2024-2025學(xué)年小學(xué)英語一年級上冊外研版（一起）教學(xué)設(shè)計(jì)合集

2024-2025學(xué)年小學(xué)英語一年級上冊外研版（一起）教學(xué)設(shè)計(jì)合集目錄一、Module1 1.1Unit1Hello? 1.2Unit2Howareyou? 1.3本模塊復(fù)習(xí)與測試二、Module2 2.1Unit1What'syourname? 2.2Unit2I'maboy 2.3本模塊復(fù)習(xí)與測試三、Module3 3.1Unit1Sitdown! 3.2Unit2Pointtothewindow! 3.3本模塊復(fù)習(xí)與測試四、Module4 4.1Unit1It'sred 4.2Unit2It'sareddog 4.3本模塊復(fù)習(xí)與測試五、Module5 5.1Unit1Thisisourteacher 5.2Unit2Thisisayellowcat 5.3本模塊復(fù)習(xí)與測試六、Module6 6.1Unit1What'sthis? 6.2Unit2It'smyruler 6.3本模塊復(fù)習(xí)與測試七、Module7 7.1Unit1Isitadog? 7.2Unit2It'sayellowcat 7.3本模塊復(fù)習(xí)與測試八、Module8 8.1Unit1Howmany? 8.2Unit2Howmanypinkballs? 8.3本模塊復(fù)習(xí)與測試九、Module9 9.1Unit1Howoldareyou? 9.2Unit2Happybirthday! 9.3本模塊復(fù)習(xí)與測試十、Module10 10.1Unit1Thatismyfather 10.2Unit2Thatishiscar 10.3本模塊復(fù)習(xí)與測試Module1Unit1Hello?授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)英語一年級上冊外研版（一起）Module1Unit1"Hello?"，主要包括以下幾個(gè)部分：

-學(xué)習(xí)問候語“Hello?”及回答“Hi!”、“Hello!”；

-學(xué)習(xí)表示自己名字的句子“Mynameis...”；

-學(xué)習(xí)表示詢問對方名字的句子“What’syourname?”；

-學(xué)習(xí)英語字母Aa、Bb、Cc、Dd的發(fā)音及書寫；

-學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的單詞，如：boy、girl、teacher等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

-學(xué)生在日常生活中已經(jīng)具備一定的漢語問候語基礎(chǔ)，如“你好”，本節(jié)課通過引入英語問候語，使學(xué)生將兩種語言進(jìn)行對比，加深對英語問候語的理解和記憶；

-學(xué)生在幼兒園或?qū)W前階段可能已經(jīng)接觸過簡單的英語單詞，本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句子與學(xué)生的已有知識相銜接，有助于學(xué)生更好地理解和掌握；

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過英文字母，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將鞏固和拓展學(xué)生對英文字母的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用“Hello?”、“Hi!”、“Mynameis...”等問候語進(jìn)行日常交流，并能夠準(zhǔn)確詢問和回答對方的名字。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解在不同文化背景下，人們使用不同的語言進(jìn)行問候，培養(yǎng)跨文化交際的意識和能力。

3.思維品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)英文字母Aa至Dd的發(fā)音和書寫，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、分析和模仿的能力，提高對英語字母的辨識和記憶。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過模仿、重復(fù)和互動等方式，積極參與英語學(xué)習(xí)活動，逐步形成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-掌握問候語“Hello?”、“Hi!”、“Mynameis...”及詢問對方名字的句子“What’syourname?”；

-學(xué)習(xí)英文字母Aa至Dd的正確發(fā)音和書寫；

-運(yùn)用所學(xué)單詞和句子進(jìn)行簡單的日常交流。

2.難點(diǎn)：

-英文字母的正確發(fā)音；

-在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用問候語和詢問名字的句子；

-英文字母書寫規(guī)范的掌握。

解決辦法與突破策略：

-采用多媒體教學(xué)，播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻，讓學(xué)生跟讀模仿，加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)；

-設(shè)計(jì)角色扮演和情景對話，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)使用問候語和詢問名字的句子；

-通過書寫練習(xí)、游戲競賽等形式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)英文字母的書寫，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范；

-對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注其學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建生動的情景，如模擬學(xué)校、家庭等日常生活場景，讓學(xué)生在情境中自然地學(xué)習(xí)和使用英語，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.互動討論法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等活動形式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如編寫小對話、制作字母卡片等，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，展示生動形象的視覺和聽覺材料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用教育軟件和在線學(xué)習(xí)平臺，如英語學(xué)習(xí)APP、互動教學(xué)系統(tǒng)等，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，輔助教師進(jìn)行教學(xué)管理和學(xué)生評估。

3.實(shí)物和教具：使用實(shí)物、圖片、模型等教具，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，同時(shí)增加課堂的趣味性。

具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入

-使用多媒體播放一段動畫視頻，展示不同場景下的問候方式，如在學(xué)校、公園等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語問候語的使用。

2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)

-教師通過PPT展示本節(jié)課的重點(diǎn)句型和單詞，同時(shí)播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如單詞拼寫游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)字母和單詞。

3.情境練習(xí)

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的對話，如學(xué)生之間互相問候、詢問名字等。

-利用教具，如字母卡片，進(jìn)行書寫練習(xí)，讓學(xué)生在動手操作中鞏固字母書寫。

4.小組討論

-學(xué)生分組討論，思考如何在日常生活中使用所學(xué)句型和單詞，并分享討論結(jié)果。

5.總結(jié)與反饋

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母的正確發(fā)音和書寫。

-通過課堂問答或小測驗(yàn)，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，并給予及時(shí)反饋。

6.作業(yè)布置

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，如制作字母卡片、編寫小對話等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演一名新同學(xué)，進(jìn)入教室并與學(xué)生互動，使用“Hello?”和“Hi!”進(jìn)行問候，引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)。

-提出問題：教師提問“你們知道怎么用英語介紹自己嗎？”激發(fā)學(xué)生思考和興趣。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-展示PPT：展示本節(jié)課的主題“Hello?”，并介紹問候語“Hello?”、“Hi!”、“Mynameis...”及詢問名字的句子“What’syourname?”。

-發(fā)音教學(xué)：播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音音頻，教師逐個(gè)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，確保學(xué)生能夠正確模仿。

-字母教學(xué)：通過PPT展示字母Aa至Dd，并播放字母發(fā)音，讓學(xué)生跟讀并模仿。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分成小組，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和句子進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-書寫練習(xí)：教師發(fā)放字母卡片，學(xué)生在卡片上正確書寫字母Aa至Dd。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-問答練習(xí)：教師提問，學(xué)生用英語回答，如“Whoisyourfriend?”、“What’syourname?”等。

-游戲競賽：開展“快速問答”游戲，學(xué)生輪流快速回答問題，增加趣味性。

-具體互動細(xì)節(jié)：

-教師提問：“Howdoyousay'你好'inEnglish?”

-學(xué)生回答：“Hello!”或“Hi!”

-教師繼續(xù)提問：“Canyouintroduceyourself?”

-學(xué)生回答：“Mynameis...”

-教師提問：“What’syourfriend’sname?”

-學(xué)生回答：“His/Hernameis...”

