1《大青樹下的小學》第一課時（課件）統(tǒng)編版語文三年級上冊

第1課時

大青樹下的小學課前導入

同學們，大家好！在我們偉大祖國的遼闊版圖上，有著五十六個民族，它們像五十六朵絢麗多彩的花兒，在祖國的大地上競相開放，共同編織著中華民族多元一體的美麗畫卷。今天，老師將帶大家走進一個特別的地方——一所位于我國西南邊疆的大青樹下的小學。想象一下，清晨的陽光灑在蜿蜒的山路上，不同民族的孩子們穿著各自民族特色的服裝，帶著燦爛的笑容，從山坡上、從坪壩里，還有一條條開滿絨球花和太陽花的小路上走來，匯聚到這所小學里。他們中有漢族的小朋友，還有傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的兄弟姐妹。在這里，他們不僅學習知識，更學會了如何像一家人一樣和睦相處，共同成長。那么，這所大青樹下的小學究竟有著怎樣的魅力呢？它的校園環(huán)境是怎樣的？那里的孩子們又是怎樣學習和生活的呢？讓我們一起翻開課本，走進《大青樹下的小學》，去感受那份獨特的民族風情和歡樂祥和的校園生活吧！課前導入

同學們，大家好！在我們偉大祖國的遼闊版圖上，有著五十六個民族，它們像五十六朵絢麗多彩的花兒，在祖國的大地上競相開放，共同編織著中華民族多元一體的美麗畫卷。今天，老師將帶大家走進一個特別的地方——一所位于我國西南邊疆的大青樹下的小學。想象一下，清晨的陽光灑在蜿蜒的山路上，不同民族的孩子們穿著各自民族特色的服裝，帶著燦爛的笑容，從山坡上、從坪壩里，還有一條條開滿絨球花和太陽花的小路上走來，匯聚到這所小學里。他們中有漢族的小朋友，還有傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的兄弟姐妹。在這里，他們不僅學習知識，更學會了如何像一家人一樣和睦相處，共同成長。那么，這所大青樹下的小學究竟有著怎樣的魅力呢？它的校園環(huán)境是怎樣的？那里的孩子們又是怎樣學習和生活的呢？讓我們一起翻開課本，走進《大青樹下的小學》，去感受那份獨特的民族風情和歡樂祥和的校園生活吧！課前導入

同學們，大家好！在我們偉大祖國的遼闊版圖上，有著五十六個民族，它們像五十六朵絢麗多彩的花兒，在祖國的大地上競相開放，共同編織著中華民族多元一體的美麗畫卷。今天，老師將帶大家走進一個特別的地方——一所位于我國西南邊疆的大青樹下的小學。想象一下，清晨的陽光灑在蜿蜒的山路上，不同民族的孩子們穿著各自民族特色的服裝，帶著燦爛的笑容，從山坡上、從坪壩里，還有一條條開滿絨球花和太陽花的小路上走來，匯聚到這所小學里。他們中有漢族的小朋友，還有傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的兄弟姐妹。在這里，他們不僅學習知識，更學會了如何像一家人一樣和睦相處，共同成長。那么，這所大青樹下的小學究竟有著怎樣的魅力呢？它的校園環(huán)境是怎樣的？那里的孩子們又是怎樣學習和生活的呢？讓我們一起翻開課本，走進《大青樹下的小學》，去感受那份獨特的民族風情和歡樂祥和的校園生活吧！課前導入

同學們，大家好！在我們偉大祖國的遼闊版圖上，有著五十六個民族，它們像五十六朵絢麗多彩的花兒，在祖國的大地上競相開放，共同編織著中華民族多元一體的美麗畫卷。今天，老師將帶大家走進一個特別的地方——一所位于我國西南邊疆的大青樹下的小學。想象一下，清晨的陽光灑在蜿蜒的山路上，不同民族的孩子們穿著各自民族特色的服裝，帶著燦爛的笑容，從山坡上、從坪壩里，還有一條條開滿絨球花和太陽花的小路上走來，匯聚到這所小學里。他們中有漢族的小朋友，還有傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的兄弟姐妹。在這里，他們不僅學習知識，更學會了如何像一家人一樣和睦相處，共同成長。那么，這所大青樹下的小學究竟有著怎樣的魅力呢？它的校園環(huán)境是怎樣的？那里的孩子們又是怎樣學習和生活的呢？讓我們一起翻開課本，走進《大青樹下的小學》，去感受那份獨特的民族風情和歡樂祥和的校園生活吧！認識作者

