2025屆高考語文專題復(fù)習(xí)：文本閱讀文章標(biāo)題專題復(fù)習(xí)

高三語文文章“標(biāo)題”專題復(fù)習(xí)什么是標(biāo)題？——類型與特點(diǎn)怎么擬標(biāo)題？——簡明與生動如何析標(biāo)題？——內(nèi)容與形式什么是標(biāo)題？——類型與特點(diǎn)標(biāo)題的類型：A.主標(biāo)題：所有文章都必須有主標(biāo)題，用以概括文章內(nèi)容或吸引讀者注意，人們一般談?wù)摰臉?biāo)題即是主標(biāo)題，議論文一律只用主標(biāo)題。如《修辭立其誠》。B.引題/副標(biāo)題：放在主標(biāo)題之前的稱為引題,放在主標(biāo)題之后的稱為副標(biāo)題，一般用破折號“——”相連，引題對主標(biāo)題進(jìn)行引導(dǎo),副標(biāo)題進(jìn)行補(bǔ)充和解釋。如《縣委書記的模樣(引題)——焦裕祿(主標(biāo)題)》《在民族復(fù)興的歷史豐碑上(主標(biāo)題)——2020中國抗疫記(副標(biāo)題)》。C.小標(biāo)題(插題)：小標(biāo)題也叫“插題”，通常在文章各章節(jié)前出現(xiàn)，用于概括該部分的主要內(nèi)容。插題可以幫助讀者更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，同時也能起到引導(dǎo)閱讀的作用。如《小二黑結(jié)婚》中的“二諸葛的神課”“恩典恩典”“看看仙姑”“怎么到底”、《“探界者”鐘揚(yáng)》中的“‘英雄’少年”“種子達(dá)人”“科學(xué)隊(duì)長”“‘接盤’導(dǎo)師”“生命延續(xù)”。D.欄題：是報紙或雜志等媒體中各個欄目所使用的標(biāo)題，用于標(biāo)識該欄目的主題和特色。欄題通常具有一定的穩(wěn)定性，能夠讓讀者對不同欄目形成特定的認(rèn)知和期待。如課本教材的欄題可能是“學(xué)習(xí)提示”等、新聞版的欄題可能是“時事要聞”，財(cái)經(jīng)版的欄題可能是“財(cái)富洞察”等。E.提要/導(dǎo)語/摘要：提要題主要是對文章內(nèi)容的簡要概括，通常位于主標(biāo)題下方或文章開頭部分。它可以讓讀者在短時間內(nèi)了解文章的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，決定是否繼續(xù)閱讀。提要題一般簡潔明了，突出關(guān)鍵信息，能夠吸引讀者的興趣。如一些新聞前面會有新聞提要或?qū)дZ、文學(xué)類《紅燭》的導(dǎo)語“蠟炬成灰淚始干”引起思考。實(shí)用類文本標(biāo)題特點(diǎn)：多直接地渲染主題、話題，簡明、準(zhǔn)確，也可鮮明、生動人物通訊：突出人物《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》《縣委書記的模樣——焦裕祿》新聞通訊：突出情節(jié)《別了，“不列顛尼亞”》《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》時事評論：突出主題《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》演講匯報：突出主題、場合《反對黨八股》《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《中國人民站起來了》；《在<人民報>創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》《在馬克思墓前的講話》學(xué)術(shù)論文：突出主題(側(cè)重抽象概念-情/志/意/理)、話題(側(cè)重具體對象-人/事/物/景/境)《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》《修辭立其誠》《憐憫是人的天性》；《中國建筑的特征》《說“木葉”》《鄉(xiāng)土中國》《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》《改造我們的學(xué)習(xí)》《人的正確思想是從哪里來的？》