5.課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語和字母的正確使用。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)內(nèi)容。

6.作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個(gè)簡短對話，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和句子。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：對話需包含至少一輪問候和自我介紹。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動，通過多種活動形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠積極參與并掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，通過鞏固練習(xí)和課堂提問，幫助學(xué)生鞏固新知識，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。知識點(diǎn)梳理1.問候語

-“Hello?”：用于打招呼，表示問候。

-“Hi!”：同樣用于打招呼，比“Hello?”更加隨意。

-“What’syourname?”：用于詢問對方的名字。

-“Mynameis...”：用于回答對方詢問名字時(shí)使用的句子。

2.名字表達(dá)

-“name”：指代“名字”的名詞。

-“Mynameis...”：表達(dá)自己名字的句子結(jié)構(gòu)。

-“What’syourname?”：詢問對方名字的句子結(jié)構(gòu)。

3.字母學(xué)習(xí)

-字母Aa至Dd：學(xué)習(xí)字母的正確書寫和發(fā)音。

-字母書寫順序：每個(gè)字母都有特定的書寫順序，需要掌握。

-字母發(fā)音：學(xué)習(xí)每個(gè)字母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，注意區(qū)分元音和輔音。

4.常用單詞

-“boy”：指代男孩子的名詞。

-“girl”：指代女孩子的名詞。

-“teacher”：指代老師的名詞。

5.日常用語

-“Goodmorning!”：早晨見面時(shí)的問候語。

-“Goodafternoon!”：下午見面時(shí)的問候語。

-“Goodevening!”：晚上見面時(shí)的問候語。

6.語法結(jié)構(gòu)

-“-’s”所有格：用于表示某人的東西，如“John’sbook”。

-“Whatis...?”：用于詢問某物是什么。

-“Thisis...”：用于介紹某人或某物。

7.文化背景

-了解英語國家人們在日常交流中使用問候語的習(xí)慣。

-認(rèn)識到不同文化中問候方式可能有所不同。

8.學(xué)習(xí)策略

-模仿練習(xí)：通過模仿錄音或教師發(fā)音，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-角色扮演：通過模擬實(shí)際場景，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

-互動討論：通過與他人交流，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

9.書寫規(guī)范

-字母書寫：掌握每個(gè)字母的正確書寫順序和格式。

-字詞書寫：注意單詞中字母的大小寫和空格使用。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣

-積極參與課堂活動，主動練習(xí)和使用英語。

-定期復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。

-在日常生活中尋找使用英語的機(jī)會，如用英語自我介紹。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供一本適合一年級學(xué)生的英語繪本，如《GoodMorning,Gorilla》或《TheVeryHungryCaterpillar》，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和日常用語。

-視頻資源：推薦觀看《PeppaPig》或《DoratheExplorer》等英語動畫片，選取有關(guān)問候和自我介紹的片段，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

2.拓展要求：

-閱讀任務(wù)：學(xué)生在家長的陪伴下閱讀英語繪本，并嘗試用英語復(fù)述故事中的問候場景。

-觀看任務(wù)：學(xué)生觀看英語動畫片，關(guān)注并模仿其中的問候語和自我介紹表達(dá)方式。

-互動任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生與家長或朋友用英語進(jìn)行問候和自我介紹，記錄下互動過程，并在下節(jié)課與同學(xué)分享。

-家長參與：家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如一起討論繪本內(nèi)容，糾正發(fā)音等。

-拓展作業(yè)：布置學(xué)生編寫一個(gè)簡短的故事，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。

-反饋與評價(jià)：學(xué)生需要在下一堂課前提交閱讀和觀看的反饋，包括自己的感受、學(xué)到的知識點(diǎn)以及遇到的困難，教師根據(jù)反饋給予指導(dǎo)和評價(jià)。

3.拓展活動：

-學(xué)生可以在課后參加英語角活動，與其他學(xué)生一起練習(xí)英語對話。

-組織線上英語學(xué)習(xí)小組，通過視頻會議軟件進(jìn)行英語交流，共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作英語手抄報(bào)，展示本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語、單詞和字母。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫日記，記錄下自己每天的問候和交流情況。

4.教師支持：

-教師可以提供額外的英語學(xué)習(xí)材料，如單詞卡片、字母練習(xí)冊等。

-教師可以通過班級微信群或?qū)W習(xí)平臺，定期發(fā)布英語學(xué)習(xí)資源和任務(wù)。

-教師在課堂上預(yù)留時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，給予肯定和鼓勵(lì)。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小學(xué)英語一年級上冊外研版（一起）Module1Unit1"Hello?"，總體來說，我覺得課堂氣氛活躍，學(xué)生們積極參與，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生們對于英語問候語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們很愿意模仿和練習(xí)發(fā)音。我通過創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)的問候語，這一點(diǎn)收到了很好的效果。看到學(xué)生們能夠自信地用英語打招呼，我覺得非常欣慰。

其次，字母教學(xué)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于字母的書寫順序和發(fā)音還不夠熟練。我意識到可能是我講解的速度有些快，沒有給學(xué)生們足夠的時(shí)間消化和練習(xí)。下次我會放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，并且增加一些書寫練習(xí)，幫助學(xué)生們鞏固記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行小組活動，通過角色扮演來練習(xí)問候語和自我介紹。這個(gè)活動很受學(xué)生們的歡迎，他們都很投入。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組活動中可能沒有得到足夠的練習(xí)機(jī)會。未來我會調(diào)整小組的人數(shù)和組成，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的參與和練習(xí)時(shí)間。

另外，我覺得在課堂提問環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地開口說英語。有時(shí)候，學(xué)生們可能會因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不愿意回答問題。我會在接下來的課程中更加注重培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們勇于嘗試。

最后，我收到了家長們的反饋，他們很支持孩子們在家里的英語學(xué)習(xí)，但是也希望我能提供一些具體的指導(dǎo)和建議。我計(jì)劃在下一次家長會上分享一些家庭英語學(xué)習(xí)的小技巧，幫助家長們更好地支持孩子們的英語學(xué)習(xí)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)積極，對于新知識的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在問候語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠跟隨教師的示范進(jìn)行模仿，發(fā)音基本準(zhǔn)確。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動參與，用英語進(jìn)行簡單的交流，課堂氣氛活躍。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行有效的交流。每個(gè)小組都完成了角色扮演的任務(wù)，展示了如何在不同場景下使用問候語。學(xué)生們在討論中互相糾正發(fā)音，共同解決問題，成果展示時(shí)表現(xiàn)出較高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于問候語和字母的掌握情況進(jìn)行了檢驗(yàn)。大多數(shù)學(xué)生能夠正確書寫字母Aa至Dd，并能正確運(yùn)用問候語進(jìn)行交流。但部分學(xué)生在字母書寫順序上仍存在困難，需要進(jìn)一步的練習(xí)和指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生們在課后完成的作業(yè)質(zhì)量較高，大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求編寫簡短對話，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和句子。作業(yè)中反映出學(xué)生們對于新知識的掌握程度，也為教師提供了了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的機(jī)會。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)值得肯定。他們在學(xué)習(xí)新知識時(shí)充滿熱情，能夠積極參與課堂活動。但在個(gè)別環(huán)節(jié)，如字母書寫和部分學(xué)生的發(fā)音上，仍存在一些不足。以下是我的具體反饋：

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了口頭表揚(yáng)和鼓勵(lì)，希望他們能夠繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對于在字母書寫和發(fā)音上存在困難的學(xué)生，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

-我會根據(jù)隨堂測試和作業(yè)完成情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)。

-我會與家長保持溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及需要家長協(xié)助的部分，共同促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

-在未來的課程中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別關(guān)注，確保每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①Hello?

