2024-2025學(xué)年高中地理選擇性必修1 自然地理基礎(chǔ)湘教版（2019）教學(xué)設(shè)計(jì)合集

2024-2025學(xué)年高中地理選擇性必修1自然地理基礎(chǔ)湘教版（2019）教學(xué)設(shè)計(jì)合集目錄一、第一章地球的運(yùn)動(dòng) 1.1第一節(jié)地球的自轉(zhuǎn) 1.2第二節(jié)地球的公轉(zhuǎn) 1.3本章復(fù)習(xí)與測試二、第二章巖石圈與地表形態(tài) 2.1第一節(jié)巖石圈物質(zhì)循環(huán) 2.2第二節(jié)地表形態(tài)的變化 2.3第三節(jié)地表形態(tài)與人類活動(dòng) 2.4本章復(fù)習(xí)與測試三、第三章大氣的運(yùn)動(dòng) 3.1第一節(jié)氣壓帶、風(fēng)帶的形成與移動(dòng) 3.2第二節(jié)氣壓帶、風(fēng)帶與氣候 3.3第三節(jié)天氣系統(tǒng) 3.4本章復(fù)習(xí)與測試四、第四章陸地水與洋流 4.1第一節(jié)陸地水體間的相互關(guān)系 4.2第二節(jié)洋流 4.3第三節(jié)?！?dú)庀嗷プ饔?4.4本章復(fù)習(xí)與測試五、第五章自然環(huán)境的整體性與差異性 5.1第一節(jié)自然環(huán)境的整體性 5.2第二節(jié)自然環(huán)境的地域差異性 5.3本章復(fù)習(xí)與測試第一章地球的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)地球的自轉(zhuǎn)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：高中地理選擇性必修1自然地理基礎(chǔ)湘教版（2019）第一章地球的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)地球的自轉(zhuǎn)，主要包括地球自轉(zhuǎn)的概念、自轉(zhuǎn)的方向、周期，以及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜交替、地方時(shí)差異等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在初中地理課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過地球自轉(zhuǎn)的基本概念，本節(jié)課將在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討地球自轉(zhuǎn)的具體內(nèi)容，以及與人類生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的地理現(xiàn)象，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的地理知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)空間思維能力和地理實(shí)踐力，提高對地理現(xiàn)象的觀察、分析和解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，學(xué)生將能夠理解地理環(huán)境的空間分布規(guī)律，形成對地球運(yùn)動(dòng)及其影響的空間觀念；同時(shí)，通過探究地方時(shí)差異等現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為未來解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-地球自轉(zhuǎn)的概念和方向：明確地球自西向東自轉(zhuǎn)的基本概念，以及如何通過地球儀演示自轉(zhuǎn)方向。

-地球自轉(zhuǎn)的周期：掌握地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時(shí)，即一天，并理解其對日常生活的影響。

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：重點(diǎn)講解晝夜交替和地方時(shí)的形成原理，例如，如何計(jì)算不同經(jīng)度的地方時(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解地球自轉(zhuǎn)如何導(dǎo)致晝夜更替，可以通過模擬實(shí)驗(yàn)，如用地球儀和光源模擬地球自轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生直觀理解。

-地方時(shí)差異的計(jì)算：學(xué)生可能會(huì)在計(jì)算不同經(jīng)度的地方時(shí)時(shí)遇到困難，可以通過實(shí)例講解，如北京時(shí)間和紐約時(shí)間的差異，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法。

-地球自轉(zhuǎn)與科里奧利力的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解科里奧利力的產(chǎn)生及其對風(fēng)向和海洋流動(dòng)的影響，可以通過動(dòng)畫演示和實(shí)際案例（如臺(tái)風(fēng)的轉(zhuǎn)向）來幫助學(xué)生理解這一抽象概念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備湘教版高中地理選擇性必修1自然地理基礎(chǔ)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的動(dòng)畫視頻、世界時(shí)區(qū)分布圖、晝夜交替現(xiàn)象圖等電子和紙質(zhì)資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：地球儀、光源（模擬太陽），以及用于演示地方時(shí)差異的計(jì)時(shí)器。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組配備一臺(tái)地球儀，教室前方放置光源，以便于進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和觀察。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的形狀，那么地球是如何運(yùn)動(dòng)的呢？今天我們將開始學(xué)習(xí)第一章地球的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)地球的自轉(zhuǎn)。請大家先觀察地球儀，思考地球是如何自轉(zhuǎn)的。

2.教學(xué)地球自轉(zhuǎn)的概念和方向

-（教師）請同學(xué)們翻到教材第2頁，閱讀地球自轉(zhuǎn)的概念。地球自轉(zhuǎn)是指地球繞著地軸自西向東旋轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，我請一位同學(xué)來用地球儀演示一下地球自轉(zhuǎn)的方向。

-（學(xué)生）按照教師的要求，用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)的方向。

3.教學(xué)地球自轉(zhuǎn)的周期

-（教師）地球自轉(zhuǎn)的周期是多久呢？請大家閱讀教材第2頁的相關(guān)內(nèi)容。地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時(shí)，也就是我們所說的一天。請大家思考一下，地球自轉(zhuǎn)的周期對我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁从绊懀?/p>

-（學(xué)生）思考并回答問題，如：作息時(shí)間、交通運(yùn)行等。

4.教學(xué)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

-（教師）地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生一些地理現(xiàn)象，首先是晝夜交替。請大家觀察教材第3頁的晝夜交替示意圖，并思考為什么會(huì)有晝夜交替現(xiàn)象。

-（學(xué)生）觀察示意圖，并回答問題：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽光無法同時(shí)照亮地球的每個(gè)角落，從而產(chǎn)生晝夜交替。

-（教師）接下來，我們學(xué)習(xí)地方時(shí)差異。請大家閱讀教材第4頁的地方時(shí)差異相關(guān)內(nèi)容，并思考如何計(jì)算不同經(jīng)度的地方時(shí)。

-（學(xué)生）閱讀教材，并回答問題：根據(jù)經(jīng)度差和地球自轉(zhuǎn)周期計(jì)算地方時(shí)差異。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-（教師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替和地方時(shí)差異。現(xiàn)在，請大家分組討論以下問題：地球自轉(zhuǎn)對我們的生活、生產(chǎn)有什么影響？各組代表匯報(bào)討論成果。

-（學(xué)生）分組討論，代表匯報(bào)討論成果。

6.鞏固提高

-（教師）為了檢驗(yàn)大家對地球自轉(zhuǎn)的理解，我給大家出一道題目：假設(shè)地球自轉(zhuǎn)速度減慢一半，我們的生活會(huì)有哪些變化？

-（學(xué)生）思考并回答問題。

7.總結(jié)延伸

-（教師）今天我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)，知道了地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。請大家課后思考：地球自轉(zhuǎn)對地球上的氣候有什么影響？下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)，進(jìn)一步探討地球運(yùn)動(dòng)對地理環(huán)境的影響。

8.作業(yè)布置

-（教師）請大家完成教材第5頁的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

9.課堂小結(jié)

-（教師）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)，掌握了地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，不斷提高地理素養(yǎng)。

10.課后反思

-（教師）本節(jié)課結(jié)束后，我將對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀：關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的科普文章，如《地球自轉(zhuǎn)的奧秘》、《地球自轉(zhuǎn)與人類生活》等，這些文章可以幫助學(xué)生更深入地理解地球自轉(zhuǎn)的意義和影響。

-視頻資源：有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的科普視頻，如《地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫演示》、《地球自轉(zhuǎn)與科里奧利力》等，通過視覺演示幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

-實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬地球自轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)、觀測日出日落時(shí)間等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的科普書籍和文章，如《地球的故事》、《地理科學(xué)奧秘》等，以拓寬知識(shí)面，加深對地球自轉(zhuǎn)的理解。

-提議學(xué)生觀看地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的科普視頻，特別是動(dòng)畫演示，有助于學(xué)生直觀地理解地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

-建議學(xué)生參與地球自轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)，如使用地球儀和光源模擬地球自轉(zhuǎn)，觀察晝夜交替和地方時(shí)差異，通過動(dòng)手操作加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球自轉(zhuǎn)對日常生活的影響，如時(shí)區(qū)的劃分、日出日落時(shí)間的計(jì)算等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行戶外觀測活動(dòng)，如記錄連續(xù)幾天的日出日落時(shí)間，分析地球自轉(zhuǎn)對日出日落時(shí)間的影響，培養(yǎng)觀察力和數(shù)據(jù)收集分析能力。

-建議學(xué)生探索地球自轉(zhuǎn)與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系，了解地球運(yùn)動(dòng)對季節(jié)變化、地球上的氣候分布等的影響，為后續(xù)學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)打下基礎(chǔ)。

-提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，關(guān)注地球運(yùn)動(dòng)與人類活動(dòng)的關(guān)系，如地球自轉(zhuǎn)對交通、通信、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的影響，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合分析能力。重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述地球自轉(zhuǎn)的方向及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

