教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案

探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性2．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記4．了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)生還將面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能教師備課學(xué)學(xué)目重、難點(diǎn)），教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課1.回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)猜測(cè)與沉浮相關(guān)因素：體積大小、輕重、形狀本活動(dòng)按“教師出示材料樣本—學(xué)生預(yù)測(cè)和思考沉浮理由—小組實(shí)驗(yàn)觀察”的順序進(jìn)行，因?yàn)橛^察前的預(yù)測(cè)是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，更是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的必然條件。而且選擇的7種物體是一組有結(jié)構(gòu)的材料，既有容易判斷沉浮的，也有難以直接判斷沉浮的，比如胡蘿卜、蠟燭頭等，這樣的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了用材料有效調(diào)教師備課教師備課2、沉浮與什么因素有關(guān)課時(shí)1教學(xué)設(shè)計(jì)“沉浮與什么因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)報(bào)告單說(shuō)明：沙子數(shù)量可用無(wú)、一點(diǎn)點(diǎn)、較多、裝滿來(lái)體積的大致分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)明。最后一列給學(xué)有余力的小組作其他狀態(tài)研個(gè)很大的壓載艙。打開(kāi)進(jìn)水管道，往壓載艙里作業(yè)本2（要求手寫(xiě)，300字）本課活動(dòng)內(nèi)容較多，考慮到探究時(shí)間限制，故把制作潛水艇的活動(dòng)略去，但本活動(dòng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力是很有意義的，可作為課外科技活動(dòng)落實(shí)。另把“小瓶子實(shí)驗(yàn)”中的裝液體改為裝沙子，更方便操作。思教師備課教師備課教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課重、難點(diǎn)教？（？（作業(yè)本3作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教師備課重、難點(diǎn)教【教學(xué)重點(diǎn)】相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大【教學(xué)難點(diǎn)】探索用橡皮泥造船，不斷改進(jìn)船的教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課船是人類的偉大發(fā)明。自從有了船，人們可以自由方便地在水面上行駛，也可以把很多的貨物運(yùn)送到遠(yuǎn)方。今天讓我們來(lái)造一艘小船。不過(guò)，我們使用的造船材料是橡皮泥，而且我們進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的橡皮泥小船比賽。不準(zhǔn)有其他的添加物，比誰(shuí)制造的小船裝載量大。時(shí)間限3、學(xué)生分小組制作，教師提醒要考慮裝載物以及船先在黑板上記錄各小組的序號(hào)和船名，再挑選幾個(gè)同學(xué)作為記錄員和監(jiān)督員，由教師統(tǒng)一放墊圈的個(gè)數(shù)，每個(gè)組只有一次機(jī)會(huì)，提醒放的時(shí)候動(dòng)作要輕，墊圈在船體里的分布盡量均勻，一開(kāi)始可以先統(tǒng)一多放幾個(gè)，然后再逐個(gè)增加，及時(shí)記錄各組的小船的載重量（以沉下時(shí)小船5、讓幾個(gè)裝載量比較大的小組上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。1、閱讀教材11面內(nèi)容，教師隨機(jī)介紹（按從左到右從上到下的順序木筏、獨(dú)木舟、明輪、帆船、船、遠(yuǎn)洋貨船、現(xiàn)代客輪、航空母艦。2、學(xué)生補(bǔ)充介紹自己收集的關(guān)于船的知識(shí)，要求精3、學(xué)生出示各類船的模型，集體觀看。1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解了船的發(fā)展、觀看了各種船模型后2、討論如何制造自己喜歡的個(gè)性船，重點(diǎn)討論：我想造什么樣的小船？我希望它有什么特點(diǎn)？造這艘小船一、準(zhǔn)備2.準(zhǔn)備需要的材料。二、制作三、改進(jìn)和完成1.放到水里試試，找出需要改進(jìn)的地方；2.演示、介紹我的小船。4、交流：我的或同學(xué)的小船還有哪些需要改進(jìn)的地進(jìn)行一次個(gè)性船展示會(huì)，舉行各類獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比。作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)本4橡皮泥小船制作比賽造個(gè)性船《我的造船計(jì)劃》一、準(zhǔn)備二、制作三、改進(jìn)和完成浸入水中的體積越大越容易浮裝載量增大把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會(huì)”合并作為第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機(jī)動(dòng)的處理課堂教學(xué)時(shí)間。教師備課教師備課），教學(xué)設(shè)計(jì)課浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先測(cè)量泡沫塑料塊受到的重力，作業(yè)本5教師備課教師備課6、下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎課時(shí)1教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)過(guò)程：力作業(yè)本67、馬鈴薯在液體中的沉浮課時(shí)1教學(xué)設(shè)計(jì)（要求手寫(xiě)，300字）考慮到學(xué)生往往已經(jīng)有鹽水能讓馬鈴薯浮起來(lái)的認(rèn)知，在演示實(shí)驗(yàn)中教師有意識(shí)的把另外一個(gè)杯子里溶解味精，當(dāng)然也可以采用糖或者幾種物質(zhì)的混合，這樣就避免了讓學(xué)生一下子猜中答案，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師備課教師備課情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到物體的沉浮現(xiàn)象是有收集有關(guān)沙塵暴的資每組一個(gè)鉤碼、一個(gè)馬鈴薯、一個(gè)彈簧秤、一杯清水、濃鹽水、糖水、教學(xué)設(shè)計(jì)在清水、濃鹽水、糖水和酒精中受到的浮力作業(yè)本8教師備課重、難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)、驗(yàn)證“衣服能不能自己產(chǎn)生熱溫度計(jì)、毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄單等教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課，，法，同時(shí)引出衣服能不能自己產(chǎn)生熱的問(wèn)題。)作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)教教師備課教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析作業(yè)本板書(shū)設(shè)計(jì)教師備課重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課）：？（水醋作業(yè)本作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析水板書(shū)設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)教教師備課【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課？