《自然選擇的證明》科普說明文：突出主題、話題《宇宙的邊疆》《天文學(xué)上的曠世之爭》文學(xué)類文本標(biāo)題特點(diǎn)：多間接地借人物、情節(jié)、環(huán)境襯托主題，激發(fā)讀者的聯(lián)想想象詩歌標(biāo)題：突出環(huán)境、人、物《峨日朵雪峰之側(cè)》《再別康橋》《立在地球邊上放號》；《自己之歌》《迷娘》《大堰河——我的保姆》《紅燭》《致云雀》《致大海》《樹和天空》散文標(biāo)題：突出環(huán)境、主題《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》《一個消逝了的山村》《秦腔》《上圖書館》；《讀書：目的和前提》《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》小說標(biāo)題：突出人、物、情節(jié)、環(huán)境《哦，香雪》《裝在套子里的人》《大衛(wèi)·科波菲爾》《阿Q正傳》《老人與海》；《促織》《百合花》《黨費(fèi)》；《林教頭風(fēng)雪山神廟》《變形記》《小二黑結(jié)婚》《復(fù)活》《百年孤獨(dú)》；《祝?！贰逗苫ǖ怼贰哆叧恰贰都t樓夢》報告文學(xué)：突出人物《誰是最可愛的人》《包身工》戲劇標(biāo)題：突出人物、環(huán)境《竇娥冤》《哈姆萊特》；《雷雨》《玩偶之家》《茶館》怎么擬標(biāo)題？——簡明與生動標(biāo)題是吸引讀者注意力和傳達(dá)文章內(nèi)容的關(guān)鍵。以下是一些建議，幫助你擬出更好的標(biāo)題：①②是基本要求，③④⑤是特殊要求明確對象、主題：標(biāo)題需照應(yīng)文章的主要內(nèi)容，如具體的寫作對象或抽象的主旨主題。例如可使用文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語組題。語言簡明、有力：標(biāo)題多用短語，多省略，多簡單的陳述或祈使語氣，少冗長復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，通常不超過20個字。妙用手法、修辭：在不影響讀者理解的基礎(chǔ)上，可運(yùn)用倒裝、疑問等句式變化；文言、口語、方言等特殊語言語體；象征、對比、襯托等表現(xiàn)手法；比喻、比擬、借代、夸張、雙關(guān)、反語、仿詞、飛白、設(shè)問、反問、對偶、引用、化用等修辭手法；懸念、伏筆等結(jié)構(gòu)技巧。從而增強(qiáng)感染力?？紤]讀者期望：作者應(yīng)基于自身寫作意圖和所選文體特征，考慮讀者閱讀期望和接受能力，選擇適宜的標(biāo)題內(nèi)容和風(fēng)格，吸引讀者，激發(fā)讀者的興趣、共情、好奇心或求知欲?？紤]時代現(xiàn)實(shí)：考慮時代背景和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，使標(biāo)題更具時代感和現(xiàn)實(shí)針對性。根據(jù)下面文段內(nèi)容，擬寫一則包括引題與正題的復(fù)合式新聞標(biāo)題，引題、正題均不超過25個字。(6分)例1：①引題：隻立千古，誰解其味；②正題：最大規(guī)?！都t樓夢》文化展亮相國博例2：①引題：都云作者癡，試解其中味；②正題:《紅樓夢》文化展600余件文物文獻(xiàn)再現(xiàn)紅學(xué)世界12月20日，為期3個月的“隻(zhī)立千古——《紅樓夢》文化展”在中國國家博物館正式開展，展覽由二十多家文博單位參展，展出《紅樓夢》相關(guān)的各類文物、文獻(xiàn)、藝術(shù)品近600件(套)，全景式呈現(xiàn)了這部百科全書式巨著的文化景觀?！拘侣剬?dǎo)語】此次展覽展出了《紅樓夢》各種各樣珍貴的版本、續(xù)本及譯本，許多版本是首次公開露面。此外，展覽還展出了與《紅樓夢》有關(guān)的學(xué)術(shù)研究、藝術(shù)創(chuàng)作和生活日用，其中不乏珍貴的名家手稿、鮮見的報紙照片、精美的繪畫書法等。展覽最后匯集了中外眾多對《紅樓夢》的重要評價，彰顯了這部作品在中國文學(xué)史、文化史上的重要地位與深遠(yuǎn)影響?！緟⒄箖?nèi)容】主辦方表示，《紅樓夢》是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表。此次展覽是有史以來國內(nèi)規(guī)模最大、類型最廣、展品最全的一次《紅樓夢》主題展覽。希望通過此次展覽為廣大觀眾堅(jiān)定文化自信，構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！菊箷?guī)模和意義價值】滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？