答案：地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象包括晝夜交替和地方時(shí)差異。

題型二：論述題

2.題目：論述地球自轉(zhuǎn)周期對人類日常生活的影響。

答案：地球自轉(zhuǎn)周期為24小時(shí)，決定了人類的生活作息時(shí)間，如日出而作，日落而息。交通運(yùn)行、通信聯(lián)絡(luò)等也依據(jù)地球自轉(zhuǎn)周期來安排時(shí)間。

題型三：計(jì)算題

3.題目：北京位于東八區(qū)，紐約位于西五區(qū)，兩地經(jīng)度差為115度。求北京和紐約的地方時(shí)差。

答案：北京和紐約的地方時(shí)差為8小時(shí)減去5小時(shí)，即3小時(shí)。由于北京位于紐約的東邊，北京的地方時(shí)比紐約的地方時(shí)早3小時(shí)。

題型四：應(yīng)用題

4.題目：小明在暑假期間從北京出發(fā)，飛往倫敦旅行。北京時(shí)間為下午2點(diǎn)，小明想知道此時(shí)倫敦的時(shí)間是多少？

答案：北京位于東八區(qū)，倫敦位于西零區(qū)，兩地經(jīng)度差為8小時(shí)。由于北京位于倫敦的東邊，所以倫敦的時(shí)間比北京時(shí)間晚8小時(shí)。因此，此時(shí)倫敦的時(shí)間為上午6點(diǎn)。

題型五：分析題

5.題目：分析地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的科里奧利力對風(fēng)向和海洋流動(dòng)的影響。

答案：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的科里奧利力使得風(fēng)向在北半球向右偏轉(zhuǎn)，在南半球向左偏轉(zhuǎn)。在海洋中，科里奧利力同樣影響洋流的流動(dòng)方向，如北大西洋洋流受到科里奧利力的影響，流向東北方向。

題型六：探究題

6.題目：探究地球自轉(zhuǎn)速度變化對地球上的生物鐘和生態(tài)系統(tǒng)的影響。

答案：如果地球自轉(zhuǎn)速度發(fā)生變化，生物鐘將受到影響，可能導(dǎo)致生物的生活周期紊亂。生態(tài)系統(tǒng)中的生物相互依存，生物鐘的紊亂可能會(huì)影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡，如植物的開花結(jié)果時(shí)間、動(dòng)物的遷徙規(guī)律等。

題型七：設(shè)計(jì)題

7.題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象。

答案：使用地球儀和光源模擬地球自轉(zhuǎn)。將地球儀放在光源前，模擬太陽的位置。緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察地球儀上的晝夜變化。地球儀上的某一半球會(huì)被光源照亮，代表白天；另一半球處于陰影中，代表夜晚。隨著地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)，晝夜交替的現(xiàn)象會(huì)清晰地展現(xiàn)出來。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來檢查學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。例如，我會(huì)問學(xué)生地球自轉(zhuǎn)的方向、周期以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是什么。通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-觀察：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。例如，當(dāng)我在講解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠跟隨我的思路，是否在積極參與討論。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一次小測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度。測試可能包括簡答題、計(jì)算題和應(yīng)用題，如計(jì)算不同經(jīng)度的地方時(shí)差異，分析地球自轉(zhuǎn)對日常生活的影響等。

具體操作如下：

-在講解地球自轉(zhuǎn)的概念后，我會(huì)隨機(jī)提問幾位學(xué)生，要求他們用自己的話解釋地球自轉(zhuǎn)是什么。

-在講解地方時(shí)差異時(shí)，我會(huì)邀請學(xué)生上臺(tái)演示如何計(jì)算兩個(gè)城市的地方時(shí)差，并讓其他學(xué)生觀察和討論。

-在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)發(fā)放一份包含上述問題的測試卷，要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成，以此來評估他們對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注答案的正確性，還會(huì)注意學(xué)生的解題過程和思維方式。對于錯(cuò)誤的答案，我會(huì)標(biāo)記出來，并給出正確的解答。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，我會(huì)選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評，表揚(yáng)做得好的地方，同時(shí)指出普遍存在的問題，并提供改進(jìn)的建議。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表揚(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-鼓勵(lì)：對于作業(yè)完成情況不理想的學(xué)生，我會(huì)個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H，幫助他們找到學(xué)習(xí)中的困難和問題，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

具體操作如下：

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)記錄下學(xué)生常見的錯(cuò)誤類型，如計(jì)算錯(cuò)誤、理解錯(cuò)誤等，并在課堂上進(jìn)行針對性的講解。

-在作業(yè)點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我會(huì)展示一些學(xué)生的作業(yè)樣本，討論其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

-對于需要額外輔導(dǎo)的學(xué)生，我會(huì)安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們理解難點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

-我會(huì)定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解孩子的進(jìn)步和需要關(guān)注的地方，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地球自轉(zhuǎn)的概念和方向

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的定義、自轉(zhuǎn)方向

-重點(diǎn)詞：自轉(zhuǎn)、自西向東

-重點(diǎn)句：地球繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)，形成自轉(zhuǎn)。

②地球自轉(zhuǎn)的周期

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)周期的定義、周期長度

-重點(diǎn)詞：周期、24小時(shí)

-重點(diǎn)句：地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時(shí)，即一天。

③地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：晝夜交替、地方時(shí)差異

-重點(diǎn)詞：晝夜交替、地方時(shí)

-重點(diǎn)句：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替，不同經(jīng)度的地方時(shí)存在差異。教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-反思活動(dòng)一：在課程結(jié)束后，我會(huì)組織一次課堂反思會(huì)議，邀請學(xué)生分享他們對本節(jié)課的感受和建議。通過學(xué)生的反饋，我可以了解到他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需要改進(jìn)的地方。

-反思活動(dòng)二：我會(huì)邀請其他教師聽課并進(jìn)行評價(jià)，他們可以從專業(yè)角度提出寶貴的意見和建議，幫助我更好地改進(jìn)教學(xué)方法。

-反思活動(dòng)三：我會(huì)設(shè)計(jì)一份教學(xué)反思問卷，讓學(xué)生填寫對本節(jié)課的評價(jià)和建議。通過問卷的收集和分析，我可以了解到學(xué)生對課程的整體滿意度和需要改進(jìn)的地方。

2.制定改進(jìn)措施：

-改進(jìn)措施一：根據(jù)學(xué)生的反饋和反思活動(dòng)的結(jié)果，我會(huì)對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整。例如，如果學(xué)生反映對地球自轉(zhuǎn)的概念理解不夠清晰，我會(huì)在下一節(jié)課中加強(qiáng)對該知識(shí)點(diǎn)的講解和演示。

-改進(jìn)措施二：我會(huì)加強(qiáng)與其他教師的交流和合作，共同探討教學(xué)方法和策略，互相借鑒和學(xué)習(xí)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我可以不斷提高自己的教學(xué)水平。

-改進(jìn)措施三：我會(huì)積極參加教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提升自己的教學(xué)能力。通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，我可以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

-改進(jìn)措施四：我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，分析自己在教學(xué)過程中的不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。通過不斷反思和改進(jìn)，我可以不斷提升自己的教學(xué)效果，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第一章地球的運(yùn)動(dòng)第二節(jié)地球的公轉(zhuǎn)一、課程基本信息

1.課程名稱：高中地理選擇性必修1自然地理基礎(chǔ)湘教版（2019）第一章地球的運(yùn)動(dòng)第二節(jié)地球的公轉(zhuǎn)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)某班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實(shí)踐力。通過學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)的知識(shí)，學(xué)生將能夠理解地球運(yùn)動(dòng)對自然環(huán)境和生活的影響，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的好奇心和探究精神；同時(shí)，通過分析地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，提高學(xué)生的空間思維能力和解決問題的能力；最后，通過實(shí)際觀測和模擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.地球公轉(zhuǎn)的基本概念和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2.地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如四季變化、五帶劃分。

難點(diǎn)：

1.地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的區(qū)分及相互關(guān)系。

2.地球公轉(zhuǎn)對地球表面溫度、光照分布的影響。

解決辦法：

1.利用動(dòng)態(tài)模型和動(dòng)畫演示，直觀展示地球公轉(zhuǎn)的軌跡和自轉(zhuǎn)的關(guān)系，幫助學(xué)生建立空間概念。

2.通過案例分析和圖表對比，讓學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化、五帶劃分的聯(lián)系，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合。

3.組織小組討論和問題解答，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，通過集思廣益的方式解決理解上的困難。

4.安排課后練習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，鞏固課堂所學(xué)，通過實(shí)際操作加深對地球公轉(zhuǎn)知識(shí)的理解和應(yīng)用。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、地球儀、教學(xué)模型。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、網(wǎng)絡(luò)地理信息資源。

4.教學(xué)手段：案例教學(xué)、小組討論、模擬實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場白：教師通過展示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀上的地理特征，并提出問題：“地球上的季節(jié)變化是由什么引起的？”

-創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段地球公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生直觀感受地球的運(yùn)動(dòng)。