兒童文學作家吳然，原名吳興然，是一位出生于1945年的云南宣威市籍兒童文學巨匠。他的人生經(jīng)歷豐富多彩，早年曾從事工人和小學教師的工作，這段經(jīng)歷不僅讓他深刻理解了生活的真諦，也為他日后的兒童文學創(chuàng)作奠定了堅實的基礎。在文學創(chuàng)作的道路上，吳然始終保持著對兒童文學的熱愛與執(zhí)著。他的筆觸細膩，情感真摯，善于從孩子們的角度出發(fā)，捕捉生活中的點滴美好，用生動形象的文字描繪出一個又一個充滿童趣和幻想的世界。他的作品如《歌溪》、《涼山的風》、《風雨集》、《珍珠雨》、《小鳥在歌唱》以及《走月亮》等，都是兒童文學領域的經(jīng)典之作，深受小讀者們的喜愛。認識作者

兒童文學作家吳然，原名吳興然，是一位出生于1945年的云南宣威市籍兒童文學巨匠。他的人生經(jīng)歷豐富多彩，早年曾從事工人和小學教師的工作，這段經(jīng)歷不僅讓他深刻理解了生活的真諦，也為他日后的兒童文學創(chuàng)作奠定了堅實的基礎。在文學創(chuàng)作的道路上，吳然始終保持著對兒童文學的熱愛與執(zhí)著。他的筆觸細膩，情感真摯，善于從孩子們的角度出發(fā)，捕捉生活中的點滴美好，用生動形象的文字描繪出一個又一個充滿童趣和幻想的世界。他的作品如《歌溪》、《涼山的風》、《風雨集》、《珍珠雨》、《小鳥在歌唱》以及《走月亮》等，都是兒童文學領域的經(jīng)典之作，深受小讀者們的喜愛。認識作者

兒童文學作家吳然，原名吳興然，是一位出生于1945年的云南宣威市籍兒童文學巨匠。他的人生經(jīng)歷豐富多彩，早年曾從事工人和小學教師的工作，這段經(jīng)歷不僅讓他深刻理解了生活的真諦，也為他日后的兒童文學創(chuàng)作奠定了堅實的基礎。在文學創(chuàng)作的道路上，吳然始終保持著對兒童文學的熱愛與執(zhí)著。他的筆觸細膩，情感真摯，善于從孩子們的角度出發(fā)，捕捉生活中的點滴美好，用生動形象的文字描繪出一個又一個充滿童趣和幻想的世界。他的作品如《歌溪》、《涼山的風》、《風雨集》、《珍珠雨》、《小鳥在歌唱》以及《走月亮》等，都是兒童文學領域的經(jīng)典之作，深受小讀者們的喜愛。認識民族

傣族，一個擁有悠久歷史和獨特文化的少數(shù)民族，主要聚居在中國云南省的西雙版納傣族自治州及德宏傣族景頗族自治州等地。他們視孔雀、大象為吉祥物，擅長依水而居，被譽為“水的民族”。景頗族，作為中國西南地區(qū)一個獨特的少數(shù)民族，主要聚居在云南省德宏傣族景頗族自治州的崇山峻嶺之中，同時也有少數(shù)分布在怒江傈僳族自治州以及與緬甸克欽邦接壤的邊境地帶。認識民族

傣族，一個擁有悠久歷史和獨特文化的少數(shù)民族，主要聚居在中國云南省的西雙版納傣族自治州及德宏傣族景頗族自治州等地。他們視孔雀、大象為吉祥物，擅長依水而居，被譽為“水的民族”。景頗族，作為中國西南地區(qū)一個獨特的少數(shù)民族，主要聚居在云南省德宏傣族景頗族自治州的崇山峻嶺之中，同時也有少數(shù)分布在怒江傈僳族自治州以及與緬甸克欽邦接壤的邊境地帶。阿昌族，作為中國云南省特有的少數(shù)民族之一，擁有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。他們主要聚居在梁河縣和隴川縣，以獨特的民俗風情和傳統(tǒng)文化吸引著世人的目光。德昂族，一個深居中國云南省西南部山區(qū)的少數(shù)民族，以其獨特的民族文化和生活方式而著稱。他們主要聚居在德宏、保山、臨滄等州市的山區(qū)及半山區(qū)，人口雖少，但民族特色鮮明。認識民族

