新部編版三年級語文下冊語文園地二教學設計教案

部編版三年級語文下冊目錄

第二單元

5守株待兔

6陶罐和鐵罐

7獅子和鹿

8*池子與河流6

口語交際:該不該實行班干部輪流制

習作:看圖畫，寫作文1

語文園地二2

快樂讀書吧小故事大道理

第二單元

課文提要

課文寫了宋國有一個農夫,因一個偶然的機會得到一只撞死在

樹樁上的兔子，便放下手里的農具，整天守著樹樁,希望再撿到撞死的兔

守株待兔

5子的故事。故事告訴我們:不努力，而抱僥幸心理指望靠好運氣過日子,

是不會有好結果的。

課文講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚

落它。陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不再理會鐵罐。埋在土里許多年以后,

陶罐和鐵罐

6陶罐出土成為文物,鐵罐卻已不復存在。故事告訴人們，每個人都有長處

和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

課文講述了一只鹿獅口逃生的故事。鹿欣賞自己美麗的角，卻

抱怨細長的鹿腿太難看。當兇猛的獅子向他撲來時，難看的鹿腿幫助他

鹿角和鹿腿

7獅口脫險,而美麗的鹿角卻被樹枝掛住，令他險些喪命。這個故事告訴我

們，事物各有巨己的價值,不能只憑外表去判斷事物的好壞。

通過池子與河流之間的對話，揭示了〃才能不利用就要衰退,

8.池子與河流它會逐漸磨滅:才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為〃的道理，教育人們不

要貪圖安逸、虛度年華，應當為社會多作貢獻為自己的生命增添光彩。

口語交際:該不

該能針對某種問題表明自己的觀點，并說清楚理由。能一邊聽一

實行班干部輪流邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。

制

習作:看圖畫，能按一定的順序觀察圖畫，展開想象;能把自己看到的、想到的

寫一寫寫清楚;能與同學分享習作，并能根據同學的意見修改習作。

交流平臺:能結合自己的閱讀體瞼梳理、總結對寓言的體會和

認識。

詞句段運用:能發(fā)現"源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點,

并能寫出相同結構的詞語;能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示

語文園地

語;能按照正確的格式寫一個通知。

書寫提示:知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好給出的

字。

日積月累積累來源于寓言故事的成語。

快樂讀書吧：閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等中外寓言故

小故事大道理事,從中吸取智慧，學會分辨生活中的是與非，懂得為人處世的道理。

語文園地二

教學目標：

1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結對寓言故事的體會和認識。

2.能發(fā)現“源源不斷，無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出結構相同的詞語。

3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。

4.能按照正確的格式寫通知。

5.掌握橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，規(guī)范書寫“艷、靜”等8個字。

6.積累“邯鄲學步、濫竽充數”等來源于寓言故事的成語。

教學重點：

總結對寓言故事的認識；積累詞語。

教學難點：

積累來源于寓言故事的成語。

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標

L總結寓言故事的特點。（重點）

2.積累詞語；試著對人物的神態(tài)和動作進行描寫。（重點）

教學準備：課件

教學過程：

一.導入新課

教師口述：今天我們學習“語文園地”的內容。

二.學用結合

板塊一.交流平臺

出示課件：

許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》《狐假虎威》《摑苗助長》…這些故事我讀完以后就不會忘。

