蘇少版三年級音樂下冊（簡譜）第8單元《 美麗的黃昏》教學設計

蘇少版三年級音樂下冊（簡譜）第8單元《美麗的黃昏》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以蘇少版三年級音樂下冊第8單元《美麗的黃昏》為主題，結(jié)合簡譜教學，旨在培養(yǎng)學生對音樂的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。課程設計遵循循序漸進原則，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過趣味性的教學活動，引導學生掌握歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞，感受音樂的美妙。課程分為導入、新歌教學、歌曲練習、拓展活動等環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高其音樂審美能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂的興趣，激發(fā)音樂情感，提高音樂審美能力。

2.通過學習簡譜，培養(yǎng)學生音樂識譜、視唱能力，提升音樂基本素養(yǎng)。

3.引導學生參與歌曲創(chuàng)編，發(fā)展學生的音樂創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學生合作意識，提高團隊協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力，增強自信心。學情分析三年級的學生處于音樂學習的初級階段，對音樂的興趣較為濃厚，但識譜能力、音準感和節(jié)奏感尚在培養(yǎng)之中。在知識方面，學生已掌握一些基本的音樂知識和簡譜識讀，但視唱和聽辨能力還需加強。在能力上，學生具備一定的模仿能力和集體合作意識，但獨立創(chuàng)編和表達音樂情感的能力較弱。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂紀律性有待提高等問題，這可能會影響音樂學習的效率和氛圍。學生對新事物的接受能力較強，但需要教師通過有趣的教學活動來維持他們的學習興趣。此外，學生對音樂課程的態(tài)度積極，但可能對較復雜的音樂理論知識和技巧感到畏懼。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計需要充分考慮學生的實際水平，采用生動形象的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，同時注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。教學資源-簡譜教材

-教學鋼琴/電子琴

-多媒體教學設備（投影儀、音響）

-歌曲示范音頻

-音樂欣賞曲目

-學生用課本

-黑板與粉筆

-歌曲教學PPT

-音樂創(chuàng)編道具（如小樂器、卡片等）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)送《美麗的黃昏》歌曲簡譜和示范音頻，要求學生預習歌曲旋律。

-設計預習問題：提出如“歌曲的節(jié)奏特點是什么？”、“你能找出歌曲中的高音和低音嗎？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過預習作業(yè)的提交情況，了解學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生跟隨音頻學習歌曲，嘗試獨立識譜。

-思考預習問題：根據(jù)問題，學生嘗試分析歌曲的節(jié)奏和音高變化。

-提交預習成果：學生將預習中的發(fā)現(xiàn)和疑問記錄下來，提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群分享學習資源，提高學習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述黃昏的美景，引入歌曲《美麗的黃昏》。

-講解知識點：詳細講解歌曲的節(jié)奏、旋律和表達的情感。

-組織課堂活動：分組練習歌曲，讓學生在實踐中掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考歌曲的節(jié)奏和旋律特點。

-參與課堂活動：學生分組練習，互相糾正，共同提高。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解歌曲的節(jié)奏和旋律，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過分組練習，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學生回家后練習歌曲，并嘗試自己創(chuàng)作簡短的旋律。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的音樂網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生練習歌曲，并嘗試創(chuàng)作。

-拓展學習：利用提供的資源，進行拓展學習。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主練習和創(chuàng)作。

-反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)學習心得，提高自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生掌握簡譜的識讀和歌曲的節(jié)奏感，通過實踐活動法和合作學習法，使學生在實踐中掌握音樂技能，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練地識讀簡譜，對音樂符號有了基本的理解和掌握。

-通過對《美麗的黃昏》的學習，學生能夠準確演唱歌曲，掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。

-學生能夠理解并表達歌曲中的情感，對音樂的表現(xiàn)力有了初步的認識。

2.技能提升方面：

-學生在視唱練習中，音準和節(jié)奏感得到了顯著提高，能夠更加準確地演唱歌曲。

-通過課堂上的小組合作練習，學生的團隊協(xié)作能力得到了鍛煉，能夠更好地與他人合作完成音樂表演。

-學生在音樂創(chuàng)編活動中，創(chuàng)造力得到了激發(fā)，能夠嘗試創(chuàng)作簡單的旋律。

3.情感態(tài)度方面：

-學生對音樂學習的興趣得到了增強，愿意主動參與音樂活動。

-學生對音樂作品的欣賞能力有了提升，能夠感受到音樂的美妙和情感表達。

-學生對音樂課堂的紀律性有了明顯改善，能夠更好地遵守課堂規(guī)則。

4.思維能力方面：

-學生在分析歌曲節(jié)奏和旋律時，邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉。

-學生在音樂創(chuàng)編過程中，能夠運用所學知識進行創(chuàng)新思考，提高了問題解決能力。

-學生在課堂討論中，能夠表達自己的觀點，并與他人進行有效交流。

具體來說，以下是一些學生學習效果的實例：

-學生甲，在學習簡譜識讀之前，對音樂的認知僅限于聽歌，通過本節(jié)課的學習，他能夠獨立識讀簡譜，并準確演唱《美麗的黃昏》。

-學生乙，在小組合作練習中，原本較為內(nèi)向，但在團隊協(xié)作中逐漸開朗，能夠主動與同學交流，共同完成音樂表演。

-學生丙，在音樂創(chuàng)編活動中，創(chuàng)作了一段簡單的旋律，展現(xiàn)出了良好的創(chuàng)造力和對音樂的理解。

-學生丁，在課程結(jié)束后，主動參加了學校的音樂社團，積極參與音樂活動，對音樂的熱情明顯提高。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學生對歌曲《美麗的黃昏》的理解程度，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、情感表達等。提問不僅限于單個學生，也包括集體回答，以確保每個學生都參與到課堂活動中。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與度、互動情況以及是否能夠按照要求完成指定的任務。通過觀察，教師可以了解學生的行為習慣和學習態(tài)度，及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題。

-測試：在課程的某個階段，教師可以組織小型的測試或聽寫，以檢驗學生對簡譜的識讀能力和歌曲的掌握程度。測試可以是書面的，也可以是口頭的，旨在評估學生的實際操作能力。

具體操作如下：

-在歌曲學唱環(huán)節(jié)，教師可以通過隨機點名的方式，讓學生單獨演唱歌曲，以此評估其音準和節(jié)奏感。

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生的討論內(nèi)容和合作情況，評估學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

-在課堂小結(jié)時，教師可以提出問題，要求學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，以此檢查學生對知識點的理解和記憶。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生在簡譜識讀、歌曲演唱和音樂創(chuàng)編方面的表現(xiàn)。批改不僅關(guān)注正確性，也關(guān)注學生的努力程度和進步。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。點評可以是書面的，也可以是面對面的，旨在幫助學生明確自己的學習狀況。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師會給予表揚，對于需要改進的學生，教師會提出具體的建議和指導。

具體操作如下：

-教師在批改作業(yè)時，會記錄下每個學生的進步和存在的問題，如“音準有提高，但節(jié)奏感還需加強”。

-在作業(yè)點評環(huán)節(jié)，教師會針對學生的作業(yè)情況，給出具體而詳細的反饋，如“你的節(jié)奏感很好，但要注意歌曲的高音部分”。

-教師會定期與學生進行一對一的交流，討論學生的學習進展，提供個性化的指導