2024版《5年高考3年模擬》語(yǔ)文分層講練07-專題七　作文

北京曲一線圖書策劃有限公司2024版《5年高考3年模擬》A版第第頁(yè)專題七作文考情探究年份卷別選材聚焦考查類型2022新高考Ⅰ“本手”“妙手”“俗手”三個(gè)圍棋術(shù)語(yǔ)的意蘊(yùn)和辯證關(guān)系辯證分析類新高考Ⅱ在中國(guó)共青團(tuán)成立100周年的歷史節(jié)點(diǎn),介紹了一組奮發(fā)有為的人物。要求寫以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題的征文啟發(fā)思考類2021新高考Ⅰ從毛澤東對(duì)“體育之效”的論述到強(qiáng)弱之辯證關(guān)系辯證分析類新高考Ⅱ?qū)憽叭恕迸c做人圖畫類2020新高考Ⅰ面對(duì)新冠疫情,全國(guó)人民迅速行動(dòng),防疫拉開了距離,抗疫密切了聯(lián)系。以“疫情中的距離與聯(lián)系”為寫作主題看法與評(píng)價(jià)類新高考Ⅱ圍繞“中華地名”寫一篇主持詞給材料的半命題作文綜合分析:1.作文材料以社會(huì)熱點(diǎn)和生活現(xiàn)象為主,命題立意體現(xiàn)新時(shí)代的創(chuàng)新意識(shí)、道德規(guī)范和愛(ài)國(guó)精神。2.基本上不限文體,體現(xiàn)對(duì)文體的全面考查。關(guān)鍵能力針對(duì)講關(guān)鍵能力1審題立意技巧針對(duì)講1:哲理(名言)類作文例“人生的一切變化,一切魅力,一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的?！蹦阕x了這句話有什么感悟和聯(lián)想,以此寫一篇800字以上的作文。[審題分析]一、抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句是作文立意的突破口,是理解材料的第一步。本題關(guān)鍵詞為:“光明”和“陰影”。二、化虛為實(shí)。關(guān)鍵詞往往含有比喻義或象征義,須化虛為實(shí)。我們要根據(jù)題意,找出喻體所隱含的意思。思考“光明”與“陰影”在我們?nèi)松兴淼囊饬x是什么?！肮饷鳌痹谶@里指的是人生中的順境與美好,比如成功、幸福、鮮花、關(guān)愛(ài)等一切美滿的事物;而“陰影”則指人生中的逆境與挫折,如痛苦、灰暗、不幸、磨難等。三、全面把握材料,確立幾個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),準(zhǔn)確立意。[立意角度](1)陰影價(jià)值類:因?yàn)橛辛岁幱?光明顯得炫目。(2)辯證關(guān)系類:光明和陰影是相輔相成的,沒(méi)有陰影的光明只是一團(tuán)耀眼的白光,沒(méi)有生機(jī)。(3)人生價(jià)值類:戰(zhàn)勝陰影的過(guò)程,就是挑戰(zhàn)人生,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過(guò)程。(4)快樂(lè)人生類:遇到磨難和艱辛,不要灰心喪氣,要擺脫心靈上的陰影,勇敢尋找光明,讓人生擁有快樂(lè)和成功。針對(duì)講2:故事類作文例(2020課標(biāo)全國(guó)Ⅰ)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。春秋時(shí)期,齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位,管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白,用箭射中他的衣帶鉤,小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君,史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō),要想成就霸王之業(yè),非管仲不可。于是桓公重用管仲,鮑叔甘居其下,終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下,為“春秋五霸”之首。孔子說(shuō):“桓公九合諸侯,不以兵車,管仲之力也?！彼抉R遷說(shuō):“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì),圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對(duì)哪個(gè)感觸最深?請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。[審題分析及立意角度]一、找出材料中的主要人物。材料中的人物可能不止一個(gè),要辨析人物之間的關(guān)系,從整體上(身份、地位、性格、語(yǔ)言、心理等方面)把握自己要立意的那個(gè)人物。本材料中“齊桓公、管仲和鮑叔”是主要人物,要明確他們之間的關(guān)系。二、明確情感態(tài)度。材料中孔子、司馬遷的評(píng)價(jià)是關(guān)鍵內(nèi)容,孔子贊管仲之才,司馬遷贊鮑叔牙之知人,二人所贊不同,但各有理由,均可為立意的角度。三、由果溯因?qū)ち⒁狻?.鮑叔:(1)國(guó)家利益、相位誘惑同時(shí)擺在了鮑叔的面前,在“公”與“私”的權(quán)衡中,鮑叔為什么能選擇把砝碼全部壓在國(guó)家利益上?立意角度:國(guó)家至上,屈己讓賢;不計(jì)小節(jié),為國(guó)舉賢。(2)鮑叔推薦了管仲,管仲果然在齊國(guó)建立奇功,說(shuō)明鮑叔具有怎樣的能力?立意角度:慧眼識(shí)金,選賢舉能。2.管仲:(1)鮑叔推薦的國(guó)相人選為什么是管仲,而不是別人?立意角度:精金美玉,懷瑾握瑜,世之珍才。(2)管仲為什么能夠在幫助齊桓公建立霸業(yè)過(guò)程中,勵(lì)精圖治,嘔心瀝血?立意角度:感知遇恩,建霸業(yè)功;善于治國(guó),不拘小節(jié)。3.齊桓公:(1)管仲曾經(jīng)射中齊桓公的衣帶鉤,齊桓公用裝死的方式才得以逃脫,然而,齊桓公捐棄前嫌,任其為相,這需要怎樣的器量?立意角度:心寬似海,容納百川(寬容大度);不計(jì)前嫌,從諫如流。(2)齊桓公身邊有鮑叔等賢才,為什么還接受管仲?立意角度:廣納賢才,任人唯賢。四、符合情境、任務(wù)以及文體要求。寫作中必須設(shè)置“班級(jí)讀書會(huì)”的情境,采用“發(fā)言稿”的形式,符合“發(fā)言稿”的格式。針對(duì)講3:寓言類作文這類作文材料多是一則富有寓意的寓言,其主旨并非“開誠(chéng)布公”地展示給我們,而是躲藏在故事或具體的意象背后,恍若是“猶抱琵琶半遮面”,需要我們“千呼萬(wàn)喚”才緩緩顯現(xiàn),露出“廬山真面目”。例閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。一只老鷹從峰頂上俯沖下來(lái),將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了,非常羨慕,心想:要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天,烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了,便“哇哇”地從樹上猛沖下來(lái),撲到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái),結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了,問(wèn)這是一只什么鳥,牧羊人說(shuō):“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō):“它也很可愛(ài)啊!”要求:全面理解材料,自選角度構(gòu)思作文;自主確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。[審題分析及立意角度]第一步:明對(duì)象,尋題眼。這則寓言中出現(xiàn)的對(duì)象很多,不僅有動(dòng)物老鷹與烏鴉,還有牧羊人和其孩子。通過(guò)閱讀,我們可以辨別出“烏鴉”是故事中的主要對(duì)象,而題目的主旨則進(jìn)一步暗藏于牧羊人和其孩子的兩個(gè)“關(guān)鍵句”中。第二步:審對(duì)象,析行為。對(duì)象“烏鴉”主要有兩個(gè)行為:(1)羨慕老鷹,學(xué)習(xí)老鷹:這表明烏鴉渴望獲得新本領(lǐng)。(2)模仿學(xué)習(xí),嘗試失敗:這表明烏鴉雖渴望獲得新本領(lǐng),但是不得要領(lǐng),最終失敗。既然瞄準(zhǔn)了目標(biāo),我們就要進(jìn)一步對(duì)目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行分析,探討它在寓言中的行為,而這也為我們后續(xù)角度的開拓奠定了邏輯基礎(chǔ)。第三步:善思考,選角度。一則看似短小的寓言中往往蘊(yùn)含著多個(gè)道理,寓言中有多少人或物,就可能會(huì)有多少個(gè)寫作角度,站在不同人物、對(duì)象的角度也會(huì)得到不同的主旨內(nèi)涵。“烏鴉”作為寓言的主要對(duì)象,它的兩個(gè)行為是我們的重點(diǎn)分析目標(biāo),而牧羊人和其孩子的兩句話,則是我們可以選擇的兩個(gè)分析角度,二者結(jié)合,便能夠幫助我們有效且全面地把握題旨。(1)站在牧羊人的角度:對(duì)烏鴉盲目的模仿行為持批評(píng)態(tài)度,引導(dǎo)我們從中反思,汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不做力所不及之事。(2)站在孩子的角度:對(duì)烏鴉敢于嘗試的行為持贊賞態(tài)度,“可愛(ài)”一詞引導(dǎo)我們思考勇氣的可貴性,雖然失敗,但是敢于挑戰(zhàn)的精神更加寶貴。(3)綜合雙方角度:追逐理想既要敢于挑戰(zhàn),也要充分認(rèn)識(shí)自我。針對(duì)講4:漫畫類作文例(2019課標(biāo)全國(guó)Ⅲ)閱讀下面的漫畫材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。[審題分析及立意角度]一、審讀材料圖畫是漫畫作文的靈魂所在。審題時(shí),要怎樣才能盡快地獲取所有信息呢?我們可以通過(guò)看畫面、看主體、看意思這三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。第一步:看畫面,明確內(nèi)容。第二步:看主體,明確角度。漫畫的主體,即畫面中的主要對(duì)象為“老師和學(xué)生”。第三步:看意思,明確主旨?！澳銈?cè)倏纯磿?我再看看你們”這句話中蘊(yùn)含著老師對(duì)學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài)、不舍與期許,由此可以解讀出老師的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神,以及對(duì)學(xué)生的影響。漫畫常常具有鮮明的情感態(tài)度?？忌梢詮那楦袘B(tài)度著手,弄清出題人對(duì)漫畫中事物的觀點(diǎn),從而確立行文所要表達(dá)的中心思想。二、多角度思考,選擇最佳立意。相對(duì)于文字而言,漫畫在解讀方面具有多義性,這就使得漫畫作文立意呈現(xiàn)多元化形態(tài)?？忌梢詮闹庇^的、主流的角度進(jìn)行立意,也可以從個(gè)性角度入手,選擇自己較為喜愛(ài)、擅長(zhǎng)的角度立意。(1)從學(xué)生的角度,比如:A.感恩,再出發(fā)!B.長(zhǎng)大后我就成了你!(2)從老師的角度,比如:A.記住你的樣子,祝福你的未來(lái)!B.嚴(yán)中有慈,成就學(xué)生未來(lái)。C.愛(ài)的種子會(huì)變成情懷。(3)從綜合的角度,比如:A.老師無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)成就學(xué)生。B.學(xué)生肩負(fù)使命與希望不斷前行。針對(duì)講5:思辨類作文例(2021上海)作文。有人說(shuō),經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀,事物的價(jià)值才能被人們認(rèn)識(shí);也有人認(rèn)為不盡如此。你怎么看?請(qǐng)寫一篇文章,談?wù)勀愕乃伎?。要?(1)自擬題目;(2)不少于800字。[審題分析]這道作文題是考生熟悉的二元思辨類材料作文,看似審題難度不大,但富含哲理。那么,如何“由表及里,聚焦深邃哲理”呢?首先,考生需從整體上把握材料。