象入手,往往能夠迅速地把握主題。例如:
鵲橋仙?夜聞杜鵑陸游
茅檐人靜,蓬窗燈昏,春曉連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無聲,但日夜常啼杜鵑。
催成清淚,驚殘⑴孤夢,又揀深枝飛去。故山⑵猶自不堪聽,況半世飄然羈
旅?
[注釋]①驚殘:驚醒。②故山:即家鄉(xiāng)。
閱讀提示:宋孝宗乾道八年(1172)初,陸游在南鄭(今陜西?。┳鏊拇ㄐ鍪?/p>
王炎的幕僚,積極參加抗金戰(zhàn)爭,戰(zhàn)績顯著。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利,即將收復(fù)長安
之際,王炎調(diào)往都城臨安樞密院,陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議官,離開抗
戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫,是“借物寓言"之作。
我們知道,與杜鵑鳥相關(guān)的有一神話故事:古代神話中,蜀王杜宇(即望帝)
因被迫讓位給他的臣子,自己隱居山林,死后靈魂化為杜鵑。人們從杜鵑嘴角的
紅色聯(lián)想到"杜鵑啼血",從杜鵑的叫聲聯(lián)想到"何不歸去"。于是古詩中的杜
鵑往往與凄涼、哀傷、思歸聯(lián)系在一起。那么,詩人想回到哪里去呢?聯(lián)系詩人
的生平與提供的背景,可以聯(lián)想到,詩人希望回到抗戰(zhàn)前線,報效國家,但主和
派當(dāng)權(quán),詩人于是發(fā)出報國無門的悲嘆。
詩歌的閱讀鑒賞,必須以解讀詩歌的意象為突破口,以熟知詩歌意象為突破
點。學(xué)生在古詩鑒賞備考中,應(yīng)熟知一些常見意象的寓意。
5.看關(guān)鍵語言(標(biāo)題、結(jié)句、詩眼)
古詩中的關(guān)鍵語言,例如,標(biāo)題、結(jié)句和其他一些表明詩眼的詞句,往往直
接透露出詩歌主題的信息。請看下面幾首詩:
秋思張籍
洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
從標(biāo)題中的〃秋思〃和詩句中的〃家書〃,即可得知該詩表達了對家鄉(xiāng)的思
念之情。
鵲橋仙秦觀
纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水,佳期如夢,忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮。
從本詩的結(jié)句,即可得知詩人在此詩中表達的愛情觀——"兩情若是久長
時,又豈在朝朝暮暮?!?/p>
鵬鴿天?西都⑴作朱敦儒
我是清都山水郎⑵,天教懶慢帶⑶疏狂。曾批給露支風(fēng)敕⑷,累奏留云借月
章。詩萬首,酒千觴,幾曾著眼看侯王?玉樓金闕⑤慵歸去,且插梅花醉洛陽。
[注釋]①西都:指洛陽。未時稱洛陽為西京。②清都:傳說中天帝的居處。
山水郎:詞中指為天帝管理山水的郎官。③懶慢帶:一作"支付與"。④曾批給
露支風(fēng)敕:T乍"曾批給雨支風(fēng)券"。⑤玉樓金闕:指汴京的宮殿。
從詞中"幾曾著眼看侯王",即可迅速把握該詞的主題:蔑視權(quán)貴。
(二)詩歌技法的快速把握
1.要牢固、準(zhǔn)確地掌握古代詩歌常用的技法。比如,詞法,句法,修辭手
段,表現(xiàn)手法。
下面,側(cè)重談?wù)劰糯姼柚谐S玫谋憩F(xiàn)手法。
⑴托物言志
托,寄托,借助;物,客觀事物;言,表達;志,志向,志愿,思想,情感,
哲理,等等。簡單地說,托物言志,就是借助具體外物來表達自己的思想情感。
例如:
瀑布聯(lián)句李忱
千巖萬壑不辭勞,遠看方知出處高。溪澗豈能留得住,終歸大海作波濤。
此詩借寫瀑布,表達對社會人生的思考:應(yīng)志存高遠,不畏艱辛,努力實現(xiàn)
人生目標(biāo)。
⑵用典
古典詩歌中常常引用古書中的故事或詞句來表達思想情感,這就叫作用典。
例如:
詠懷古跡杜甫
群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。一去紫臺臺連朔漠,獨留青冢向黃昏。
畫圖省識春風(fēng)面,環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語分明怨恨曲中論。
詩中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸(畫圖省識春風(fēng)面),盡管
國色天香,也只能演出“獨留青冢向黃昏〃"環(huán)佩空歸月夜魂”的人生悲劇一
一抒發(fā)了怨恨之情:如君王昏庸,杰出人才往往只能演出人生悲劇。
⑶借景抒情
"一切景語皆情語〃,是否情景交融,是判斷古典詩歌有無意境的重要標(biāo)志。
借景抒情,是古典詩歌常用的手法。比如馬致遠的《秋思》,句句是寫景,句句
又是抒情,情和景高度的統(tǒng)一起來。再如:
登高杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。
萬里悲秋長作客,百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。
其中的〃無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來",既是寫景,也是抒情?!睙o
邊落木蕭蕭下",讓人聯(lián)想到一年將盡,韶華易逝,平添鄉(xiāng)愁。"不盡長江滾滾
來",讓人聯(lián)想到不盡的愁緒、飛逝的時光、歷朝歷代的優(yōu)秀人物的不幸遭遇。
杜甫此處明為寫景,實為抒發(fā)人生的感慨。
⑷直接抒情和間接抒情
直接抒發(fā)自己的感情,就是直接抒情,也叫直抒胸臆。通過對某些事物、某
個問題等的敘述、描寫或議論,含蓄地抒發(fā)自己的感情,就是間接抒情。例如:
蜀相杜甫
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鵬空好音。
三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。
其中的“映階碧草自春色,隔葉黃鵬空好音",通過寫景來抒發(fā)情感;"三
顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心",通過用典來抒發(fā)情感:這就是間接抒情。"長
使英雄淚滿襟",就是直接抒情。
⑸械
利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件,以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術(shù)手
法。利用事物的近似條件來襯托一事物,稱正襯;利用事物的對立條件來襯托一
事物,稱反襯。例如:
旅夜書懷杜甫
細草微風(fēng)岸,危椅獨夜舟。星垂平野闊,月涌大江流。
名豈文章著?官應(yīng)老病休c飄飄何所似?天地一沙鷗。
詩中以“星垂平野闊,月涌大江流〃的壯闊景象,來襯托"細草微風(fēng)岸,危
橘獨夜舟〃所營造的的冷寂、孤獨藝術(shù)氛圍。
⑹虛寫和實寫
虛寫,不是寫眼前的實景,而是寫想象中的景象。實寫,恰好與之相反。例
如:
雨霖鈴柳永
寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無緒,留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手
相看淚眼,竟無語凝噎。念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別,
更那堪冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年,應(yīng)是良辰好
景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情,更與何人說?
上片除"念去去千里煙波,暮靄沉沉楚天闊〃外,寫的都是眼前實景、實事,
寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情,是實寫;下片寫對別后生活的設(shè)
想,是虛寫,著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛寫,狀不在眼前的事物如在眼前,
引起讀者的想象。虛實結(jié)合,淋漓盡致寫出了離別時的依依不舍之情。
⑺對比
把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起,相互比較。運用
對比,或使對立事物的矛盾鮮明突出,揭示本質(zhì),給人深刻啟示;或使事物對立
的兩個方面互相映襯,相得益彰,給人深刻印象。如高適《燕歌行》:"戰(zhàn)士軍
前半死生,美人帳下猶歌舞。"以戰(zhàn)士死在沙場與將帥縱情聲色進行對比,形象
鮮明,揭露深刻。
2.通過強化訓(xùn)練,提高石握詩歌技法的準(zhǔn)確性與熟練程度。
3.鑒賞技法時,如果沒有規(guī)定角度,應(yīng)選擇作品最為突出的、自己最有把
握的角度切入。
采取此項解題策略,既能提高解題的速度,又能提高解題的準(zhǔn)確性。先看下
面一道高考題:
閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。(2003年全國高考試卷)
過香積寺王維
不知香積寺,數(shù)里入云峰。古木無人徑,深山何處鐘。
泉聲咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禪⑴制毒龍。
[注釋]①安禪,佛家語,指閉目靜坐,不生雜念;毒龍世俗欲念。
古人評詩時常用〃詩眼〃的說法,所謂"詩眼〃往往是指一句詩中最精練傳
神的一個字,你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的〃詩眼”分別是哪一個字?為什么?
