小學(xué)科學(xué)一年級教案(完整)

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考節(jié)數(shù)8.21-8.2511行為習(xí)慣養(yǎng)成教育8.28-9.1211.1我們知道的植物9.4-9.8311.2觀察一棵植物9.11-9.15419.18-9.22511.4這是誰的葉9.25-9.29611.5植物是“活”的嗎71811.6校園里的植物10.16-10.2091單元閱讀10.23-10.2712.1在觀察中比較12.2起點和終點12.3用手來測量11.13-11.1712.4用不同的物體來測量11.20-11.2412.5用相同的物體來測量12.6做一個測量紙帶12.7比較測量紙帶和尺子1期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考12.18-12.2218復(fù)習(xí)、期末考試學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教科版小學(xué)一年級科學(xué)1.《我們知道的植物》第一課時教學(xué)目標：科學(xué)概念目標1.識別植物,能簡單描述植物的特征?？茖W(xué)探究目標1.通過植物和塑料花的對比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2.嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長過程?？茖W(xué)態(tài)度目標1.意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣。2.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。教學(xué)重點：識別植物,能簡單描述植物的特征。教學(xué)難點：通過植物和塑料花的對比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。教學(xué)準備：為學(xué)生準備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動手冊等。教師準備：植物、課件。教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師指導(dǎo)要點學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考一、導(dǎo)入新課教師提問：孩子們，你喜歡植物嗎？你家里有植物嗎？今天我們就走進植物王國去研究傾聽、表達。關(guān)注每個學(xué)習(xí)活動需要達成的目學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考二、講授新課（一）說說我們知道的植物教師播放一段有關(guān)植物的視頻，提問:圖中哪些是植物?預(yù)設(shè)生：樹、草、花等。教師提問：說說你知道的植物。你能描述它的樣子嗎？請你和你的小組同學(xué)們說一說。預(yù)設(shè)追問：這棵植物會不會開花?葉子是學(xué)生以小組為單位進行討論。預(yù)設(shè)生3：開粉色、紅什么樣子的?生長在哪里?教師活動：出示事先準備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣預(yù)設(shè)生：葉子是綠色的，像芭蕉扇，生長2.找找大圖中哪些是植物教師出示書中第2頁的圖教師提問：圖上有多少種植物?請同學(xué)們預(yù)設(shè)生4：池塘邊長在石頭縫里的也是植物……教師引導(dǎo)：這些植物有什么學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考預(yù)設(shè)生：都有葉子，都是綠的，會開花，會長大……3.塑料花是植物嗎教師提問:蝴蝶是植物嗎?為預(yù)設(shè)生：不是；植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是動物。預(yù)設(shè)生：不是，因為塑料花（二）種一棵植物教師出示自己帶來的一些植物,如胡蘿教師提問：請同學(xué)們說一說老師帶來這些預(yù)設(shè)生：有的種在水里，有的種在土里。教師介紹：哪些植物適合種在土里，哪些學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考三、拓展延伸——種一棵植物預(yù)設(shè)生3：塑料花不是植物……學(xué)生表達、思考、質(zhì)疑、梳理。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考2.《觀察一棵植物》第一課時科學(xué)概念目標1.植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。科學(xué)探究目標1.在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征；2.在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息；3.能畫一棵植物的簡圖?？茖W(xué)態(tài)度目標1.對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣；2.能認真觀察、認真記錄?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.體會植物是有生命的,要愛護植物。教學(xué)重點：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：能畫一棵植物的簡圖。教學(xué)準備：為學(xué)生準備:植物、學(xué)生活動手冊。教師準備：植物、課件。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師指導(dǎo)要點一、導(dǎo)入新課教師出示一盆菊花問：誰認識它？不少學(xué)生可能并不認識它。一、導(dǎo)入新課教師談話：今天我們就來學(xué)習(xí)一下如何觀察一棵植物。二、講授新課（一）初識菊花二、講授新課教師組織學(xué)生猜一猜。學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點學(xué)生學(xué)習(xí)活動關(guān)注每個學(xué)習(xí)活動需要達成的目五花八門教師出示一張菊花開花時的圖片,讓學(xué)生通過觀察盛開的菊花再次猜測植物的教師出示一張菊花開花時的圖片,讓學(xué)生通過觀察盛開的菊花再次猜測植物的名稱。2.說一說教師組織學(xué)生說說在哪里見預(yù)設(shè)生：在很多地方見過，公園里、家里種植……學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教師談話:老師給每個同學(xué)帶來一株植物,現(xiàn)在我們要認識它和它交朋友,首先,我們要分清楚植物的身體結(jié)構(gòu)。誰能來指一指?