材料給出了兩種觀點(diǎn):一種是經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀,事物的價(jià)值才能被人們認(rèn)識(shí);另一種是“不盡如此”,也就是認(rèn)為事物的價(jià)值能否被認(rèn)識(shí)跟時(shí)間的沉淀不一定有必然的聯(lián)系。其次,需把握這則材料中的關(guān)鍵詞——事物的價(jià)值?？忌枰伎际挛锏膬r(jià)值與什么有關(guān),以及事物的價(jià)值如何才能體現(xiàn)。事物的價(jià)值本身有其主體性特征,但也有一定的客觀基礎(chǔ),而“沉淀”是積累,是凝聚,不是時(shí)間白白地流逝。在時(shí)間沉淀的過(guò)程中,科技的進(jìn)步,人們認(rèn)知能力的提升,有助于人們認(rèn)識(shí)事物的價(jià)值。[立意角度](1)價(jià)值一定要通過(guò)展示、使用才能發(fā)光發(fā)熱。(2)價(jià)值體現(xiàn)在多個(gè)方面,不能一概而論。(3)事物的價(jià)值不因時(shí)間的長(zhǎng)短而產(chǎn)生,時(shí)間不是判斷事物價(jià)值的決定因素。(4)提升認(rèn)知水平,多角度挖掘事物的價(jià)值,才能不囿于時(shí)間限制。(5)時(shí)間能改變一切,也能把一切再改變過(guò)來(lái)。(6)成功有早晚,殊途可同歸,莫以成名遲早論英雄。針對(duì)講6:多材料作文一、相同型——求同法這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵,然后比較幾則材料的內(nèi)涵,找出共同點(diǎn),這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。例閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。材料一涇溪石險(xiǎn)人兢慎,終歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處,時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。材料二有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn),青蛙被突然放進(jìn)沸水中,能迅速逃脫而活命,若放在慢慢加熱的水中終被煮死。要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。[審題分析]兩則材料都告訴人們:當(dāng)矛盾以尖銳激烈的形式存在時(shí),人們?nèi)菀子X(jué)察,易保持高度警惕;當(dāng)它以潛在的形式存在時(shí),人們不易覺(jué)察,易松懈、麻痹。[立意角度](1)居安思危,防微杜漸;(2)當(dāng)心平地跌跟頭;(3)生于憂患,死于安樂(lè)。二、相反型——求異法這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反,構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵,再比較出相異點(diǎn),這個(gè)相異點(diǎn)就是作文的立意所在。例閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。材料一猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文:“一切都會(huì)過(guò)去?！辈牧隙踉X夫小說(shuō)中的一個(gè)人物在戒指上也刻有一句銘文:“一切都不會(huì)過(guò)去?！边@兩句寓有深意的銘文,引起了你怎樣的思考?自選角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章。[審題分析]材料給出的名言是關(guān)于遺忘與銘記這兩個(gè)方面的?！斑z忘”與“銘記”可以構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系——有的該遺忘,有的該銘記;可以構(gòu)成矛盾關(guān)系——該遺忘的銘記了,該銘記的卻遺忘了;可以構(gòu)成交叉關(guān)系——遺忘與銘記互相滲透,人生本就很復(fù)雜。[立意角度](1)“遺忘”是對(duì)過(guò)去的超越;(2)“銘記”過(guò)往,珍視歷史;(3)“遺忘”是為了更好“銘記”。關(guān)鍵能力2巧擬標(biāo)題技巧針對(duì)講1:直接用材料的觀點(diǎn)作為標(biāo)題考生在寫作時(shí),可以直接將材料中的觀點(diǎn)提煉濃縮形成題目,讓讀者一見(jiàn)題目就知道文章的中心論點(diǎn)。例閱讀下面的材料,根據(jù)“直接用材料的觀點(diǎn)作為標(biāo)題”的方法,擬寫標(biāo)題。美國(guó)施坦威鋼琴公司是德國(guó)人施坦威于1853年創(chuàng)立的。剛開始時(shí),公司只有施坦威和他的幾個(gè)兒子進(jìn)行手工制作,制作一臺(tái)鋼琴需要將近一年的時(shí)間,速度很慢,但施坦威對(duì)孩子們說(shuō):“要么不造,要么就造世界上最好的鋼琴?！痹诟赣H的感召下,幾個(gè)兒子日復(fù)一日對(duì)鋼琴精雕細(xì)琢,先后取得了一百多項(xiàng)發(fā)明專利,無(wú)形中譜寫了現(xiàn)代鋼琴制造業(yè)的新篇章。這種制造理念延續(xù)了100多年,即便是到了機(jī)器化高度發(fā)達(dá)的今天,公司依然采用最為嚴(yán)格的方式制造鋼琴,他們寧愿犧牲大量訂單,也不粗制濫造,因此一百多年來(lái),施坦威鋼琴成為全世界無(wú)數(shù)音樂(lè)家公認(rèn)的最好品牌。[擬題嘗試]①工匠精神代代傳;②卓越來(lái)源于堅(jiān)持;③精益求精,追求卓越(或“精雕細(xì)琢才有高品質(zhì)”);④寧精勿濫,成就傳奇。針對(duì)講2:用材料中的關(guān)鍵詞句或關(guān)聯(lián)點(diǎn)作為標(biāo)題關(guān)鍵詞句往往是材料的“文眼”,蘊(yùn)含著材料的主旨,扣住了關(guān)鍵詞句或關(guān)聯(lián)點(diǎn)也就抓住了作文的寫作重點(diǎn)。若用材料中的關(guān)鍵詞句或關(guān)聯(lián)點(diǎn)作為文章的標(biāo)題,則會(huì)使文章標(biāo)題醒目有力,既體現(xiàn)材料的內(nèi)涵,防止偏題,又可使閱卷老師明悉作文的觀點(diǎn)。例閱讀下面的材料,根據(jù)“用材料中的關(guān)鍵詞句或關(guān)聯(lián)點(diǎn)作為標(biāo)題”的方法,擬寫標(biāo)題。著名作家海明威在談到他的創(chuàng)作追求時(shí),形象地把自己的寫作比作海上漂浮的冰山,用文字表達(dá)出來(lái)的只是海面上露出的八分之一,而八分之七是藏在海面以下的。許地山的《落花生》中有一段話:“花生的好處很多,有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。”落花生這種隱而不露的品質(zhì)在生活中是常見(jiàn)的。[擬題嘗試]①怎一個(gè)“藏”字了得?(扣住材料中“藏”這個(gè)關(guān)鍵字,用反問(wèn)句式,啟人思考,且化用詞句,增添了文采)②在“藏”中成長(zhǎng)(扣住材料中的關(guān)鍵字,點(diǎn)出“藏”產(chǎn)生的積極效果,亮明觀點(diǎn),醒目有力)③藏?露?(將“藏”與“露”并列,且加上問(wèn)號(hào),構(gòu)成對(duì)比,引人注目)針對(duì)講3:巧用修辭,生動(dòng)形象有的標(biāo)題運(yùn)用修辭手法,顯得既簡(jiǎn)明生動(dòng),又新穎別致,對(duì)讀者極富吸引力。如“生命不是永遠(yuǎn)張開的弓”(比喻)、“樹的嘆息”(擬人)、“向生命致敬,為人性喝彩”(對(duì)偶)、“我是誰(shuí)?我是我”(設(shè)問(wèn))等。再如用人們熟知的名言警句、詩(shī)詞歌賦中的名句、成語(yǔ)等,既典雅工麗,言簡(jiǎn)義豐,又使得文章顯示出文化底蘊(yùn)。如“小人之心何以度君子之腹”(化用成語(yǔ))、“別人的風(fēng)景你的夢(mèng)”(化用詩(shī)句)、“海棠依舊?綠肥紅瘦?”(化用古典詩(shī)詞)等。例閱讀下面的材料,根據(jù)“巧用修辭,生動(dòng)形象”的方法,擬寫標(biāo)題。有一位大學(xué)生來(lái)自城市,平時(shí)挺活潑,又特別能侃,大家送他外號(hào)“神侃”。憑著口才,他結(jié)交了很多朋友,于是他為這一特長(zhǎng)自豪不已。而同寢室的另一個(gè)同學(xué)來(lái)自農(nóng)村,平時(shí)沉默寡言,顯得老實(shí)巴交,有些自卑。畢業(yè)后,兩人到同一家公司應(yīng)聘,結(jié)果“神侃”落選,后者入選?！吧褓痹趺匆才幻靼诪槭裁磿?huì)這樣,于是第二天就去問(wèn)那家公司的人事科長(zhǎng)。科長(zhǎng)直言道:“你落選是因?yàn)樘苷f(shuō)了,他入選是因?yàn)椴淮笳f(shuō)話。”事后“神侃”嘆息道:“長(zhǎng)處怎么一下子就變成了短處呢?”[擬題嘗試]尺有所短,寸有所長(zhǎng)。(直接引用成語(yǔ),并運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法,句式整齊,通俗易懂,又點(diǎn)明了觀點(diǎn))關(guān)鍵能力3選材用材技巧針對(duì)講1:以詳例證明觀點(diǎn)即用典型的具體的事例作為論據(jù)來(lái)證明語(yǔ)段論點(diǎn)。由于這種方法是用個(gè)別事例來(lái)證明一個(gè)觀點(diǎn),因此選例要有較強(qiáng)的說(shuō)服力,列舉的事例應(yīng)該真實(shí)、典型。詳例看似簡(jiǎn)單,但最易出問(wèn)題,我們看以下病例:例歐洲有位化學(xué)家,在一次實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)一種新物質(zhì),可是他沒(méi)能把這種新物質(zhì)提煉出來(lái),就放棄了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。后來(lái)另一位化學(xué)家也做了這樣的實(shí)驗(yàn),由于他堅(jiān)持不懈,這種新物質(zhì)終于被他提煉出來(lái)了。(事例語(yǔ)焉不詳,甚至虛假。沒(méi)有寫出兩位化學(xué)家的姓名、做的是什么實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)了一種什么新物質(zhì),模糊不清,因此降低了論據(jù)的說(shuō)服力)針對(duì)講2:以排例證明觀點(diǎn)即用三個(gè)或三個(gè)以上的例子排比并舉的形式證明語(yǔ)段觀點(diǎn),敘例的文字簡(jiǎn)約,句式整飭,點(diǎn)到為止。因而又稱之為“點(diǎn)例”。巧用點(diǎn)例,能使材料豐富,文采斐然,贏得“發(fā)展等級(jí)”分。運(yùn)用點(diǎn)例排比構(gòu)段要注意三點(diǎn):①幾個(gè)事例的敘述角度要一致,要能夠證明共同的觀點(diǎn),但又各有各的精彩之處;②敘述語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,一般一個(gè)例子不超過(guò)40字;③要在例后進(jìn)行一定的歸納分析,指出共性,揭示本質(zhì),從而有力地論證中心論點(diǎn)。例1楚大夫行吟澤畔,九死不悔;魏武帝揚(yáng)鞭東指,壯心不已;陶淵明悠然南山,飲酒采菊。我敬佩他們,因?yàn)樗麄冊(cè)诨祀s的塵世,了解本身,找回靈魂,做了亂世中最純的那個(gè)人?？v然世道污濁,也不隨其流揚(yáng)其波;縱然馬革裹尸,魂歸狼煙,追求的只是豪壯;縱然一身清苦,終日難飽,也愿怡然自樂(lè),躬耕田野。堅(jiān)守靈魂最純的成分,能和亂世中的美神媲美!(像這樣運(yùn)用排比列舉的形式,不但高度概括了事實(shí),加大了用例的密度,還大大增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)和論證效果。值得注意的是,我們?cè)诹信e了多個(gè)論據(jù)之后,需要對(duì)這些論據(jù)進(jìn)行比較分析,歸納總結(jié)出它們的共同點(diǎn),這個(gè)共同點(diǎn)必須緊扣論點(diǎn))例2兼聽則明,偏信則暗,這已是被無(wú)數(shù)古今事實(shí)證明了的真理。