-Hello!

-Hi!

-What’syourname?

-Mynameis...

②AaBbCcDd

-Aa:apple

-Bb:ball

-Cc:cat

-Dd:dog

③常用單詞

-boy

-girl

-teacher

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚，將重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞、句等以序號的形式呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。Module1Unit2Howareyou?課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)英語一年級上冊外研版（一起）Module1Unit2"Howareyou?"

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)一年級

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以小學(xué)英語一年級上冊外研版（一起）Module1Unit2"Howareyou?"為教學(xué)內(nèi)容，核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，通過學(xué)習(xí)問候語"Howareyou?"及其回答，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中表達(dá)自己的身體狀況和情感。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解英語國家的問候習(xí)慣，增強(qiáng)對中外文化的認(rèn)識和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，通過模仿、練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂活動中積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自信心，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握問候語"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou."或"Notbad."等。

-學(xué)會在不同情境下正確使用這些問候語進(jìn)行日常交流。

-識別并理解單元中的關(guān)鍵詞匯，如："Howareyou?","I'mfine.","Thankyou."

舉例：

-通過角色扮演，學(xué)生能夠模擬真實(shí)的交流場景，如：在課堂上，教師扮演醫(yī)生，學(xué)生扮演病人，使用"Howareyou?"和"I'mfine."進(jìn)行對話。

-在小組活動中，學(xué)生需要用所學(xué)的問候語互相問候，加強(qiáng)實(shí)踐和應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生可能會混淆"Howareyou?"和"What'syourname?"兩種不同的問候語。

-學(xué)生可能不清楚在何種情境下使用哪種問候語。

-學(xué)生可能難以正確發(fā)音和理解"thankyou"等詞匯。

舉例：

-教師可以通過設(shè)計(jì)不同場景的練習(xí)，如：在醫(yī)院、在學(xué)校、在朋友家等，幫助學(xué)生區(qū)分"Howareyou?"和"What'syourname?"的使用場合。

-通過重復(fù)練習(xí)和聽力訓(xùn)練，教師可以幫助學(xué)生正確發(fā)音和理解"thankyou"、"fine"等詞匯，例如，通過播放錄音或視頻，讓學(xué)生跟讀并模仿正確的發(fā)音。

-教師可以使用圖片和實(shí)物輔助教學(xué)，如：展示一張健康的圖片，讓學(xué)生說"I'mfine."，展示一張生病的圖片，讓學(xué)生說"I'mnotfeelingwell."，以幫助學(xué)生理解不同情境下的問候語。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，如模擬醫(yī)院、學(xué)校、家庭等場景，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用"Howareyou?"等問候語，增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

2.互動式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動交流，通過小組對話、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)和使用目標(biāo)語言，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的語言任務(wù)，如填寫問卷、制作問候卡等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地學(xué)習(xí)和使用英語，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、動畫、視頻等媒體資源，展示不同的交流場景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過視覺輔助，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件，如在線翻譯工具、語言學(xué)習(xí)應(yīng)用等，讓學(xué)生通過互動游戲和練習(xí)，自主學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教學(xué)：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物，如玩具醫(yī)生工具箱、學(xué)生姓名卡片等，讓學(xué)生通過觸摸和操作實(shí)物，增強(qiáng)對英語詞匯的理解和記憶。

具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

1.導(dǎo)入

-使用多媒體展示一張醫(yī)院場景的圖片，引出本節(jié)課的主題"Howareyou?"。

-教師扮演醫(yī)生，與學(xué)生進(jìn)行簡單的問候?qū)υ?，如?Howareyou?""I'mfine,thankyou."

2.新課內(nèi)容講解

-通過PPT展示問候語"Howareyou?"及其回答"I'mfine,thankyou."，并解釋每個(gè)詞匯的含義。

-使用教學(xué)軟件，讓學(xué)生聽錄音并跟讀，練習(xí)正確的發(fā)音。

3.情境練習(xí)

-將學(xué)生分成小組，每組分配不同的場景卡片，如醫(yī)院、學(xué)校等。

-學(xué)生在小組內(nèi)使用"Howareyou?"進(jìn)行角色扮演練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并給予反饋。

4.任務(wù)活動

-設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生制作問候卡，上面寫有"Howareyou?"及其回答。

-學(xué)生將問候卡贈送給朋友或家人，并嘗試用英語進(jìn)行問候。

5.總結(jié)與反饋

-教師邀請幾組學(xué)生展示他們的角色扮演和問候卡。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并給予學(xué)生正面反饋。

6.作業(yè)布置

-布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中與家人或朋友用英語進(jìn)行問候，并記錄下對話。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師在課堂上播放一段輕松愉快的英文歌曲，如"Hello,Hello,Howareyou?"，讓學(xué)生在歌曲中感受英語氛圍。

-歌曲結(jié)束后，教師提出問題："Canyoutellmehowtosay'你好'inEnglish?"，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-教師總結(jié)回答，并引入本節(jié)課的主題："Today,wewilllearnhowtosay'Howareyou?'andanswerit."

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師通過PPT展示"Howareyou?"及其回答"I'mfine,thankyou."，并逐個(gè)解釋詞匯含義。

-教師用實(shí)物（如玩具醫(yī)生工具箱）進(jìn)行情境演示，模擬醫(yī)生和病人的對話，讓學(xué)生直觀理解問候語的用法。

-教師邀請幾名學(xué)生上臺，進(jìn)行簡單對話練習(xí)，如："Howareyou?""I'mfine,thankyou."，確保學(xué)生理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組分配一張場景卡片，如醫(yī)院、學(xué)校等，要求學(xué)生用"Howareyou?"進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-每組選派一名代表進(jìn)行班級展示，其他學(xué)生認(rèn)真觀察并給予反饋。

4.課堂提問與師生互動（用時(shí)10分鐘）

-教師提問："Canyoutellmewhenweshouldsay'Howareyou?'"，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步提問："Whatshouldwesayifsomeoneasks'Howareyou?'"。

-教師邀請學(xué)生上臺，進(jìn)行實(shí)際對話練習(xí)，如："Howareyou?""I'mfine,thankyou.Andyou?"，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)3分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)互動游戲，如"問候接力"，學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)依次用"Howareyou?"進(jìn)行問候，速度快的隊(duì)伍獲勝。

-游戲過程中，教師注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)膽怯的學(xué)生參與。

6.總結(jié)與反饋（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受，給予正面反饋。

7.作業(yè)布置（用時(shí)1分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中用"Howareyou?"與家人或朋友進(jìn)行問候，并記錄下對話。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動，教師通過情境演示、角色扮演、互動游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生理解和掌握新知識。通過課堂提問和反饋，教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了"Howareyou?"，還可以教授其他日常問候語，如："Goodmorning!","Goodafternoon!","Goodevening!"，以及相應(yīng)的回答。