預(yù)設(shè)生：葉子、莖、根。教師提問：如果我們走進它，你還能更仔細預(yù)設(shè)生2：如果是在大自然中還可以聽聽。（三）畫一株植物教師談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識這株植物了，讓我們一起送它第一份禮物，給它畫個像吧！打開活動手冊我們一起來畫植物。學(xué)生在積累本上畫，教師指導(dǎo)。全班分小組進行匯報交流。種一棵植物三、拓展延伸——種一棵植物種一棵植物學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考預(yù)設(shè)生2：動物雖然有生命，但是它不是預(yù)設(shè)生3：塑料花不是植物……學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考3.《觀察葉》第一課時科學(xué)概念目標1.植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征；2.知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。科學(xué)探究目標1.在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進行描述；2.通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。科學(xué)態(tài)度目標1.能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣；2.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。教學(xué)重點植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。教學(xué)難點通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。教學(xué)準備為學(xué)生準備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動手冊。教師指導(dǎo)要點學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點關(guān)注每個學(xué)習(xí)活動需要達成的目教師指導(dǎo)要點學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點關(guān)注每個學(xué)習(xí)活動需要達成的目一、導(dǎo)入新課教師提問：同學(xué)們，看老師今天帶來了什預(yù)設(shè)生：各種各樣的葉子。教師談話：今天我們就來研究一下葉子。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考二、講授新課（一）認識葉片1.教師出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清對植物種類的認識。2.觀察葉教師引導(dǎo)：這些葉是什么樣的?都有什么特學(xué)生以小組為單位進行討論。（合理描述結(jié)構(gòu)即可，不要求記住專業(yè)詞（二）各種各樣的葉教師提問：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友了，你預(yù)設(shè)生1：按樣子分，一樣的分在一起；學(xué)生進行活動、匯報。觀察葉分一分教師提問：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考師生小結(jié)：葉的大小不同,形狀多種多樣,2.給葉子起名字教師談話：不同葉子都有自己的名字，而且科學(xué)家們還按照葉子的形狀給葉子起了好多有趣的名字，我們也來試一試。教師活動：出示葉片，學(xué)生起名字。3.小游戲——猜一猜學(xué)生活動：學(xué)生說葉子的特點，同學(xué)們猜教師出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請你看看，比一比它不同,所以它們不是同一種。但是形狀一樣。教師出示枝條上不同生長階段的葉進行比較并講解顏色淺、比較小的是“小時候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,我們通常葉學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考1.講畫法：先畫葉片、再畫葉柄,最后畫4.交流,猜猜看游戲。三、拓展延伸——做葉畫做葉畫預(yù)設(shè)生：葉的大小不同,形狀多種多樣,葉子的學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考掌形葉扇形葉卵形葉針形葉圓形葉......學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考4.《我們知道的植物》第一課時教學(xué)目標科學(xué)概念1．葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。2．能說出周圍常見植物的名稱及葉具有的特征?？茖W(xué)探究目標1.在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。2.能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W(xué)態(tài)度目標1.對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2.產(chǎn)生到植物生長環(huán)境中觀察植物的興趣。3.提高到室外開展活動的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生思考根據(jù)葉的哪些特征找到對應(yīng)的植物。教學(xué)難點如何組織一年級學(xué)生有序并有效的到室外開展科學(xué)活動。教學(xué)準備為學(xué)生準備：冬青葉、牽?；?、法國梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉等，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動手冊。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)時數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)及時間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生學(xué)習(xí)活動課堂活動一：猜葉-初級版教學(xué)環(huán)節(jié)及時間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生學(xué)習(xí)活動課堂活動一：猜葉-初級版目的：讓學(xué)生認識到植物的多樣性并評價要點關(guān)注每個學(xué)習(xí)活動需要達成的目教師引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和走進秋天活動，我們已經(jīng)對葉的結(jié)構(gòu)、不同的葉具有不同的特征有了初步認識，并可以從大小、形狀、學(xué)會利用多種特征來區(qū)分葉子。