——《紅樓夢》開篇第一回請為下面的文字?jǐn)M兩個標(biāo)題，一個用疑問句，一個用否定句。每個標(biāo)題不超過15個字。(4分)①疑問句：如何讓老年人更好地融入數(shù)字生活？②否定句：數(shù)字時代不要遺忘了老年群體。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，讓人們逐漸進(jìn)入數(shù)字生活，老年群體也不例外。有數(shù)據(jù)顯示，我國60歲以上老年網(wǎng)民占總網(wǎng)民的比例正在迅速增大。【前提條件】不過，視頻通話、上網(wǎng)購物、轉(zhuǎn)發(fā)分享等新技術(shù)在給老年群體帶來便利的同時，也給他們帶來了一些不便。如何幫助老年群體擺脫“數(shù)字困境”，讓他們更順暢地?fù)肀?shù)字生活呢？【面臨問題】當(dāng)務(wù)之急是要為他們提供優(yōu)質(zhì)方便的數(shù)字服務(wù)，而這需要政府部門、社會、家庭的共同努力?！境猩蠁⑾隆空块T要出臺具體措施，通過組織培訓(xùn)、強(qiáng)化服務(wù)等為老人們創(chuàng)設(shè)共享互助的老齡化友好數(shù)字環(huán)境。對一些互聯(lián)網(wǎng)平臺來說，要在應(yīng)用開發(fā)中注重老年人的需求和習(xí)慣，如研制專門的老人手機(jī)APP，既保留基本功能，又操作簡單，讓老人用起來方便快捷。而年輕的家庭成員也有義務(wù)、有責(zé)任幫助老人，避免親人被遺忘在數(shù)字時代之外?！揪唧w措施】【2024鄭州一測】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。老聃（dān）的老師常樅（cōnɡ）病重，老聃前去看望，請求留下教誨。常樅張開嘴問道：“我的舌頭還在嗎?”老聃說：“當(dāng)然還在?！背河謫枺骸拔业难例X還在嗎?”老聃說：“早就沒有了?！背河謫枺骸澳阒涝蚴鞘裁磫?”老聃回答：“舌頭存在，因?yàn)樗侨彳浀?。牙齒不存在，因?yàn)樗莿傆驳?。”常樅說：“是這樣的。世上之理已盡在其中了，我還有什么可以再教導(dǎo)你的呢?”以上材料談到了“剛與柔”的話題，對于這一話題你有怎樣的聯(lián)想和思考？請擬出作文題目。以柔克剛，剛?cè)嵯酀?jì)，適度剛硬，成就人生面對內(nèi)在矛盾，應(yīng)以柔克剛，轉(zhuǎn)化吸收，不內(nèi)耗，更不內(nèi)斗，以柔和的方式消解矛盾，一致對外。面對外在沖突，應(yīng)剛?cè)嵯酀?jì)，靈活變通，不無禮，也不軟弱，以協(xié)調(diào)的手段化解沖突，贏得發(fā)展。面對核心利益，應(yīng)以剛制柔，適度剛硬，不妥協(xié)，更不逃避，以剛硬的態(tài)度捍衛(wèi)利益，守住底線。如何析標(biāo)題？——內(nèi)容與形式常見的標(biāo)題類題目的命題角度有兩種：一是標(biāo)題意蘊(yùn)探究；二是標(biāo)題作用分析。無論哪一種類型，均須關(guān)注兩個方面四個角度（擬標(biāo)題時也是從此考慮）：一要關(guān)注標(biāo)題本身的內(nèi)容和形式。①內(nèi)容上關(guān)注標(biāo)題本義、引申義、比喻義、象征義、暗示義等；②形式上句式變化(倒裝、疑問等，相比常規(guī)標(biāo)題而言)、語言語體風(fēng)格(生動、詩化、含蓄、莊重等)、表現(xiàn)手法(象征、對比、襯托)、修辭手法(比喻、比擬、借代、夸張、雙關(guān)、反語、仿詞、飛白、設(shè)問、反問、對偶、引用、化用)等、結(jié)構(gòu)技巧(懸念、伏筆、照應(yīng)等)；二要關(guān)注標(biāo)題與文本內(nèi)外間的關(guān)系。如：①與文本內(nèi)的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、文體特征；②與文本外的作者意圖、讀者感受、現(xiàn)實(shí)映射等。解答標(biāo)題意蘊(yùn)探究題，要特別關(guān)注：表層義指標(biāo)題本義，是人們未讀文章前對標(biāo)題的初認(rèn)識；深層義主要指標(biāo)題在文中的引申義、比喻義、象征義、暗示義，且與小說的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等緊密聯(lián)系，是人們讀過文章后對標(biāo)題的再認(rèn)識。【教材銜接】必修上所選的散文化小說《百合花》以“百合花”為題，有什么意蘊(yùn)？