-句型拓展：介紹一些簡單的自我介紹句型，如："Mynameis...","Iam...yearsold.","Icomefrom..."，幫助學(xué)生進(jìn)行更全面的交流。

-文化拓展：介紹英語國家的一些日常禮儀和習(xí)慣，如：在何種場合使用何種問候語，如何進(jìn)行自我介紹等。

-聽力拓展：提供一些英語聽力材料，如兒童英語歌曲、小故事等，讓學(xué)生在課后練習(xí)聽力，提高理解能力。

-口語拓展：推薦一些英語口語練習(xí)的書籍或音頻材料，如《英語口語王》、《英語口語實(shí)戰(zhàn)》等，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人或朋友用英語進(jìn)行問候，并在家庭作業(yè)中記錄下對話內(nèi)容，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，如《喜羊羊與灰太狼》的英文版，提高聽力水平，同時(shí)增加詞匯量。

-引導(dǎo)學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語對話，提高口語交流能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語繪本或簡易讀物，如《小熊寶寶》、《格林童話》英文版等，培養(yǎng)閱讀興趣，同時(shí)提高閱讀理解能力。

-建議學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，如Duolingo、RosettaStone等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語演講比賽或戲劇表演，提高自信心和表達(dá)能力。

-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或在線資源，如StorylineOnline、Starfall等，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生觀看英語原版電影或電視劇，如《冰雪奇緣》、《獅子王》等，提高聽力水平，同時(shí)了解英語國家的文化背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語夏令營或短期語言學(xué)習(xí)項(xiàng)目，全面提高英語綜合運(yùn)用能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括問候語"Howareyou?"及其回答"I'mfine,thankyou."，以及其他相關(guān)詞匯和句型。

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，即在不同場景下正確使用問候語進(jìn)行日常交流。

-學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)心得，包括掌握的新知識和遇到的困難。

-教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予正面反饋和鼓勵(lì)。

2.當(dāng)堂檢測

-聽力檢測：教師播放一段錄音，內(nèi)容包括不同的問候場景，要求學(xué)生聽后選擇正確的問候語或回答。

-口語檢測：學(xué)生兩人一組，使用"Howareyou?"進(jìn)行角色扮演對話，教師巡回監(jiān)聽并記錄學(xué)生的表現(xiàn)。

-書面檢測：教師發(fā)放一張工作紙，上面印有不同的場景圖片，學(xué)生需要根據(jù)圖片寫出相應(yīng)的問候語或回答。

-知識點(diǎn)檢測：教師提出一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，如："Whenshouldwesay'Howareyou?'?"，要求學(xué)生口頭回答。

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論在不同場合下如何使用英語進(jìn)行問候，并分享討論結(jié)果。

具體當(dāng)堂檢測流程如下：

A.聽力檢測（用時(shí)10分鐘）

-教師播放錄音，錄音內(nèi)容包含醫(yī)院、學(xué)校、家庭等不同場景的問候?qū)υ挕?/p>

-學(xué)生聽后，在教師提供的選項(xiàng)中選擇正確的問候語或回答。

-教師宣布答案，并解釋每個(gè)選項(xiàng)的正確與否。

B.口語檢測（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生兩人一組，根據(jù)教師提供的場景卡片，使用"Howareyou?"進(jìn)行角色扮演對話。

-教師巡回監(jiān)聽，記錄學(xué)生的發(fā)音、語法和流利度。

-教師選擇幾組學(xué)生進(jìn)行展示，并給予反饋和指導(dǎo)。

C.書面檢測（用時(shí)10分鐘）

-教師發(fā)放工作紙，上面印有醫(yī)院、學(xué)校、公園等不同場景的圖片。

-學(xué)生根據(jù)圖片，寫出相應(yīng)的問候語或回答。

-教師收集工作紙，批改并記錄學(xué)生的表現(xiàn)。

D.知識點(diǎn)檢測（用時(shí)5分鐘）

-教師提出問題，如："Whatshouldyousayifyoumeetyourfriendandhelookshappy?"。

-學(xué)生口頭回答問題，教師記錄學(xué)生的回答，并給予反饋。

E.小組討論（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分成小組，討論在不同場合下如何使用英語進(jìn)行問候。

-每組選派一名代表，向全班分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)討論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。八、重點(diǎn)題型整理題型一：角色扮演

題目：模擬不同場景下的問候?qū)υ?/p>

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生在給定的場景中，使用"Howareyou?"及其回答進(jìn)行角色扮演。場景可以包括在學(xué)校遇到朋友、在醫(yī)院探望病人、在商場遇到熟人等。

舉例：

1.場景：在學(xué)校走廊

-學(xué)生A（扮演學(xué)生）：“Hi,Tom!Howareyou?”

-學(xué)生B（扮演Tom）：“I'mfine,thankyou.Andyou?”

-學(xué)生A：“I'mgood,too.Let'sgotothelibrarytogether.”

題型二：聽力理解

題目：聽錄音，選擇正確的回答

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：播放一段錄音，內(nèi)容為不同人用"Howareyou?"進(jìn)行問候，學(xué)生需要根據(jù)聽到的內(nèi)容，選擇正確的回答。

舉例：

1.錄音內(nèi)容：“Howareyou,Sarah?”

-選項(xiàng)A：I'mfine,thankyou.

-選項(xiàng)B：I'msorry.

-答案：A

題型三：寫作練習(xí)

題目：編寫一段對話

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生編寫一段對話，對話中必須包含至少一次"Howareyou?"的問候和回答。

舉例：

1.對話：

-學(xué)生A：“Hi,John!Howareyoutoday?”

-學(xué)生B：“I'mdoingwell,thanks.Howaboutyou?”

-學(xué)生A：“I'mgood,too.Weshouldplaybasketballafterschool.”

題型四：情景問答

題目：回答關(guān)于問候的問題

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：教師提出與"Howareyou?"相關(guān)的問題，學(xué)生需要用完整的句子進(jìn)行回答。

舉例：

1.問題：“Whenshouldyousay'Howareyou?'?”

-回答：“Ishouldsay'Howareyou?'whenImeetsomeoneIknow,likeafriendorafamilymember.”

題型五：口語表達(dá)

題目：用"Howareyou?"進(jìn)行對話

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：學(xué)生需要用"Howareyou?"及其回答進(jìn)行對話，可以自由選擇場景和對話內(nèi)容。

舉例：

1.對話：

-學(xué)生A：“Goodmorning,Mrs.Smith!Howareyou?”

-學(xué)生B（扮演Mrs.Smith）：“Goodmorning!I'mfine,thankyou.Andhowareyou?”