顏色等角度描述葉的主要特征。本節(jié)課我們先進行一個小游戲，游戲名字叫做“猜葉”。課堂活動一：猜葉-初級版目的：讓學(xué)生認識到植物的多樣性并學(xué)會利用多種特征來區(qū)分葉子。規(guī)則：教師提前將學(xué)生在走進秋天活動中收集的葉子分類整理好，并用多媒體課件展示，請同學(xué)們猜。猜到最多的小組獎勵小紅花。提示：顏色、形狀……）教師談話：通過以上活動可見：從多角度觀察植物葉子特征的同學(xué)可以更好的猜出葉子屬于哪種植物。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考二、講授新課教師提問：下面請同學(xué)們打開教材，翻到第11頁，來觀察一下教材中圖片所展示的不同植物的葉子，小組成員之間分工說一說這些葉預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流并互相描述葉子的特教師巡視，適時給予學(xué)生指導(dǎo)。教師總結(jié)：找出每組小組代表來描述葉子教師提問：我們發(fā)現(xiàn)教材中的5種葉子特征不完全相同，那請同學(xué)們試著來找一找這些預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流并在老師引導(dǎo)下進行教師談話：同學(xué)們大都發(fā)現(xiàn)了同一種植物的葉子具有相同的特征，不同植物具有不同特征，可見這種特征可以幫助我們認識和區(qū)分植教師提問：那你能不能根據(jù)葉子的特征知道它是哪些植物的葉子呢？（教師板書：這是預(yù)設(shè)生1：根據(jù)不同葉子的顏色不同來區(qū)課堂活動二：猜葉—升級版并學(xué)會從多種角度來辨別不同植物的葉出題組學(xué)生出題描述某一種葉子的特征，答題組同學(xué)來猜。答題數(shù)最多和描述最清課堂活動三：畫葉。規(guī)則：要認真觀察，將葉子的明顯特征（葉的形狀、顏色等）畫出來，畫得清晰的同學(xué)老師多獎勵一片葉子。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考預(yù)設(shè)生2：根據(jù)不同葉子的形狀不同來區(qū)預(yù)設(shè)生3：根據(jù)不同葉子的氣味不同來區(qū)教師談話：剛剛老師聽到有些同學(xué)根據(jù)葉子的形狀來區(qū)分是哪種植物的葉子，有的同學(xué)根據(jù)葉子的顏色來區(qū)分。并且有些同學(xué)還產(chǎn)生了爭辯，其實你們都有道理，我們可以根據(jù)葉子的形狀、顏色、大小、薄厚、氣味等多種特征來分辨葉子屬于哪一種植物。我們在觀察葉子時不要只關(guān)注一個特征，要多種角度進行比教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們掌握了更多的區(qū)分葉子的方法，那么我們來進行猜葉游戲的升級版吧。獲勝的小組在下一輪游戲時有獎勵喲！課堂活動二：猜葉—升級版目的：鍛煉學(xué)生描述葉子特征的方法，并學(xué)會從多種角度來辨別不同植物的葉子。規(guī)則：抽簽方式選出出題組和答題組，出題組學(xué)生出題描述某一種葉子的特征，答題組同學(xué)來猜。答題數(shù)最多和描述最清楚的小組獲學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教師巡視，及時提醒孩子們要注意課堂紀教師獎勵：總結(jié)活動中表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，教師談話：鑒于大家上一輪游戲的出色表現(xiàn)，老師讓大家放松一下，揮動你的畫筆在我們的學(xué)生活動手冊中畫上一片葉子。課堂活動三：畫葉。的形狀、顏色等）畫出來，畫得清晰的同學(xué)老師多獎勵一片葉子。預(yù)設(shè)學(xué)生：在活動手冊中進行畫葉活動。教師小結(jié)：總結(jié)活動。教師引導(dǎo)：在學(xué)校走進秋天活動之前，老師曾經(jīng)讓大家?guī)е顒邮謨?，要求大家去大自然中尋找活動手冊中的葉子，很多同學(xué)都找到了多種植物的葉子，現(xiàn)在請同學(xué)來和大家分享預(yù)設(shè)學(xué)生：分享對照葉子找植物的經(jīng)過和教師追問：你是根據(jù)葉的什么特征找到的學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考預(yù)設(shè)學(xué)生：思考回答老師提問。教師總結(jié)：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，再次提醒學(xué)生可以撿葉子，不要隨意摘植物的葉子，要保學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考三、拓展延伸——用葉辨植物一名學(xué)生拿樹葉，另一名學(xué)生辨認植物四、小結(jié)教師提問：今天你都有什么收獲呢？學(xué)生表達、思考、質(zhì)疑、梳理。區(qū)分角度：葉子形狀、顏色、大小、薄厚、氣味學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考5.《植物是“活”的嗎》第一課時教學(xué)目標科學(xué)概念目標1．能說出植物需要水分。陽光以維持生存和生長。2．知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)探究目標1.在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2.通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的?？茖W(xué)態(tài)度目標1.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達、講述自己的觀點。2.培養(yǎng)學(xué)生認識和研究植物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標珍愛生命，愛護身邊的植物。教學(xué)重點知道植物是“活”的，是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。教學(xué)難點通過觀察和記錄自己種植的植物生長過程，歸納植物作為生命體“活”的教學(xué)準備為學(xué)生準備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊，以及有關(guān)植物是“活”的的生活照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準備：塑料花、植物、課件等。