傣族，一個擁有悠久歷史和獨特文化的少數(shù)民族，主要聚居在中國云南省的西雙版納傣族自治州及德宏傣族景頗族自治州等地。他們視孔雀、大象為吉祥物，擅長依水而居，被譽為“水的民族”。景頗族，作為中國西南地區(qū)一個獨特的少數(shù)民族，主要聚居在云南省德宏傣族景頗族自治州的崇山峻嶺之中，同時也有少數(shù)分布在怒江傈僳族自治州以及與緬甸克欽邦接壤的邊境地帶。阿昌族，作為中國云南省特有的少數(shù)民族之一，擁有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。他們主要聚居在梁河縣和隴川縣，以獨特的民俗風情和傳統(tǒng)文化吸引著世人的目光。德昂族，一個深居中國云南省西南部山區(qū)的少數(shù)民族，以其獨特的民族文化和生活方式而著稱。他們主要聚居在德宏、保山、臨滄等州市的山區(qū)及半山區(qū)，人口雖少，但民族特色鮮明。認識民族

傣族，一個擁有悠久歷史和獨特文化的少數(shù)民族，主要聚居在中國云南省的西雙版納傣族自治州及德宏傣族景頗族自治州等地。他們視孔雀、大象為吉祥物，擅長依水而居，被譽為“水的民族”。景頗族，作為中國西南地區(qū)一個獨特的少數(shù)民族，主要聚居在云南省德宏傣族景頗族自治州的崇山峻嶺之中，同時也有少數(shù)分布在怒江傈僳族自治州以及與緬甸克欽邦接壤的邊境地帶。阿昌族，作為中國云南省特有的少數(shù)民族之一，擁有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。他們主要聚居在梁河縣和隴川縣，以獨特的民俗風情和傳統(tǒng)文化吸引著世人的目光。德昂族，一個深居中國云南省西南部山區(qū)的少數(shù)民族，以其獨特的民族文化和生活方式而著稱。他們主要聚居在德宏、保山、臨滄等州市的山區(qū)及半山區(qū)，人口雖少，但民族特色鮮明。坪壩漢族鮮艷打扮飄揚朗讀摔跤潔白鳳尾竹