寓言故事蘊含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。

寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。

1.讀一讀，談發(fā)現。

學生自主閱讀上面的句子，談談這些句子揭示了寓言故事的哪些特點。

預設：我發(fā)現這些句子揭示了寓言故事的這些特點：①會給人留下深刻的印象；②

蘊含著道理；

③引發(fā)對實際生活的聯想。

2.練一練，學運用。

(1)許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》《狐假虎威》《攜苗助長》……

這些故事我讀過以后就不會忘。

思考：小組學生圍繞上面幾句話進行交流，，探究自己對這些故事中的哪些人物形象

印象最深？

小蛆派代表做匯報發(fā)言。

預設：《烏鴉喝水》中，我印象最深的是烏鴉，因為烏鴉很聰明，遇到困難時會想

辦法解決。預設：《狐假虎威》中，我印象最深的是狐貍，因為它太狡猾了，竟然連老

虎都敢騙。

預設：《攜苗助長》中，我印象最深的是種田人，因為他太愚蠢了，竟然做違背禾

苗成長規(guī)律的事。

(2)寓言故事蘊含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不

要有僥幸心理。

思考：本單元還有很多寓言故事，分別蘊含著怎樣的道理？

預設：《陶罐和鐵罐》告訴我們：要正確看待自己的長處和別人的短處。

預設：《鹿角和鹿腿》告訴我們：并不是美麗的東西就一定是有用的東西，難看的

東西有時比美麗的東西更有用。

預設：《池子與河流》讓我明白了做人要做勤勞的人，奮斗不息，才能不斷不進步,

懶惰只會讓人一事無成。

(3)寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。

思考：聯系生活實際，說說讀了寓言故事讓你想到了哪些人和事。小組派代表做匯

報發(fā)言。預設：讀了《守株待兔》，我想到了許多身體健全的人不勞而獲，每日蓬頭垢

面，沿街乞討。預設：讀了《池子與河流》，我想到了?；钪杏泻芏喑晒θ耸浚麄兿?/p>

河流一樣，創(chuàng)造了自己人生一個又一個的輝煌。

(4)小結：學習寓言故事，可以使我們懂得道理，明辨是非，還可以教育引導我們

長大后，去成為有用的人。

3.我拓展，我積累。

你還知道寓言故事的其他特點嗎？

預設：寓言故事往往篇幅短小，但淺顯易懂，耐人尋味，故事情節(jié)非常有趣。如《狐

假虎威》《烏鴉喝水》等。

預設：寓言故事中的人常常會做出違反常理的事情，讓我們感覺滑稽可笑，但卻很

有趣味性。

如《南轅北轍》《刻舟求劍》等。

預設：寓言故事常常會告訴我們一些道理，讓我們懂得許多做人、做事的道理。

板塊二.詞句段運用(一)

(一)詞語運用

說說下面兩組詞語有什么特點，照樣子寫幾個。

源源不斷津津有味

無憂無慮無邊無際

L讀一讀，找規(guī)律。

(1)讀一讀：自由讀詞語，體會詞語的意思。

(2)找一找：分析詞語構成的特點，找到構詞規(guī)律。

(3)教師點撥：讀一讀這兩組詞語，我們會發(fā)現它們都是四字詞語，但是第一組的

詞語是AABC式結構的，而第二組詞語是ABAC式結構的。

出示答案：

依依惜別滔滔不絕翩翩起舞碌碌無為難舍難分各種各樣先知先覺一心

一忌

2,練一練，學運用。

說說下面兩組詞語有什么特點，照樣子寫幾個。

千方百計萬無一失爭先恐后歡天喜地教師點撥：第

一組詞語含有數字；第二組詞語含有反義詞。

出75答案：

一干二凈一表人才九牛一毛千秋萬代同甘共苦此起彼伏舍生忘死承上啟

下

(-)句子運用

讀一讀，注意加點的部分，照樣子把句子補充完整。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁獗起了嘴，皺起了眉頭：”唉，這四條腿太細了，怎

么配得上這兩只美麗的角呢！”

他：“你真是急死我了！”“真的，一個陶罐！”其他的

人都高興地叫起來。

“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐

1.讀一讀，想一想。

(1)讀一讀：自由朗讀句子，體會加點部分的表達效果。

(2)想一想：加點部分是動作和神態(tài)描寫，那么該怎樣對動作、神態(tài)進行描寫呢？

(3)教師點撥：加點的部分是帶有動作、神態(tài)的提示語，這樣寫能使讀者更清楚地

了解故事中人物說話時的心情、語氣。第一句中加點的“噴起了嘴、皺起了眉頭”寫出

了鹿的動作和神態(tài)。第二句加點的“高興地叫起來”也是抓住了人物的神態(tài)和動作來寫

的。

出示答案：

臉憋得通紅，扯著嗓子喊激動地叫起來。

2.練一練，學運用。

練讀句子，在橫線上填寫表示人物動作或神態(tài)的語句。

哥哥接到了大學的錄取通知書，：“啊，我被錄取了！”他，向著隊長吼

道：“你確定不會為今天的決定后悔嗎?

突然聽到父親去世的消息，他一下子愣住了，：“爸爸，你怎么就這樣走了……”