-提出問題：視頻結(jié)束后，教師提問：“你們看到了什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象和我們的生活有什么關(guān)系？”

-學(xué)生思考并回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-地球公轉(zhuǎn)的基本概念（用時(shí)5分鐘）：教師通過PPT展示地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期等基本知識(shí)。

-地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（用時(shí)10分鐘）：教師結(jié)合PPT和地球儀，講解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季變化、五帶劃分等地理現(xiàn)象。

-案例分析（用時(shí)5分鐘）：教師通過展示不同緯度地區(qū)的季節(jié)變化圖片，讓學(xué)生分析地球公轉(zhuǎn)對地理環(huán)境的影響。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論（用時(shí)5分鐘）：學(xué)生分小組，討論地球公轉(zhuǎn)對生活的影響，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享。

-分享與討論（用時(shí)5分鐘）：各小組匯報(bào)討論成果，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-課堂提問（用時(shí)5分鐘）：教師提出問題：“地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)有什么區(qū)別和聯(lián)系？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-模擬實(shí)驗(yàn)（用時(shí)5分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行地球公轉(zhuǎn)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（用時(shí)10分鐘）

-問題解決（用時(shí)5分鐘）：教師提出問題：“如何利用地球公轉(zhuǎn)的原理來解釋生活中的地理現(xiàn)象？”學(xué)生思考并回答。

-核心素養(yǎng)能力拓展（用時(shí)5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生思考地球公轉(zhuǎn)對人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和地理實(shí)踐力。

6.結(jié)束語（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地球公轉(zhuǎn)對地理環(huán)境和生活的重要性。

-學(xué)生自由提問，教師解答疑問。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的短文。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地球運(yùn)動(dòng)與氣候變化》

-《地球公轉(zhuǎn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響》

-《地球公轉(zhuǎn)與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系研究》

-《地理科學(xué)導(dǎo)論》中關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的章節(jié)

-《高中地理拓展閱讀》系列書籍中關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)文章

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察并記錄一周內(nèi)的日出日落時(shí)間，分析太陽在天空中的運(yùn)行軌跡。

-調(diào)查家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與季節(jié)變化之間的關(guān)系，了解地球公轉(zhuǎn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找并學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的互動(dòng)關(guān)系，以及它們對地球環(huán)境的影響。

-探究地球公轉(zhuǎn)與地球上的氣候分布之間的關(guān)系，了解不同緯度地區(qū)的氣候特征。

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

-閱讀拓展閱讀材料，撰寫一篇關(guān)于地球公轉(zhuǎn)對人類活動(dòng)影響的小論文。

-參與學(xué)校或社區(qū)組織的地理知識(shí)競賽，測試并提升自己的地理知識(shí)水平。

-加入地理學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)一起探討地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的科學(xué)問題。

-利用假期時(shí)間，參加地理科學(xué)夏（冬）令營，深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)地理科學(xué)的魅力。

-關(guān)注國內(nèi)外地理科學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)，了解地理科學(xué)的前沿知識(shí)和技術(shù)。七、板書設(shè)計(jì)

①地球公轉(zhuǎn)的基本知識(shí)

-地球公轉(zhuǎn)的定義

-公轉(zhuǎn)方向：自西向東

-公轉(zhuǎn)周期：一年

②地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

-四季變化

-晝夜長短變化

-五帶劃分

③地球公轉(zhuǎn)與生活的關(guān)系

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-節(jié)氣習(xí)俗

-氣候特征八、課后作業(yè)

1.結(jié)合課本內(nèi)容，繪制一張地球公轉(zhuǎn)示意圖，并標(biāo)出春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣。

2.根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的原理，解釋為什么會(huì)有晝夜長短的變化，并舉例說明。

作業(yè)示例：

題目：解釋晝夜長短變化的原因，并舉例說明。

答案：晝夜長短變化是由于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。地球自轉(zhuǎn)使得地球上的某個(gè)地點(diǎn)在一天內(nèi)交替經(jīng)歷白天和黑夜；而地球公轉(zhuǎn)使得地球與太陽之間的距離和角度發(fā)生變化，從而導(dǎo)致晝夜長短隨季節(jié)而變化。例如，在北半球的夏季，由于地球公轉(zhuǎn)使得北半球傾向太陽，白天時(shí)間較長，黑夜時(shí)間較短；而在冬季，北半球背向太陽，白天時(shí)間較短，黑夜時(shí)間較長。

3.分析地球公轉(zhuǎn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并舉例說明。

作業(yè)示例：

題目：分析地球公轉(zhuǎn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并舉例說明。

答案：地球公轉(zhuǎn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響主要體現(xiàn)在季節(jié)變化上。不同季節(jié)的溫度、光照和降水條件不同，決定了農(nóng)作物的生長周期和種植方式。例如，在春季，氣溫回升，光照充足，是播種糧食作物的最佳時(shí)期；而在秋季，氣候適宜，是收獲農(nóng)作物的季節(jié)。

4.討論地球公轉(zhuǎn)與人類生活之間的關(guān)系，并提出至少三個(gè)實(shí)例。

作業(yè)示例：

題目：討論地球公轉(zhuǎn)與人類生活之間的關(guān)系，并提出至少三個(gè)實(shí)例。

答案：地球公轉(zhuǎn)與人類生活密切相關(guān)。以下是三個(gè)實(shí)例：

-實(shí)例一：地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)變化，使人們可以根據(jù)不同季節(jié)安排生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。

-實(shí)例二：地球公轉(zhuǎn)影響氣候特征，人們可以根據(jù)氣候特征選擇合適的衣物和居住環(huán)境。

-實(shí)例三：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜變化，使人們形成了白天工作、夜晚休息的生活習(xí)慣。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

作業(yè)示例：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

-準(zhǔn)備材料：地球儀、光源（代表太陽）、白紙（代表地球表面）。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將地球儀放置在白紙上，調(diào)整光源位置，使地球儀的一半受光。

2.緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，模擬地球自轉(zhuǎn)，觀察并記錄地球儀上的晝夜變化。

3.保持地球儀自轉(zhuǎn)，模擬地球公轉(zhuǎn)，觀察并記錄地球儀上的季節(jié)變化。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：通過實(shí)驗(yàn)，可以觀察到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜變化，以及地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的季節(jié)變化。

6.結(jié)合課本內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于地球公轉(zhuǎn)對人類活動(dòng)影響的小論文。

作業(yè)示例：

題目：地球公轉(zhuǎn)對人類活動(dòng)影響小論文。

答案：論文內(nèi)容應(yīng)包括以下方面：

-地球公轉(zhuǎn)的基本知識(shí)

-地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

-地球公轉(zhuǎn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的影響

-針對地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的負(fù)面影響，提出相應(yīng)的應(yīng)對措施和建議。第一章地球的運(yùn)動(dòng)本章復(fù)習(xí)與測試科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一章地球的運(yùn)動(dòng)本章復(fù)習(xí)與測試教材分析一、教材分析

高中地理選擇性必修1自然地理基礎(chǔ)湘教版（2019）第一章地球的運(yùn)動(dòng)本章復(fù)習(xí)與測試，主要涵蓋了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念、地理意義以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。通過復(fù)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，如晝夜長短、正午太陽高度角的變化、四季更替等，幫助學(xué)生鞏固地球運(yùn)動(dòng)的基本原理，培養(yǎng)地理空間思維和觀察分析能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本章內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，旨在提高學(xué)生對自然地理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。通過分析地球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，學(xué)生將能夠理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互作用，形成對地球運(yùn)動(dòng)及其影響下的地表環(huán)境變化的整體認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過實(shí)踐操作和觀察分析，學(xué)生將提升運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及在地理空間中進(jìn)行推理和預(yù)測的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本原理。

2.地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜變化、時(shí)區(qū)差異、四季更替。

難點(diǎn)：

1.地球運(yùn)動(dòng)與地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.地球運(yùn)動(dòng)對地表自然環(huán)境的影響。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)，通過動(dòng)畫演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生直觀理解運(yùn)動(dòng)原理。

2.結(jié)合實(shí)例，如不同緯度地區(qū)的晝夜變化，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地理現(xiàn)象的形成。

3.通過小組討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球運(yùn)動(dòng)與地表自然環(huán)境的關(guān)系。

4.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對重點(diǎn)知識(shí)的掌握，并通過反饋及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的疑惑。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解地球運(yùn)動(dòng)的基本概念和原理，隨后組織學(xué)生進(jìn)行討論，加深理解。

2.利用案例研究，分析地球運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的地理現(xiàn)象，如極晝極夜、時(shí)區(qū)差異等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，如制作地球儀演示地球運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，直觀感受地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的視頻和動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，分組進(jìn)行探究活動(dòng)，如研究不同地區(qū)的晝夜變化，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示地球儀，提問學(xué)生：“地球上的晝夜是如何產(chǎn)生的？”引發(fā)學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)的思考。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地球形狀對地球運(yùn)動(dòng)的影響，為學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念，解釋地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替和時(shí)區(qū)差異，以及公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季更替和五帶劃分。