hànbàbànyángdúyàn字詞學習jiāofèngjié

shuāi

晨絨球漢服裝扮艷雀粗靜停孔（早晨）(艷麗)(皮球)(漢族)(安靜)(打扮)(停止)(孔雀)(麻雀)(粗壯)(服裝)(裝扮)(絨毛)晨絨球漢服裝扮艷雀粗靜?？祝ㄔ绯浚?艷麗)(皮球)(漢族)(安靜)(打扮)(停止)(孔雀)(麻雀)(粗壯)(服裝)(裝扮)(絨毛)晨絨球漢服裝扮艷雀粗靜?？祝ㄔ绯浚?艷麗)(皮球)(漢族)(安靜)(打扮)(停止)(孔雀)(麻雀)(粗壯)(服裝)(裝扮)(絨毛)重點指導只有一撇一共四橫長橫變提長橫變提詞義解釋絢麗多彩意思：形容色彩華麗，豐富多彩，非常美麗動人。通常用來形容自然景觀、藝術作品、生活場景等色彩豐富、絢爛多姿的景象。造句：春天的花園里，各色花朵競相開放，絢麗多彩，吸引了許多游人駐足觀賞。好奇意思：對不了解的事物感到新奇和興趣，想要探究其奧秘或了解其原因的心態(tài)。造句：小明對自然界的一切都充滿了好奇，總愛問為什么，這種好奇心驅使他不斷學習新知識。招引意思：用動作、姿態(tài)、言語、文字等吸引或引誘人或事物。有時也指招攬，如招引顧客。造句：這家新開的書店以豐富的藏書和溫馨的閱讀環(huán)境招引了許多讀者前來光顧。詞義解釋絢麗多彩意思：形容色彩華麗，豐富多彩，非常美麗動人。通常用來形容自然景觀、藝術作品、生活場景等色彩豐富、絢爛多姿的景象。造句：春天的花園里，各色花朵競相開放，絢麗多彩，吸引了許多游人駐足觀賞。好奇意思：對不了解的事物感到新奇和興趣，想要探究其奧秘或了解其原因的心態(tài)。造句：小明對自然界的一切都充滿了好奇，總愛問為什么，這種好奇心驅使他不斷學習新知識。招引意思：用動作、姿態(tài)、言語、文字等吸引或引誘人或事物。有時也指招攬，如招引顧客。造句：這家新開的書店以豐富的藏書和溫馨的閱讀環(huán)境招引了許多讀者前來光顧。詞義解釋絢麗多彩意思：形容色彩華麗，豐富多彩，非常美麗動人。通常用來形容自然景觀、藝術作品、生活場景等色彩豐富、絢爛多姿的景象。造句：春天的花園里，各色花朵競相開放，絢麗多彩，吸引了許多游人駐足觀賞。好奇意思：對不了解的事物感到新奇和興趣，想要探究其奧秘或了解其原因的心態(tài)。造句：小明對自然界的一切都充滿了好奇，總愛問為什么，這種好奇心驅使他不斷學習新知識。招引意思：用動作、姿態(tài)、言語、文字等吸引或引誘人或事物。有時也指招攬，如招引顧客。造句：這家新開的書店以豐富的藏書和溫馨的閱讀環(huán)境招引了許多讀者前來光顧。大聲朗讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊思考課文是按照什么順序寫的。邊讀邊想象畫面，找出你認為具有新鮮感的詞句，做好標記。初讀感知初讀感知第1自然段：描繪了學生們在晨光中踏上求學之路的場景，以及他們滿懷期待地步入校園，臉上洋溢著對知識的渴望和對新一天的憧憬。第4自然段：總結而言，這所邊疆的小學不僅風景優(yōu)美，更因其充滿朝氣與希望的學習氛圍而顯得尤為美麗可愛，它不僅是知識的殿堂，更是孩子們夢想起航的地方。初讀感知第1自然段：描繪了學生們在晨光中踏上求學之路的場景，以及他們滿懷期待地步入校園，臉上洋溢著對知識的渴望和對新一天的憧憬。第2、3自然段：課堂上，同學們專心學習；下課鈴一響，大家歡聲笑語，校園充滿了生機與快樂。第4自然段：總結而言，這所邊疆的小學不僅風景優(yōu)美，更因其充滿朝氣與希望的學習氛圍而顯得尤為美麗可愛。初讀感知第1自然段：描繪了學生們在晨光中踏上求學之路的場景，以及他們滿懷期待地步入校園，臉上洋溢著對知識的渴望和對新一天的憧憬。第2、3自然段：課堂上，同學們專心學習；下課鈴一響，大家歡聲笑語，校園充滿了生機與快樂。第4自然段：總結而言，這所邊疆的小學不僅風景優(yōu)美，更因其充滿朝氣與希望的學習氛圍而顯得尤為美麗可愛。初讀感知第1自然段：描繪了學生們在晨光中踏上求學之路的場景，以及他們滿懷期待地步入校園，臉上洋溢著對知識的渴望和對新一天的憧憬。第2、3自然段：課堂上，同學們專心學習；下課鈴一響，大家歡聲笑語，校園充滿了生機與快樂。第4自然段：總結而言，這所邊疆的小學不僅風景優(yōu)美，更因其充滿朝氣與希望的學習氛圍而顯得尤為美麗可愛。課文是用時間順序來寫的。學習新知什么是有新鮮感的詞句？1.首次映入眼簾、令人耳目一新的表達。2.在閱讀時，能夠瞬間抓住你的注意力，讓你感到非常有趣的語句，能夠讓你在閱讀中體驗到一種愉悅的情感。3.在表達上運用了比喻、擬人、夸張等修辭手法的句子，使得原本平實的文字變得生動、形象且富有感染力。有新鮮感的詞語絨球花大青樹有新鮮感的詞語絨球花大青樹

這種花朵可能并不為大眾所熟知，其獨特的形態(tài)和名稱都給人一種新鮮的感覺，

增加了課文的自然美感。有新鮮感的詞語絨球花大青樹

這種花朵可能并不為大眾所熟知，其獨特的形態(tài)和名稱都給人一種新鮮的感覺，

增加了課文的自然美感。作為標題中的一部分，其高大的形象和在校園中的位置，都讓讀者在閱讀時產(chǎn)生了一種新鮮感和好奇心。有新鮮感的句子

早晨，