鄒忌勇于諷諫,齊王懸賞納諫,齊國(guó)得以強(qiáng)盛;王平誠(chéng)心忠告,馬謖固執(zhí)己見(jiàn),終致街亭失守。唐太宗任用魏征,開言路,納直諫,得有貞觀之治;朱元璋求教朱升,廣積糧,緩稱王,建立大明……這些事例,不都有力地說(shuō)明了“從善如流”的重要性嗎?(運(yùn)用了對(duì)稱句形成排例,兩兩對(duì)偶,句式整飭)針對(duì)講3:詳略結(jié)合證明觀點(diǎn)寫作時(shí),如果連用幾個(gè)詳例,難免顯得臃腫;如果一味略舉,難免顯得單薄。一般說(shuō)來(lái),應(yīng)詳略并舉。眾人皆知的事例不妨略舉,眾人陌生的事例不妨詳舉。詳略事例組合,以點(diǎn)帶面,點(diǎn)面結(jié)合,則能增強(qiáng)文章的論證效果。這招在考場(chǎng)上很有效。例曾在報(bào)上讀到一篇文章,講的是一個(gè)頗有文采的女性,她擁有一份穩(wěn)定的工作和一個(gè)看上去頗為幸福的家庭。然而日子久了,曾寫出暢銷小說(shuō)和散文的筆在空虛循環(huán)的日子里滯澀,她驚恐地發(fā)現(xiàn)豐滿的精神家園正走向荒蕪。于是她做了一個(gè)決定:國(guó)企的工作不要了,離開了與她相敬如賓、被時(shí)間耗盡了激情的丈夫,她走了,要去尋找新的位置,激活生命里潛在的價(jià)值。客居異鄉(xiāng)的日子是凄苦的,在我悵然地放下報(bào)紙的時(shí)候,也許她依然在漂泊,也許她的親友正躲在暗處笑她。而我,縱然沒(méi)有她這樣決然的勇氣,也要為她做出的選擇擊節(jié)。只有在恰當(dāng)?shù)奈恢?人的價(jià)值才能得到最大的體現(xiàn)。找尋適合自己的位置,就像于茫茫人海中尋覓知音,縱然路途險(xiǎn)遠(yuǎn),腳步也不該有半點(diǎn)遲疑。在《感動(dòng)中國(guó)》頒獎(jiǎng)晚會(huì)上,我們看到徐本禹掛滿淚珠的臉,看到袁隆平永遠(yuǎn)質(zhì)樸的氣質(zhì),不禁想:他們究竟什么地方打動(dòng)了我們?研究生徐本禹埋頭于鄉(xiāng)村小學(xué)教育工作,或許有人對(duì)他的價(jià)值是否真的符合其位提出疑問(wèn),他用全國(guó)人民對(duì)農(nóng)村教育的空前關(guān)注做出回答。雜交水稻之父袁隆平登上世界農(nóng)業(yè)科技之巔,依舊躬耕田野的身影給我們的啟示何止萬(wàn)千。選擇屬于你的位置,在快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,如梅在雪,歸我所屬,樂(lè)我生命。[點(diǎn)評(píng)]材料敘述詳略得當(dāng),說(shuō)到頗有文采的女性時(shí)極盡詳寫之能事,點(diǎn)到徐本禹、袁隆平時(shí)則一筆帶過(guò)。最后點(diǎn)題,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而精美。關(guān)鍵能力4精雕語(yǔ)言技巧針對(duì)講1:打造高分鳳頭語(yǔ)段六法明代著名學(xué)者謝榛所寫的《四溟詩(shī)話》中有“凡起句當(dāng)如爆竹,驟響易徹”的說(shuō)法,這是說(shuō)作品一開頭,就要像放炮似的使人耳目為之一震。那么,如何讓開頭出彩呢?1.開門見(jiàn)山法考場(chǎng)議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。寫作時(shí)開門見(jiàn)山,擺明態(tài)度,不失為一種普通但又實(shí)用穩(wěn)妥的方法。運(yùn)用這種方法,一定要認(rèn)真思考所要求的寫作內(nèi)容,準(zhǔn)確鮮明地切中寫作中心。明確了寫作的內(nèi)容,就可以根據(jù)自己對(duì)話題的認(rèn)識(shí),選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)。(1)觀點(diǎn)歸納。先對(duì)話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納,引出對(duì)論點(diǎn)的進(jìn)一步思考,表達(dá)個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。如:十八年,轉(zhuǎn)瞬即逝,我們從懵懂無(wú)知變得成熟穩(wěn)重,可我們對(duì)長(zhǎng)輩看似了解,其實(shí)不然。重讀長(zhǎng)輩這部書,會(huì)有太多驚喜與啟示。(《重讀長(zhǎng)輩這部書》)此開頭段落先從自身成長(zhǎng)的角度對(duì)“重讀長(zhǎng)輩”這個(gè)話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡釋,隨即自然而然地引出對(duì)這一話題的思考——會(huì)有太多驚喜與啟示。(2)思維延伸。開頭分析中心的過(guò)程中,先對(duì)此中心論點(diǎn)進(jìn)行概括性理解,然后進(jìn)行思維延伸,從論點(diǎn)中抽出具體的認(rèn)識(shí),表達(dá)鮮明的寫作中心。如:我們的生活中總是需要預(yù)測(cè)的,盡管預(yù)測(cè)有時(shí)影響不到結(jié)果,可有預(yù)測(cè)的生活總要比沒(méi)有的多一點(diǎn)什么,而多出來(lái)的那一點(diǎn),就叫作希望。(《多一點(diǎn)預(yù)測(cè),多一點(diǎn)希望》)此開頭段落對(duì)“預(yù)測(cè)”這一中心進(jìn)行了概括性的闡釋,然后進(jìn)行思維延伸,表達(dá)了鮮明的論點(diǎn)——多一點(diǎn)希望是有預(yù)測(cè)的生活所具備的優(yōu)勢(shì)。2.名言引入法名言警句,是人類文明的積淀,是語(yǔ)言的精華。每一句名言都有其精辟的思想內(nèi)涵,挖掘名言的豐富內(nèi)涵,在文章的開頭適當(dāng)引用名言,可以顯示作者深厚的語(yǔ)文積累,增加文章的文化內(nèi)涵,使文章有意蘊(yùn),達(dá)到言簡(jiǎn)義豐、增強(qiáng)說(shuō)服力的效果,對(duì)作文獲得高分也能起到積極的影響。(1)直接引用。每一個(gè)話題都可以找到與之相對(duì)應(yīng)的名言素材,恰當(dāng)?shù)剡x取與寫作中心相關(guān)的名言素材,在文章開頭直接引用,并以概括性的分析深入挖掘這些名言素材的內(nèi)涵,從而深刻地表現(xiàn)寫作中心。如:王國(guó)維先生曾言:古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者,必經(jīng)過(guò)三種之境界。這三種境界循序漸進(jìn),通達(dá)有致。而我言:讀書亦有三境界,且徐且進(jìn),自成一派。(《書卷未啟,墨香四溢》)此處開頭直接引用了王國(guó)維的名言,進(jìn)而引出自己對(duì)讀書境界的觀點(diǎn)。(2)合理遷移。很多名言名句都有著深遠(yuǎn)的意境,能夠拓展思維。開頭時(shí)如果能夠在合理引用名言的基礎(chǔ)上再巧妙地進(jìn)行合理遷移,也可以使整個(gè)文章增添哲理意蘊(yùn)。如:美國(guó)證券界風(fēng)云人物蘇珊出生于音樂(lè)世家。她說(shuō):“如果重新選擇,我會(huì)選擇音樂(lè)。但那只是‘假如’,我只能把手頭的工作做好?！蔽艺J(rèn)為她的觀點(diǎn)正是我們需要學(xué)習(xí)的,因?yàn)槿松荒芸偸窃陬A(yù)測(cè)中度過(guò)。(《生活沒(méi)有如果》)直接引用美國(guó)證券界風(fēng)云人物蘇珊的話,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移延伸,表明自己對(duì)名言的理解和分析,增添了文章的哲理意蘊(yùn)。3.疑問(wèn)求解法疑問(wèn)開頭就是在文章的開頭,發(fā)出疑問(wèn)引出寫作對(duì)象。運(yùn)用這種開頭方式,大多根據(jù)文章的思想內(nèi)容,提出引人探究的問(wèn)題,從而制造懸念,激發(fā)讀者興趣,引起讀者深思。提出問(wèn)題的目的,是引起讀者對(duì)文章思想內(nèi)容的關(guān)注。這樣,就可以對(duì)寫作中心起到突出、強(qiáng)調(diào)的作用。(1)自問(wèn)自答。開頭圍繞寫作中心設(shè)置一個(gè)疑問(wèn),并在對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答過(guò)程中明確寫作中心。這種開頭方式,能夠?qū)懽鞯挠^點(diǎn)清楚地呈現(xiàn)出來(lái),做到中心明確。如:虛擬的世界無(wú)不折射現(xiàn)實(shí)的影子,現(xiàn)實(shí)的社會(huì)又離不開虛擬的世界。怎樣在虛擬與現(xiàn)實(shí)之間把握平衡?我認(rèn)為,在打開虛擬世界大門的同時(shí),也應(yīng)該不忘初心,堅(jiān)守自己。(《把握虛擬與現(xiàn)實(shí)》)此段落先設(shè)置問(wèn)題,然后通過(guò)對(duì)“怎樣在虛擬與現(xiàn)實(shí)之間把握平衡”這一問(wèn)題的回答,明確呈現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)——不忘初心,堅(jiān)守自己。(2)只問(wèn)不答。開頭圍繞中心提出一個(gè)問(wèn)題,然后針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行論述,從而明確寫作中心。運(yùn)用這種開頭方式,可以使論點(diǎn)的引出更加自然,行文更加流暢。如:足不出戶,我們能縱覽世界風(fēng)云;瞬息之間,我們可發(fā)出自己的聲音。網(wǎng)絡(luò)讓一切無(wú)處可逃,盡在人們的評(píng)論之中。但是,評(píng)論是否可以隨愛(ài)憎任意行呢?(《評(píng)論不能任逍遙》)此段落一開始就講了網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的影響,隨即提出了“評(píng)論”是否可以隨愛(ài)憎任意行的問(wèn)題,給讀者留下思考空間,并自然而然地引出下文的論述。4.修辭增彩法“修辭是作文的魔水”,若能將之恰當(dāng)?shù)貫⒃谧魑纳?就可以點(diǎn)石成金;如果能在文章的開頭巧妙地運(yùn)用修辭,會(huì)使整篇文章熠熠生輝。每一種修辭都有其獨(dú)特的表達(dá)效果,在文章的開頭根據(jù)內(nèi)容的需要選取恰當(dāng)?shù)男揶o手法,往往能夠起到點(diǎn)睛的作用。如開頭運(yùn)用比喻這一手法,可以將話題進(jìn)行恰當(dāng)轉(zhuǎn)化,可以化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體,化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。如:人生就像一個(gè)棋局,你的對(duì)手叫作命運(yùn),所博弈的局勢(shì)便是天下大勢(shì)?；蛟S我們沒(méi)有能力去博弈于世界,但至少我們不會(huì)束縛于命運(yùn)的枷鎖;也許在命運(yùn)面前我們會(huì)顯得卑微,但至少我們不會(huì)就此而淪落倒下,因?yàn)槲覀兛梢匀ヮA(yù)測(cè),那棋局的主動(dòng)權(quán),在我們手中。(《天下如棋,一步三算》)開頭段落把人生比作棋局,化抽象為具體,化深?yuàn)W為淺顯,進(jìn)而將論述話題巧妙轉(zhuǎn)化,由棋局可以預(yù)測(cè),引出人生也可以預(yù)測(cè),人可以掌握主動(dòng)權(quán)的中心論點(diǎn)。5.情境烘托法情境烘托法,就是在文章開頭創(chuàng)設(shè)一種特定的情境,通過(guò)對(duì)這種情境的具體描繪,烘托出一種氛圍,進(jìn)而引出寫作對(duì)象,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。運(yùn)用這種開頭方式,能使文章的情與景高度融合,達(dá)到景中有情、以情顯景的藝術(shù)效果。如:夜已深,萬(wàn)家燈火闌珊,二姨家書店依然亮著溫暖的光,如同黑暗的大海中的小小燈塔,給深夜的行人以關(guān)懷和慰藉。無(wú)論是羈旅天涯的浪子,還是無(wú)家可歸的貧者,或是深夜未還的乞丐,都可以在這間不打烊的書店中找尋一份屬于自己的溫暖。(《深夜的燈光溫暖人性》)此段落融情于景,在分析溫暖人性這一具有人文底蘊(yùn)的話題時(shí),用頗具文采的語(yǔ)言設(shè)置了特定的情境,增添了文采,并將觀點(diǎn)融于其中,達(dá)到了情與景的高度融合。6.