-舉例說明：通過展示不同緯度地區(qū)的晝夜變化圖，讓學(xué)生理解地球運(yùn)動(dòng)對地理現(xiàn)象的影響。

-互動(dòng)探究：分組討論，每組分析一個(gè)特定地區(qū)的晝夜變化和季節(jié)變化，引導(dǎo)學(xué)生探究地球運(yùn)動(dòng)與這些現(xiàn)象的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，觀察并記錄不同緯度地區(qū)的晝夜變化。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作中的問題，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解地球運(yùn)動(dòng)。

4.應(yīng)用拓展（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，預(yù)測自己所在城市未來一周的日出日落時(shí)間，并解釋預(yù)測的依據(jù)。

-教師指導(dǎo)：教師提供反饋，幫助學(xué)生理解預(yù)測過程中的地理原理，糾正錯(cuò)誤理解。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，以及對地球運(yùn)動(dòng)的新認(rèn)識(shí)。

-教師反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，布置相關(guān)的課后作業(yè)。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《地球運(yùn)動(dòng)與氣候變化》

-《地理科學(xué)導(dǎo)論》中關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)章節(jié)

-《地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)：探索地球運(yùn)動(dòng)奧秘》

-《地球運(yùn)動(dòng)與人類生活》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究地球運(yùn)動(dòng)對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊?，收集和分析相關(guān)氣象數(shù)據(jù)。

-觀察并記錄一個(gè)月內(nèi)自己所在地的日出日落時(shí)間，分析其變化規(guī)律。

-探究地球運(yùn)動(dòng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，如作物種植季節(jié)的選擇。

-閱讀有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)論文，了解地球運(yùn)動(dòng)研究的新進(jìn)展。

-制作一個(gè)關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的科普小視頻，向他人介紹地球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和重要性。

-參與線上地理論壇，與其他學(xué)生討論地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的地理問題。

-設(shè)計(jì)一個(gè)模擬地球運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

-調(diào)查不同緯度地區(qū)的居民對地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解程度，撰寫調(diào)查報(bào)告。

-結(jié)合地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，分析新聞報(bào)道中提到的自然災(zāi)害（如極光、地震等）與地球運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)1.地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)

①地球自轉(zhuǎn)方向：自西向東

②地球公轉(zhuǎn)方向：自西向東

③地球自轉(zhuǎn)周期：24小時(shí)

④地球公轉(zhuǎn)周期：365天

2.地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

①晝夜更替

②時(shí)區(qū)差異

③四季更替

④五帶劃分

3.地球運(yùn)動(dòng)的意義

①形成地球上的氣候差異

②影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活

③促進(jìn)地球上的生物多樣性課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《地球運(yùn)動(dòng)與人類生活》、《探索地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》

-視頻資源：國家地理頻道關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的紀(jì)錄片、科普視頻《地球運(yùn)動(dòng)的奧秘》

2.拓展要求：

-學(xué)生自主閱讀推薦的書籍，深入了解地球運(yùn)動(dòng)對人類生活的影響。

-觀看地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的視頻資源，記錄下視頻中提及的地球運(yùn)動(dòng)對自然環(huán)境的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫短文或制作思維導(dǎo)圖，總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的基本原理和地理現(xiàn)象。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如幫助學(xué)生理解閱讀材料中的難點(diǎn)，解答視頻觀看過程中的疑問。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，并在下周的課堂上分享研究成果。

-學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)的日出日落時(shí)間，分析其變化規(guī)律，并與同學(xué)進(jìn)行交流討論。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的問題，并在下節(jié)課前進(jìn)行集中解答。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)地球運(yùn)動(dòng)的小模型，展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程。

-教師提供反饋，對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。第二章巖石圈與地表形態(tài)第一節(jié)巖石圈物質(zhì)循環(huán)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中地理選擇性必修1自然地理基礎(chǔ)湘教版（2019）第二章巖石圈與地表形態(tài)第一節(jié)巖石圈物質(zhì)循環(huán)，主要包括巖石圈的組成、巖石類型及其特點(diǎn)，以及巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過程和意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的圈層結(jié)構(gòu)、地球的物質(zhì)組成等基礎(chǔ)知識(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容將幫助學(xué)生深入理解巖石圈的物質(zhì)組成及其循環(huán)過程，為后續(xù)學(xué)習(xí)地表形態(tài)的形成和變化打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維能力和地理實(shí)踐力。通過學(xué)習(xí)巖石圈物質(zhì)循環(huán)，學(xué)生將能夠理解自然環(huán)境中各要素之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念；運(yùn)用比較、分析等方法，探究巖石圈的物質(zhì)組成和循環(huán)過程，提升綜合分析問題的能力；通過觀察巖石樣本，開展實(shí)地考察活動(dòng)，增強(qiáng)地理實(shí)踐能力，為解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

①巖石圈的組成及其物質(zhì)類型，包括巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖的形成過程和特點(diǎn)。

②巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過程，包括巖漿的形成、巖石的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積和成巖作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①巖石類型之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，尤其是變質(zhì)作用和沉積作用的機(jī)理及其在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

②巖石圈物質(zhì)循環(huán)中各環(huán)節(jié)之間的能量流動(dòng)和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的復(fù)雜過程，以及這些過程對地表形態(tài)的影響。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法，通過系統(tǒng)講解巖石圈的組成和物質(zhì)循環(huán)過程，為學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法，組織學(xué)生就巖石類型及其形成過程進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維和探究興趣。

3.實(shí)驗(yàn)法，利用巖石樣本，讓學(xué)生觀察和識(shí)別不同類型的巖石，增強(qiáng)直觀感受和實(shí)際操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備，使用PPT展示巖石圈物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)態(tài)過程，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件，利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，模擬巖石圈物質(zhì)循環(huán)的三維模型，提高學(xué)生的空間思維能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示不同類型的巖石圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些巖石是如何形成的嗎？它們之間有什么聯(lián)系？”

回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地球圈層結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考巖石圈在其中的位置和作用。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解巖石圈的組成，包括巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖的形成過程和特點(diǎn)。接著介紹巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過程，包括巖漿的形成、巖石的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積和成巖作用。

舉例說明：通過展示具體的巖石形成實(shí)例，如花崗巖的形成過程，幫助學(xué)生理解巖漿巖的形成。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究不同類型巖石之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，以及巖石圈物質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的影響。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)巖石樣本，讓學(xué)生觀察和識(shí)別不同類型的巖石，記錄其特征，并嘗試解釋其形成過程。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.鞏固拓展（約15分鐘）

課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)巖石圈物質(zhì)循環(huán)的重要性和對地表形態(tài)的影響。

拓展延伸：提出進(jìn)一步探究的問題，如：“巖石圈物質(zhì)循環(huán)對人類活動(dòng)有什么影響？”鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行思考和探究。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于巖石圈物質(zhì)循環(huán)的短文，結(jié)合實(shí)例分析其對地表形態(tài)的影響。

6.結(jié)束語（約5分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出問題，培養(yǎng)他們的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。提醒學(xué)生做好下節(jié)課的預(yù)習(xí)工作，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地球科學(xué)》雜志中關(guān)于巖石圈物質(zhì)循環(huán)的研究論文。

-《自然地理學(xué)》教材中有關(guān)巖石類型和地表形態(tài)形成的章節(jié)。

-《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》書籍中巖石圈物質(zhì)循環(huán)的相關(guān)章節(jié)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的巖石，記錄其類型和特征，分析其形成過程。

-訪問當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)公園或博物館，了解巖石圈物質(zhì)循環(huán)在實(shí)地中的應(yīng)用和表現(xiàn)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)巖石圈物質(zhì)循環(huán)的最新科研進(jìn)展。

-開展小規(guī)模的科學(xué)項(xiàng)目，如制作巖石標(biāo)本收集冊，探究巖石類型與地表形態(tài)之間的關(guān)系。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，了解巖石圈物質(zhì)循環(huán)對環(huán)境的影響，并提出保護(hù)環(huán)境的建議。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，定期討論巖石圈物質(zhì)循環(huán)相關(guān)的學(xué)術(shù)問題，共同提高學(xué)習(xí)效果。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或模型，模擬巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過程，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

-閱讀推薦的拓展閱讀材料，撰寫讀書筆記，分享學(xué)習(xí)心得和感悟。

-跟隨教師的指導(dǎo)，參與地理學(xué)科競賽或研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提升綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。七、課后作業(yè)

1.描述巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖的形成過程，并各舉一個(gè)實(shí)例。

答案：巖漿巖是由巖漿在地殼內(nèi)部冷卻凝固形成的，如花崗巖；沉積巖是由沉積物經(jīng)過壓實(shí)、膠結(jié)等作用形成的，如砂巖；變質(zhì)巖是由原有巖石在高溫高壓等條件下發(fā)生變質(zhì)形成的，如片麻巖。