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)時數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)及時間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點教學(xué)環(huán)節(jié)及時間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點關(guān)注每個學(xué)習(xí)活動需要達成的目課堂活動一：思考一年四季中我們周圍的植物有什么變課堂活動一：思考一年四季中我們周圍的植物有什么變教師提問：在這一年四季中我們有沒有發(fā)預(yù)設(shè)學(xué)生：長高了，變胖了，變瘦了，頭教師追問：那同學(xué)們有沒有注意過一年四預(yù)設(shè)學(xué)生：交流討論回答。教師談話：同學(xué)們說得很好，我們知道，春暖花開的季節(jié)，很多植物都開始發(fā)芽，生長，開花，結(jié)果。秋季又被稱為收獲的季節(jié)，很多植物都是在秋季收獲果實。可以見得，一年四季里植物都發(fā)生著許多的變化。在開學(xué)的第一課，老師就讓大家種下了一棵植物，并讓大家做植物生長記錄表，也在班級填寫了植物生長學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流植物在生長中的變化。二、講授新課教師引導(dǎo)：同學(xué)們觀察都比較認真，也看到了大家在過去一個月里的努力，下面我們一起打開活動手冊，在活動手冊中將你找到的植物是“活”的理由圈出來。預(yù)設(shè)學(xué)生：填寫學(xué)生活動手冊。教師提問：有沒有同學(xué)想在全班同學(xué)面前學(xué)生活動一：展示記錄表規(guī)則：學(xué)生將自己在過去一個月時間里觀察到的植物變化記錄展示出來，并簡單講解。教師追問：在植物生長過程中你是如何照預(yù)設(shè)學(xué)生：回顧自己如何照顧植物。教師指導(dǎo)：對展示記錄表環(huán)節(jié)進行總結(jié)歸納，幫學(xué)生理清思路，幫助學(xué)生將不能作為植物是“活”的證據(jù)劃掉。教師談話：老師這也有一些圖片記錄了櫻花在一年四季的變化，請同學(xué)們利用我們所學(xué)的知識來給圖片按照春、夏、秋、冬的順序排學(xué)生活動一：展示記錄表規(guī)則：學(xué)生將自己在過去一個月時間里觀察到的植物變化記錄展示出來，并簡學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考預(yù)設(shè)學(xué)生：討論完成要求。教師巡視，并適時給與指導(dǎo)。教師提問：現(xiàn)在老師要找同學(xué)來描述一下櫻花在一年四季的樣子。教師追問：那么在明年櫻花又會有什么變預(yù)設(shè)學(xué)生：思考交流。教師提問：經(jīng)過剛剛大家的激烈討論，我們找到了一些植物是有生命的證據(jù)，同學(xué)們還預(yù)設(shè)學(xué)生：思考回答。據(jù)”中，有一些可以證明植物是有生命的，有一些不能證明植物是有生命的，現(xiàn)在讓我們一預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流哪些是真證據(jù)，哪些教師引導(dǎo)：對學(xué)生的交流討論進行正向評價，幫助學(xué)生學(xué)會如何分辨哪些可以作為植物學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考是有生命的證據(jù)。并指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動手預(yù)設(shè)學(xué)生：完成活動手冊。教師提問：同學(xué)們還記得第一節(jié)課老師帶來的塑料花嗎？當(dāng)時有的同學(xué)還有一些疑惑，現(xiàn)在誰能給大家說一下塑料花不是“活”的理預(yù)設(shè)學(xué)生：思考交流回答。教師給與評價與總結(jié)。三、拓展延伸制作植物盆栽用料：做菜時丟棄的胡蘿卜頭一個、淺盤三、拓展延伸制作植物盆栽用料：做菜時丟棄的胡蘿卜頭一個、淺盤一個、少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚一點因為胡蘿卜生長需要養(yǎng)料，越厚長得越茂盛）教師談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了植物是有生命的，我們要愛護植物，愛護身邊的一草一木，不能隨意踐踏和采摘，那如果媽媽有一些菜買多了剩下吃不完怎么辦呢？比如說：胡蘿卜、土豆、地瓜等。教師引導(dǎo)：有些同學(xué)說扔掉，有點浪費哦，現(xiàn)在老師教大家一個小妙招，可以讓看似多余的植物既不浪費又可以美化我們的生活。先看一看老師這里的小盆景，美不美呢？你能猜到學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教師談話：我教給大家的方法就是將一些多余的植物制作成植物盆景，各位同學(xué)可以讓用料：做菜時丟棄的胡蘿卜頭一個、淺盤一個、少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚一點因為胡蘿2、取淺盤，倒入少量水，大約0.5cm深的水即3、放入胡蘿卜頭，將淺盤放在有陽光的地方。四、小結(jié)教師提問：今天你都有什么收獲呢？學(xué)生表達、思考、質(zhì)疑、梳理。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考會長大、會生病等需要陽光、需要水、要施肥等5.《校園里的植物》第一課時教學(xué)目標科學(xué)概念目標通過實地觀察認識周圍常見植物的名稱及其特征?？茖W(xué)探究目標1.在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。2.在教師指導(dǎo)下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。科學(xué)態(tài)度目標1.學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。2.產(chǎn)生認識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命，愛護植物的意識。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考1.人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。2.植物可以美化人類的生活環(huán)境。教學(xué)重點帶領(lǐng)學(xué)生去校園實地觀察和認識植物,培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣和主動交流、匯報觀察到的現(xiàn)象的能力。