請結(jié)合全詩簡要賞析。
結(jié)合全詩賞析時可從不同的角度切入,請看下面的答卷:
例一:第三聯(lián)上下兩句的詩眼分別是“咽〃和"冷"。喧鬧的泉聲遇"危石"
而哽咽,溫暖的日色因樹林的幽深而變冷。這〃咽"和"冷’充分點明和突出了
深山的特點,烘托出幽靜、悠遠的冷清氣氛。作者融情于景,借景抒情,表現(xiàn)愿
意遠離世俗欲念的隱士情懷。
【此答案從表現(xiàn)手法的角度分析其妙處】
例二:第三聯(lián)上下兩句的詩眼分別是"咽"和"冷"。因為"咽”用擬人的
手法寫泉流之聲,以動寫靜,突出禪寺之靜,生動而傳神地寫出泉流過高石時,
水聲急變,形象而生動;"冷"字不僅寫出日色下青松的色調(diào),更突出了香積寺
環(huán)境的清幽、靜謐,這一禪院寂靜空靈之感由這一"冷"字表現(xiàn)出來。
【此答案從修辭和表現(xiàn)手法的角度分析其妙處】
二、古代詩歌的規(guī)范答題
(-)答題的要求
1.符合題目的要求
解答古代詩歌鑒賞題,一定要符合題目的要求。就2003年全國高考古詩鑒
賞題,有一考生這樣作答:
我認為“咽〃和"冷",用擬人化的手法,生動地描寫出了泉水從石頭上流
過的聲音,給人一種清幽恬靜的感覺,同時表達了詩人對路過香積寺所領(lǐng)悟到的
這股自然美景的喜悅的心情。
解題的要求是:〃這首詩第三聯(lián)兩句詩的‘詩眼’分別是哪一個字?為什么?
請結(jié)合全詩簡要賞析。"但是,此答案只分析了〃咽",將〃冷”置于不顧,又
沒有結(jié)合全詩的意境分析其妙處。這一解答就不符合題目的要求。
2.符合詩歌鑒賞的要求
詩歌鑒賞雖說是開放型試題,但也要求符合詩歌鑒賞的要求。請看下面的答
案:
答案一:分別是"?!ê?青〃字。"古木無人徑,深山何處鐘〃說明了香
積寺的偏僻,無人知,快沒人繼承這所寺廟,突出了"危"字。而〃薄暮空潭曲,
安禪制屠龍〃體現(xiàn)了〃青〃字,在此環(huán)境下,來制〃毒龍〃,突出了〃青〃字。
此答案與文本不符。詩眼錯,分析錯,無意境。
答案二:分別是〃咽"和"冷"。作者經(jīng)過香積寺寫了所看到的一派景象,
尤其突出第三聯(lián)中的描寫景物的凄慘、陰涼,從中寫出了當(dāng)時一種對世俗欲念的
不滿情緒,突出世態(tài)陰涼、冷漠與無情。
分析欠準(zhǔn)確,意境不準(zhǔn)確。
答案三:分別是"咽〃和"冷〃。本詩寫出了詩人經(jīng)過香積寺的所見、所聞、
所感,〃泉聲咽危石",一個〃咽”字,突出了香積寺的靜,泉聲動聽;"月色
冷青松","冷"字用得精妙,顯得青松的蒼勁、挺拔,從而更突出寺的冷峻。
無意境,分析欠準(zhǔn)確。
答案四:第三聯(lián)上下兩句的詩眼分別是“咽"和"冷"。作為山水田園詩派,
其特點是"詩中有畫,畫中有詩",而本詩則向世人描繪一幅幽靜恬然過香積寺
的游景,全詩突出一個靜字,而咽冷將泉聲月色動靜結(jié)合,同時照應(yīng)前后聯(lián)。
詩歌鑒賞,應(yīng)結(jié)合原詩的語言,不能架空分析。此答案沒有結(jié)合原詩語言進
行具體分析。
答案五:分別是〃咽“和〃冷’。作者借景抒情,通過咽和冷字,深深地表
達了自己內(nèi)心的悲涼心境,作者厭惡世俗的繁雜,渴望一種清凈、安寧的生活。
沒有詩眼的分析,只有分析的結(jié)果,沒有分析的過程。
(二)答題的角度
1.題目開口面小的,按規(guī)定的角度切入。
請看下題:
閱讀下面一首詩,然后回答問題。(2002年高考題)
春夜洛城聞笛李白
誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情?
