第六單元 知識(shí)清單-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)單元速記·巧練系列（統(tǒng)編版）

學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：五年級(jí)上冊(cè)學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：五年級(jí)上冊(cè)版本：統(tǒng)編版NO.1重點(diǎn)字詞句整理——本單元字詞句考點(diǎn)NO.1重點(diǎn)字詞句整理——本單元字詞句考點(diǎn)本單元的字詞句整體上不難，本環(huán)節(jié)將會(huì)從課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)、形近字、多音字、近義詞、反義詞、詞語(yǔ)搭配以及重點(diǎn)句子等方面進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，求精求簡(jiǎn)，以便能夠快速掌本單元的字詞句整體上不難，本環(huán)節(jié)將會(huì)從課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)、形近字、多音字、近義詞、反義詞、詞語(yǔ)搭配以及重點(diǎn)句子等方面進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，求精求簡(jiǎn)，以便能夠快速掌。這個(gè)單元，我們主要掌握以下知識(shí)：1.文本中的四字詞語(yǔ)理解及拓展積累。eq\o\ac(○,文)eq\o\ac(○,本)eq\o\ac(○,詞)eq\o\ac(○,語(yǔ))《慈母情深》【失魂落魄】形容驚慌異?；蛐纳癫粚?、精神恍惚、或受到強(qiáng)烈的刺激而行動(dòng)失常。例句：突如其來(lái)的打擊讓他失魂落魄?！菊鸲@】震：震動(dòng)。把耳朵震得快要聾了。形容聲音極大。例句：瀑布從幾百米高的山上流下來(lái)，響聲震耳欲聾?！撅L(fēng)雨同舟】舟：船。在風(fēng)雨中同乘一船。比喻共同經(jīng)歷患難，共渡難關(guān)。《父愛(ài)之舟》【恍恍惚惚】(記得、聽(tīng)得、看得)不真切，不清楚。例句：他大病之后，精神時(shí)常恍恍惚惚的。【人山人?！咳巳喝缟剿坪Ｒ话恪Ｐ稳萑司奂煤芏?。例句：他環(huán)視四周，只見(jiàn)人山人海，車水馬龍?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》【得意揚(yáng)揚(yáng)】形容非常得意的樣子。也作“得意洋洋”。例句：我們不能有了一點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜，得意揚(yáng)揚(yáng)。【迫不及待】迫：緊急。急迫得不能再等待。形容心情十分急切。例句：購(gòu)買了新車的車主們都會(huì)迫不及待地去兜兜風(fēng)?！疽蝗缂韧?一：都，完全。既往：從前。完全像從前一樣。例句：無(wú)論何時(shí)何地，我都會(huì)一如既往地支持你。eq\o\ac(○,拓)eq\o\ac(○,展)eq\o\ac(○,積)eq\o\ac(○,累)1.詞語(yǔ)拓展積累（1）詞語(yǔ)歸類①形容人心神不定的成語(yǔ)：失魂落魄、忐忑不安、六神無(wú)主、心神不安、坐不安席等。②形容聲音大的成語(yǔ)：震耳欲聾、響徹云霄、震天動(dòng)地、山崩地裂、振聾發(fā)聵等。③“千~萬(wàn)~”式成語(yǔ)：千變?nèi)f化、千辛萬(wàn)苦、千差萬(wàn)別、千山萬(wàn)水、千呼萬(wàn)喚、千軍萬(wàn)馬等。④表示聲音大的四字詞語(yǔ)：震耳欲聾聲如洪鐘響徹云霄響遏行云⑤形容心神不定的四字詞語(yǔ)：失魂落魄神不守舍忐忑不安心神恍惚⑥形容父母之愛(ài)的四字詞語(yǔ)：父愛(ài)如山老牛舐?tīng)贌o(wú)微不至體貼入微關(guān)懷備至（2）文本中的會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。連續(xù)廣播鐵路辭退掙錢(qián)壓抑忙碌吊著陰暗炎夏噪聲瘦弱脊背竟然口罩龜裂好哇忍心心酸數(shù)落權(quán)利潮濕漁船報(bào)考心疼教訓(xùn)席子廟會(huì)彩排糖果紙屑抽象啟迪釘鞋陪嫁畢業(yè)寄宿路費(fèi)輪換領(lǐng)略意境師范磨滅精致暑天煮飯枕頭蠶寶寶（3）形近字辨析：噪(噪音)躁(煩躁)燥(枯燥)釘(斬釘截鐵)盯(盯梢)（4）多音字積累：龜jūn(龜裂)guī(烏龜)掙zhēnɡ(掙扎)zhènɡ(掙錢(qián))宿sù(住宿)xiù(星宿)xiǔ(一宿)（5）近義詞、反義詞掌握：近義詞：嘲笑—譏笑啟迪—啟發(fā)依舊—仍舊精致—精巧珍貴—寶貴敬仰—敬慕謄寫(xiě)—抄寫(xiě)贊揚(yáng)—贊賞謹(jǐn)慎—小心慈祥—慈愛(ài)靦腆—害羞失魂落魄—神不守舍震耳欲聾—震天動(dòng)地戀戀不舍—依依不舍迫不及待—急不可耐一如既往—自始至終反義詞：潮濕—干燥瘦弱—強(qiáng)壯忙碌—清閑數(shù)落—表?yè)P(yáng)龜裂—潤(rùn)滑連續(xù)—間斷朦朧—清晰精致—粗糙偏僻—繁鬧嘲笑—稱贊精彩—糟糕興奮—鎮(zhèn)靜靦腆—大方贊揚(yáng)—批評(píng)謹(jǐn)慎—馬虎自豪—自卑震耳欲聾—鴉雀無(wú)聲酷暑炎夏—寒冬臘月（6）詞語(yǔ)搭配背誦：（年輕）的女人 （瘦弱）的脊背 （褐色）的口罩（低矮）的空間 （龜裂）的手指 （呆呆）地掃視（盛大）的節(jié)日 （珍貴）的玩具 （各式各樣）的點(diǎn)心（偏僻）的地方 （無(wú)比）的快樂(lè) （千變?nèi)f化）的圖案（奇妙）的事 （嚴(yán)厲）的父親 （慈祥）的母親（精彩）的詩(shī) （興奮）地嚷著 （一如既往）地鼓勵(lì)2.句子拓展積累排比句：這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。環(huán)境描寫(xiě)：空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。NO.2語(yǔ)文要素分析——本單元閱讀考點(diǎn)NO.2語(yǔ)文要素分析——本單元閱讀考點(diǎn)本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的感情”。我們?cè)陂喿x時(shí)要注意文中的人物描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等），環(huán)境描寫(xiě)（自然環(huán)境、人文環(huán)境），場(chǎng)面描寫(xiě)等方面，從而體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。品味場(chǎng)景描寫(xiě)中蘊(yùn)含的情感。文中/這段話描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景？飽含了/體現(xiàn)了XX怎樣的思想感情？答題模板：簡(jiǎn)單概括場(chǎng)景（人物/時(shí)間/地點(diǎn)/事件）+體會(huì)情感（對(duì)父母/孩子深深的愛(ài)/思念/想念等）品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表達(dá)的人物情感。答題模板：這是對(duì)誰(shuí)的什么描寫(xiě)（人物、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌），表達(dá)了誰(shuí)的……情感（深沉的愛(ài)/深深的思念/愧疚/自責(zé)等）（1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：①刻畫(huà)人物性格，塑造人物形象；②推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，促進(jìn)情節(jié)的曲折和復(fù)雜；③展現(xiàn)環(huán)境、景物的獨(dú)有特征，烘托氛圍和氣氛；④揭示主題、增強(qiáng)主題的表現(xiàn)力。（2）場(chǎng)景描寫(xiě)的作用：①塑造人物形象；②烘托人物心情；③表現(xiàn)作品主題；④渲染氣氛，營(yíng)造氛圍；⑤與下文的故事情節(jié)有什么關(guān)系？（推動(dòng)、對(duì)比、埋伏筆、做鋪墊等）根據(jù)課文內(nèi)容填空考點(diǎn)：《慈母情深》課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的故事。表現(xiàn)了母親的慈祥、善良和對(duì)孩子深沉的愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的敬意與無(wú)比的熱愛(ài)?！陡笎?ài)之舟》課文圍繞“父愛(ài)”這一中心，寫(xiě)出了父親深沉的愛(ài)子之情，抒發(fā)了兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父親的深深感謝。“父愛(ài)之舟”,既是指姑爹的小漁船，也是指父親的愛(ài)，兩者已經(jīng)融為一體。就是這一只小船，送“我”走到人生的一個(gè)又一個(gè)關(guān)口，承載著父親對(duì)“我”的深切期望和濃重的愛(ài)。《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他作品的截然不同的評(píng)價(jià)和這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感受到的父母深沉的愛(ài)。NO.3NO.3單元重點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)——本單元交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用知識(shí)考點(diǎn)本單元的語(yǔ)文園地內(nèi)容豐富，是本單元所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，亦是升華。