2.繪制一個(gè)巖石圈物質(zhì)循環(huán)的示意圖，并標(biāo)注出各個(gè)環(huán)節(jié)。

答案：（學(xué)生需繪制示意圖，標(biāo)注出巖漿形成、巖漿巖形成、風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用、沉積作用、成巖作用等環(huán)節(jié)。）

3.解釋巖石圈物質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的影響。

答案：巖石圈物質(zhì)循環(huán)通過巖石的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積等過程，不斷地改變地表形態(tài)，形成山脈、河流、平原等地貌。

4.分析人類活動(dòng)如何影響巖石圈物質(zhì)循環(huán)。

答案：人類活動(dòng)如采礦、建筑、土地開發(fā)等會(huì)破壞地表巖石，加速巖石的風(fēng)化和侵蝕過程，改變巖石圈物質(zhì)循環(huán)的速率和方向。

5.假設(shè)你是一名地質(zhì)學(xué)家，你如何通過觀察巖石來推斷一個(gè)地區(qū)的地質(zhì)歷史？

答案：作為一名地質(zhì)學(xué)家，我會(huì)通過觀察巖石的類型、結(jié)構(gòu)和分布，結(jié)合地質(zhì)圖和其他地質(zhì)資料，來推斷該地區(qū)曾經(jīng)經(jīng)歷過的地質(zhì)事件，如火山活動(dòng)、沉積作用、地殼運(yùn)動(dòng)等，從而了解其地質(zhì)歷史。

補(bǔ)充說明：

-對于第一個(gè)作業(yè)，學(xué)生需要結(jié)合課文中的描述，用自己的語言概述每種巖石的形成過程，并給出一個(gè)熟悉的實(shí)例。

-對于第二個(gè)作業(yè)，學(xué)生需要通過繪制示意圖來展示巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過程，這不僅有助于加深對知識(shí)點(diǎn)的理解，還能鍛煉學(xué)生的繪圖能力。

-第三個(gè)作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合課文中的內(nèi)容，用自己的語言解釋巖石圈物質(zhì)循環(huán)如何塑造地表形態(tài)。

-第四個(gè)作業(yè)要求學(xué)生思考人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響，并結(jié)合課文中提到的巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程，分析這種影響的具體表現(xiàn)。

-第五個(gè)作業(yè)是一個(gè)開放性問題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，模擬地質(zhì)學(xué)家的思考過程，這是一個(gè)綜合性和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。八、教學(xué)評價(jià)

1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂講解過程中，教師會(huì)提出針對性的問題，要求學(xué)生即時(shí)回答，以此來評估學(xué)生對新知識(shí)的理解和掌握程度。問題的設(shè)計(jì)要能夠檢驗(yàn)學(xué)生對關(guān)鍵概念的理解，如巖石類型的區(qū)別、巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過程等。

-觀察：教師會(huì)觀察學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)，注意學(xué)生的合作交流能力和實(shí)踐操作能力，以及他們是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-測試：在課堂結(jié)束時(shí)，教師會(huì)進(jìn)行簡短的測試，以檢測學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測試可以包括填空、簡答等形式，側(cè)重于對基本概念和過程的理解。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：教師會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述巖石的形成過程、巖石圈物質(zhì)循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及是否能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改完成后，教師會(huì)進(jìn)行集中點(diǎn)評，指出學(xué)生作業(yè)中的共性問題，如對概念理解不準(zhǔn)確、邏輯表達(dá)不清等，并提供改進(jìn)的建議。

-反饋：教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生正確的地方，對不足之處提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)的方向。

-鼓勵(lì)：對于作業(yè)完成得很好的學(xué)生，教師會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的持續(xù)進(jìn)步。

-追蹤：對于作業(yè)評價(jià)中反映出的問題，教師會(huì)進(jìn)行追蹤，通過后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

教學(xué)評價(jià)是一個(gè)持續(xù)的過程，它不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。通過有效的評價(jià)，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高教學(xué)效果。九、板書設(shè)計(jì)

1.巖石圈的組成及其物質(zhì)類型

①巖石圈定義及組成：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖

②巖石類型特點(diǎn)：巖漿巖——由巖漿冷卻形成；沉積巖——由沉積物堆積形成；變質(zhì)巖——原有巖石經(jīng)變質(zhì)作用形成

③巖石形成過程：巖漿巖——巖漿冷卻；沉積巖——沉積物堆積、膠結(jié)；變質(zhì)巖——高溫高壓變質(zhì)

2.巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過程

①物質(zhì)循環(huán)的定義：巖石圈內(nèi)部物質(zhì)的不斷轉(zhuǎn)化和循環(huán)

②物質(zhì)循環(huán)的環(huán)節(jié)：巖漿形成、巖石風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、成巖

③物質(zhì)循環(huán)的意義：塑造地表形態(tài)、影響生態(tài)環(huán)境、提供資源

3.巖石圈物質(zhì)循環(huán)與地表形態(tài)的關(guān)系

①地表形態(tài)的形成：巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程中的侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用

②地貌類型：山脈、河流、平原等地貌的形成與巖石圈物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系

③人類活動(dòng)對地表形態(tài)的影響：開采、建筑、土地開發(fā)等改變巖石圈物質(zhì)循環(huán)，影響地表形態(tài)第二章巖石圈與地表形態(tài)第二節(jié)地表形態(tài)的變化科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二章巖石圈與地表形態(tài)第二節(jié)地表形態(tài)的變化設(shè)計(jì)思路結(jié)合高中地理選擇性必修1自然地理基礎(chǔ)湘教版（2019）第二章巖石圈與地表形態(tài)第二節(jié)地表形態(tài)的變化，本節(jié)課將以學(xué)生已掌握的地質(zhì)作用和地表形態(tài)基本概念為基礎(chǔ)，通過案例分析、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解地表形態(tài)變化的原因、過程和影響。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容將圍繞以下三個(gè)方面展開：巖石圈的物質(zhì)組成與地表形態(tài)的關(guān)系，地表形態(tài)變化的內(nèi)外力作用，以及地表形態(tài)變化對人類活動(dòng)的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，通過分析地表形態(tài)變化的過程，使學(xué)生能夠理解地表形態(tài)與人類活動(dòng)的關(guān)系，提高其對自然環(huán)境的適應(yīng)能力和保護(hù)意識(shí)；發(fā)展學(xué)生的綜合思維，使其能夠運(yùn)用地理知識(shí)解釋地表形態(tài)變化的現(xiàn)象，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力；鍛煉學(xué)生的地理實(shí)踐力，通過實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)地考察，提升學(xué)生對地理現(xiàn)象的觀察、分析和表達(dá)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，對巖石圈和地表形態(tài)有了初步的了解。在知識(shí)層面，學(xué)生掌握了基本的地理概念和原理，能夠理解地質(zhì)作用對地表形態(tài)的影響。在能力層面，學(xué)生具備了一定的觀察、分析和歸納能力，能夠通過圖表和案例來理解地理現(xiàn)象。

然而，學(xué)生在對復(fù)雜地表形態(tài)變化的理解上可能存在困難，需要通過具體案例來深化認(rèn)識(shí)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，需要引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。此外，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力可能因個(gè)人興趣而異，需要通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的認(rèn)知水平和對地理學(xué)科的興趣將直接影響到他們對地表形態(tài)變化這一章節(jié)的理解和掌握程度。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和地理素養(yǎng)的提升。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法介紹地表形態(tài)變化的基本概念和原理，討論法引導(dǎo)學(xué)生分析案例，案例研究法深入探討地表形態(tài)變化的具體實(shí)例，項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法讓學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行深入研究。

2.教學(xué)活動(dòng)：通過角色扮演活動(dòng)模擬地質(zhì)作用過程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作觀察巖石風(fēng)化過程，設(shè)計(jì)游戲競賽鞏固課堂知識(shí)。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示地表形態(tài)變化的過程和實(shí)例，利用互聯(lián)網(wǎng)資源提供更多案例供學(xué)生研究。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對地表形態(tài)變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道地表形態(tài)變化是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于地表形態(tài)變化的圖片或視頻片段，如河流侵蝕、山脈形成等，讓學(xué)生初步感受地表形態(tài)變化的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹地表形態(tài)變化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.地表形態(tài)變化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解地表形態(tài)變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地表形態(tài)變化的定義，包括其主要影響因素和作用過程。

詳細(xì)介紹地表形態(tài)變化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解地質(zhì)作用和地表形態(tài)的關(guān)系。

3.地表形態(tài)變化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解地表形態(tài)變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的地表形態(tài)變化案例進(jìn)行分析，如黃山的地貌演化、長江三峽的形成等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解地表形態(tài)變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用地理知識(shí)解決地表形態(tài)變化帶來的問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論地表形態(tài)變化的未來研究或保護(hù)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與地表形態(tài)變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如城市地貌變化、自然災(zāi)害與地表形態(tài)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對地表形態(tài)變化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地表形態(tài)變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括地表形態(tài)變化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)地表形態(tài)變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地理知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于地表形態(tài)變化對人類活動(dòng)影響的分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地質(zhì)作用類型：詳細(xì)講解風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用、沉積作用和固結(jié)成巖作用等地質(zhì)作用過程及其對地表形態(tài)的影響。