前人在評論這首詩時曾說,"折柳〃二字是全詩的關(guān)鍵。詩中"折柳”的寓
意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說?為什么?
此題的開口面很小,只要從"折柳"切入作答即可。請看所給的參考答案:
"折柳〃這首曲子寓惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情,而這種思鄉(xiāng)之情
是從聽到〃折柳〃曲的笛聲引起的,可見"折柳〃是全詩的關(guān)鍵。
2.題目開口面大,可自選角度切入。
請看下題:
閱讀下文,試從一個角度切人,對這首詞寫一段鑒賞性的文字。(2002年上
海試題)
虞美人?聽雨蔣捷
少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽雨僧廬下,鬢已星星也。悲歡離合總無情,一任階前點滴到天明。
解答此題,不要面面俱到,圍繞一點寫即可。例如從內(nèi)容、形象、線索、語
言風(fēng)格等等方面均可。
參考答案:
①從謀篇行文的角度看,這首詞是從舊日之我寫到今日之我,在時間上為順
敘;但它的寫作觸發(fā)點卻是從今日之我想到舊日之我,在時間上是逆推上去的。
詞中居主要地位的應(yīng)當(dāng)是今我,而非舊我。因此,詞中的三幅畫,是緊密相連的,
當(dāng)我們讀到第三幅畫時,只會感到一個白發(fā)蒼蒼的老人獨自在僧廬下傾聽著夜
雨。這樣一個極其單調(diào)的畫面,正表現(xiàn)出畫中人處境的極端孤寂和心境的極端蕭
索。他在嘗遍悲歡離合的滋味,又經(jīng)歷江山易主的巨大變故后,不但埋葬了少年
的歡樂,也埋葬了壯年的愁恨,一切皆空,萬念俱灰,此時此地再聽到點點滴滴
的雨聲,雖然感到雨聲的無情,而自己卻已木然,無動于衷了。詞的結(jié)尾,以"悲
歡離合總無情,T王階前點滴到天明”這樣兩句無可奈何的話,總結(jié)了他"聽雨"
的Y
②從線索的角度看,這首詞層次清楚,脈絡(luò)分明。詞的上片感懷已逝的歲月,
下片是慨嘆目前的境況,它按時間順序,由少年寫到壯年,再寫到老年,寫了三
個不同時期的不同環(huán)境、不同生活和不同心情,而以“聽雨"作為一條貫串始終
的線索。
③從組材的角度看,作者非常高明。作者的一生是在戰(zhàn)亂年代中度過的。這
首詞正是他的憂患余生的自述。其寫作的高妙之處在于:作者沒有用抽象的敘述
來進行概括,而是從自己漫長的一生和曲折的經(jīng)歷中,截取了三幅富有暗示性和
象征性的畫面,通過它們,形象地概括了從少到老在環(huán)境、生活、心情各方面所
發(fā)生的變化,其概括本領(lǐng)是極其高明的。
(三)答題的格式
1.先觀點后理由
解題時先表明觀點,再陳述理由。請看2004年高考浙江卷中的詩歌鑒賞題
及其參考答案:
閱讀下面這首詞,然后回答問題。
菩薩蠻李白
平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧。暝色入高樓,有人樓上愁。玉階空佇立,
宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。
關(guān)于這首詞表達的內(nèi)容,有人認為是“游子思歸鄉(xiāng)",有人認為是〃思婦盼
歸人〃,也有人認為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。
參考答案:
A.游子思歸鄉(xiāng)。【前為觀點,后為理由】一、二句是游子眼前所見之景;三
至六句是游子觸景生情,設(shè)想家人盼望自己歸去的情景;最后兩句游子感嘆旅途