教材回顧：《百合花》是茹志鵑創(chuàng)作的短篇小說，首發(fā)于《延河》1958年第3期。小說以解放戰(zhàn)爭為背景，描寫的是1946年的中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，和他們到包扎所后向一個剛過門三天的新媳婦借被子的小故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代崇高純潔的人際關(guān)系，歌頌了人性美和人情美，贊美了小戰(zhàn)士平凡而崇高的品格。原答案：“百合花”色澤文雅、香氣清幽、白凈純潔、高雅……表面是指那條印有百合花的被子，實(shí)際上象征著通訊員和新媳婦高尚純潔的美好心靈，還象征著純潔美好的軍民之情、戰(zhàn)友之情。新答案：①本義：百合花色澤文雅、香氣清幽、白凈純潔、高雅。②引申義：是指文中那條印有百合花的被子。（結(jié)合上下文）③象征義：象征著通訊員和新媳婦高尚純潔的美好心靈，還象征著純潔美好的軍民之情、戰(zhàn)友之情。（結(jié)合人物、情節(jié)、環(huán)境、主題深層分析）閱讀下面的文字，完成后面的題目。鋤李銳①拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”②倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！雹邸翱妊?，六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”④六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！雹荨翱妊?，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安爺？”⑥六安爺已經(jīng)記不清這樣的問答重復(fù)過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！雹咝鄙涞年柟饷骰位蔚卣赵诹矤?shù)哪樕?，漸漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調(diào)，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當(dāng)拐棍，從從容容地走過。⑧百畝園就在河對面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起，這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當(dāng)中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起，百畝園再也不會收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦炭廠。兩年里反復(fù)地談判，煤炭公司一直把土地收購價壓在每畝五千塊。為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅(jiān)決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊。這場驚心動魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個讓人頭暈的天價。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利的喜悅中，沒有人再去百畝園了，因?yàn)楹贤缓?，錢一拿，推土機(jī)馬上就要開進(jìn)來了。⑨可是，不知不覺中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會有珍珠一樣的露水，在晨風(fēng)中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠(yuǎn)不會再有人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。⑩六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計(jì)算著出苗的時間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落。?現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進(jìn)搖擺的苗垅里去。