哲理頓悟法所謂頓悟,即對(duì)于一件事或者一個(gè)道理因?yàn)槟硞€(gè)因素突然領(lǐng)悟,有醍醐灌頂、豁然開朗之意。頓悟需要特定的環(huán)境和因素。寫作時(shí),如果能夠在開頭設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的情境或擺出一個(gè)樸素的問(wèn)題,然后以頓悟的方式,引出寫作中心,并將其上升到哲理的高度,便可展示出一種超乎尋常的意蘊(yùn)。(1)哲理升華。生活中處處存在哲理,文章的開頭如果能夠通過(guò)對(duì)話題的分析,引出一種具有哲理的認(rèn)識(shí),則可以使開頭產(chǎn)生一種深刻的思想性。如:真正的英雄,敢于直面家長(zhǎng)對(duì)于分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰,然而英雄的成敗往往取決于其背后流下的汗與淚,而不僅僅是分?jǐn)?shù)?？雌?向魚問(wèn)水,向馬問(wèn)路,向佛問(wèn)這人世的源頭。(《怎一個(gè)“分”字了得》)先擺出對(duì)“分”這一特定話題的看法,然后引出自己對(duì)此問(wèn)題的思考與認(rèn)識(shí),那就是要看破分?jǐn)?shù),并用三個(gè)類比的例子進(jìn)一步闡述,達(dá)到升華主題的效果。(2)行為遷移。寫作時(shí),如果能夠?qū)⒁恍┛此破匠５男袨?進(jìn)行巧妙遷移,從而引申出寫作的對(duì)象,會(huì)給人一種耳目一新的感覺(jué)。運(yùn)用這種方式,需要對(duì)行為進(jìn)行恰當(dāng)描繪,并能夠合理安排過(guò)渡,引出寫作中心。如:離開了熙熙攘攘的人群,在通向山頂?shù)男÷飞闲挪?。這一刻,突然意識(shí)到,評(píng)價(jià)他人的生活,應(yīng)該理性客觀,而不能任意妄為。(《理性評(píng)價(jià)他人生活》)此段落由脫身獨(dú)處的行為自然過(guò)渡到寫作中心“評(píng)價(jià)他人的生活,應(yīng)該理性客觀”上。針對(duì)講2:打造高分豹尾語(yǔ)段九法文章的結(jié)尾常常是文章內(nèi)容升華之處。古人說(shuō)“結(jié)句當(dāng)如撞鐘”,這個(gè)鐘撞得響亮,就能喚醒人心,振奮精神,使閱卷人擊節(jié)稱嘆,回味無(wú)窮。好的文章結(jié)尾,能在讀者面前展示出一個(gè)廣闊的思維空間,使作品主題得到充分表現(xiàn)。1.畫龍點(diǎn)睛法這種結(jié)尾用凝練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句歸納總結(jié)全文,揭示中心,起到畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志的作用。如:我們要摒棄反面的“范兒”,大力弘揚(yáng)正面的“范兒”。(《“范兒”的正反面》)寥寥數(shù)語(yǔ),就對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié),點(diǎn)明了題旨,收尾自然而圓滿。再如:生活在于自己的創(chuàng)造,要堅(jiān)信未來(lái),科學(xué)預(yù)測(cè),隨機(jī)應(yīng)變,對(duì)未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備,積極進(jìn)取,我們才能成為生活的強(qiáng)者。(《科學(xué)預(yù)測(cè),隨機(jī)應(yīng)變》)此處結(jié)尾以概括性的語(yǔ)句,對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)引申,提出鮮明的觀點(diǎn)。2.引用作結(jié)法以名言、警句、俗語(yǔ)、歌詞、詩(shī)文等結(jié)尾,收束有力,有余音繞梁之效,使文章活潑、有文采。具體運(yùn)用時(shí),一定要注意與整篇文章統(tǒng)一協(xié)調(diào),使之自然收束。如:《荀子·勸學(xué)》中說(shuō):“不積小流,無(wú)以成江海?！闭沁@些看似微弱的力量,匯聚成了一個(gè)時(shí)代的偉大的噴泉,就像那潛心從事科研的于敏,就像那苦心行善的特蕾莎修女……(《積小流以成噴泉》)作者引用《荀子·勸學(xué)》中的名句結(jié)尾,闡發(fā)觀點(diǎn)的內(nèi)涵,語(yǔ)言雄辯而深刻,耐人尋味。3.問(wèn)句作結(jié)法問(wèn)句有設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句和一般疑問(wèn)句等,在文章結(jié)尾設(shè)置問(wèn)句,能夠增強(qiáng)觀點(diǎn)的力度,啟發(fā)讀者思考,收到“言有盡而意無(wú)窮”的表達(dá)效果。如:說(shuō)到最后發(fā)現(xiàn),聰明是智商,老實(shí)是情商。我們每一個(gè)人都可問(wèn)自己一句:要成為完整、健全的社會(huì)人,以上兩者,缺一可否?(《老實(shí)與聰明》)這段文字以反問(wèn)語(yǔ)氣照應(yīng)文章的觀點(diǎn),彰顯了主題,啟發(fā)讀者聯(lián)想和探究。再如:在內(nèi)心深處種植下一顆善良的種子,并以一種無(wú)私的愛(ài)去呵護(hù)它,我們的生命又怎么會(huì)變得暗淡?我們的社會(huì)又怎么會(huì)出現(xiàn)難堪?(《種下一顆愛(ài)的種子》)這段文字以充沛的情感收束文章,并以反問(wèn)表達(dá)對(duì)寫作中心的認(rèn)識(shí),升華了主旨,也為讀者留下豐富的思考空間。4.抒情作結(jié)法結(jié)尾抒情,表達(dá)作者的情感或表明觀點(diǎn)、態(tài)度,拓寬意境,從而引起讀者的共鳴,增強(qiáng)文章的感染力。如:春風(fēng)飛揚(yáng),春意浩蕩,又是一年春光明媚時(shí),歲月在春色中蘇醒。愿親近大自然,遍賞春光爛漫,生命芳香彌漫,清歡相伴。(《盡賞自然,盡得清歡》)這段結(jié)尾真切地抒發(fā)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)之情,表達(dá)了擁抱自然、感悟自然的觀點(diǎn)。5.首尾照應(yīng)法這種方法要求文章的結(jié)尾照應(yīng)文題或開頭,前后呼應(yīng),使全文結(jié)構(gòu)圓合。如:開頭:草感地恩,方得其蔥郁;花感雨恩,方得其艷麗;人感天恩,方得其壯大。因?yàn)楦卸?才會(huì)有這個(gè)多彩的社會(huì);因?yàn)楦卸?才會(huì)有溫暖的人間;因?yàn)楦卸?才讓我們懂得了生命的真諦。結(jié)尾:山感地恩,方成其高峻;海感溪恩,方成其博大;天感鳥恩,方成其壯闊。感恩,使我們的社會(huì)更加和諧;感恩,使我們的生命更加燦爛。(《常懷感恩之心》)文章開頭和結(jié)尾都以“感恩”入句,中心突出,首尾呼應(yīng),且都使用排比句式,形成結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱美,顯得整齊完整,給人以清晰深刻的印象。6.比喻收尾法寫文章如果以比喻結(jié)尾,既形象生動(dòng),蘊(yùn)含哲理,又文采飛揚(yáng),賞心悅目,讓人回味無(wú)窮。如:人在幽暗狹長(zhǎng)的隧道里踽踽獨(dú)行了數(shù)千年,善良是手中的火炬,它顫動(dòng)的微光數(shù)千年都未熄滅。(《舊書》)在文章的結(jié)尾,作者把“善良”比作火炬,形象生動(dòng),內(nèi)涵深刻,而且觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。再如:如果你是一艘船,高考便是助你前行的風(fēng)帆;如果你是一只鷹,高考便是助你騰飛的羽翼。我看高考,是個(gè)人實(shí)現(xiàn)價(jià)值之路、民族閃耀光輝之旅、中國(guó)實(shí)現(xiàn)復(fù)興夢(mèng)想的圓夢(mèng)之行。(《高考,圓夢(mèng)之行》)這段文字運(yùn)用了一系列的比喻,形象生動(dòng),化抽象為具體,表達(dá)效果很好。7.排比收尾法有些文章的結(jié)尾,為照應(yīng)文題,揭示主旨,運(yùn)用排比的句式表達(dá)情感、觀點(diǎn),語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。如:正因?yàn)橛辛巳瑹o(wú)聞的不斷聚集,才有了一股股清泉的噴涌;正因?yàn)橛辛肃嚰谙葻o(wú)私奉獻(xiàn)的精神、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度,才有了中國(guó)原子彈的成功爆炸;正因?yàn)橛辛藧?ài)迪生持之以恒的努力,才有了電燈帶來(lái)的光明。蓄積最充沛的力量,活出一個(gè)大寫的人,展現(xiàn)華麗的自我!(《“噴涌”總在“蓄積”后》)這段文字采用排比句的形式,傳達(dá)出“蓄積”后“噴涌”的氣勢(shì),很好地收束全文并點(diǎn)題,思維開闊,語(yǔ)意流暢,感情充沛。再如:面對(duì)同樣的問(wèn)題,也許有人會(huì)迷茫錯(cuò)愕,也許有人會(huì)因循守舊,也許有人會(huì)推陳出新。同樣的問(wèn)題不一定要用同樣的思路去解決。思路一轉(zhuǎn)變,頓時(shí)柳暗花明!(《轉(zhuǎn)換思維,柳暗花明》)文段采用排比的形式,提出面對(duì)問(wèn)題的三種態(tài)度,最后引出自己的觀點(diǎn),升華了中心。8.委婉含蓄法這種方法即把豐富的思想感情凝聚于含蓄深刻的語(yǔ)言中,不直言其事,給讀者留下一定的想象空間,余味無(wú)窮。如:嗅一嗅花草的芳香,感受清風(fēng)的靈動(dòng),觸摸水的溫潤(rùn),你便會(huì)莞爾一笑。(《用心感受,自然近在咫尺》)該結(jié)尾委婉含蓄,寓意深刻,耐人咀嚼,形象地寫出了用心感受自然時(shí)的心態(tài)與審美感受,既充滿詩(shī)意,又起到升華主題的效果。再如:心靈之書,尤以為重,靜下心來(lái),于一縷陽(yáng)光、一片樹葉、一份溫情、一瞬寂靜中尋找,于大風(fēng)大浪中感悟。讓心靈之書,充盈生活,成為一生中沉甸甸的財(cái)富。(《心靈之書,尤以為重》)文段運(yùn)用特定的意境,含蓄地體現(xiàn)出與寫作中心相關(guān)的內(nèi)涵,進(jìn)而引出自己的認(rèn)識(shí),升華了主題。9.號(hào)召呼告法以呼告的方式結(jié)尾,表達(dá)一種愿望,或者在文章最后發(fā)出號(hào)召,呼吁人們朝著某一個(gè)目標(biāo)去努力。這種結(jié)尾,感情充沛,鼓動(dòng)性強(qiáng),能起到鼓舞人心的作用。如:拋卻媚俗吧,如果媚俗,不如不伸出手。而援助之手一旦伸出,就請(qǐng)不要縮回。愿人世間萬(wàn)物皆若此,善哉,善哉。(《不能承受之善》)這段結(jié)尾一語(yǔ)中的,總結(jié)升華,號(hào)召有力,引人思考,讓人受到鼓舞。題目拓展1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)“道”,是一個(gè)具有特別微妙意義的詞語(yǔ)。道,既可以指實(shí)實(shí)在在的通行之路,也可以指達(dá)成某種需要的路徑或方法,還可以指存在于萬(wàn)事萬(wàn)物之中的普遍規(guī)律。以此而言,道始終存在于我們的生活之中。有道是,“萬(wàn)物并育而不相害,道并行而不相?！?。在全球化日益明顯的今天,這句話中所包含的道理則更加為人所稱道。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)二十大報(bào)告中說(shuō),“守正才能不迷失方向、不犯顛覆性錯(cuò)誤,創(chuàng)新才能把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代”。對(duì)于我們每一位中國(guó)式現(xiàn)代化的建設(shè)者而言,守正創(chuàng)新其實(shí)就是在強(qiáng)調(diào)要緊跟時(shí)代步伐,順應(yīng)實(shí)踐發(fā)展,以滿腔熱忱對(duì)待一切新生事物,不斷拓展認(rèn)識(shí)的廣度和深度,敢于說(shuō)前人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的新話,敢于干前人沒(méi)有干過(guò)的事情,以新的理論指導(dǎo)新的實(shí)踐。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。5年高考A組新高考卷題組1.