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生探究植物的興趣，讓學(xué)生進一步認識植物是有生命的,是環(huán)境的重要組成部分,需要保護。教學(xué)準備為學(xué)生準備:學(xué)生活動手冊、筆。教師準備:一些植物的圖片、資料或者實物和課件。教學(xué)時數(shù)教師指導(dǎo)要點教師提問：孩子們，你們覺得我們的校園美不教師指導(dǎo)要點教師提問：孩子們，你們覺得我們的校園美不學(xué)生學(xué)習(xí)活動課堂活動一：思考校園中的植物有哪評價要點關(guān)注每個學(xué)習(xí)活動需要達成的目一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入預(yù)設(shè)生2：大樹、小草、花。教師談話：今天我們就到校園里去觀察和認識學(xué)習(xí)資料學(xué)生觀察和描述。一張學(xué)生種植的植物的學(xué)生觀察和描述。一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實物二、講授新課（一）聚焦：去校園里觀察植物前的布置1．教師提問：說說你觀察過的一株植物，你能描述它的樣子嗎？請你和你的小組同學(xué)們說一學(xué)生以小組為單位進行描述、討論。學(xué)生進行匯報：用眼睛看，用手摸、用鼻子教師出示：一張學(xué)生種植的植物的照片或植物全班交流：初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實等,他們知道的植物生長的地點,例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。探索：到校園里去觀察和認識植物教師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣觀察和描述植物，有教師對學(xué)生進行分組,并提出要求:①活動時,小組一起行動;②不到有危險的地方去;③聽到老師的集合聲要及時回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考（教師帶領(lǐng)學(xué)生排隊前往室外,首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一學(xué)生活動：以小組為單位自由開展觀察、記錄教師隨時注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解研討:交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回教師談話：誰愿意和大家分享觀察和記錄結(jié)學(xué)生上臺展示：描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植三、拓展延伸教師談話：我們不光可以觀察校園里的植物，回家還可以繼續(xù)觀察小區(qū)里、公園里的植物，看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn).學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考四、小結(jié)教師提問：今天你都有什么收獲呢？學(xué)生表達、思考、質(zhì)疑、梳理。校園里的植物觀察方法：用眼睛看，用手摸、用鼻子聞.....記錄方法：文字描述，畫圖.....學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)目標科學(xué)概念目標觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較?！瘛癫煌挠^察和比較方法,可能會有不同的結(jié)果。科學(xué)探究目標●能從多種角度觀察和比較物體?！窬哂袑μ骄窟^程與方法進行反思的意識?！窨茖W(xué)態(tài)度目標愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點?！駱酚谶M行小組合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標●了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認識活動。●教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。教學(xué)準備每組四只恐龍模型(要求:長短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動手冊。教學(xué)時數(shù)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考評價要點教學(xué)環(huán)節(jié)及時間評價要點教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師指導(dǎo)要點一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)侏羅紀公園情境，允許學(xué)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入生即時表達所見所聞。二、講授新課二、講授新課觀察圖片，回答問題。在學(xué)生觀察教科書中的圖片后，教師提問：是怎么知道的？”觀察圖片，回答問題。教師可以從學(xué)生的回答中總結(jié)提煉：我們需要進行比較,這樣才能知道恐龍的大小。2.探索：比較恐龍模型的大小把結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊中。（把結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊中。（2）探究要求：四人小組,分工合作（3）比較恐龍模型的大?。簩W(xué)生進行觀察比較，教師觀察學(xué)生的比較過程，提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。在小組內(nèi)思考和討論。（4）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論：有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個大家都認可的結(jié)果嗎？怎么比才更準在小組內(nèi)思考和討論。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考三、拓展延伸3.研討（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比方法，同時說出比較結(jié)果。全班學(xué)生交流討論，找出不同的方法。教師總結(jié)：不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。不同的比較方法，比較的標準是不同的，比如長短和高矮，所以結(jié)果不同。