沒有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個人慢慢地鋤地，就好像一個人對著一壺老酒細(xì)斟慢飲。?終于，西山的陰影落進(jìn)了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意。他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地啐上幾點(diǎn)唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭。隨著臂膀有力地拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根，間開了密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的、跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。?沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的。他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。?很多天以后，人們跟著推土機(jī)來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說：“我不是鋤地，我是過癮?！?有刪改)情節(jié)開端(第①～⑦段)寫六安爺平靜又固執(zhí)地堅(jiān)持去百畝園鋤地，與其他村民不同插敘(第⑧⑨段)交代百畝園的變遷，曾經(jīng)是世世代代村人安身立命的基礎(chǔ)，如今在工業(yè)化的沖擊下要改建成焦炭廠高潮(第⑩～?段)寫六安爺最后一次給百畝園鋤地，表現(xiàn)了六安爺對土地深深的眷戀結(jié)局(第?段)寫村人對六安爺鋤過的地表示震驚人物六安爺是一位老農(nóng)民(身份)，勤勞樸實(shí)、溫和固執(zhí)、熱愛土地和勞動(性格)，對傳統(tǒng)的農(nóng)耕生活充滿眷戀主旨表現(xiàn)了以六安爺為代表的傳統(tǒng)農(nóng)民對土地的熱愛，對農(nóng)作生活的留戀，以及對即將失去這樣的生活方式、生活環(huán)境的無奈、痛心和決絕，反映了時代變遷中，作者對傳統(tǒng)農(nóng)耕文明逐漸消逝引發(fā)的無奈的嘆惋和深刻的思考小說以《鋤》為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。(6分)原答案：①“鋤”作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；②“鋤”喻示勞動者與土地的親密關(guān)系；③“鋤”意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④“鋤”作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的不舍。新答案：①本義：“鋤”作為一種農(nóng)具，也是一種勞作行為。②引申義：“鋤”意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式。③比喻義：“鋤”喻示勞動者與土地的親密關(guān)系。④象征義：“鋤”象征六安爺?shù)娜松途?，蘊(yùn)含著六安爺對土地的熱愛。⑤暗含義：“鋤”又暗含著六安爺對土地的不舍。標(biāo)題的作用類題與標(biāo)題意蘊(yùn)探究類題相比，對標(biāo)題本身的關(guān)注相對弱化，而是更關(guān)注其——與文本內(nèi)的相互關(guān)系：內(nèi)容上的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、文體特點(diǎn)等；形式上的結(jié)構(gòu)技巧、語言語體、表現(xiàn)手法、修辭手法等與文本外的相互關(guān)系：讀者感受、作者意圖、現(xiàn)實(shí)映射標(biāo)題本身形式特點(diǎn)看標(biāo)題本身是否有鮮明的手法技巧、語言語體風(fēng)格，如是否運(yùn)用雙關(guān)、比喻、反語、象征等手法，是否形象生動、言簡意賅等。標(biāo)題與人物看標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)，是否暗示了人物命運(yùn)，是不是對人物性格特點(diǎn)的概括。