-學(xué)生A：“I'mverywell,thankyou.”教學(xué)反思在這次教學(xué)中，我采用了情境教學(xué)、互動式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語口語表達(dá)能力。同時(shí)，我充分利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果和效率。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們對"Howareyou?"及其回答"I'mfine,thankyou."的掌握程度較高，能夠在不同場景下正確使用這些問候語。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用"Howareyou?"進(jìn)行角色扮演時(shí)，部分學(xué)生仍然存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。這可能是因?yàn)樗麄冊谡n堂上沒有充分練習(xí)，或者對發(fā)音技巧掌握不夠。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加發(fā)音練習(xí)的環(huán)節(jié)，如跟讀、模仿等，幫助學(xué)生提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

其次，部分學(xué)生在回答問題時(shí)，表達(dá)不夠流暢。這可能是因?yàn)樗麄儗υ~匯和句型的掌握不夠熟練，或者缺乏實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會。為了解決這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中，增加口語練習(xí)的環(huán)節(jié)，如小組討論、自由對話等，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力理解方面存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄儗φZ音語調(diào)的識別能力較弱，或者對詞匯的理解不夠深入。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加聽力練習(xí)的環(huán)節(jié)，如聽力游戲、聽力材料等，提高學(xué)生的聽力理解能力。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感態(tài)度。通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，我也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服困難，取得進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-問候語"Howareyou?"及其回答"I'mfine,thankyou."

-不同的問候場景，如學(xué)校、醫(yī)院、家庭等。

-英語日常交流的基本禮儀和習(xí)慣。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Howareyou?

-I'mfine.

-Thankyou.

③本文重點(diǎn)句型：

-"Howareyou?"用于問候他人，詢問對方身體狀況或情感狀態(tài)。

-"I'mfine,thankyou."用于回答"Howareyou?"，表示自己身體狀況良好，并表示感謝。

板書設(shè)計(jì)：

1.問候語"Howareyou?"及其回答"I'mfine,thankyou."

-如何使用"Howareyou?"進(jìn)行問候。

-如何回答"Howareyou?"。

2.不同的問候場景：

-學(xué)校場景：遇到同學(xué)或老師時(shí)使用"Howareyou?"進(jìn)行問候。

-醫(yī)院場景：探望病人時(shí)使用"Howareyou?"進(jìn)行問候。

-家庭場景：與家人見面時(shí)使用"Howareyou?"進(jìn)行問候。

3.英語日常交流的基本禮儀和習(xí)慣：

-使用"Howareyou?"進(jìn)行問候時(shí)，要注意禮貌和語氣。

-回答"Howareyou?"時(shí)，要表示感謝并表達(dá)自己的身體狀況或情感狀態(tài)。Module1本模塊復(fù)習(xí)與測試授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容小學(xué)英語一年級上冊外研版（一起）Module1本模塊復(fù)習(xí)與測試主要包括以下內(nèi)容：

1.單元重點(diǎn)詞匯：如“hello”、“goodbye”、“boy”、“girl”、“pen”、“pencil”等，以及對應(yīng)的中文意思。

2.基本句型：如“Hello,I'm...”、“Goodbye,...”、“Thisis...”等，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些句型進(jìn)行自我介紹和告別。

3.日常交際用語：如“Let'splay”、“Let'sdraw”等，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力。

4.課程內(nèi)容復(fù)習(xí)：回顧Module1中的故事、歌曲、游戲等，鞏固學(xué)生對詞匯和句型的掌握。

5.綜合測試：設(shè)計(jì)聽力、口語、書寫、閱讀等方面的測試題，檢驗(yàn)學(xué)生對本模塊知識點(diǎn)的掌握情況。

6.測試反饋：針對測試結(jié)果，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高英語學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和書寫本模塊的詞匯和句型，能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行簡單的交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解簡單的中西文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的初步意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，鼓勵(lì)他們在英語學(xué)習(xí)中主動思考、積極提問，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、主動復(fù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，提高自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-掌握本模塊的詞匯和句型。

-能夠用英語進(jìn)行簡單的自我介紹和告別。

2.難點(diǎn)：

-正確發(fā)音和拼讀英語單詞。

-在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)句型。

解決辦法及突破策略：

-詞匯和句型學(xué)習(xí)：通過圖片、實(shí)物、動作等多種方式輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，幫助記憶。

-發(fā)音指導(dǎo)：利用多媒體播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-情景模擬：設(shè)計(jì)角色扮演、情景對話等活動，讓學(xué)生在模擬的語境中實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)句型，提高語言運(yùn)用能力。

-反復(fù)練習(xí)：通過課堂練習(xí)、課后作業(yè)等方式，加強(qiáng)學(xué)生對詞匯和句型的鞏固和運(yùn)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《小學(xué)英語一年級上冊外研版（一起）》教材。

-準(zhǔn)備教材的電子版或復(fù)印本，以備教學(xué)過程中隨時(shí)查閱。

2.輔助材料：

-圖片資源：準(zhǔn)備與Module1相關(guān)的單詞圖片，如男孩、女孩、鉛筆、鋼筆等，以便于學(xué)生直觀理解單詞含義。

-圖表資源：制作單詞卡片和句型卡片，方便學(xué)生進(jìn)行自我介紹和告別練習(xí)。

-視頻資源：下載或制作與Module1內(nèi)容相關(guān)的英語動畫片、歌曲或故事視頻，用于課堂播放。

-錄音資源：準(zhǔn)備教材中的單詞、句型標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音錄音，輔助學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室分為若干小組，每組安排一張桌子，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演。

-教學(xué)展示區(qū)：準(zhǔn)備一塊白板或黑板，用于展示單詞、句型和教學(xué)重點(diǎn)。

-多媒體設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等設(shè)備正常運(yùn)行，以便播放視頻和錄音資源。

5.教學(xué)工具：

-魔法卡片：制作一些魔法卡片，用于課堂游戲，增加學(xué)習(xí)趣味性。

-小獎(jiǎng)品：準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，如貼紙、小玩具等，用于獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。

-點(diǎn)名冊：用于記錄學(xué)生的出勤情況和課堂表現(xiàn)。

6.教學(xué)活動材料：

-角色扮演道具：準(zhǔn)備一些角色扮演道具，如頭飾、服裝等，讓學(xué)生在情景模擬中更加投入。

-小組活動指導(dǎo)卡：制作一些小組活動指導(dǎo)卡，寫明各小組的活動內(nèi)容和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行討論和練習(xí)。

7.評價(jià)工具：

-課堂評價(jià)表：用于記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言次數(shù)、合作情況等。

-測試卷：設(shè)計(jì)一份測試卷，用于檢測學(xué)生對本模塊知識點(diǎn)的掌握情況。

8.教師個(gè)人準(zhǔn)備：

-教學(xué)課件：制作一份詳細(xì)的PPT課件，包括課堂導(dǎo)入、教學(xué)重點(diǎn)、活動安排等內(nèi)容。

-教學(xué)筆記：整理一份詳細(xì)的教學(xué)筆記，記錄課堂流程、學(xué)生反饋、教學(xué)反思等信息。

-課堂管理工具：準(zhǔn)備一些課堂管理工具，如計(jì)時(shí)器、警告牌等，以維持課堂秩序。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布Module1的預(yù)習(xí)資料，包括單詞卡片、句型示例和簡短的故事視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本的問候和告別用語。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用英語介紹自己嗎？”和“你學(xué)會了哪些問候語？”來引導(dǎo)學(xué)生思考和準(zhǔn)備。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，嘗試?yán)首x并理解單詞和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，并嘗試用英語回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和回答的問題通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和電子資源，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡單的英語問候故事引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解本模塊的單詞和句型，通過實(shí)例演示如何在不同情境下使用。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同的問候和告別場景。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解并能夠正確應(yīng)用。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并模仿老師的教學(xué)。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試用英語進(jìn)行問候和告別。