語(yǔ)文園地歷來(lái)是考試的重點(diǎn)區(qū)域，必須精細(xì)掌握。本環(huán)節(jié)將會(huì)從交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用進(jìn)行剖析，求精求細(xì)，以便學(xué)生能夠快速掌握。1.交流平臺(tái)解讀與拓展。通過(guò)交流，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)情感”的方法。我們?cè)陂喿x時(shí)要注意文中的人物描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等），環(huán)境描寫(xiě)（自然環(huán)境、人文環(huán)境），場(chǎng)面描寫(xiě)等方面，從而體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情?？键c(diǎn)1：品味場(chǎng)景描寫(xiě)中蘊(yùn)含的情感。文中/這段話描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景？飽含了/體現(xiàn)了XX怎樣的思想感情？答題模板：簡(jiǎn)單概括場(chǎng)景（人物/時(shí)間/地點(diǎn)/事件）+體會(huì)情感（對(duì)父母/孩子深深的愛(ài)/思念/想念等）考點(diǎn)2：品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表達(dá)的人物情感。答題模板：這是對(duì)誰(shuí)的什么描寫(xiě)（人物、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌），表達(dá)了誰(shuí)的……情感（深沉的愛(ài)/深深的思念/愧疚/自責(zé)等）（1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：①刻畫(huà)人物性格，塑造人物形象；②推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，促進(jìn)情節(jié)的曲折和復(fù)雜；③展現(xiàn)環(huán)境、景物的獨(dú)有特征，烘托氛圍和氣氛；④揭示主題、增強(qiáng)主題的表現(xiàn)力。（2）場(chǎng)景描寫(xiě)的作用：①塑造人物形象；②烘托人物心情；③表現(xiàn)作品主題；④渲染氣氛，營(yíng)造氛圍；⑤與下文的故事情節(jié)有什么關(guān)系？（推動(dòng)、對(duì)比、埋伏筆、做鋪墊等）2.詞句段運(yùn)用。一、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)下面幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)。就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)…-…于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。《慈母情深》的結(jié)尾照應(yīng)了課文開(kāi)頭，不僅交代了事情的結(jié)果，還蘊(yùn)含了作者對(duì)母親難以言盡的感情?！豆鸹ㄓ辍返慕Y(jié)尾與題目相照應(yīng)，揭示了主題，表達(dá)了作者對(duì)童年的留戀及濃厚的思鄉(xiāng)之情?！丁熬蕵O了”和“糟糕極了”》的結(jié)尾與題目相照應(yīng)，深化了主題，展現(xiàn)了作者成年后對(duì)父母兩種不同評(píng)價(jià)更深入的認(rèn)識(shí)。讓文章主旨更加深刻。結(jié)尾的作用：(1)總結(jié)全文;(2)呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊密，內(nèi)容完整，給讀者留下深刻印象;(3)照應(yīng)題目;(4)點(diǎn)明中心，點(diǎn)明事件的意義;(5)深化文章中心(主旨)，抒發(fā)作者怎樣的感悟或者情感;(6)意味無(wú)窮，留給讀者想象的空間，增強(qiáng)感染力;(7)引起讀者的注意、思考。二、讀下面的兩段話，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用?？臻g非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚(yú)肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊!但不敢，也不忍心叫父親買。思考：營(yíng)造了什么氛圍？給你什么感受？場(chǎng)景描寫(xiě)與課文中人物的心情有什么關(guān)系？與接下來(lái)的情節(jié)有什么關(guān)系？