-地貌類型：介紹平原、高原、山地、丘陵、盆地等不同地貌類型的特點(diǎn)和形成原因，以及它們與人類活動(dòng)的關(guān)系。

-地表形態(tài)變化實(shí)例：分析河流地貌、海岸地貌、冰川地貌、火山地貌等具體實(shí)例，探討其形成機(jī)制和變化過程。

-人為因素對地表形態(tài)的影響：探討人類活動(dòng)如工程建設(shè)、土地利用、水資源開發(fā)等對地表形態(tài)的影響及其后果。

-地表形態(tài)變化監(jiān)測技術(shù)：介紹遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）等在現(xiàn)代地表形態(tài)變化研究中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《自然地理學(xué)》、《地貌學(xué)》等專業(yè)書籍，以及相關(guān)的科普文章，以加深對地表形態(tài)變化的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《地球脈動(dòng)》、《地理中國》等紀(jì)錄片，通過視覺直觀地了解地表形態(tài)變化的真實(shí)案例。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察，如參觀地質(zhì)公園、河流、海岸等地貌，親身體驗(yàn)地表形態(tài)變化的過程。

-項(xiàng)目研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的地表形態(tài)變化主題，進(jìn)行深入研究，如城市擴(kuò)張對地貌的影響、氣候變化與地貌變化的關(guān)系等。

-學(xué)術(shù)交流：鼓勵(lì)學(xué)生參加地理學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)，與專業(yè)人士交流，拓寬知識(shí)視野。

-實(shí)踐操作：利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源，進(jìn)行巖石風(fēng)化、沉積物搬運(yùn)等實(shí)驗(yàn)，加深對地表形態(tài)變化機(jī)制的理解。

-創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何利用地表形態(tài)變化的知識(shí)解決實(shí)際問題，如城市洪水防治、生態(tài)環(huán)境恢復(fù)等。

-交叉學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與地理學(xué)相關(guān)的其他學(xué)科，如地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等，以形成全面的知識(shí)體系。板書設(shè)計(jì)1.地表形態(tài)變化的基本概念

①地表形態(tài)變化的定義

②地表形態(tài)變化的主要影響因素

③地表形態(tài)變化的基本過程

2.地質(zhì)作用的分類及作用

①風(fēng)化作用

②侵蝕作用

③搬運(yùn)和沉積作用

3.地貌類型及其特點(diǎn)

①平原地貌

②高原地貌

③山地和丘陵地貌

④盆地地貌

4.人為因素對地表形態(tài)的影響

①工程建設(shè)

②土地利用

③水資源開發(fā)

5.地表形態(tài)變化監(jiān)測技術(shù)監(jiān)測

①遙感技術(shù)

②地理信息系統(tǒng)（GIS）

③全球定位系統(tǒng)（GPS）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了多媒體教學(xué)，通過動(dòng)態(tài)圖像和視頻展示地表形態(tài)變化的過程，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受和學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬地質(zhì)作用過程，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中深刻理解了地表形態(tài)變化的復(fù)雜性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)的參與度不均衡，部分學(xué)生過于依賴組內(nèi)其他成員，沒有充分發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.在教學(xué)方法上，盡管我嘗試了多種教學(xué)手段，但仍然有學(xué)生反映課堂內(nèi)容過于抽象，難以理解，需要更多的實(shí)際案例和直觀演示。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識(shí)到評價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和期末考試，沒有充分考慮學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對參與度不均衡的問題，我將在小組討論中加入個(gè)體任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在討論結(jié)束后進(jìn)行個(gè)人反思和總結(jié)。

2.為了解決內(nèi)容抽象的問題，我計(jì)劃增加實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)地觀察和動(dòng)手操作中感受地理學(xué)的魅力，從而加深對地表形態(tài)變化的理解。

3.對于教學(xué)評價(jià)的改進(jìn)，我打算采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論和個(gè)人作業(yè)，以及定期的形成性評價(jià)，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，以提高他們的自我認(rèn)知和反思能力。第二章巖石圈與地表形態(tài)第三節(jié)地表形態(tài)與人類活動(dòng)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是高中地理選擇性必修1自然地理基礎(chǔ)湘教版（2019）第二章巖石圈與地表形態(tài)第三節(jié)地表形態(tài)與人類活動(dòng)。本節(jié)課將探討地表形態(tài)對人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)如何改變地表形態(tài)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在之前章節(jié)學(xué)過的地質(zhì)作用、巖石類型和地形地貌等知識(shí)有關(guān)聯(lián)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒁延兄R(shí)與地表形態(tài)對人類活動(dòng)的影響相結(jié)合，理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境的相互作用，提高對地理現(xiàn)象的觀察和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實(shí)踐力。通過分析地表形態(tài)與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，使學(xué)生能夠理解地理環(huán)境對人類活動(dòng)的影響，提高學(xué)生對人類活動(dòng)對地表形態(tài)變化的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展理念的理解和認(rèn)同，以及在面對實(shí)際問題時(shí)的地理信息處理能力和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了巖石的類型、地質(zhì)作用以及地形地貌等基礎(chǔ)知識(shí)，對地表形態(tài)的形成有一定的理解。

2.學(xué)生對地理學(xué)科具有濃厚的興趣，具備一定的觀察能力和分析能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過實(shí)際案例學(xué)習(xí)，有的喜歡圖表分析，還有的喜歡小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對地表形態(tài)與人類活動(dòng)相互關(guān)系的深入理解，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，以及將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。此外，部分學(xué)生可能對地理信息系統(tǒng)（GIS）等現(xiàn)代技術(shù)工具的應(yīng)用不夠熟練，需要加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備湘教版高中地理選擇性必修1自然地理基礎(chǔ)教材。

2.輔助材料：收集地表形態(tài)與人類活動(dòng)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便于直觀展示和案例分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于模擬地表形態(tài)變化的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)器材，如沙盤模型、測量工具等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需求，設(shè)置討論區(qū)，確保學(xué)生能夠分組討論和展示成果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一段關(guān)于人類活動(dòng)對地表形態(tài)影響的新聞報(bào)道視頻作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對地表形態(tài)與人類活動(dòng)關(guān)系的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講解地表形態(tài)的概念及其對人類活動(dòng)的影響，通過舉例說明不同地表形態(tài)對交通、建筑、農(nóng)業(yè)等人類活動(dòng)的影響。

（2）分析人類活動(dòng)如何改變地表形態(tài)，如城市化進(jìn)程中的土地開發(fā)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的土地整理、水利工程對地表形態(tài)的改造等。

（3）討論地表形態(tài)變化對環(huán)境和人類活動(dòng)的反饋效應(yīng)，如水土流失、洪水災(zāi)害等問題。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）學(xué)生分組，每組使用沙盤模型模擬人類活動(dòng)對地表形態(tài)的改變，如修建道路、水壩等。

（2）學(xué)生利用測量工具記錄模擬前后的地表形態(tài)變化，并分析變化原因。

（3）每組學(xué)生展示模擬結(jié)果，并簡要分析其模擬活動(dòng)對地表形態(tài)的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

三個(gè)方面內(nèi)容舉例回答：

（1）討論地表形態(tài)變化對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響，例如模擬修建水壩可能導(dǎo)致的河流改道、濕地減少等問題。

（2）探討如何通過合理規(guī)劃減少人類活動(dòng)對地表形態(tài)的負(fù)面影響，例如城市規(guī)劃中的綠地保留、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)性措施等。

（3）分析不同地區(qū)地表形態(tài)對人類活動(dòng)的限制和促進(jìn)作用，例如山區(qū)與平原地區(qū)在建筑、交通、農(nóng)業(yè)等方面的差異。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地表形態(tài)與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，總結(jié)人類活動(dòng)對地表形態(tài)的影響以及如何通過規(guī)劃和管理減少負(fù)面影響。重點(diǎn)回顧地表形態(tài)變化對生態(tài)環(huán)境的影響，以及學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得出的結(jié)論。知識(shí)點(diǎn)梳理一、地表形態(tài)的概念與分類

1.地表形態(tài)的定義：地表形態(tài)是指地球表面的自然起伏形態(tài)，包括地形和高程的變化。

2.地表形態(tài)的分類：分為山地、平原、高原、丘陵和盆地等基本類型。

二、地表形態(tài)的形成

1.地質(zhì)作用：包括內(nèi)力作用和外力作用，如地殼運(yùn)動(dòng)、火山活動(dòng)、河流侵蝕和沉積等。

2.地貌過程：地表形態(tài)的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，涉及侵蝕、搬運(yùn)、沉積和固結(jié)等環(huán)節(jié)。

三、地表形態(tài)與人類活動(dòng)的相互關(guān)系

1.地表形態(tài)對人類活動(dòng)的影響：

-交通：山脈等地形復(fù)雜的地區(qū)交通建設(shè)成本高，平原地區(qū)交通便利。

-農(nóng)業(yè)：不同地形對土壤、水分和熱量條件的影響，決定了農(nóng)業(yè)的類型和布局。

-城市規(guī)劃：地表形態(tài)影響城市的空間布局和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