(2022新高考Ⅰ,23)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言,應(yīng)該從本手開始,本手的功夫扎實(shí)了,棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手,而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ),妙手是創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō),對(duì)本手理解深刻,才可能出現(xiàn)妙手;否則,難免下出俗手,水平也不易提升。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。[寫作指導(dǎo)]本題材料以傳統(tǒng)文化中的圍棋術(shù)語(yǔ)為引,以學(xué)習(xí)駕馭棋術(shù)的不同策略來(lái)創(chuàng)設(shè)寫作情境,引導(dǎo)考生思考人生和成長(zhǎng)的宏大主題,可培養(yǎng)其在實(shí)踐中強(qiáng)骨氣、厚底氣、敢創(chuàng)新的意識(shí)。材料共六句話,分為兩層意思。第一層闡釋了“本手、妙手、俗手”三個(gè)圍棋術(shù)語(yǔ)的含義,考生要關(guān)注的關(guān)鍵詞分別是“合乎棋理”“出人意料”和“貌似合理”?！昂虾跗謇怼币馕吨潜仨氁龊玫?是基礎(chǔ)性的;“出人意料”意味著不拘泥于形式,另辟蹊徑,勇于創(chuàng)新;“貌似合理”意味著表面上符合,實(shí)際上在道理上是講不通的。第二層闡釋了“本手、妙手、俗手”三者的辯證關(guān)系,鮮明地提出初學(xué)者要下好本手,打好基礎(chǔ),不能好高騖遠(yuǎn)、一味追求妙手,否則,就會(huì)下出俗手?！氨臼质腔A(chǔ),妙手是創(chuàng)造”“對(duì)本手理解深刻,才可能出現(xiàn)妙手”等語(yǔ)句不僅是圍棋棋術(shù),還蘊(yùn)含著做人、做事的智慧和道理,引導(dǎo)我們思考如何在社會(huì)實(shí)踐中努力夯實(shí)基礎(chǔ),追求卓越?？忌诹⒁鈺r(shí)要準(zhǔn)確理解本手、妙手、俗手的辯證關(guān)系,特別是“本手”(基礎(chǔ))與“妙手”(創(chuàng)造)的辯證關(guān)系,并結(jié)合自身體驗(yàn),聯(lián)系當(dāng)下的時(shí)代背景,思考“固本求妙”的時(shí)代意義,寫出自己的感悟與思考。[立意角度](1)固“本”立“妙”,“本”立“妙”生。(2)夯實(shí)基礎(chǔ),追求卓越。(3)注重守正,力求創(chuàng)新。(4)厚積薄發(fā),妙手天成。(5)篤行本手,妙手自得。例文“妙手”誠(chéng)可貴,“本手”價(jià)更高“妙手”是每個(gè)棋手都追求和向往的,但“妙手”的背后,是無(wú)數(shù)“本手”的堆砌。正如“成功的花,人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨”。所以,沒(méi)有“本手”,“妙手”或許就是“俗手”,心中有“本手”,“妙手”才能生花。由此看來(lái),基礎(chǔ)為成功之根本,只有基礎(chǔ)扎實(shí),才能融會(huì)貫通,激發(fā)創(chuàng)新。腹有詩(shī)書氣自華,人生總是于內(nèi)里的豐盈中,綻放出最美的花朵。我們只有不斷錘煉自身,一點(diǎn)一滴地厚積分秒之功,才能一鳴驚人,尋得人生的“妙手”。人生如弈,厚積“本手”,是為“妙手”筑長(zhǎng)梯,為人生蓄勢(shì)。事物的發(fā)展是由量變到質(zhì)變的過(guò)程,因而我們要夯實(shí)基礎(chǔ),不急不躁,如此才能“妙手”偶得。宋濂借書以觀,不懼嚴(yán)寒酷暑手自筆錄,終能出口成章,成文章大家。賈島錘字煉句精益求精,執(zhí)著追求完美境界,“兩句三年得”,成就“推敲”佳話。左思窮十年之功,不斷刪減,不斷推敲,《三都賦》一經(jīng)問(wèn)世,整個(gè)洛陽(yáng)城為之轟動(dòng),終致“洛陽(yáng)紙貴”。他們都是通過(guò)循序漸進(jìn),穩(wěn)扎穩(wěn)打,方漸臻妙手之境。由此觀之,只有不停地積累,不斷地沉淀,才會(huì)在需要的時(shí)候,瞬間爆發(fā)。人生如弈,厚積“本手”,“本”立才能“妙”生。李保國(guó)把論文寫在祖國(guó)的大地上,每年深入基層200多天,讓140萬(wàn)畝荒山披綠,帶領(lǐng)10萬(wàn)農(nóng)民脫貧致富。孫家棟帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在天寒地凍中把大片的沙漠翻了一尺多深,拿篩子把炸碎的火箭衛(wèi)星殘骸篩出來(lái),最終找到了失敗的原因,終于把衛(wèi)星送上天。王碩威用熱血青春潛心科研,成為我國(guó)首艘國(guó)產(chǎn)航母總設(shè)計(jì)師系統(tǒng)中最年輕的一員。于敏刻苦攻關(guān)只為國(guó)家能有氫彈,袁隆平終日在田間耕耘只為國(guó)人溫飽……他們是時(shí)代的負(fù)重前行者,他們用奮斗和堅(jiān)持下好人生的“本手”,把每一個(gè)“本手”都做到最好,他們的人生也因此“妙”而生花?！安环e跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海?！比松拿恳粋€(gè)“本手”,都是在腳踏實(shí)地、埋頭苦干中練就;每一個(gè)“妙手”,都是辛苦付出的結(jié)果。然而,反觀現(xiàn)實(shí),浮華遍地,急功近利者不勝枚舉。有期待一夜暴富的網(wǎng)紅,他們不踏實(shí)工作,一味炒作,毫無(wú)底線可言,卻不料屢屢“翻車”;有忘記初心的干部,他們一心蠅營(yíng)狗茍,急于上位,卻不料誤人誤己,把大好前程下成“俗手”。由此可知,腳踏實(shí)地、潛心努力才是成功的正道,如果忽視“本手”之基礎(chǔ),哪有無(wú)緣無(wú)故的“妙手”?急功近利者切莫自誤。夯實(shí)累土才能建起美輪美奐的九層之臺(tái),深扎樹根才能長(zhǎng)出郁郁蔥蔥的合抱之木,弈法合道才能造就令人擊節(jié)的珍瓏之局。作為新時(shí)代的青年,我輩自當(dāng)打牢知識(shí)根基,積蓄前進(jìn)能量,循序漸進(jìn),厚積薄發(fā),為這個(gè)偉大的時(shí)代貢獻(xiàn)力量。[點(diǎn)評(píng)]本文切合題意,觀點(diǎn)鮮明,材料豐富,內(nèi)容充實(shí)。開篇從材料入手,旗幟鮮明地提出中心論點(diǎn)。第二段繼續(xù)深化論點(diǎn),強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和積累的重要性。文章主體部分從正反兩方面論證,三個(gè)分論點(diǎn)凝練、扣題,正面兩部分分別從“個(gè)人成就”和“為國(guó)奉獻(xiàn)”兩個(gè)角度來(lái)論證基礎(chǔ)積累和循序漸進(jìn)的重要性,反面部分著眼現(xiàn)實(shí),針砭時(shí)弊。正反兩方面對(duì)比鮮明,使觀點(diǎn)更加突出,論證更有深度。結(jié)尾再次點(diǎn)題,發(fā)出號(hào)召,升華主旨。全文思路清晰,邏輯嚴(yán)密,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2.(2022新高考Ⅱ,23)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際,中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片,介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè),也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向,展示出開啟未來(lái)的力量。有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào),實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè),“需要新方法、新思維、新知識(shí)”。她致力于科技攻關(guān),還從事科普教育,培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為,“真正屬于我們的東西,是民族的,血脈的,永不過(guò)時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分,通過(guò)照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。有位建筑家主張,要改變“千城一面”的模式,必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過(guò)幾代人仍然感覺(jué)美好”的建筑作品。復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題的征文活動(dòng),請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。[寫作指導(dǎo)]本題題干由材料、引導(dǎo)語(yǔ)、寫作要求三部分構(gòu)成。材料第一段第一句話以共青團(tuán)成立100周年為背景,以人物微紀(jì)錄片的形式創(chuàng)設(shè)情境。第二句話總括微紀(jì)錄片所介紹人物的特點(diǎn)——選擇熱愛(ài)的行業(yè)、選擇事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向、具有開啟未來(lái)的力量,對(duì)應(yīng)作文主題三個(gè)關(guān)鍵詞——選擇、創(chuàng)造、未來(lái)。材料第二段是對(duì)第一段第二句話的闡釋,具體介紹三個(gè)正面人物的理念和“選擇”:科學(xué)家重視新方法、新思維、新知識(shí),選擇致力于科技攻關(guān)和科普教育;攝影家認(rèn)為民族血脈的東西永不過(guò)時(shí),選擇從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分,通過(guò)照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同;建筑家主張賦予建筑以理想和精神,改變“千城一面”的模式,選擇致力于建造滿足幾代人審美要求的建筑作品。他們雖然選擇的事業(yè)不同,研究創(chuàng)造方向不同,但是都能將個(gè)人的奮斗與祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展、時(shí)代的要求聯(lián)系在一起。作文材料從概括到具體,命題指向事業(yè)選擇,又關(guān)乎科學(xué)素養(yǎng)、文化自信與傳承、審美創(chuàng)造與未來(lái),展示了新時(shí)代人才的精神面貌和風(fēng)采,旨在引導(dǎo)考生在致敬榜樣的同時(shí)觀照自我,見(jiàn)賢思齊,既選擇奮斗方向,做好個(gè)人事業(yè)規(guī)劃;又勇于開拓創(chuàng)造,以革新思想勇追夢(mèng);更擔(dān)當(dāng)家國(guó)使命,憑偉大事業(yè)創(chuàng)未來(lái)。引導(dǎo)語(yǔ)明確寫作任務(wù):(1)考生要圍繞“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”主題立意行文,需把握好三者的關(guān)系;(2)寫一篇征文,無(wú)文體限制,考生可根據(jù)立意和表達(dá)優(yōu)勢(shì)行文,議論文、記敘文等皆可;(3)身份意識(shí),以新時(shí)代青年為寫作主體,表現(xiàn)青年人對(duì)于事業(yè)選擇、創(chuàng)造奮進(jìn)、開創(chuàng)未來(lái)的認(rèn)識(shí)與思考;(4)把握試題情境中“復(fù)興中學(xué)”校名暗含的使命要求并具體落實(shí);(5)結(jié)合材料,理解材料的內(nèi)涵,用好材料的內(nèi)容。寫作要求:“選準(zhǔn)角度,確定立意”是明確指令,考生需選最準(zhǔn)確的、最佳的立意行文。[立意角度](1)選擇以擔(dān)使命,創(chuàng)造而成未來(lái)。(2)精選勇創(chuàng)向未來(lái),做新時(shí)代追夢(mèng)人。(3)選擇正道,開創(chuàng)未來(lái)。(4)選擇源自熱愛(ài),創(chuàng)造成就未來(lái)。例文選擇以擔(dān)使命,創(chuàng)造而成未來(lái)俄國(guó)作家車爾尼雪夫斯基曾說(shuō):“生命,如果跟時(shí)代的崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起,你就會(huì)感到它永垂不朽?！