從母親工作的場(chǎng)景中，我體會(huì)到了母親工作環(huán)境的惡劣，感受到母親工作的辛勞。從“我”和父親逛廟會(huì)的場(chǎng)景中，我體會(huì)到了廟會(huì)的熱鬧，感受到了兒子對(duì)父親的體諒。小結(jié)：對(duì)惡劣環(huán)境的描寫(xiě)，更能讓我們感受到母親的辛勞；對(duì)熱鬧廟會(huì)的描寫(xiě)，更能襯托兒子對(duì)父親的體諒。場(chǎng)面描寫(xiě)不僅能讓我們體會(huì)到作者的感情，還能在烘托氛圍的同時(shí)襯托人物形象。場(chǎng)景描寫(xiě)的作用地交代了故事的地點(diǎn)，烘托氛圍人突出了人物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象事推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為后鋪墊情表達(dá)了人物的感受，抒發(fā)情感三、讀下面的句子，想想在你的成長(zhǎng)中有沒(méi)有類似的“第一次”，試著寫(xiě)一寫(xiě)。那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。解析：第一次覺(jué)得有姐姐真好；第一次感受到媽媽的蒼老；第一次感受到朋友的勇敢；第一次覺(jué)得班級(jí)很團(tuán)結(jié)；第一次覺(jué)得公交車司機(jī)很辛苦等?；叵胱约撼砷L(zhǎng)中類似的“第一次”，把當(dāng)時(shí)的想法和感受寫(xiě)下來(lái)。對(duì)自己有所觸動(dòng)的事情，可能是第一次遇到，也可能是熟悉的，但這一次卻有了新的感受。選擇一個(gè)，仿照例句寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)出真實(shí)感受，引起讀者共鳴。參考：待衣服浸濕后，我倒了些洗衣液進(jìn)去。用手?jǐn)囈幌?，馬上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小泡泡。我把衣服使勁地搓呀搓，泡沫越來(lái)越多,濺得我的手臂、臉上都是，搞得我成了一個(gè)大花貓。我在心里埋怨道:這洗衣服，可真麻煩!”洗了一會(huì)兒，我用清水沖洗。一件件衣服在清水中“沖浪”之后,衣服上的泡沫終于被“趕走”了。衣服像淋了浴一樣,嶄新地呈現(xiàn)在我的眼前。第一次洗衣服真是辛苦,不過(guò)第一次洗衣服真有成就感!NO.4考點(diǎn)及必背知識(shí)點(diǎn)撥——本單元必NO.4考點(diǎn)及必背知識(shí)點(diǎn)撥——本單元必背知識(shí)考點(diǎn)考點(diǎn)通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的盤(pán)點(diǎn)與解析，我們可以明確感知到本單元的考試重點(diǎn)，以下是本單元的考點(diǎn)提示以及語(yǔ)文園地中日積月累的內(nèi)容，同學(xué)們可以有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，以便檢測(cè)自己的知識(shí)掌握情況。1.考點(diǎn)提示?？键c(diǎn)1.背誦“日積月累”中關(guān)于節(jié)儉的名言警句?？键c(diǎn)2.讀《慈母情深》，體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的部分的表達(dá)效果?？键c(diǎn)3.讀《父愛(ài)之舟》，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表達(dá)感情所起的作用?？键c(diǎn)4.寫(xiě)一寫(xiě)想對(duì)父母說(shuō)的話，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法、感受和情感。2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮解析：出自國(guó)諸葛亮的《誡子書(shū)》?！墩\(chéng)子書(shū)》是諸葛亮臨終前寫(xiě)給兒子諸葛瞻的一封家書(shū)。這句話的大意是:品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜耍瑧?yīng)該用寧?kù)o的心態(tài)來(lái)修養(yǎng)自身，用勤儉節(jié)約來(lái)培養(yǎng)品德;不受世俗的影響，淡泊寧?kù)o中方能明確內(nèi)心真實(shí)所想，堅(jiān)定志向，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。居安思危，戒奢以儉?！赫鹘馕觯撼鲎浴吨G太宗十思疏》。大意：在安樂(lè)的時(shí)候要考慮到危難，消除奢侈，提倡節(jié)儉?！吨G太宗十思疏》是魏征于貞觀十一年(637年)所寫(xiě)的一篇奏議，主要是針對(duì)唐太宗在其晚年逐漸趨于驕奢享樂(lè)的情況而寫(xiě)的。文中提醒唐太宗應(yīng)當(dāng)