標(biāo)題與情節(jié)看標(biāo)題是不是小說的線索，以組織全文；是否設(shè)置了懸念，以吸引讀者；是不是對情節(jié)的概括。標(biāo)題與環(huán)境看標(biāo)題是否交代了時間、地點(diǎn)、環(huán)境；是否創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染了環(huán)境氛圍；是否有深層次的社會性含義。標(biāo)題與主題看標(biāo)題是否寄托情感，深化主題；是否具有某種象征意義；是否對主題有畫龍點(diǎn)睛的作用。標(biāo)題與讀者看標(biāo)題是否可以引起讀者的閱讀興趣，給讀者帶來深度思考。標(biāo)題與作者看標(biāo)題是否體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖，如褒貶標(biāo)題與現(xiàn)實(shí)看標(biāo)題是否和現(xiàn)實(shí)生活或時代背景有關(guān)，如歌頌、批判、反思【教材銜接】必修下《祝?！窋⑹龅氖窍榱稚┑谋瘎」适?，為什么不以“祥林嫂”為題而以“祝?！睘轭}？教材回顧：祥林嫂是一個受盡封建禮教壓榨的窮苦農(nóng)家婦女。丈夫死后，狠心的婆婆要將她出賣。她被逼出逃，到魯鎮(zhèn)魯四老爺家做傭工，受盡鄙視、虐待。很快她又被婆婆家搶走，并且拿走了她在魯四老爺家打工的所有工錢，然后賣到賀家成親。賀老六是個純樸忠厚的農(nóng)民，很快又有了兒子阿毛，祥林嫂終于過上了安穩(wěn)日子。然而命運(yùn)多舛，賀老六因傷寒病復(fù)發(fā)而死，不久，阿毛又被狼吃掉。經(jīng)受雙重打擊的祥林嫂，喪魂落魄，猶如行尸走肉，于是，走投無路的她只能去再次投奔到魯四老爺家?？墒侨藗冞€說她改嫁“有罪”，要她捐門檻“贖罪”，不然到了“陰間”還要受苦。她千辛萬苦積錢捐了門檻后，依然擺脫不了人們的歧視。最后，她沿街乞討，在魯鎮(zhèn)一年一度的“祝福”的鞭炮聲中，慘死在街頭。但是，人們非但沒有可憐她，還都罵她是一個謬種。原答案：①“祝福”是小說的線索。②交代小說的情節(jié)。③交代人物活動的社會環(huán)境。④揭示主題。封建禮教、封建思想是殺害祥林嫂的“兇手”，而“祝?！笔欠饨ǘY教、封建思想的集中體現(xiàn)。以“祥林嫂”為題，沒有這樣的表達(dá)效果。新答案：①“祝?！笔切≌f的線索，串聯(lián)情節(jié)，照應(yīng)全文，使文章結(jié)構(gòu)更緊密。②突出主要情節(jié)。當(dāng)?shù)厝藗儑@“祝?！闭β抵楣?jié)圍繞其展開。③點(diǎn)明主要環(huán)境?！白８！笔悄甑滓豁?xiàng)重要節(jié)慶活動，渲染節(jié)日熱鬧氣氛。④深化主題。圍繞“祝?！钡囊幌盗谢顒邮欠饨ǘY教的集中體現(xiàn)，而祥林嫂在“祝?！鼻半x世，通過強(qiáng)烈的對照反差中更凸顯了對封建禮教進(jìn)行批判的主題。⑤以“祥林嫂”為題，只點(diǎn)出主要人物的稱謂、身份，缺乏深度。且本文中“祝?！彼淼姆饨ǘY教支配著祥林嫂，祥林嫂無力反抗只能淪為犧牲品，其雖是主要人物，但并不是推動情節(jié)發(fā)展的動力，反而被情節(jié)所支配?！栋俸匣ā窐?biāo)題本身，運(yùn)用手法(象征、比喻、雙關(guān)等)，生動形象，意蘊(yùn)豐富《裝在套子里的人》內(nèi)容上，交代主要人物形象及其特征《林教頭風(fēng)雪山神廟》內(nèi)容上，概括小說主要情節(jié)事件《荷花淀》內(nèi)容上，點(diǎn)明時間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)(或：交代人物活動的社會環(huán)境)《祝福》內(nèi)容上，交代社會環(huán)境（節(jié)日），展開情節(jié)，前后呼應(yīng)，揭示小說主旨，深化主題《故都的秋》形式上，貫穿全文，起線索作用《人的正確思想是從哪里來的？》形式上，設(shè)置懸念；讀者角度，激發(fā)讀者興趣，吸引讀者眼球，引發(fā)讀者思考《一個消逝了的山村》作者角度，作為情感的載體，寄托作者情感閱讀下面文字，完成后面的題目。二胡與笛子哪個好聽程多寶①那一仗讓人欲哭無淚，眼睜睜地看著李老兵與那把他心愛的二胡，幾乎被日本山炮炸成齏粉……如水的往事伴著一路風(fēng)雨，從二娃的心窩窩流淌而來：當(dāng)初，李老兵和他的二胡，是不是被自己的笛聲吸引過來的？②當(dāng)時，李老兵拉了一支《松花江上》，二娃聽完曲子直發(fā)呆，想哭，想喊，想找個日本兵打一架?！袄罾媳?，你看你啊，就憑這兩根細(xì)弦，還有一根琴弓，拉出的聲音居然比女人半夜的哭聲還讓漢子們坐不住?！