-提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時(shí)，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示范，幫助學(xué)生掌握單詞和句型。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的書寫和口語練習(xí)作業(yè)。

-提供拓展資源：提供英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過書寫和口語練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自學(xué)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對本模塊單詞和句型的掌握。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握基礎(chǔ)詞匯和句型：學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠正確拼讀和書寫本模塊的詞匯，如“hello”、“goodbye”、“boy”、“girl”等，并能熟練運(yùn)用“Hello,I'm...”、“Goodbye,...”等句型進(jìn)行簡單的自我介紹和告別。

2.提高聽說能力：通過角色扮演、情景對話等課堂活動，學(xué)生的英語聽說能力得到提升，能夠更加自信地在實(shí)際情景中使用英語進(jìn)行交流。

3.增強(qiáng)文化意識：學(xué)生對中西方的問候習(xí)慣有了初步的了解，能夠識別和尊重文化差異，增強(qiáng)了跨文化交際的意識和能力。

4.培養(yǎng)思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過解決問題、參與討論等活動，學(xué)會了主動思考和探究，思維品質(zhì)得到了鍛煉和提高。

5.形成學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)、主動復(fù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

6.掌握學(xué)習(xí)方法：學(xué)生學(xué)會了通過圖片、實(shí)物、動作等多種方式輔助記憶英語單詞，通過情景模擬和實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)句型，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.提升評價(jià)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和參與課堂活動中，能夠自我評價(jià)和互相評價(jià)，學(xué)會了如何給出建設(shè)性的反饋，評價(jià)能力得到了提升。

8.增強(qiáng)合作意識：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識，提高了溝通和協(xié)作能力。

9.培養(yǎng)創(chuàng)新精神：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，被鼓勵(lì)提出新的想法和解決問題的方法，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。

10.提高學(xué)習(xí)興趣：通過豐富多樣的教學(xué)活動和趣味性的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提高，更加積極參與到學(xué)習(xí)中來。

11.理解和運(yùn)用語法知識：學(xué)生能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)的語法知識，如正確使用冠詞、介詞等，語法運(yùn)用能力得到了提升。

12.增強(qiáng)語言感知能力：通過聽英語歌曲、觀看英語故事視頻等活動，學(xué)生對英語的語音、語調(diào)有了更深的感知，語言感知能力得到了增強(qiáng)。

13.提升問題解決能力：學(xué)生在面對新的語言問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能進(jìn)行解決，問題解決能力得到了提升。

14.增強(qiáng)自信心：通過不斷的練習(xí)和老師的鼓勵(lì)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上增強(qiáng)了自信心，更加敢于開口和嘗試。

15.形成積極的情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成了積極的態(tài)度，愿意主動參與學(xué)習(xí)活動，對英語國家的文化產(chǎn)生了興趣。

16.提高綜合素質(zhì)：通過英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、評價(jià)能力、合作意識、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)興趣、語法知識運(yùn)用、語言感知能力、問題解決能力、自信心和情感態(tài)度等方面。

17.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，根據(jù)自身的興趣和特長，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的發(fā)展，有的學(xué)生在口語表達(dá)上有所突破，有的學(xué)生在書寫上取得了進(jìn)步。

18.建立正確的價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)會了尊重和理解他人，建立了正確的價(jià)值觀，為成為國際化的公民打下了基礎(chǔ)。

19.提升社會適應(yīng)能力：通過英語學(xué)習(xí)，學(xué)生提升了社會適應(yīng)能力，能夠更好地適應(yīng)多元化的社會環(huán)境，為未來的學(xué)習(xí)和生活做好了準(zhǔn)備。

20.達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生在完成本模塊的學(xué)習(xí)后，達(dá)到了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅掌握了英語知識，還提升了自身的綜合素質(zhì)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題一：角色扮演

題目：根據(jù)教材中的情境，模擬以下場景，用英語進(jìn)行對話。

場景：兩個(gè)學(xué)生在學(xué)校相遇，互相問候并介紹自己。

答案：

StudentA:Hello,I'mTom.What'syourname?

StudentB:Hello,I'mLily.Nicetomeetyou.

StudentA:Nicetomeetyoutoo.Whereareyoufrom?

StudentB:I'mfromChina.Andyou?

StudentA:I'mfromAmerica.

2.例題二：情景對話

題目：根據(jù)以下情景，編寫一個(gè)簡短的對話。

情景：小明邀請小華去公園玩。

答案：

XiaoMing:Hi,XiaoHua,wouldyouliketogototheparkwithme?

XiaoHua:Sure,I'dloveto.Whattimeshallwego?

XiaoMing:Let'sgoat10o'clock.

XiaoHua:OK,seeyouthen!

3.例題三：描述人物

題目：根據(jù)以下信息，用英語描述這個(gè)人物。

信息：名字是Lucy，女，8歲，來自英國，喜歡畫畫和跳舞。

答案：

Lucyisagirl.Sheis8yearsold.ShecomesfromEngland.Shelikesdrawinganddancing.

4.例題四：編寫故事

題目：編寫一個(gè)關(guān)于你和你朋友在公園玩耍的故事，使用教材中的詞匯和句型。

答案：

Onesunnyday,Iwenttotheparkwithmyfriend,Tom.Whenwearrived,wesawmanytreesandflowers.Wesaid"Hello"toeachotherandbegantoplay.Weplayedtag,hadapicnic,andflewakite.Wehadsomuchfun!Whenitwastimetogohome,wesaid"Goodbye"toeachotherandpromisedtomeetagainsoon.

5.例題五：看圖寫話

題目：根據(jù)以下圖片，用英語寫一段描述。

圖片：一張圖片顯示一個(gè)男孩在給一只小鳥喂食。

答案：

Theboyisfeedingalittlebird.Thebirdisveryhappyandjumpsontheboy'shand.Theboyissmilingbecausehelikeshelpinganimals.Theyarebothhavingagoodtimetogether.