2.人類活動(dòng)對地表形態(tài)的改變：

-城市化進(jìn)程：城市擴(kuò)張導(dǎo)致地表硬化，改變原有水文條件。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：土地整理、梯田建設(shè)等改變地表形態(tài)。

-水利工程：水庫建設(shè)、河道整治等對地表形態(tài)產(chǎn)生顯著影響。

四、地表形態(tài)變化的環(huán)境效應(yīng)

1.生態(tài)環(huán)境影響：地表形態(tài)變化可能導(dǎo)致水土流失、生態(tài)失衡等問題。

2.氣候影響：地表形態(tài)變化可能影響局部氣候，如城市熱島效應(yīng)。

3.地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)：地表形態(tài)變化可能增加地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)，如滑坡、泥石流等。

五、地表形態(tài)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系

1.可持續(xù)發(fā)展原則：在利用和改變地表形態(tài)時(shí)，應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展原則，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

2.規(guī)劃與管理：通過科學(xué)規(guī)劃和有效管理，減少地表形態(tài)改變對環(huán)境的負(fù)面影響。

3.生態(tài)恢復(fù)：對于已經(jīng)受到破壞的地表形態(tài)，應(yīng)采取生態(tài)恢復(fù)措施，恢復(fù)其自然狀態(tài)。

六、地理信息系統(tǒng)（GIS）在地表形態(tài)研究中的應(yīng)用

1.數(shù)據(jù)采集：使用GIS技術(shù)采集地表形態(tài)的空間數(shù)據(jù)。

2.數(shù)據(jù)分析：利用GIS軟件進(jìn)行地表形態(tài)的空間分析和模擬。

3.決策支持：GIS為地表形態(tài)管理與規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用新聞報(bào)道視頻，這增加了課堂的趣味性，使學(xué)生能夠直觀感受到地表形態(tài)與人類活動(dòng)的緊密聯(lián)系。

2.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生使用沙盤模型進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也使理論知識(shí)更加形象化，提高了學(xué)生的理解力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，未能充分展開。

2.教學(xué)組織方面，學(xué)生對GIS等現(xiàn)代技術(shù)工具的應(yīng)用不夠熟練，影響了實(shí)踐活動(dòng)的效果。

3.教學(xué)評價(jià)方面，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，未能充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.對于課堂時(shí)間分配問題，我將在今后的教學(xué)中更加合理地規(guī)劃各環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的實(shí)施，特別是學(xué)生討論環(huán)節(jié)，給予更多的時(shí)間讓學(xué)生深入探討。

2.針對技術(shù)工具應(yīng)用不熟練的問題，我將提前為學(xué)生提供相關(guān)的操作指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，確保學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)前已經(jīng)掌握必要的技術(shù)技能。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將采用多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，也重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和解決方案。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對地表形態(tài)與人類活動(dòng)的相互關(guān)系表現(xiàn)出濃厚的興趣。在模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真操作，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行思考和討論。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)能夠圍繞主題展開討論，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和解決方案。在成果展示時(shí)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示小組的討論成果。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握情況良好。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，對地表形態(tài)的形成、變化及其對人類活動(dòng)的影響有了更深入的理解。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成情況較好，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，對地表形態(tài)與人類活動(dòng)的關(guān)系進(jìn)行更深入的探討。

5.教師評價(jià)與反饋：針對本節(jié)課的教學(xué)，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定。在課堂表現(xiàn)方面，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極參與的態(tài)度，對地表形態(tài)與人類活動(dòng)的關(guān)系進(jìn)行更深入的思考。在小組討論成果展示方面，教師認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)意和合作精神值得表揚(yáng)，同時(shí)指出部分學(xué)生在表達(dá)和展示方面還有提升的空間。在隨堂測試和課后作業(yè)方面，教師提醒學(xué)生要注重理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，不斷提高自己的地理素養(yǎng)。

針對學(xué)生的不足之處，教師提出以下改進(jìn)建議：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生更加深入地分析問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和看法。

2.在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和展示技巧，提供必要的指導(dǎo)和建議。

3.在課后作業(yè)方面，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，提高作業(yè)的完成質(zhì)量。

4.教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和關(guān)懷，提高教學(xué)質(zhì)量。第二章巖石圈與地表形態(tài)本章復(fù)習(xí)與測試授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析高中地理選擇性必修1自然地理基礎(chǔ)湘教版（2019）第二章巖石圈與地表形態(tài)本章復(fù)習(xí)與測試，主要涵蓋了巖石圈的組成、巖石的類型及成因、地表形態(tài)的形成與變化等內(nèi)容。通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解巖石圈的基本特征，掌握三大類巖石的特點(diǎn)及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，理解地表形態(tài)的形成過程及其影響因素。本章內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生對地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，通過分析巖石圈與地表形態(tài)的關(guān)系，提升學(xué)生的綜合思維能力和地理實(shí)踐力。在理解巖石成因和地表形態(tài)演變過程中，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神與態(tài)度，同時(shí)增強(qiáng)其對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-巖石圈的組成和三大類巖石的特征：明確侵入巖、噴出巖、沉積巖和變質(zhì)巖的形成過程及特點(diǎn)，例如，侵入巖如花崗巖是在地殼內(nèi)部緩慢冷卻凝固形成的，而沉積巖如砂巖是由沉積物經(jīng)過壓實(shí)、膠結(jié)形成的。

-地表形態(tài)的形成與變化：理解地質(zhì)作用如侵蝕、沉積、地殼運(yùn)動(dòng)等對地表形態(tài)的影響，例如，河流侵蝕作用形成的河谷、峽谷，以及冰川作用形成的冰川地貌。

-巖石圈與地表形態(tài)的相互關(guān)系：強(qiáng)調(diào)巖石性質(zhì)對地表形態(tài)的影響，如不同類型的巖石在侵蝕和風(fēng)化過程中的反應(yīng)差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-巖石類型的識(shí)別和區(qū)分：學(xué)生可能難以區(qū)分三大類巖石的特征，可以通過實(shí)物樣本觀察、圖片對比等方式，幫助學(xué)生識(shí)別不同巖石的外觀特征和形成環(huán)境。

-地質(zhì)作用的具體過程和機(jī)制：學(xué)生可能對地質(zhì)作用的復(fù)雜過程理解不深，可以通過動(dòng)畫模擬、實(shí)驗(yàn)演示等方式，直觀展示侵蝕、沉積等地質(zhì)作用的過程。

-地表形態(tài)演變的長期性和復(fù)雜性：學(xué)生可能難以把握地表形態(tài)變化的長期性和復(fù)雜性，可以結(jié)合地質(zhì)歷史時(shí)期的案例，如喜馬拉雅山脈的形成，幫助學(xué)生理解地表形態(tài)演變的時(shí)間尺度和影響因素。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊湘教版高中地理選擇性必修1自然地理基礎(chǔ)第二章相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集巖石圈與地表形態(tài)相關(guān)的圖片、地質(zhì)作用過程的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備巖石樣本、放大鏡、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

4.教室布置：設(shè)置巖石樣本展示區(qū)，劃分小組討論區(qū)域，確保教學(xué)互動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示不同類型的巖石樣本，讓學(xué)生觀察并描述它們的外觀特征。

-提出問題：詢問學(xué)生生活中常見的巖石類型，引導(dǎo)學(xué)生思考巖石與地表形態(tài)的關(guān)系。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-講解巖石圈的組成：介紹巖石圈的概念，講解三大類巖石的形成過程和特征。

-舉例說明：通過展示巖石樣本和地質(zhì)作用示意圖，幫助學(xué)生理解巖石形成過程。

-講解地表形態(tài)的形成與變化：介紹地質(zhì)作用對地表形態(tài)的影響，包括侵蝕、沉積和地殼運(yùn)動(dòng)等。

-互動(dòng)討論：邀請學(xué)生分享他們所了解的地質(zhì)作用實(shí)例，如家鄉(xiāng)的河流侵蝕現(xiàn)象。

-講解巖石圈與地表形態(tài)的相互關(guān)系：強(qiáng)調(diào)巖石性質(zhì)對地表形態(tài)的影響。

-視頻輔助：播放地質(zhì)作用過程的視頻，幫助學(xué)生直觀理解地表形態(tài)的變化。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生識(shí)別不同類型的巖石，并解釋其形成過程。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題的答案，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂提問與互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-提問：教師提問學(xué)生關(guān)于巖石圈和地表形態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，檢查學(xué)生對新知識(shí)的理解。

-互動(dòng)游戲：開展地質(zhì)作用分類游戲，學(xué)生分組競賽，將不同地質(zhì)作用與地表形態(tài)變化匹配。

-總結(jié)反饋：教師總結(jié)課堂內(nèi)容，反饋學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)新活動(dòng)：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小型地質(zhì)公園，展示巖石圈和地表形態(tài)的知識(shí)。