闭\(chéng)哉斯言!在共青團(tuán)成立百年微紀(jì)錄片中,無(wú)論是科學(xué)家、攝影家,還是建筑家,他們都將個(gè)人的事業(yè)選擇與國(guó)家時(shí)代的崇高使命相聯(lián)系,啟發(fā)我們新時(shí)代青年選擇以擔(dān)使命,創(chuàng)造而成未來(lái)。新時(shí)代青年當(dāng)選擇以擔(dān)使命。一代人有一代人的長(zhǎng)征,一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)?？茖W(xué)家選擇致力于科技攻關(guān)和科普教育,是擔(dān)當(dāng);攝影家選擇從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分,增強(qiáng)文化認(rèn)同感,是擔(dān)當(dāng);建筑家選擇致力于建造“再過(guò)幾代人仍然感覺(jué)美好”的建筑作品,也是擔(dān)當(dāng)。他們都將個(gè)人的事業(yè)融入民族發(fā)展中,以選擇擔(dān)使命。當(dāng)代青年亦應(yīng)選擇正確而又熱愛(ài)的事業(yè),繼先輩之信念,筑盛世之中華。君不見(jiàn),一批青年科技人才脫穎而出,他們選擇在天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、天問(wèn)等重大科技任務(wù)中為國(guó)攻關(guān);君不見(jiàn),黃文秀等青年扶貧干部放棄舒適的生活,選擇更為艱難的路,肩負(fù)起精準(zhǔn)扶貧與鄉(xiāng)村振興的使命;君不見(jiàn),廣大青年腳踏實(shí)地,埋頭苦干,他們選擇在攀登知識(shí)高峰中肩負(fù)時(shí)代重任,在實(shí)干中成就一番事業(yè)……敢于選擇,勇?lián)姑?作為復(fù)興中學(xué)的一員,我們應(yīng)如他們,響應(yīng)時(shí)代號(hào)召,選擇熱愛(ài)的事業(yè),在繼往開來(lái)中肩負(fù)中華民族復(fù)興的使命,接續(xù)奮斗,砥礪前行。新時(shí)代青年當(dāng)創(chuàng)造而成未來(lái)。羅曼·羅蘭在《約翰·克利斯朵夫》中曾說(shuō):“創(chuàng)造總是脫離軀殼的樊籠,卷入生命的旋風(fēng),與神明同壽?！钡拇_,創(chuàng)造才有未來(lái)?？茖W(xué)家、攝影家、建筑家皆以創(chuàng)造之甘霖,澆灌夢(mèng)想之繁花。而在中華民族漫漫的逆襲之旅中,創(chuàng)造亦是永恒不變的主題。從第一輛蒸汽機(jī)車啟動(dòng)到內(nèi)燃機(jī)車、電力機(jī)車提速,再到“和諧號(hào)”“復(fù)興號(hào)”動(dòng)車組飛馳,是一代又一代鐵路人的創(chuàng)造;從古老的趙州橋到港珠澳大橋,是千年傳承的匠心創(chuàng)造;從“東方紅一號(hào)”到“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游的盛景,是一代又一代航天人的接續(xù)創(chuàng)造……國(guó)家的未來(lái)在創(chuàng)新,創(chuàng)新的希望在青年,我新時(shí)代青年當(dāng)知開創(chuàng)美麗未來(lái),創(chuàng)造勢(shì)在必行;我新時(shí)代青年當(dāng)敢為人先,勇于突破!紅日初升,其道大光。林伯渠“白首壯心馴大海,青春浩氣走千山”的訓(xùn)誨言猶在耳。愿我輩青年帶著“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”的豪情壯志,以使命為選擇,以創(chuàng)造成未來(lái),在人生的海洋中乘風(fēng)破浪,勇往直前;在中華民族偉大復(fù)興的道路上,寫下無(wú)悔青春,繪就燦爛未來(lái)![點(diǎn)評(píng)]本文有三個(gè)亮點(diǎn):一是立意準(zhǔn)確,中心突出。文章緊扣“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”這一主題,闡明青年人當(dāng)“選擇以擔(dān)使命,創(chuàng)造而成未來(lái)”。二是行文有序,結(jié)構(gòu)清晰。文章主體段落將三個(gè)主題關(guān)鍵詞融于其中,從“新時(shí)代青年當(dāng)選擇以擔(dān)使命”到“新時(shí)代青年當(dāng)創(chuàng)造而成未來(lái)”,自然有序,層次清晰。三是語(yǔ)言流暢,內(nèi)容豐富,有感染力。文章多處引用名人名言,恰到好處;行文素材豐富,具有時(shí)代感,論證充分。3.(2021新高考Ⅰ,23)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)1917年4月,毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文,其中論及“體育之效”時(shí)指出:人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明,耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng),即使是至強(qiáng)者,最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉,增益其所不能,久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此,“生而強(qiáng)者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之誘我以至于強(qiáng),未可知也”。以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。[寫作指導(dǎo)]材料先交代了毛澤東發(fā)表《體育之研究》一文的時(shí)間和刊物,意在提醒考生作為當(dāng)代青年應(yīng)明確自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng),努力奮斗,爭(zhēng)做時(shí)代“新青年”。再引用《體育之研究》一文中的部分內(nèi)容,具體可以分為以下三個(gè)部分:(1)論述人的身體是每天變化著的,以“目不明可以明,耳不聰可以聰”強(qiáng)調(diào)“體育之效”。(2)強(qiáng)與弱是相對(duì)而言的,是可以互相轉(zhuǎn)化的。由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱,原因在于“濫用其強(qiáng)”,意在提醒我們強(qiáng)大時(shí)要內(nèi)斂節(jié)制,謹(jǐn)小慎微。弱者“勤自鍛煉”,自強(qiáng)不息,后天努力奮斗,也能“增益其所不能”。(3)“因此”之后的結(jié)論是毛澤東同志強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),也是材料的核心所在。強(qiáng)者無(wú)須驕傲自恃,得意忘形,反而要保持警醒;弱者也不必氣餒,要積極奮斗,自強(qiáng)不息,堅(jiān)信“天之誘我以至于強(qiáng)”。作文材料由表及里,暗藏人生哲理和治事理念。材料立足體育之“體”,何嘗不是談強(qiáng)國(guó)之體?青年應(yīng)該承擔(dān)起自己的歷史使命與社會(huì)責(zé)任,立大志,“文明其精神,野蠻其體魄”,提高修養(yǎng),掌握本領(lǐng),以一個(gè)奮斗者的姿態(tài)去開拓美好的未來(lái),為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。綜上所述,考生若能結(jié)合自身體驗(yàn),聯(lián)系當(dāng)下的時(shí)代背景,思考“體育之效”“強(qiáng)弱之變”帶來(lái)的“啟示意義”,基本就完成了任務(wù)指令,立意時(shí)也能很好地切合題旨。寫作要求方面,“選準(zhǔn)角度,確定立意”是一個(gè)明確指令,“選準(zhǔn)”不是“選取”,是選最準(zhǔn)確、最佳的立意。[立意角度](1)強(qiáng)者不可傲,弱者不必悲。(2)改變自我,提升自我,生不強(qiáng)者亦可強(qiáng)。(3)敢于挑戰(zhàn),我命由我不由天。(4)強(qiáng)弱非天定,自強(qiáng)轉(zhuǎn)乾坤。(5)體魄強(qiáng)弱可變,精神強(qiáng)弱更可變。例文強(qiáng)弱可變,不驕亦不躁毛澤東在論及“體育之效”時(shí)指出:強(qiáng)者濫用其強(qiáng),終轉(zhuǎn)為弱;弱者勤自鍛煉,增益為強(qiáng)。因此,是強(qiáng)是弱,不依賴先天,而憑自己后天的努力,唯無(wú)悲無(wú)喜,不驕不躁,方乘長(zhǎng)風(fēng),破萬(wàn)里浪。弱而不躁,勤能補(bǔ)拙。名言云:“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才?！闭\(chéng)哉斯言!勤奮永遠(yuǎn)是治療愚笨的良藥。明代張溥不擅記憶,于是他選擇了“好記性不如爛筆頭”的“笨”方法,經(jīng)刻苦努力,他變得文思敏捷,出口成章,《五人墓碑記》名揚(yáng)天下。勤奮使他擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,為成功打下了良好基礎(chǔ)。但良藥苦口,勤奮并不簡(jiǎn)單。笨鳥先飛,往何處飛?如何飛?能否堅(jiān)持飛?不想努力很可怕,不會(huì)努力更可怕。定下夢(mèng)想,找到方向,學(xué)會(huì)方法,堅(jiān)持不懈,萬(wàn)里長(zhǎng)空,任你翱翔。強(qiáng)而不驕,慎終如始?！吧鹘K如始,則無(wú)敗事?！比跽哔砼d夜寐,焚膏繼晷,方成強(qiáng)者;強(qiáng)者一著不慎,滿盤皆輸。君不見(jiàn),天才仲永不思進(jìn)取,終“泯然眾人矣”;君不見(jiàn),梟雄曹操急于求成,終兵敗華容道;君不見(jiàn),法蘭西雄獅拿破侖志得意滿,終有滑鐵盧潰敗。從底層向上攀爬很艱難,從高處跌落后再向上更苦澀,中國(guó)女排斬獲“五連冠”后走的那一段挫折衰落的歷程是那般辛酸和艱難。所以,要慎之又慎。慎終如始,不是原地踏步,而是利用最初的優(yōu)勢(shì),保持最初的冷靜,不忘最初的夢(mèng)想,懂得內(nèi)斂節(jié)制,居安思危。如王獻(xiàn)之依缸習(xí)字,強(qiáng)當(dāng)恒強(qiáng),永無(wú)止境。因此,強(qiáng)弱,形也。強(qiáng)者不恒為尊,弱者能順勢(shì)逆轉(zhuǎn)。強(qiáng)者不必逞異夸能,弱者只需蓄勢(shì)而動(dòng)。天恒有常,人如此,國(guó)亦如此?！段宕妨婀賯餍颉匪浴笆⑺ブ?雖曰天命,豈非人事哉”,就是這個(gè)道理?，F(xiàn)代中國(guó)是當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者,它和平崛起,穩(wěn)扎穩(wěn)打,不忘初心,牢記使命。即便是在新冠疫情的狂風(fēng)到來(lái)時(shí),也能不驕不躁,有條不紊,筑抵“疫”之城。弱不畏弱,完善自我,等待時(shí)機(jī);強(qiáng)不恃強(qiáng),謹(jǐn)慎謙虛,抓住時(shí)機(jī)。勤能補(bǔ)拙,弱亦強(qiáng)也;驕兵必?cái)?強(qiáng)亦弱也。天賜良機(jī),不驕不躁,由弱變強(qiáng),強(qiáng)亦更強(qiáng)。故強(qiáng)者不必自喜,弱者不必自悲。世間百變,唯心如止水,戒驕戒躁,才能披荊斬棘,乘風(fēng)破浪。[點(diǎn)評(píng)]本文切合題意,觀點(diǎn)明確,內(nèi)容充實(shí)。首段從材料入手,旗幟鮮明地提出中心論點(diǎn)。第二、三段以“弱而不躁,勤能補(bǔ)拙”和“強(qiáng)而不驕,慎終如始”兩個(gè)分論點(diǎn)依次論證了強(qiáng)弱可變的原因和方法,從而支持了中心論點(diǎn)。第四段從個(gè)人到國(guó)家,層次性更強(qiáng),思維面更廣。第五段總結(jié)強(qiáng)弱可變的方法,可操作性強(qiáng)。最后一段再次點(diǎn)題,升華主旨。全文首尾呼應(yīng),思路清晰,邏輯嚴(yán)密,是難得一見(jiàn)的考場(chǎng)佳作。[評(píng)分參考]該文屬一類文,可評(píng)56分以上。4.