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)目標科學(xué)概念目標●共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)?！翊_定起點和終點是測量的基本要素?！窦埻芴h的距離可以用起跳點和落地點來標識?？茖W(xué)探究目標●學(xué)習(xí)標記起點和終點的方法?！駠L試以圖表的形式記錄和組織信息?？茖W(xué)態(tài)度目標●發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感?！裾J同以圖表形式組織和交流信息的重要性?！裨敢鈨A聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)?！裾J同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標●意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法?！裾J識到我們可以通過一些方法解決問題。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生掌握標記起點和終點的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測量。教學(xué)難點嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)準備學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教師準備:每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動手冊。教學(xué)時數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)及時間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、講授新課學(xué)習(xí)資料教師指導(dǎo)要點游戲?qū)耄赫堃晃桓邆€子和一位矮個子學(xué)生上臺比賽跳遠,其他學(xué)生觀察。教師提問:“怎樣才能知道誰跳得更遠呢?”根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和2.探索:紙蛙跳遠比賽發(fā)紙蛙,每人一個,讓學(xué)生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問:“你怎么知道紙蛙跳了多遠?”引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離，但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離，然后剪下來和別人的進行比較?？梢杂谜n件展示一條起跳線和一個紙蛙，學(xué)生學(xué)習(xí)活動按照老師的要求做游戲。重新比賽,畫起跳線和落腳線。學(xué)生體驗紙蛙跳遠的方法。先傾聽，然后按照老師要求完成。評價要點學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線，再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)一標準。關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點線和終點線的確定，提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成比較自己紙蛙三次跳遠的距離，確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。比較小組成齊起點，然后比較終點。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠”,評出全班跳得最遠的紙蛙。三、拓展延伸3.研討提問:“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠?你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實驗的關(guān)鍵步驟,有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。提問:“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠的什么信息?”“你的紙的?”“你還有其他可以確定跳遠距離的方法嗎?”教師在比較中需反復(fù)提醒:①對齊起4.貼紙帶比較自己紙蛙三次跳遠的距離，確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠”有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。思考，舉手回答問題。學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動手冊學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)目標科學(xué)概念目標測量可以量化比較結(jié)果?！袢梭w可以作為一種測量工具,方便測量?！裰馈皰€”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。●科學(xué)探究目標能對桌子的高度進行預(yù)測?！衲苡檬謥頊y量桌子的高度,并標記測量過程?！駮^察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。●科學(xué)態(tài)度目標發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感?！裰鸩竭m應(yīng)使用多種測量工具和測量單位?！裾J同以圖表形式組織和交流信息的重要性?！褚庾R到細致的一拃一拃的測量可以使測量結(jié)果更準確?！窨茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法?！窠虒W(xué)重點學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)難點認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學(xué)準備向每位學(xué)生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個膠棒。教學(xué)時數(shù)教師指導(dǎo)要點學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師指導(dǎo)要點學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入從生活入手,說明我們不僅要比較,有時還需要測量。測量有許多工具,我們的身體也可以根據(jù)生活中的經(jīng)驗進行回答。具呢？你怎么用它測量的？”讓學(xué)生根據(jù)生活根據(jù)生活中的經(jīng)驗進行回答。