1.角色扮演：

-在這個(gè)活動中，學(xué)生需要根據(jù)教材中的情境進(jìn)行模擬對話，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-教師可以準(zhǔn)備一些頭飾或道具，讓學(xué)生更加投入角色扮演。

2.情景對話：

-學(xué)生需要根據(jù)給定的情景編寫對話，這可以鍛煉他們的創(chuàng)造力和語言組織能力。

-教師可以提供一些關(guān)鍵詞匯或句型，幫助學(xué)生完成對話。

3.描述人物：

-學(xué)生需要根據(jù)提供的信息用英語描述人物，這可以鍛煉他們的觀察力和表達(dá)能力。

-教師可以提供一些形容詞和動詞，幫助學(xué)生豐富描述。

4.編寫故事：

-學(xué)生需要運(yùn)用教材中的詞匯和句型編寫故事，這可以鍛煉他們的想象力和寫作能力。

-教師可以提供一些故事情節(jié)的提示，幫助學(xué)生完成故事。

5.看圖寫話：

-學(xué)生需要根據(jù)圖片用英語寫一段描述，這可以鍛煉他們的觀察力和語言表達(dá)能力。

-教師可以提供一些關(guān)鍵詞匯或句型，幫助學(xué)生完成描述。板書設(shè)計(jì)1.整體布局：

-將板書分為三個(gè)部分：詞匯、句型和活動。

-每個(gè)部分用不同的顏色或符號區(qū)分，以突出重點(diǎn)。

2.詞匯部分：

-使用彩色粉筆寫出Module1的重點(diǎn)詞匯，如“hello”、“goodbye”、“boy”、“girl”、“pen”、“pencil”等。

-在每個(gè)詞匯下方用簡筆畫表示其含義，如畫一個(gè)男孩和女孩，旁邊寫上“boy”和“girl”。

3.句型部分：

-用不同顏色的粉筆寫出本模塊的基本句型，如“Hello,I'm...”、“Goodbye,...”、“Thisis...”等。

-在句型旁邊用箭頭指向相應(yīng)的詞匯，幫助學(xué)生理解句型的構(gòu)成。

4.活動部分：

-用簡筆畫或圖標(biāo)表示本模塊的活動，如畫一個(gè)話筒表示角色扮演，畫一個(gè)書本表示情景對話。

-在活動下方用簡短文字描述活動的目標(biāo)和要求。

5.藝術(shù)性和趣味性：

-在板書的四周繪制一些與Module1相關(guān)的插圖，如公園、學(xué)校等場景，增加趣味性。

-使用不同顏色的粉筆繪制板書，使整體布局更加美觀。

-在板書的底部寫上一句鼓勵(lì)性的話語，如“Keeplearning,keepimproving!”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧整個(gè)教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足。在教學(xué)方法上，我采用了多種方式，如圖片、實(shí)物、動作等，幫助學(xué)生直觀理解單詞含義，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在策略上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)。在管理上，我通過課堂規(guī)則和小組合作，維持了良好的課堂秩序，確保了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在教學(xué)過程中，個(gè)別學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。其次，部分學(xué)生在參與課堂活動時(shí)表現(xiàn)不夠積極，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，我在教學(xué)評價(jià)方面還有待提高，需要更加客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。首先，個(gè)別學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。其次，部分學(xué)生在參與課堂活動時(shí)表現(xiàn)不夠積極，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，我在教學(xué)評價(jià)方面還有待提高，需要更加客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

改進(jìn)措施和建議：

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議。首先，加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)音的輔導(dǎo)，通過個(gè)別指導(dǎo)和發(fā)音練習(xí)，幫助學(xué)生提高發(fā)音準(zhǔn)確度。其次，通過設(shè)計(jì)更具趣味性和互動性的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式，更加客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

1.單詞卡片制作：要求學(xué)生選擇本模塊的五個(gè)重點(diǎn)單詞，制作成單詞卡片，并在卡片上寫出單詞的拼寫和中文意思。通過制作單詞卡片，學(xué)生可以加深對單詞的記憶和理解。

2.句型練習(xí)：要求學(xué)生選擇本模塊的三個(gè)重點(diǎn)句型，進(jìn)行句型練習(xí)。學(xué)生需要根據(jù)給定的情境，用所學(xué)的句型進(jìn)行對話。通過句型練習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握句型的運(yùn)用。

3.角色扮演：要求學(xué)生選擇本模塊的一個(gè)角色扮演場景，與同學(xué)合作進(jìn)行角色扮演。學(xué)生需要根據(jù)場景要求，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對話。通過角色扮演，學(xué)生可以提高口語表達(dá)能力和情景運(yùn)用能力。

4.小組討論：要求學(xué)生以小組為單位，選擇本模塊的一個(gè)話題進(jìn)行討論。學(xué)生需要根據(jù)話題要求，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行討論。通過小組討論，學(xué)生可以提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

5.故事創(chuàng)作：要求學(xué)生根據(jù)本模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，將故事情節(jié)和人物描述完整。通過故事創(chuàng)作，學(xué)生可以提高寫作能力和創(chuàng)造能力。

二、作業(yè)反饋

及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

1.單詞卡片制作：批改學(xué)生制作的單詞卡片，檢查單詞的拼寫和中文意思是否正確。對于拼寫錯(cuò)誤或意思不準(zhǔn)確的地方，及時(shí)指出并給出正確的答案。鼓勵(lì)學(xué)生多制作單詞卡片，加深對單詞的記憶和理解。

2.句型練習(xí)：批改學(xué)生的句型練習(xí)，檢查句型的運(yùn)用是否正確。對于語法錯(cuò)誤或表達(dá)不清晰的地方，及時(shí)指出并給出正確的答案。鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行句型練習(xí)，提高口語表達(dá)能力和情景運(yùn)用能力。

3.角色扮演：觀看學(xué)生進(jìn)行的角色扮演，評估學(xué)生的口語表達(dá)能力和情景運(yùn)用能力。對于發(fā)音不準(zhǔn)確或表達(dá)不流暢的地方，及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行角色扮演，提高口語表達(dá)能力和情景運(yùn)用能力。

4.小組討論：評估學(xué)生的小組討論，檢查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。對于討論不充分或表達(dá)不清晰的地方，及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

5.故事創(chuàng)作：批改學(xué)生的故事創(chuàng)作，評估學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造能力。對于故事情節(jié)不完整或人物描述不清晰的地方，及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行故事創(chuàng)作，提高寫作能力和創(chuàng)造能力。Module2Unit1What'syourname?授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)英語一年級上冊外研版（一起）Module2Unit1"What'syourname?"，主要涉及基礎(chǔ)的問候語和詢問名字的句型，以及相關(guān)單詞的學(xué)習(xí)。具體內(nèi)容包括：

-句型：What'syourname?Mynameis...

-單詞：name,my,is

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到的問候語和名字有關(guān)。在此之前，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)會了簡單的問候語如"Hello"和"Goodbye"，以及自己的名字。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠用英語進(jìn)行簡單的自我介紹，提高他們的交際能力。教材中通過生動的插圖和實(shí)用的句型，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并在實(shí)際情境中正確運(yùn)用"What'syourname?"和"Mynameis..."等基本句型進(jìn)行自我介紹和詢問他人名字。

2.文化意識：學(xué)生了解在不同文化背景下，人們?nèi)绾味Y貌地問候和介紹自己，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、模仿和交流，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察力和模仿力，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂活動和實(shí)踐，逐步形成自主學(xué)習(xí)英語的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握句型"What'syourname?"和"Mynameis..."的正確發(fā)音和使用。

-學(xué)習(xí)并記憶單詞"name"、"my"、"is"。

舉例：

-通過重復(fù)練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在問答游戲中熟練使用"What'syourname?"和"Mynameis..."進(jìn)行自我介紹。

-利用圖片和實(shí)物輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象地記憶和理解"name"、"my"、"is"這三個(gè)單詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-正確區(qū)分和發(fā)音"name"和"my"中的輔音音素。