(2021新高考Ⅱ,23)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)(唐光雨漫畫作品,有改動(dòng))[注]描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章,反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍,體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。[寫作指導(dǎo)]本題是一道漫畫類情境任務(wù)作文題?？忌鑿恼w上把握漫畫內(nèi)容,關(guān)注漫畫畫面及文字,理解漫畫寓意,進(jìn)而立意寫作。漫畫的主要內(nèi)容是如何寫“人”字?！皩W(xué)寫人字”喻“學(xué)做人”,蘊(yùn)含“為人之道”;寫作時(shí)考生應(yīng)由學(xué)寫字到學(xué)做人,將寫字之法與做人之道相結(jié)合,從而體現(xiàn)自己的“認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)”;還可以對(duì)材料所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)書法文化精神進(jìn)行有鑒別的對(duì)待、有揚(yáng)棄的繼承,體現(xiàn)自己的“鑒別與取舍”。圖一展示在寫“人”字時(shí)應(yīng)“逆鋒起筆,藏而不露”,寓意為人要如“人”字起筆一樣,迎難而上,溫良謙虛,不可咄咄逼人。也可逆向思考,青年應(yīng)砥礪前行,奮發(fā)有為,何苦藏鋒露拙?要敢于亮出自我,搏擊長(zhǎng)空,勇做新時(shí)代青年。圖二展示在寫“人”時(shí)應(yīng)“中鋒用筆,不偏不倚”,寓意為人要軀干挺直,持重守正。還可就此展開思考:新時(shí)代青年應(yīng)擺正自我位置,處理好自己與他人、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系。圖三展示寫“人”字收筆之時(shí)要“停滯迂回,緩緩出頭”,寓意為人要步履穩(wěn)健,沉穩(wěn)成熟,善于反省。新時(shí)代青年更要常反思己行,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),講究策略,迂回前進(jìn),不可求快冒進(jìn)。圖四是對(duì)前面內(nèi)容的整體把握,說(shuō)明要想寫好一個(gè)“人”字,除用筆之法,“描紅”之工更是不可或缺。“描紅”寓意敬畏規(guī)則,遵守規(guī)矩,不肆意妄為。也可逆向思考,體現(xiàn)古為今用、推陳出新的正確態(tài)度,使傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相適應(yīng),與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào),體現(xiàn)出新時(shí)代青年的眼界、格局。[立意角度]①人生如描紅。唯有寫好每一筆,走好每一步,方可寫好“人”字,“描”好“紅”,成為有為青年。②“描紅”就是“做人”,要遵守規(guī)則,敬畏制度,立身持重,善于總結(jié)。③新時(shí)代青年對(duì)待傳統(tǒng)文化要善于為我所用,否則,終將停滯在“描紅”階段,亦步亦趨,一事無(wú)成。④新時(shí)代青年既要敬畏傳統(tǒng),嚴(yán)謹(jǐn)走好每一步,也要以創(chuàng)造性?shī)^斗實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。⑤身處逆勢(shì),不可懈怠;時(shí)局萬(wàn)變,更應(yīng)堅(jiān)持正道,不劍走偏鋒;停滯不前時(shí),要持之以恒,成就自我。例文習(xí)寫“人”之法,做有為青年起筆,用筆,收筆,一撇一捺,筆隨勢(shì)生,出神入化,撇捺之間格局自現(xiàn)。做人如寫字,習(xí)寫“人”之法,需知如何起筆,如何行筆,如何收筆,如此才能寫好“人”字每一筆,才能“描”好“紅”,做好“人”,書寫精彩人生?！澳驿h起筆,藏而不露?！毙聲r(shí)代有為青年,當(dāng)藏鋒守拙,蓄勢(shì)待發(fā)。青年之為人如寫“人”字,起筆之要領(lǐng)在于懂得如何藏得住,逆鋒蓄勢(shì)。雄鷹能搏擊長(zhǎng)空,無(wú)它,全憑其蓄勢(shì)而發(fā)的堅(jiān)硬翅膀;庖丁解牛如入無(wú)人之境,無(wú)它,全憑其藏鋒守拙修煉自身本領(lǐng);高鳳林能為火箭鑄“心”,為民族筑夢(mèng),將“龍的軌跡”劃入太空,無(wú)它,全憑幾十年如一日的鉆研……新時(shí)代青年,初出茅廬,需藏得住鋒芒,耐得住寂寞,如此才能蓄滿力量,如同寫“人”之起筆,敢逆會(huì)逆,藏而不露,方能亮出自我,搏擊長(zhǎng)空,建功立業(yè)?！爸袖h用筆,不偏不倚?！毙聲r(shí)代有為青年,當(dāng)行走正道,胸懷大局。青年之為人如寫“人”字,行筆當(dāng)胸懷大局,行走正道。何為正道?心中有信仰,腳下有力量,以星辰大海為征途,以強(qiáng)國(guó)復(fù)興為己夢(mèng)。“禾下可乘涼”,是袁隆平的信仰。多年來(lái),他以一路稻香為正道,以養(yǎng)活14億中國(guó)人為大局,一路征程,一路腳印。“眼里看的是病,心里裝的是人”,吳孟超以救死扶傷為正道。手中一把刀是信仰,游刃肝膽,幾十年依然精準(zhǔn)……新時(shí)代青年謀求發(fā)展,需以先輩為榜樣,如同書寫“人”,行筆不偏不倚,立身持正,胸懷大局,當(dāng)創(chuàng)輝煌人生?！巴鼗?緩緩出頭?！毙聲r(shí)代有為青年,當(dāng)善于反省,充實(shí)自我。青年之為人亦應(yīng)如“人”字收筆之法,迂回前進(jìn),直抵成功。迂回之要在于反省,如曾子般每日“三省”,不斷反思。新時(shí)代青年更要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)自我,以利前進(jìn)。善于反思,思己不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短;善于反思,見(jiàn)賢思齊,日進(jìn)有功;善于反思,客觀分析,把握先機(jī)……為人如寫字,適時(shí)停滯迂回,讓努力更有效,讓我輩堪當(dāng)建設(shè)之大任。誠(chéng)然,寫好“人”字,筆法很重要,依我之見(jiàn),“描紅”之工更不可或缺。新時(shí)代有為青年,當(dāng)善于借鑒,腳踏實(shí)地。站在巨人的肩膀上,學(xué)習(xí)其落筆之方向,謀事半功倍之方法;了解成功者的思維模式,學(xué)習(xí)其運(yùn)筆之力道,循一舉兩得之軌跡;領(lǐng)悟先賢哲思,藏而不露,不偏不倚,停滯迂回,腳踏實(shí)地,定能書寫精彩人生!一撇一捺,寫“人”就是寫人生。新時(shí)代青年,肩負(fù)民族復(fù)興重任,當(dāng)習(xí)寫“人”之法,做有為青年。[點(diǎn)評(píng)]本文切合題意,觀點(diǎn)明確,內(nèi)容充實(shí)。首段從材料入手,旗幟鮮明地提出新時(shí)代青年當(dāng)習(xí)寫“人”之法,做有為青年。主體部分從“逆鋒起筆,藏而不露”“中鋒用筆,不偏不倚”“停滯迂回,緩緩出頭”三個(gè)方面論證為人當(dāng)借鑒寫字之法;然后辯證地指出為人有法,但更應(yīng)有“描紅”之工,善于借鑒,腳踏實(shí)地,論證了新時(shí)代青年從書寫“人”字獲得的為人之道。最后一段收束全文,照應(yīng)標(biāo)題。全文思路清晰,邏輯嚴(yán)密,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。[評(píng)分參考]該文屬一類文,可評(píng)57分以上。5.(2020新高考Ⅰ,23)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情,國(guó)家堅(jiān)持人民至上、生命至上,果斷采取防控措施,全國(guó)人民緊急行動(dòng)。人們居家隔離,取消出訪和聚會(huì);娛樂(lè)、體育場(chǎng)所關(guān)閉;政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理;學(xué)校開學(xué)有序推遲;公共服務(wù)場(chǎng)所設(shè)置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守,防疫消殺,送菜購(gòu)藥,緩解燃眉之急;醫(yī)學(xué)專家實(shí)時(shí)在線,科學(xué)指導(dǎo),增強(qiáng)抗疫信心;快遞員頂風(fēng)冒雨,在城市鄉(xiāng)村奔波;司機(jī)夜以繼日,保障物資運(yùn)輸;教師堅(jiān)守崗位,網(wǎng)上傳道授業(yè);新聞工作者深入一線,傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。請(qǐng)綜合以上材料,以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題,寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。[寫作指導(dǎo)]這是一道極富創(chuàng)意的作文題,有兩大亮點(diǎn),一是將重大的社會(huì)生活事件作為背景材料;二是以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題,寫作任務(wù)明確。材料共三段,第一段突出“國(guó)家決策,全民抗疫”;第二段談“防疫拉開了人們的距離”;第三段談“抗疫密切了人們的聯(lián)系”?？梢?jiàn),無(wú)論“距離”,還是“聯(lián)系”,都源自人們?yōu)榭挂弑M的一份責(zé)任,獻(xiàn)的一份力量。表面上看,疫情讓人們產(chǎn)生距離;實(shí)際上,抗擊疫情過(guò)程中的互聯(lián)互助讓人們的心緊密相連?？忌趯懽鲿r(shí),既要結(jié)合切身感受,又要突出“國(guó)家決策和全民參與”;既要彰顯國(guó)家的制度優(yōu)勢(shì)和綜合國(guó)力的強(qiáng)大,又要體現(xiàn)中國(guó)青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。[參考立意]①疫情拉開了距離,但擋不住心與心的相守;②距離是保護(hù),聯(lián)系是相助;③相距千里遠(yuǎn),抗疫一線連。例文縱千里之距,秉一心抗疫“朋友,在中國(guó),在你身邊,在這個(gè)特殊的時(shí)期,你看見(jiàn)了什么,記住了什么,你為什么感動(dòng),又為什么徹夜難眠。”這句話將我一下子帶回到了那個(gè)特殊的時(shí)期。那是只有主持人,沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)觀眾的特殊元宵晚會(huì);那是一段人和人距離最遠(yuǎn),卻又緊密相依的難忘的時(shí)光。那段日子,我看到設(shè)備齊全的火神山、雷神山醫(yī)院拔地而起,看到了八十四歲的鐘南山院士、七十三歲的李蘭娟院士火速趕往抗疫一線,看到了一支支醫(yī)療隊(duì)馳援武漢,看到了一群群志愿者四處奔波尋找醫(yī)療物資,看到了一個(gè)個(gè)平凡的老百姓居家隔離……疫情拉開了我們的距離,卻隔不斷一顆顆關(guān)切之心。新型冠狀病毒具有較強(qiáng)的傳播性,因此國(guó)家采取了強(qiáng)有力的居家隔離措施。在這個(gè)特殊時(shí)期,用合適的距離取代聚餐、會(huì)面等密切接觸行為,隔離成為保護(hù)自己、守護(hù)他人的最溫情的方式。大三學(xué)生郭岳自武漢返回河北家中,千里長(zhǎng)途,他堅(jiān)持全程佩戴口罩,既不飲食,也盡量不和他人交流。返家后,他又積極上報(bào),硬核隔離三十八天。盡管他被確診,卻并未感染一人。距離不僅讓郭岳保護(hù)了自己的家人,也守護(hù)了更多擦肩而過(guò)的陌生人。是什么,讓一個(gè)年輕人毅然決然地堅(jiān)守著與他人的距離呢?我想,是那顆火熱的、裝有他人的心。刻意保持的距離掩不住心與心的緊密相連。全國(guó)人民的心緊密相連,是抗疫必勝的力量之本、信心之源。疫情之下,各司其職。距離只是保護(hù)罩,絲毫不影響人們共同抗疫。武漢一小賣部老板在疫情最嚴(yán)重的時(shí)候,堅(jiān)持給素不相識(shí)的醫(yī)護(hù)人員提供生活必需品,還將自己買來(lái)的N95口罩免費(fèi)送給醫(yī)護(hù)人員,而他自己佩戴的卻是最普通的一次性醫(yī)用口罩;壽光的菜農(nóng)徹夜不眠,把最新鮮的蔬菜運(yùn)往武漢;在太原開往運(yùn)城的列車上,列車乘警主動(dòng)把自己的備用口罩送給沒(méi)有口罩的乘客。疫情雖然拉開了人們的空間距離,但卻拉近了人們心和心的距離。正如崔衛(wèi)平教授所說(shuō):“你所站立的地方,正是你的中國(guó)。你怎么樣,中國(guó)便怎么樣。你是什么,中國(guó)便是什么?！本嚯x是愛(ài),聯(lián)系更是愛(ài)。縱千里之距,你我心心相連。[點(diǎn)評(píng)]本文有三個(gè)亮點(diǎn):一是立意準(zhǔn)確,中心突出。緊扣“疫情中的距離與聯(lián)系”這一主題,闡明了疫情之下,距離阻擋不了心與心的聯(lián)系。二是行文思路清晰,邏輯性強(qiáng)。三是語(yǔ)言流暢,富有感染力。[評(píng)分參考]該文屬于一類文,可評(píng)57分。6.(2020新高考Ⅱ,23)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。無(wú)論讀書還是行路,我們都會(huì)與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等;有些地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感,或許是一段難忘的故事,又或它對(duì)你有著特殊的意義。電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人。請(qǐng)以“帶你走近”為題(補(bǔ)充一個(gè)地名,使題目完整),寫一篇主持詞。