雹圩约捍档牡炎樱帽饶镣吧?；李老兵拉的二胡，那就是女人哀泣。那種讓人一聽就想為普天下女人復(fù)仇的聲調(diào)，二娃怎么也吹奏不出來。④“二娃，別較真了，不是二胡與笛子哪個好聽，重要的是你為誰吹、我為誰拉?！崩罾媳a(bǔ)了一句，“也不是你講的什么笛膜不好，只是你沒有吹出那種仇恨，你只是‘短笛無腔信口吹’?！雹菽莻€漆黑的夜，李老兵他們準(zhǔn)備夜襲日本兵的一個據(jù)點(diǎn)，二娃悄悄地跟在后面。那場仗太慘烈了，天空一度紅到了下半夜。夜襲的那個排幾乎被打散了架子，排長沒了，他們眼睜睜地看著李老兵被炸飛，只剩了點(diǎn)念想——那根琴弓還在。⑥接替排長職務(wù)的是王老兵。王老兵咬牙切齒地說：“二娃，給大家吹一段，送一程大老李。也讓這大山聽清了，這一筆筆血債，是日本人欠下的?！雹摺皼]有吃，沒有穿，自有那敵人送上前；沒有槍，沒有炮，敵人給我們造……”伴隨著二娃振奮人心的笛聲，休整的八路軍戰(zhàn)士振臂高唱。王老兵抬手抹了抹淚：“二娃，大老李跟你一樣，家園讓日本人糟蹋了，日子沒法過了，為了報仇參加了八路軍。這根琴弓，我們先替大老李收好，等到趕走了日本人，找到他的家人，還給人家一個念想。”⑧要是能弄來一把二胡，豈不更好？二娃覺得，自己吹奏的曲調(diào)，還是不如李老兵拉得好。他正尋思著，王老兵看出來了：“會有的，以后咱們繳獲小日本的。等搞了一把像樣的二胡，就當(dāng)作戰(zhàn)利品祭奠大老李！你問我二胡與笛子哪個好聽，我也答不出來。只有勝利者正義的歡呼，才是最好聽的曲子?！雹帷岸?，也難怪你聽不明白。你還小，又沒上過學(xué)。要不是這群惡狼一樣的侵略者，你怎么會從小沒了爹娘？怎么會沒書可讀？又怎么會把腦袋系在褲腰帶上扛槍當(dāng)兵？”王老兵沖他握緊了拳頭，“從今天起，我是你大哥，絕不食言！”⑩王老兵還是食言了。?在一次反“掃蕩”的戰(zhàn)斗中，王老兵與幾個日本鬼子同歸于盡。?“二娃，知道你心痛，笛子，等等再吹?！边@次接替王老兵撫慰二娃的，換成了張老兵。幾仗下來，張老兵成了二娃的連長。據(jù)敵后武工隊(duì)送來的密報，鬼子的一個小隊(duì)一大早下鄉(xiāng)搶糧，那座炮樓兵力空虛。張老兵決定立即端炮樓拔“毒刺”。送情報的說，炮樓里關(guān)押了幾個年輕農(nóng)婦，在女人們一陣陣呼天搶地的哭聲中，還夾雜著這群豺狼拉出的二胡聲，拉的像是一支思鄉(xiāng)的曲子。?“畜生，‘三光政策’無惡不作，還有臉想家？”從來不說一句臟話的張老兵這次憋不住了，“二娃，你跟著突擊排。等老子繳獲了那把二胡，你先拉上一曲。拉什么曲子？聽好了，就這首——《大刀進(jìn)行曲》，‘大刀向鬼子們的頭上砍去’！還有，帶上笛子，再吹一個《保衛(wèi)黃河》。”那場神不知鬼不覺的奔襲戰(zhàn)，如果不是因?yàn)槎蕹隽艘馔?，倒也大獲全勝。炮樓殘骸吐著黑煙，像豎著一根粗粗的黑狗尾巴，趕回增援的鬼子小隊(duì)目瞪口呆。此時的張老兵他們早就撤退進(jìn)山，一路卻沒了勝利的歡快心情。?直到淺淺的土坑挖好之后，張老兵這才放下背了一路的二娃。?二娃似乎睡著了，做的是那種永遠(yuǎn)不會醒來的夢。他的眉頭緊鎖著，似乎還在想著這么多日子里一直在想的問題：二胡與笛子哪個好聽？?一捧捧黃土掩埋了二娃慘白的臉，放聲大哭的張老兵這才想出了答案，可是二娃再也聽不見了：二胡與笛子，真的說不上哪個好聽；如果真要分個高低，那就看或拉或吹的那個人，哪個有國仇家恨，或者說是為誰演奏。?二娃被炸飛的那一幕，讓張老兵淚眼蒙眬銘心刻骨：他們解決了炮樓的守?cái)持螅l(fā)現(xiàn)內(nèi)側(cè)的墻壁上懸掛著一把二胡，上面系著一根飄曳的紅綢帶。搬來梯子后，眼看一伸手就要摸到那把二胡，“轟隆”一聲巨響，二娃連同梯子飛了起來……?誰能想到啊，遭天殺的日本人居然在那把二胡后面拴了一個手雷的引線。二娃跌落在地，伴隨著一聲脆響：別在他腰際的那支笛子生生地被壓斷了。?那根被壓斷的笛管連同那根孤獨(dú)的琴弓，后來一直伴隨著張老兵。生命垂危之際，張老兵萌生愿望，想死后帶上這兩件殘缺的樂器到天上去。他說這么多年一直沒有找到二娃與李老兵的家人，要是遇到了他倆，好歹也能彌補(bǔ)終生遺憾，他想對他倆有個交代：二胡與笛子哪個好聽？?張老兵的子女猶豫起來：前幾個月父親立遺囑的時候，好不容易說通了，這兩件樂器殘件，他們準(zhǔn)備捐獻(xiàn)給烈士紀(jì)念館呢……(節(jié)選自《微型小說選刊》2023年第5期，有刪改)結(jié)構(gòu)內(nèi)容梗概敘述手法開端(第①～⑤段)先寫李老兵的犧牲，然后二娃回憶與李老兵談?wù)摱c笛子哪個好聽的故事寫李老兵用倒敘的手法發(fā)展(第⑥～?