二、講授新課二、講授新課教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌2.探索:測量桌子的高度觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長度，最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考（2）請幾位學(xué)生演示測量桌子高度的方向?qū)W生指出，每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量，一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連，在一拃與一拃相連處要畫隨后請學(xué)生談?wù)劀y量的體會。（3）匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號，我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點和終點，桌子的高度要一致。(4)測量紙帶的長度。教師要講解探究步當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時,教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測量;②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。需要選擇幾條有代表性的紙帶，把紙帶對齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。三、拓展延伸3.研討請學(xué)生先觀察一會兒紙帶。教師可以提問:“我們的測量結(jié)果一樣嗎?你是如何知道的?”“是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不一樣的呢?”“比較紙帶上的拃的標記,它們有什么不同?”教師要引導(dǎo)學(xué)生從實驗的每一個步驟去反思。鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測量;不能很準確地學(xué)習(xí)資料演示測量桌子高度的方法。按照老師的要求測量紙帶的長度。學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考做到一拃緊連著一拃;很難做到每一拃的長度都相同;每個人的手指長度不一樣,有些同學(xué)手指長,有些同學(xué)手指短。4.拓展與思考請學(xué)生課后思考:測量時,怎么解決測量單位長短不同的問題?學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考第4課用不同的物體來測量教學(xué)目標科學(xué)概念目標●不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度?！瘛癫煌墓ぞ呖捎脕頊y量物體,長的工具便于測量長的物體?！駱藴蕟挝坏臏y量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流?！駵y量需要讓標準單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點、終點?！窨茖W(xué)探究目標●能使用多種標準物完成測量任務(wù)?！瘛衲苓\用數(shù)字描述測量結(jié)果?！裨诮處煹闹笇?dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果。●科學(xué)態(tài)度目標●學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位?！裰鸩叫纬捎涗洈?shù)據(jù)的意識與習(xí)慣。●●愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果。●科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標體會到測量單位的標準化給交流帶來的便利?！窠虒W(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進行長度的測量，掌握基本的方法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)運用十進制記錄測量結(jié)果。教學(xué)準備紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動手冊、班級記錄表。教學(xué)時數(shù)教師指導(dǎo)要點引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的學(xué)生學(xué)習(xí)活動教師指導(dǎo)要點引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的學(xué)生學(xué)習(xí)活動回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程思考問題，舉手回答。評價要點一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師需要指出用手測量時,每人的一拃長度不同,導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無法真實反映桌學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考以用什么來測量?”根據(jù)學(xué)生的討論，教師可以小結(jié),生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。提出任務(wù)：今天，我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。2.探索:測量(1)物體的選擇。出示可供選擇的測量物(即測量單位的物們小組會選哪兩種物體來測量?”教師要先提醒學(xué)生測量注意事項:確定起點和終點;每一個單位之間要首尾相連,一條直線擺放;可以利用第3課的測量紙帶教師巡視,提醒學(xué)生:記錄實驗數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點和起點;每一個測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。教師還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個測量單位小組討論,選擇兩種物體,在學(xué)生活動學(xué)生測量桌子和書的長度。學(xué)生完成測量任務(wù)后將數(shù)據(jù)寫在黑板學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考三、拓展延伸3.研討（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),提示學(xué)生可從不（2）討論:“我們的測量結(jié)果有哪些不同?”