要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,切合身份;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。[寫作指導(dǎo)]這道題審題立意難度不大,考生有內(nèi)容可寫,但要注意以下幾點(diǎn):(1)文體限制。題目要求寫一篇主持詞,在行文上有一定的格式要求,開場(chǎng)需明確自己的身份,即《中華地名》節(jié)目主持人;然后開始文章的正文部分,全面介紹此地的具體情況;最后對(duì)前文進(jìn)行總結(jié),并送上簡(jiǎn)短的祝愿。(2)內(nèi)容限定。題目要求“以……為題”,具有限制性,填寫地名,就要確定一個(gè)地方?？梢赃x擇寫自己的家鄉(xiāng),也可以選擇寫旅游勝地。仔細(xì)琢磨作文材料中的“有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等;有些地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感,或許是一段難忘的故事,又或它對(duì)你有著特殊的意義”,這既是參考立意,也是對(duì)作文內(nèi)容的引導(dǎo),寫作時(shí)應(yīng)抓牢。(3)對(duì)象設(shè)定。因?yàn)閷懽鲿r(shí)考生需化作電視臺(tái)主持人,帶領(lǐng)觀眾朋友們領(lǐng)略某地的風(fēng)采,所以語(yǔ)言要正式、莊重、精簡(jiǎn)、凝練,避免口語(yǔ)化。(4)隱性要求。此題雖讓考生有內(nèi)容可寫,但要想得高分,需要達(dá)到一些高標(biāo)準(zhǔn)。如果想將某地介紹到位,考生就必須關(guān)注生活,做生活的有心人。在邏輯上需要注意層次的遞進(jìn)或并列,選取的內(nèi)容應(yīng)具有代表性,能夠吸引讀者注意。在寫作時(shí)還需帶有思辨性和探究性,注重人文精神的挖掘,社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)和公民意識(shí)的體現(xiàn),展現(xiàn)當(dāng)代青年學(xué)子的精神風(fēng)貌。例文帶你走近三亞親愛(ài)的觀眾朋友們:大家好!很高興能客串《中華地名》主持人,這次就讓我們一起走近美麗浪漫的三亞。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。無(wú)論讀書還是行路,我們一直都在路上,都會(huì)與地名不期而遇。那么,說(shuō)到三亞這個(gè)地名,你會(huì)想到什么?又會(huì)喚起你怎樣的記憶與情感呢?請(qǐng)到天涯海角來(lái),這里春常在。上世紀(jì)八十年代,曾經(jīng)有一首歌《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》,這首朗朗上口的歌曲,一夜之間,唱遍了大江南北。從此,更多人知道了三亞。三亞市位于海南島最南端,藍(lán)天碧海,椰樹婆娑,是中國(guó)最南部的熱帶濱海旅游城市。三亞又稱“鹿城”,東鄰陵水縣,西接樂(lè)東縣,北毗保亭縣,南臨南海。三亞擁有土地面積1919.6平方千米,管轄海域面積5000平方千米,境內(nèi)海岸線209.1千米,有19個(gè)港灣、10個(gè)主要島嶼。三亞歷史悠久,在明代《正德瓊臺(tái)志》中已有“三亞村”“三亞里”的記載。在三亞境內(nèi)的落筆洞里,考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一萬(wàn)年前的三亞人遺址,是目前已知海南島最早的人類居住遺址,也是迄今為止我國(guó)舊石器文化分布最南的一處遺址,它把海南人類歷史提前了兩至三千年。早在西漢元封元年,三亞就序列于中國(guó)版圖。因其遠(yuǎn)離帝京,孤懸海外,故自古以來(lái)三亞又被稱為“天涯海角”,但溯自隋、唐以來(lái)1400多年間,它與中原地區(qū)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的聯(lián)系從未中斷。它曾是隋朝譙國(guó)冼太夫人的“湯沐邑”,也是唐朝大和尚鑒真漂流登岸和傳道講經(jīng)之地;唐、宋兩代曾有七位名臣被貶到三亞。中原衣冠人物之南來(lái),客觀上在當(dāng)?shù)仄鹆朔髶P(yáng)教化的作用,留下了諸多歷史悠久的人文勝跡,沉淀了三亞燦爛的歷史文化基礎(chǔ)。據(jù)歷史考究,延及宋、元、明時(shí)期,三亞的經(jīng)濟(jì)得到初步發(fā)展,棉紡業(yè)在全國(guó)居于領(lǐng)先地位,黃道婆早年向本地黎族婦女學(xué)紡織技術(shù)的故事就是歷史的見(jiàn)證。明朝時(shí)期,還涌現(xiàn)出了“瓊州三星”之一的嶺南巨儒鐘芳。新中國(guó)成立時(shí),三亞還稱崖縣。因地理位置特殊,崖縣很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)處于“海防前線”,1954年,崖縣人民政府機(jī)關(guān)從崖城搬至三亞,當(dāng)時(shí)的三亞只是一個(gè)邊陲小鎮(zhèn)。美麗三亞,浪漫天涯。這是三亞近年來(lái)對(duì)外推廣的一張旅游城市名片。在改革開放的春風(fēng)中,從一個(gè)邊陲小鎮(zhèn)邁向國(guó)際濱海旅游之城,剛步入而立之年的三亞,正以一種年輕姿態(tài)及從未有的自信彰顯著人文魅力和發(fā)展勢(shì)頭,笑迎歡送著中外游客。碧海連天闊,瓊崖處處春。沒(méi)錯(cuò),冬去春來(lái),不論季節(jié)如何轉(zhuǎn)換,三亞只有旅游的淡季和旺季,景致如初,如今已是人民群眾的幸福家園和人們向往的旅游勝地。中國(guó)有句俗語(yǔ):福如東海長(zhǎng)流水,壽比南山不老松。這現(xiàn)實(shí)版的大海和南山不老松,正在新時(shí)代的南海之濱,書寫著如詩(shī)如歌的動(dòng)人故事。這期《中華地名》節(jié)目之走近三亞,到此就結(jié)束了。久久不見(jiàn)久久見(jiàn),久久見(jiàn)過(guò)還想見(jiàn),希望這期節(jié)目能給大家?guī)?lái)不一樣的心靈旅程,你看了,聽了,心中是否早已向往了呢?[點(diǎn)評(píng)]本文緊扣主持詞的行文格式,稱謂、正文及結(jié)尾標(biāo)準(zhǔn)到位。正文部分以時(shí)間為主線,向觀眾們述說(shuō)三亞的前世今生。同時(shí),文中多處引用了俗語(yǔ)、歌詞,更給這片土地增添了一份傳奇的色彩,使讀者心生向往。B組課標(biāo)全國(guó)卷、省(區(qū)、市)卷題組1.(2022全國(guó)甲,22)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)《紅樓夢(mèng)》寫到“大觀園試才題對(duì)額”時(shí)有一個(gè)情節(jié),為元妃(賈元春)省親修建的大觀園竣工后,眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽(yáng)修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中,取“翼然”二字;賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”,題名“還須偏于水”,主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字,有人即附和題為“瀉玉”;賈寶玉則覺(jué)得用“沁芳”更為新雅,賈政點(diǎn)頭默許?！扒叻肌倍?點(diǎn)出了花木映水的佳境,不落俗套;也契合元妃省親之事,蘊(yùn)藉含蓄,思慮周全。以上材料中,眾人給匾額題名,或直接移用,或借鑒化用,或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng),產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示,引發(fā)深入思考。請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。[寫作指導(dǎo)]本題審題時(shí),要關(guān)注情境,更要關(guān)注任務(wù)。命題人首先呈現(xiàn)了一個(gè)文學(xué)情境:大觀園試才題對(duì)額。給一個(gè)新亭子命名,有人選取“翼然”二字;賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”,主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字,有人便附和題為“瀉玉”;寶玉則覺(jué)得用“沁芳”更為新雅,且得到了賈政的認(rèn)可。這是因?yàn)椤扒叻肌倍?點(diǎn)出了花木映水的佳境,不落俗套;也契合元妃省親之事,蘊(yùn)藉含蓄,思慮周全。也就是說(shuō),寶玉的思路更契合情境。接著,命題人對(duì)上述三種命名做了分析,三種命名或直接移用,或借鑒化用,或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng),產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個(gè)分析是審題的關(guān)鍵?；乜矍榫?考生不難發(fā)現(xiàn),“翼然”是直接移用,“瀉玉”是借鑒化用,“沁芳”則是根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)。命題人雖然僅用“產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果”一句來(lái)評(píng)價(jià)三種命名,但結(jié)合材料情境,可以看出命題人的態(tài)度。這部分是材料的內(nèi)涵,也是命題人給出的寫作提示。從“翼然”到“瀉玉”,再到“沁芳”,體現(xiàn)的是一個(gè)創(chuàng)新思維發(fā)展的過(guò)程。考生可由此確定寫作中心和寫作重點(diǎn)應(yīng)該與創(chuàng)新有關(guān),且最終指向創(chuàng)新。對(duì)作文試題的以上兩個(gè)組成部分全面審讀、準(zhǔn)確理解之后,考生還需明確“寫作任務(wù)”,即“這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示,引發(fā)深入思考。請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),寫一篇文章”。這一寫作任務(wù)告訴我們:立足現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在寶玉給亭子題名方面,也體現(xiàn)在生活的方方面面。比如個(gè)人學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)等。[立意角度](1)青年當(dāng)以創(chuàng)新為翼,登時(shí)代之巔峰。(2)唯有結(jié)合情境具體分析,方可成創(chuàng)新之思維。(3)