段)寫王老兵替李老兵保存二胡的琴弓，王老兵對二娃的安慰與鼓舞以及王老兵的犧牲寫王老兵采用順敘的手法高潮(第?～?段)寫二娃和接替王老兵工作的張老兵帶領(lǐng)部隊(duì)去端炮樓拔“毒刺”救人，在這一過程中，二娃為了拿到“二胡”而出意外犧牲寫張老兵的故事時運(yùn)用插敘的手法，插入了二娃犧牲的過程結(jié)尾(第?～?段)張老兵在彌留之際想把“那根被壓斷的笛管連同那根孤獨(dú)的琴弓”帶到天上，給二人一個交代：二胡與笛子哪個好聽？請簡要分析小說題目“二胡與笛子哪個好聽”的作用。(6分)原答案：①是故事的線索，貫穿全文，推動了情節(jié)的發(fā)展。②這個問題一直縈繞在二娃心中，在打鬼子的過程中使二娃逐漸認(rèn)識到個人與國家的關(guān)系，促進(jìn)了二娃的成長，豐富了人物形象。③有利于表現(xiàn)小說主旨：基于家國情懷的愛國主義是抗戰(zhàn)取得勝利的核心。新答案：①推動情節(jié)發(fā)展。作為線索，貫穿全文，前后照應(yīng)。②豐富人物形象。對這個問題的思考，使二娃在打鬼子的過程中認(rèn)識到個人與國家的關(guān)系，促進(jìn)了二娃的成長。③暗示文章主題。暗示基于家國情懷的愛國主義才是抗戰(zhàn)取得勝利的核心。④吸引讀者興趣。通過疑問，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣?？偨Y(jié)回顧——常見的標(biāo)題類題目的命題角度有兩種：一是標(biāo)題意蘊(yùn)探究；二是標(biāo)題作用分析。無論哪一種類型，均須關(guān)注兩個方面四個角度（擬標(biāo)題時也是從此考慮）：一要關(guān)注標(biāo)題本身的內(nèi)容和形式。①內(nèi)容上關(guān)注標(biāo)題本義、引申義、比喻義、象征義、暗示義等；②形式上句式變化(倒裝、疑問等，相比常規(guī)標(biāo)題而言)、語言語體風(fēng)格(生動、詩化、含蓄、莊重等)、表現(xiàn)手法(象征、對比、襯托)、修辭手法(比喻、比擬、借代、夸張、雙關(guān)、反語、仿詞、飛白、設(shè)問、反問、對偶、引用、化用)等、結(jié)構(gòu)技巧(懸念、伏筆、照應(yīng)等)；二要關(guān)注標(biāo)題與文本內(nèi)外間的關(guān)系。如：①與文本內(nèi)的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、文體特征；②與文本外的作者意圖、讀者感受、現(xiàn)實(shí)映射等。解答標(biāo)題意蘊(yùn)探究題，要特別關(guān)注：表層義指標(biāo)題本義，是人們未讀文章前對標(biāo)題的初認(rèn)識；深層義主要指標(biāo)題在文中的引申義、比喻義、象征義、暗示義，且與小說的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等緊密聯(lián)系，是人們讀過文章后對標(biāo)題的再認(rèn)識。知識點(diǎn)補(bǔ)充：借喻、借代、反語、雙關(guān)和象征的區(qū)別與聯(lián)系借喻：基于事物之間性質(zhì)、特征、狀態(tài)的靜態(tài)相似性，只有喻體，化抽象為具體或化普通為新奇。如魯迅《故鄉(xiāng)》“(中年閏土說)‘老爺！……’我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。”中的“厚障壁”。借代：基于事物之間性質(zhì)、特征、狀態(tài)的概念相關(guān)性，只有代體，突出事物的特征，使表達(dá)簡潔精煉新奇，引起讀者的聯(lián)想。如聞一多《最后一次講演》“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來”中第二處“李公樸”。反語：通過字面意思和實(shí)際含義的對立，傳達(dá)出一種幽默調(diào)侃的感情色彩或諷刺批判意味。如魯迅《記念劉和珍君》“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魂的偉大呵!”中的“文明人”。雙關(guān)：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的同音或多義的條件，有意使語句具有兩種意思，言在此而意在彼。包括諧音雙關(guān)和意義雙關(guān)。與借喻或借代相比，雙關(guān)在語境中保留了詞語的雙重意思