（作業(yè)本作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教師備課學(xué)目重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課作業(yè)本作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教師備課重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)的教學(xué)【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)；鐵絲（鋼條）、熱水；火柴、教教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教師備課重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)二次備課教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課在我們生活當(dāng)中，熱的傳遞現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，那不同的材料它傳熱的速度是不是一樣呢？談?wù)勀愕南敕?。?）金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽1、老師為大家提供實(shí)驗(yàn)材料：金屬棒、木棒、塑料棒。你們能不能自己設(shè)計(jì)一個(gè)傳熱比賽的實(shí)驗(yàn)方案，比一比哪種試驗(yàn)材料的傳熱速度快。在實(shí)驗(yàn)前可以請(qǐng)為同學(xué)來(lái)預(yù)測(cè)一下那種材料的傳熱快，那種慢，下面請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并且通過(guò)你們的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證你們的預(yù)測(cè)是2、小組討論自己的實(shí)驗(yàn)方案5、小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實(shí)驗(yàn)中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做（當(dāng)學(xué)生有了對(duì)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體初步認(rèn)（2）銅條、鋁條與鋼條的導(dǎo)熱比賽2、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，自主研究。（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出推測(cè)，并設(shè)計(jì)方案。較多時(shí)間，讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)際條件自主研究）4、匯報(bào)交流：同樣都是金屬，但它們的導(dǎo)熱速度也實(shí)驗(yàn)中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難，是怎2、說(shuō)說(shuō)觀察到的現(xiàn)象和想法。作業(yè)本作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)：傳熱比賽不同材料物體導(dǎo)熱性能不一樣板書(shū)設(shè)計(jì)熱能力好的物體-----熱的良導(dǎo)體金屬傳熱能力弱的物體-----熱的不良導(dǎo)體塑料、木頭教師備課重、難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課作業(yè)本作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教師備課重、難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課作業(yè)本作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教師備課課題第二課太陽(yáng)鐘課時(shí)1重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)二次備課教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課——作業(yè)本作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)“天”“時(shí)辰”教師備課課題第三課用水測(cè)量時(shí)間課時(shí)1重、難點(diǎn)教【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)水鐘的資料、每個(gè)小組一個(gè)鐵架臺(tái)、一教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課作業(yè)本作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析滴漏實(shí)驗(yàn)：流100毫升水需要(),板書(shū)設(shè)計(jì)毫升水需要()教師備課重、難點(diǎn)教教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課作業(yè)本作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教師備課重、難點(diǎn)教教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課），作業(yè)本作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教師備課重、難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析教師備課重、難點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課作業(yè)本板書(shū)設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)教教師備課第八課制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器課時(shí)1情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)到探究擺教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析作業(yè)本板書(shū)設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)教第四單元地球的運(yùn)動(dòng)教師備課教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課作業(yè)本作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教師備課課題第二課人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史課時(shí)1重、難點(diǎn)教教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課作業(yè)本作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教師備課重、難點(diǎn)教教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課：（作業(yè)本作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)教教師備課第四課誰(shuí)先迎來(lái)黎明課時(shí)1教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析板書(shū)設(shè)計(jì)教師備課第五課北極星“不動(dòng)”的秘密重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)二次備課教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課談話：人們?cè)谝归g觀星的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：北極星不動(dòng)，而其他的星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。（2）模擬實(shí)驗(yàn)一：在一個(gè)紙板上畫(huà)出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動(dòng)紙板，觀察北極星是否不動(dòng)，其他星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。再用一個(gè)紙板當(dāng)作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察（