漫漫,歸鄉(xiāng)無期,更添愁苦。
B.思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情;五、六句寫思婦佇立玉階,見
鳥歸而懷念游子;最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難,感嘆相逢無期。
C.二者兼有。全詞以游子思歸鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染,傳達了"一種相思,
兩處閑愁”的情思。
2.先分后總式
答題時,先分說后總說。例如,解答2003年全國高考詩歌鑒賞題,有一考
生這樣作答:
詩眼分別是〃咽〃和"冷〃。山中的流泉由于巖石的阻擋,發(fā)出低吟,仿佛
嗚咽之聲,照在青松上的日色,由于山林的幽暗,似乎顯得陰冷,〃咽〃和“冷〃
二字繪聲繪色,【結(jié)合詩句,具體分析兩字的妙處。先分說】精練傳神地顯示出
山中幽靜孤寂的景象【結(jié)合全詩的意境分析其妙處。再總說】?!敬舜鸢笍挠迷~
之妙分析其效果】
3.先總后分式
答題時,先總說后分說。請看2004年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及其參考
答案:
閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。
秋夜朱淑真
夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明。
此詩無一"情"字,而無處不含〃情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人
感情的f字,并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上,簡要分析詩人在這兩句詩中是如
何營造意境的。
參考答案:
"涼"?!觥ㄗ旨葘懱鞗觯謱懶木车墓录??!鞠瓤傉f】由床上之月寫到
天上之月,過渡巧妙;愁情、涼床、月影和梧桐,共同營造出孤寂的意境。【后
分說】
4?分點作答式
答題時,分成幾點,列出答案。請看2004年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及
其參考答案:.閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。
聽蜀僧;睿彈琴李白
蜀僧抱綠綺①,西下峨眉峰。為我一揮手,如聽萬壑松。
客心洗流水②,余響入霜鐘③。不覺碧山暮,秋云暗幾重。
注:①綠綺:古代名琴。②流水:借用〃高山流水"典故。
③霜鐘:《山海經(jīng)?中山經(jīng)》載,豐山有九鐘,霜降而鳴。
結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)"不覺碧山暮,秋云暗幾重”的理解。
參考答案:①寫出了曲終時的景色。
②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài),側(cè)面描寫了琴聲的魅力。
典例精析
【例一】
閱讀下面這首詩,然后回答問題。(2004年高考全國卷一)
秋思
張籍
洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是:〃看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛?!ㄔ?/p>
析張籍此詩寫了生活中哪個"尋常"的細節(jié)?表達了他什么樣的情感?