（1）寫一寫：讀句子，結合所給的情境，發(fā)揮想象，補充句子。

（2）評一評：將自己所寫的句子拿給同學看，看看所寫的部分是否是對人物的動作

或神態(tài)的描寫，根據同學的反饋修改自己的句子。

（3）出示答案：教師給出答案，引導學生品評交流。

出示答案：

情不自禁地歡呼起來

眼里閃著一股無法遏制的怒火難過地喊道道

三.課堂小結

通過這節(jié)課的學習，我們從自己的閱讀體驗出發(fā)，交流了對寓言故事的閱讀感受，

梳理并總結出了對寓言故事的體會和認識。詞句段運用部分注重引導學生發(fā)現詞語的構

詞特點，并能進行仿寫和積累，同時要求學生在讀描寫人物語言和神態(tài)的句子時，體

會其表達效果。在此過程中，同學們積極參與，勤于動手，養(yǎng)成了良好的學習習慣，課

堂的教學效果也很顯著。

第二課時

課時目標：

1.仿照示例，另選一種情況，寫一個通知。（重點）

2.根據書寫提示，寫好橫畫或豎畫較多的字。（重點）

3.積累源自寓言故事的成語。（難點）

教學準備：課件

教學過程

一.課前導入

教師口述：上節(jié)課，我們了解了寓言故事的特點，分析了詞語構成的規(guī)律，體會到

了人物的動作描寫和神態(tài)描寫的作用。這節(jié)課我們來學習怎樣寫通知，怎樣寫好橫畫豎

畫較多的字。

二.學用結合

詞句段運用（二）

出示課件：

讀通知，注意格式，再選擇一種情況，寫一個通知。

通矢口

4月9日下午3點，請全體同學到操場集合，觀看文藝表演。

少先隊大部隊

4月7日

L通知各班班長領取新校服。

2.通知全班同學參觀博物館。

1.讀一讀，想一想。

(1)讀一讀這個通知。

(2)小組討論，想一想通知的格式是怎樣的。

預設：“通知”是標題，居中寫，正文空兩格，寫清楚具體的時間、通知對象、地

點、事件等。在正文的右下角注明下通知的單位和下通知的日期。分兩行寫，日期寫在

下面一行。

(3)教師點撥：這份通知表明：通知的格式包括標題、正文、落款三部分。標題要

寫在正中間，下一行前面空兩格寫正文的內容。落款分兩行寫在正文右下方，上一行寫

署名，下一行寫日期。

2,練一練，學運用。

選擇一種情況(①通知各班班長領取新校服；②通知全班同學參觀博物館),寫一

個通知。

(1)寫一寫：選擇一種情況，理順寫作要點，然后開始寫通知。

(2)評一評：將自己所寫的通知拿給同學看一看，看看通知的格式是否正確，文中

的表達是否得體，根據同學的反饋修改自己的通知。

(3)示例：教師給出示例，引導學生品評交流。

通知

今天下午5：00,請各班班長帶領三名同學到學校少隊室，領取新校服。

少先隊大隊部4月20口

3.我拓展，我積累。

通知的格式，一般包括標題、正文、落款。

(1)標題：寫在第一行中間?？芍粚憽巴ㄖ倍?，如果事情重要或緊急，也可寫

“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。有時也在“通知”前面寫上下發(fā)通知的單

位名稱，或通知的主要內容。

(2)正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內容而異，如開會的通知就要寫清開

會的時間、

地點、參加會議的對象以及開什么會，還要寫清參加會議的要求。工作的通知，則

要寫清工作的內容以及工作具體的要求和做法等。

(3)落款：分兩行寫在正文右下方，上一行寫署名，下一行寫日期。

板塊三：書寫提示

出示課件：教材30頁的書寫提示

1.看一看，說一說。

(1)學生自由觀察生字在田字格中的位置及筆畫筆順等。

(2)小組討論并說說這些字的構字特點。

預設：田字格里的八個字，四個左右結構，四個上下結構，但是它們都有一個共同

的特點就是橫畫或豎畫較多。

提示：書寫這些橫畫或者豎畫較多的字，要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離,

避免擁擠。多關注橫畫或豎畫之間的距離，長短變化要寫出來。

2.照樣子，寫一寫。

(1)學生照樣子寫一寫這8個字。

(2)教師巡回指導，提醒學生注意：寫字姿勢和握筆姿勢、每個字的橫畫或豎畫的

長短以及橫畫或豎畫之間的距離等。

(3)優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，知生評議。(評議要點：一是筆畫是否規(guī)范；二是字的

大小是否合適；三是橫畫或豎畫的間距、比例、長短是否恰當。)

板塊四：日積月累

出示課件：

邯鄲學步濫竽充數掩耳盜鈴

自相矛盾刻舟求劍畫蛇添足

杞人憂天井底之噓杯弓蛇影

1.讀一讀，想一想。

(1)教師范讀，學生跟讀，自由朗讀。

(2)思考：這些詞語有什么特點？

教師點撥：這些四字詞語都源自我國有名的寓言故事。

(3)思考：它們的意思分別是什么？

邯鄲學步：邯鄲：地名。戰(zhàn)國時趙國的都城；學步：學習走路。比喻模仿別人不成,

反而喪失了原有的技能。出自《莊子?秋水》。

濫竽充數：濫：失實的，假的，指不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數。后借指沒

有真正的才十，

而混在行家里面充數，或拿不好的東西混在好的里面充數。出自《韓非子?內儲說

上》