（3）討論:用物體和用手測量，哪個更準引導(dǎo)學(xué)生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生各抒己見?？赡艹霈F(xiàn)的觀點有:用不同的物體測量桌子高度,結(jié)果很不一樣;用相同的物體測量桌子高度,結(jié)果非常接近;用同一個物體作為工具測量不同物體,測量結(jié)果能比較出不同物體的長短;用不同物體作為工具測量不同物體,測量結(jié)果不能比較出物體的長短。學(xué)生可能的觀點有:物體的長度不變，用物體測量，測量結(jié)果更準確;不同的人用同一種物體測量，結(jié)果基本相同，與用手測量相比,測量結(jié)果更準確；不同的人手的長度不同，一拃的長度不同，測量結(jié)果不學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)目標科學(xué)概念目標標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流?！裥×⒎襟w可以組合成較長的工具,測量長的物體時便于測量和計數(shù),也更準確?！窨茖W(xué)探究目標學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度?！袷褂脴藴使ぞ哌M行長度的測量。●運用十進制記錄測量結(jié)果?！窨茖W(xué)態(tài)度目標逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。●認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。●樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動?！裰鲃雨P(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識?！窨茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標體驗統(tǒng)一計量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利?！裾J識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而拓展和增強了人的能力?！駥W(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進行長度的測量，掌握基本的方法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)運用十進制記錄測量結(jié)果。教學(xué)準備每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動手冊、教師用的教學(xué)時數(shù)教師指導(dǎo)要點使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷哪個更長。學(xué)生學(xué)習(xí)活動教師指導(dǎo)要點使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷哪個更長。學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考二、講授新課1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：統(tǒng)一選擇測量標準物（1）用課件展示供選擇的標準物，介紹標呢？”（3）小結(jié)小立方體的特點。每邊一樣長,方便使用;可以堆疊,能直接測量桌子高度;比較小,可以減少最后一個單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點是,如果只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相2.探索:測量桌面和講臺的長度（1）預(yù)測桌面和講臺的長度。（2）教師提問:“用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎?”在一起測量是不行的，有什么辦法嗎？”（4）測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)事先準備好的替代物(紙帶、棉線等)，教師觀察學(xué)生在黑板上展示班級記錄表。學(xué)生觀察標準物后，嘗試測量桌面的長度，然后小組討論。分小組匯報。學(xué)生觀察桌面、講臺和小立方體,然后做出預(yù)測并記錄到學(xué)生活動手冊的表格學(xué)生回答后,上臺演示。十個小立方體一組,用透明膠帶連接起來。學(xué)生分小組動手測量。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)生討論：很接近,準確度高。三、拓展延伸3.研討學(xué)生討論：很接近,準確度高。（1）觀察黑板上記錄的全班同學(xué)測量的講臺長度的結(jié)果。讓學(xué)生說出數(shù)據(jù)的特點(很接近,準確度高)。（2）全班對比教師講臺的長度和學(xué)生桌面讓學(xué)生體會到全班統(tǒng)一標準物測量物體長度的意義，它使得測量的長度可以進行量化比（3）)討論用小立方體測量，怎樣做又快教師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測量工具的4.布置課外活動用小立方體又快又準確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)目標科學(xué)概念目標測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點,可以替代小立方體進行測量?！窨茖W(xué)探究目標在教師指導(dǎo)下,依照制作測量紙帶的步驟進行制作?！窭脺y量紙帶測量一些物體的周長?！襁\用十進制記錄測量結(jié)果?！窨茖W(xué)態(tài)度目標在教師指導(dǎo)下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案?！駱酚谛〗M合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動?！窨茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標體會工具的改進給人們測量帶來的便利?！裾J識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力?！窠虒W(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測量紙帶測量一些物體的周長。教學(xué)難點學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考能制作出自己的測量帶。教學(xué)準備印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、