【解析】此題選擇的是比較常見的一首七言絕句——張籍的《秋思》,并
且舉出了王安石的評價,也算是一種提示。6分共兩問,設(shè)問指向明確。第一問
“試析張籍此詩寫了生活中哪個‘尋?!募毠?jié)?",有些考生可能對"細節(jié)"
有點陌生,實際上就是指后兩句"復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封"所體現(xiàn)出
的思想活動和行動表現(xiàn)中的"行動"——"又開封〃;"析“至少應(yīng)該解釋一
下含義。第二問〃表達了他什么樣的情感?〃問得平常樸實,學(xué)生容易回答出來:
作者開封,顯然是查看這封因時間〃匆匆〃、托行人捎轉(zhuǎn)的書信中是否有遺漏的
內(nèi)容,以便再補寫上,千言萬語,惟恐漏掉了一句,從而顯示出了作者對這封"意
萬重"的"家書"的重視,以及對家鄉(xiāng)親人的無限深切的思念之情。
參考答案:詩中作者寫了這樣一個(尋常的)細節(jié):家書將要發(fā)出時,又覺
得有話要說,故"又開封〃。作者客居洛陽見秋風(fēng)起,從而引起對家鄉(xiāng)親人深切
思念,所以又打開信封補寫。
【例二】
閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。(2004年高考湖北卷)
次北固山下王灣
客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸失,風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜,江春人舊年。鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊。
★北固山,在今江蘇鎮(zhèn)江市,北臨長江。此詩或題《江南意》。
此詩第二聯(lián)"潮平兩岸失",有的版本作"潮平兩岸闊",你覺得"失"與
”闊〃,哪個字更好,為什么?解釋第三聯(lián)的意思,并分析其情與景的關(guān)系。
【解析】
兩字各有其妙,因此說哪個字好都不能算錯,只要能把妙處體會得匕瞰準(zhǔn)確
就行。說"失"
字更好,因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主
觀視覺形象。說"闊〃字更好,因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無
際所以視野十分開闊的強烈感受,且讀起來與"懸"字對應(yīng),聲調(diào)似也更為響亮。
如果有學(xué)生說兩個字都好,而且把各自的妙處都體會得比較準(zhǔn)確,也應(yīng)給分。第
三聯(lián)是說紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起,舊年還沒過完而江面上已經(jīng)春意
盎然。此聯(lián)看似寫景,而晝夜輪回、季節(jié)更替、時光流逝、游人未歸的思鄉(xiāng)之情
已經(jīng)暗寓其中。第一問2分。只要說出所選擇的字的好處即可,不要求說另一個
字的不好。如有學(xué)生比較了高下,或認為兩字都好,且言之成理,也應(yīng)給分。但
只說哪個字好,或兩個字都好,沒有回答為什么,不給分。第二問4分。解釋意
思2分。把晨光說成夜景扣1分。舟次鎮(zhèn)江是看不見海的。古人用"海〃字與
今人不同,此處不要求落實,故”?!ㄗ植辉O(shè)扣分點。分析情景關(guān)系2分。
訓(xùn)練平臺
1.閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。
江上葛天民
連天芳草雨漫漫,贏得鷗邊野水寬?;ㄓM時風(fēng)撲起,柳綿無力護春寒。
作者在這首詩中“撲〃和"護"字用得很巧妙。你認為巧妙在哪里?請結(jié)合
全詩簡要賞析。
答:
2.閱讀下面兩首唐詩,然后回答問題。
絕句(其一)春望
杜甫杜甫
眼見客愁愁不醒國破山河在,城春草木深。
無賴春色到江亭。感時花濺淚,恨別鳥驚心。
即遣花開深造次,烽火連三月,家書抵萬金。
便教鶯語太丁寧。白頭搔更短,渾欲不勝簪。
(1)以上兩首主題相同的詩,表達了詩人怎樣的思想感情?
答:
(2)《春望》中〃感時花濺淚,恨別鳥驚心”句和《絕句(其一)》中的
〃即遣花開深造次,
便教鶯語太丁寧〃句都寫到了"花鳥"。兩句詩的表現(xiàn)手法相同嗎?請談?wù)?/p>
你的看法。
答:
3.閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。
詠風(fēng)王勃
肅肅涼風(fēng)生,加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶,卷霧出山楹。
去來固無跡,動息如有情。日落山水靜,為君起松聲。
歷代詠風(fēng)的詩很多,如梁無帝、唐太宗的《詠風(fēng)》詩,無^是飄香、舞袖、
繞梁而已。①請簡述你對這首詩的立意的理解,②并具體分析寫風(fēng)的活動采用了
怎樣的手法。
答:①。
②。
4.閱讀下面一首詩,回答問題
初冬夜飲①杜牧
淮陽多病偶求歡②,客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪,明年誰此憑欄桿?
[注]①本詩作于會昌二年,當(dāng)時杜牧受人排擠,被外
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