-在實(shí)際對話中靈活運(yùn)用所學(xué)的句型和單詞。

舉例：

-"name"中的"m"和"my"中的"m"發(fā)音容易混淆，可以通過音頻示范、口型糾正等方式幫助學(xué)生區(qū)分。

-在課堂對話練習(xí)中，學(xué)生可能會忘記在句尾加上"?"來表示疑問句，或者忘記在回答時(shí)使用"my"和"is"。教師可以通過角色扮演和情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生注意到這些細(xì)節(jié)，并加以練習(xí)，以便在實(shí)際交流中能夠自然地使用所學(xué)知識。教學(xué)資源-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線英語學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、卡片、圖片、音頻資料、教學(xué)視頻教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含本節(jié)課重點(diǎn)句型和單詞的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并模仿發(fā)音。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用英語介紹自己的名字嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何在真實(shí)場景中使用所學(xué)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的語音功能，讓學(xué)生發(fā)送自己的發(fā)音練習(xí)，教師進(jìn)行初步評估。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT內(nèi)容，嘗試跟讀并模仿發(fā)音。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語進(jìn)行自我介紹。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過微信發(fā)送自己的發(fā)音錄音。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段。

作用與目的：提前熟悉句型和單詞，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：利用一個(gè)簡單的故事引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解"What'syourname?"和"Mynameis..."的用法，并通過示例句展示。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景中的對話。

-解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何在實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)知識。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)對話。

-提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時(shí)提出疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實(shí)踐活動法、合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過實(shí)踐掌握句型和單詞的正確使用，增強(qiáng)語言實(shí)際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一段自我介紹。

-提供拓展資源：提供英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成自我介紹作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法。

作用與目的：通過作業(yè)鞏固知識點(diǎn)，通過拓展學(xué)習(xí)提高語言運(yùn)用能力，通過反思總結(jié)促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確聽懂并模仿"What'syourname?"和"Mynameis..."這兩個(gè)基本句型，以及"name"、"my"、"is"這三個(gè)單詞的發(fā)音。

2.學(xué)生能夠在不同的場景中，如課堂上、與同學(xué)交流時(shí)，自信地使用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行自我介紹。

3.學(xué)生通過課堂上的角色扮演和小組討論，提高了在英語交流中的合作能力和溝通技巧。

4.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立地用英語寫一段簡單的自我介紹，并在作業(yè)中正確運(yùn)用"What'syourname?"和"Mynameis..."這兩個(gè)句型。

5.學(xué)生通過教師提供的拓展資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，進(jìn)一步提高了自己的英語聽力理解和口語表達(dá)能力。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動查找和利用英語學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。

7.學(xué)生在教師的反饋和指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，并積極進(jìn)行改正，提高了自己的語言準(zhǔn)確度。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了英語基礎(chǔ)知識，還增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在課堂活動中，通過與其他同學(xué)的互動，提高了自己的社交能力，學(xué)會了如何在小組中合作和溝通。

10.學(xué)生通過反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，學(xué)會了如何評估自己的學(xué)習(xí)成果，識別自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。

11.學(xué)生能夠在日常生活中，如在學(xué)校、家庭和社區(qū)，主動使用英語進(jìn)行簡單的交流，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

12.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對英語文化的認(rèn)識，增強(qiáng)了對跨文化交流的理解和尊重。

13.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，培養(yǎng)了批判性思維，學(xué)會了如何在不同的語境中靈活運(yùn)用語言。

14.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了語言知識，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

15.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，展現(xiàn)了自我管理和自我激勵(lì)的能力，能夠在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。典型例題講解例題1：

題目：用"What'syourname?"和"Mynameis..."完成以下對話。

A:______?

B:MynameisTom.

答案：What'syourname?

解析：此題考查學(xué)生對問候語"What'syourname?"的使用，要求學(xué)生在實(shí)際對話中能夠正確提問。

例題2：

題目：找出不同類的一項(xiàng)。

A.nameB.myC.isD.Tom

答案：D

解析：此題考查學(xué)生對單詞的分類，"name"、"my"、"is"都是單詞，而"Tom"是一個(gè)名字，屬于不同類別。

例題3：

題目：將下列句子翻譯成英文。

1.我的名字是莉莉。

2.你叫什么名字？

答案：

1.MynameisLily.

2.What'syourname?

解析：此題考查學(xué)生對句型"Mynameis..."和"What'syourname?"的理解和運(yùn)用，要求學(xué)生能夠?qū)⒅形木渥臃g成正確的英文表達(dá)。

例題4：

題目：根據(jù)圖片，完成對話。

圖片：一個(gè)男孩和一個(gè)女孩在交談。

A:______?

B:MynameisSarah.

答案：What'syourname?

解析：此題考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流的能力，要求學(xué)生根據(jù)圖片提示，正確使用"What'syourname?"進(jìn)行提問。

例題5：

題目：完成以下對話，使用正確的單詞。

A:What'syour______?

B:My______isJack.

答案：name,name

解析：此題考查學(xué)生對單詞"name"的理解和運(yùn)用，要求學(xué)生能夠正確填入單詞，完成對話。

例題6：

題目：根據(jù)提示，完成自我介紹。

提示：你好，我叫艾米。

答案：Hello,mynameisAmy.

解析：此題考查學(xué)生將中文提示轉(zhuǎn)換為英文自我介紹的能力，要求學(xué)生能夠正確運(yùn)用"Mynameis..."句型。

例題7：

題目：閱讀以下對話，回答問題。

對話：

A:Hi,I'mMike.

B:Nicetomeetyou,Mike.What'syourfriend'sname?

A:HisnameisJohn.

問題：Mike的朋友叫什么名字？

答案：John

解析：此題考查學(xué)生對對話內(nèi)容的理解，要求學(xué)生能夠從對話中獲取信息，回答問題。

例題8：

題目：將下列句子按照正確的順序排列。

1.MynameisTom.

2.What'syourname?

3.I'mfine,thankyou.

答案：2-1-3

解析：此題考查學(xué)生對日常英語交流的理解和運(yùn)用，要求學(xué)生能夠?qū)⒕渥影凑照_的順序排列，形成一個(gè)完整的對話。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，能夠主動回答問題，用英語進(jìn)行自我介紹。

-大部分學(xué)生能夠正確發(fā)音和使用"What'syourname?"和"Mynameis..."等句型。

-學(xué)生在小組討論中能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生通過小組討論，能夠更好地理解如何在實(shí)際情境中使用所學(xué)句型。

-學(xué)生在展示成果時(shí)，能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并使用正確的語法結(jié)構(gòu)。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對"What'syourname?"和"Mynameis..."句型的掌握程度。

-測試包括聽力、口語和書面表達(dá)，全面考察學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，包括用英語寫一段自我介紹。

-作業(yè)反映了學(xué)生對句型和單詞的熟練運(yùn)用，以及在實(shí)際情境中的語言運(yùn)用能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-針對小組討論成果展示：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的成果，對表現(xiàn)突出的小組給予肯定，對需要改進(jìn)的小組提出建議。

-針對隨堂測試：對測試結(jié)果進(jìn)行分析，指出學(xué)生的優(yōu)勢和不足，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)給予個(gè)性化的反饋。

-針對課后作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)給予及時(shí)反饋，指