-分組設(shè)計(jì)：學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)主題區(qū)域，如侵蝕地貌區(qū)、沉積地貌區(qū)。

-展示講解：每組展示設(shè)計(jì)成果，其他學(xué)生提問，增強(qiáng)互動(dòng)和思考。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過實(shí)物觀察、視頻輔助、小組討論和課堂提問等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固新知識(shí)，同時(shí)拓展核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-地質(zhì)公園參觀：推薦學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)公園，如張家界、九寨溝等，實(shí)地觀察不同的巖石類型和地表形態(tài)。

-地質(zhì)紀(jì)錄片：推薦觀看《地球的力量》、《地質(zhì)中國》等紀(jì)錄片，了解地質(zhì)作用的全球視角和我國地質(zhì)特征。

-地質(zhì)學(xué)科競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加地理學(xué)科競賽，如全國地理奧林匹克競賽，提升學(xué)生的地質(zhì)知識(shí)應(yīng)用能力。

-學(xué)術(shù)期刊閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《地理學(xué)報(bào)》、《地質(zhì)通報(bào)》等學(xué)術(shù)期刊，了解巖石圈與地表形態(tài)研究的最新進(jìn)展。

2.拓展建議

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)地考察，觀察不同巖石和地表形態(tài)，記錄觀察結(jié)果，進(jìn)行分析討論。

-實(shí)驗(yàn)操作：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行巖石鑒定實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)加深對巖石特征的理解。

-課題研究：指導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的地表形態(tài)變化主題，進(jìn)行小課題研究，提升研究性學(xué)習(xí)能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：建議學(xué)生結(jié)合物理學(xué)、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)，探索巖石形成的物理和化學(xué)過程。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如河流保護(hù)、植被恢復(fù)等，將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《自然辯證法》、《地理學(xué)思想史》等書籍，從哲學(xué)和歷史的角度理解地理學(xué)科的發(fā)展。

-國際視野：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際地質(zhì)研究動(dòng)態(tài)，了解不同國家和地區(qū)的地質(zhì)特征，培養(yǎng)國際化視野。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.繪制巖石類型分類圖：要求學(xué)生繪制三大類巖石的特征比較表，包括巖石的形成過程、外觀特征、分布環(huán)境等，并簡要說明各類巖石在自然界中的應(yīng)用。

2.地質(zhì)作用觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生在一周內(nèi)觀察身邊的地質(zhì)現(xiàn)象，如河流侵蝕、地表沉積等，記錄觀察到的現(xiàn)象，分析其成因，并撰寫觀察日記。

3.研究性學(xué)習(xí)報(bào)告：學(xué)生選擇一個(gè)與巖石圈或地表形態(tài)相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包括研究背景、研究方法、研究結(jié)果和討論等內(nèi)容。

4.課堂筆記整理：要求學(xué)生整理本節(jié)課的課堂筆記，梳理出重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成學(xué)習(xí)筆記。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，對作業(yè)中的正確答案給予肯定，對錯(cuò)誤答案進(jìn)行詳細(xì)批注，指出錯(cuò)誤原因，并提供正確解答。

2.反饋會(huì)議：組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反饋會(huì)議，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)完成情況，討論遇到的困難和解決方法。

3.個(gè)性化指導(dǎo)：針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，教師提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

4.優(yōu)秀作業(yè)展示：選取部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提升整體學(xué)習(xí)水平。

5.定期總結(jié)：每兩周進(jìn)行一次作業(yè)總結(jié)，分析學(xué)生的整體表現(xiàn)，對常見錯(cuò)誤進(jìn)行歸納，提出改進(jìn)措施。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，我就注意激發(fā)學(xué)生的興趣，通過展示巖石樣本和提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)物和視頻輔助講解，學(xué)生更容易理解和記憶巖石圈與地表形態(tài)的知識(shí)。同時(shí)，我也注意到，課堂互動(dòng)非常重要，學(xué)生的參與度直接影響教學(xué)效果。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動(dòng)形式，如小組討論、課堂提問和互動(dòng)游戲，這些方法有效地提高了學(xué)生的參與度。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛑R(shí)掌握不牢而不愿意回答問題。對此，我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更加輕松和鼓勵(lì)性的氛圍，鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過地質(zhì)公園參觀和實(shí)地考察的建議，希望學(xué)生能夠?qū)⒄n堂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。但我也意識(shí)到，由于時(shí)間和資源的限制，不是所有學(xué)生都能有實(shí)地考察的機(jī)會(huì)。未來，我計(jì)劃利用學(xué)校資源，盡可能地為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在教學(xué)管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每位學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)偏離主題，導(dǎo)致討論效果不佳。為了改善這一情況，我將在今后的教學(xué)中更加明確討論的方向和目標(biāo)，確保討論的效率。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在巖石類型識(shí)別和地質(zhì)作用理解方面有了明顯的進(jìn)步。通過課堂練習(xí)和作業(yè)，學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。在情感態(tài)度上，學(xué)生對地理學(xué)科的興趣有所提升，對自然環(huán)境有了更深的認(rèn)識(shí)和尊重。

當(dāng)然，也存在一些不足。例如，課堂互動(dòng)的深度和廣度還可以進(jìn)一步拓展，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)還不夠充足。針對這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.增加課堂互動(dòng)的深度，通過案例分析和角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地參與到課堂討論中。

2.與學(xué)校其他教師合作，開發(fā)更多實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如校園內(nèi)的地質(zhì)觀察活動(dòng)。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供更多的幫助和支持。重點(diǎn)題型整理題型一：案例分析題

題目：分析喜馬拉雅山脈的形成過程，并解釋其與板塊構(gòu)造的關(guān)系。

答案：喜馬拉雅山脈的形成是由于印度板塊與歐亞板塊的碰撞擠壓，導(dǎo)致地殼隆起抬升而形成的。這一過程與板塊構(gòu)造理論中的板塊運(yùn)動(dòng)有關(guān)，展示了板塊之間的相互作用對地表形態(tài)的影響。

題型二：論述題

題目：論述巖石圈與地表形態(tài)之間的相互關(guān)系。

答案：巖石圈作為地球表面的硬殼，其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)直接影響地表形態(tài)的形成和變化。不同類型的巖石具有不同的抗侵蝕和風(fēng)化能力，從而決定了地表形態(tài)的多樣性和變化趨勢。

題型三：應(yīng)用題

題目：假設(shè)你是一名地質(zhì)學(xué)家，你如何利用所學(xué)知識(shí)來評估一個(gè)地區(qū)進(jìn)行城市建設(shè)的可行性？

答案：我會(huì)首先調(diào)查該地區(qū)的巖石類型和地質(zhì)結(jié)構(gòu)，了解其穩(wěn)定性和可能存在的地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)。其次，我會(huì)分析地表形態(tài)對城市規(guī)劃和建設(shè)的影響，如地形坡度、河流分布等，以確保城市建設(shè)的可持續(xù)性和安全性。

題型四：解釋說明題

題目：解釋巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖的形成過程及其特征。

答案：巖漿巖是由巖漿在地殼內(nèi)部緩慢冷卻凝固形成的，具有晶體結(jié)構(gòu)；沉積巖是由沉積物經(jīng)過壓實(shí)、膠結(jié)形成的，通常具有明顯的層理構(gòu)造；變質(zhì)巖是在高溫高壓的環(huán)境下，原有巖石發(fā)生物理和化學(xué)變化形成的，具有片理構(gòu)造。

題型五：探究題

題目：探究地質(zhì)作用對地表形態(tài)的影響，并以河流侵蝕為例進(jìn)行詳細(xì)說明。

答案：地質(zhì)作用包括侵蝕、沉積和地殼運(yùn)動(dòng)等，對地表形態(tài)有著重要影響。以河流侵蝕為例，河流通過水流對河床和河岸進(jìn)行侵蝕，形成河谷、峽谷等地貌，同時(shí)，侵蝕過程中攜帶的泥沙在下游沉積，形成沖積平原。這一過程不斷改變地表形態(tài)，塑造了多樣的地貌景觀。第三章大氣的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)氣壓帶、風(fēng)帶的形成與移動(dòng)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是高中地理選擇性必修1自然地理基礎(chǔ)湘教版（2019）第三章大氣的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)氣壓帶、風(fēng)帶的形成與移動(dòng)，主要包括氣壓帶和風(fēng)帶的概念、形成原因以及在全球范圍內(nèi)的分布和移動(dòng)規(guī)律。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的氣候、氣壓、風(fēng)向等基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，通過氣壓帶和風(fēng)帶的形成與移動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解全球氣候分布規(guī)律，以及氣壓和風(fēng)向?qū)夂虻挠绊憽Ｍ瑫r(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也是后續(xù)學(xué)習(xí)氣候系統(tǒng)、氣候變遷等知識(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對大氣運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的理解能力，提升地理空間思維和綜合分析能力；通過探究氣壓帶和風(fēng)帶的形成與移動(dòng)，增強(qiáng)對自然現(xiàn)象的觀察和解釋能力，以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括：