小學(xué)五年級(jí)語文教案-蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題（17篇）

蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題（精選17篇）

蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳（江南博哥）》練習(xí)題（精選17

篇）

蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇1

1、春光染綠我們雙腳

★學(xué)什么

朗讀課文，想象詩(shī)歌的情境，想一想山嶺在植樹前后有什么不同.

★怎樣學(xué)

―讀詩(shī)悟情

配上一段優(yōu)美的音樂，放聲朗讀詩(shī)歌，注意在句子前后或中間的停頓，這

樣才能充分表達(dá)詩(shī)歌的思想感情。

二、日積月累

詩(shī)中一定有你喜歡的詞和句子，把它們記在你的詞匯積累本上吧!

★測(cè)一測(cè)

、火眼金睛（找出下列詞語中錯(cuò)誤的注音，畫出來，改正在括號(hào)里。）

鍬鎬(xangao)()綠袍(lupao)()

樹苗(shumiao)()碧波(biod)()

河畔(h6ban)()裸露(lou1U))

大傘(dCishdn)()滋潤(rùn)(ziren)()

二、精挑細(xì)選（在下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組的序號(hào)前打“J”）

(）1、豐收蕩漾家圓老雕渾濁

(）2、樹叢茂蜜輕撫野嶺害怕

(）3、山巖烈日寂寞河畔清山

(）4、歌謠松鼠流淌擁抱煎熬

三、詞語廣角（比一比，再組詞）

撒（）鎘（）躺（）謠

()

撤（）稿（）淌（）遙

()

裸（）咆（）畔（）寞

()

棵（）袍（）拌（）漠

()

★再提高

一、詞義拓展（寫出近義詞）

裸露一一（）茂密一一（）咆哮——（）渾濁

()

二、課文傳真（按課文內(nèi)容填空）

的荒山，如今已，當(dāng)?shù)臅r(shí)候,

便涌起

小鳥,來這里;松鼠有

r,快活得

撐起，小

兔；在的樹叢

中,小猴

山下的河水不再的碧

波河畔的小草。待到,我

★測(cè)一測(cè)

一、火眼金睛（找出下列詞語中錯(cuò)誤的注音，畫出來，改正在括號(hào)里。）

鍬鎬(xangao)(xian)綠袍(lupao)(lu)

樹苗(shumiao)(shu)碧波(bibo)

(bi)

河畔(hdban)(pan)裸露(loula)

(luo)

大傘(dashdn)(san)滋潤(rùn)(ziren)(zi

run）

二、精挑細(xì)選（在下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組的序號(hào)前打“J”）

（）1、豐收蕩漾家圓老雕渾濁

（）2、樹叢茂蜜輕撫野嶺害怕

（）3、山巖烈日寂寞河畔清山

（對(duì)）4、歌謠松鼠流淌擁抱煎熬

三、詞語廣角（比一比，再組詞）

撒（撒下)鎬（掀鎬)躺（躺

下)謠（歌謠)

撤（撤退）稿（文稿)淌（流淌）

遙（遙遠(yuǎn))

裸（裸露)咆（咆哮)畔（河畔）

寞（寂寞)

棵（一棵）袍（袍子)拌（涼拌）漠（沙

漠）

★再提高

一、詞義拓展（寫出近義詞）

裸露——（全露）茂密——（茂盛）咆哮一一（大叫）

渾濁一一（混沌）

二、課文傳真（按課文內(nèi)容填空）

寂寞多年的荒山，如今已枝繁葉茂,當(dāng)風(fēng)

兒吹過的時(shí)候,便涌起陣陣林濤

小鳥抖動(dòng)彩翼,來這里搭窩筑巢

松鼠有了美麗的家園,快活得嘰嘰直

叫

撐起綠色的大傘，小兔再也不怕天上的老

雕;在茂密的樹叢

中,小猴開心的又蹦又

跳

山下的河水不再混濁咆哮,蕩

漾的碧波輕扶著河畔的小草。待到金色的秋

天,我們把豐收的果園擁抱。

蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇2

今天正當(dāng)我們沉浸在詩(shī)歌的韻味中時(shí)，一位學(xué)生舉手了，沒有想到的是，

他對(duì)我說：“老師，我覺得課文的第一小節(jié)寫的不好？因?yàn)?，我覺得‘春光'

只能照耀，怎么會(huì)染綠我們的雙腳呢？我想這樣寫不是很好？”

看著他疑惑的神情，我沒有批評(píng)，而是帶領(lǐng)大家再一次地來朗讀這一小

節(jié)，然后，故作驚訝對(duì)大家說：“剛才，潘勝豪同學(xué)說的對(duì)，老師也發(fā)現(xiàn)了。

你們看，'踏一路春風(fēng)’也好像不對(duì)，春風(fēng)怎么能踏呢，只能‘迎'呀！怎么

是‘一路春風(fēng)’呢，只能是‘陣陣春風(fēng)’呀！并且我覺得第一句話，好像缺少

了誰？應(yīng)該加‘我們'，所以第一句應(yīng)該這樣寫‘我們迎著陣陣春風(fēng)'才

好！”

我看著學(xué)生看著我認(rèn)真的樣子，不禁也紛紛附和著同意我的見解，一位同

學(xué)主動(dòng)站起來說：“那后面的句子都是有錯(cuò)誤的，應(yīng)該改過來?！蔽译S即對(duì)他

說：“你想怎么改？”他順著我的思路說：“應(yīng)該改成‘我們?cè)诼酚姓f有

笑。'”大家都似懂非懂地笑了，笑聲的味道我似乎感受到了。我接著便說：

“那老師就請(qǐng)我們班級(jí)朗讀最好的張平來連起來讀讀好不好？這可是我們自己

的創(chuàng)作哦！”

張平馬富有感情地讀了起來：“我們迎著陣陣春風(fēng)/一路，我們有說有笑,

/我們要去荒山野嶺/春光照耀著我們的雙腳?！彼m然讀得很不錯(cuò)，但是當(dāng)她

讀完后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉都好像寫著什么了，我于是順手牽羊?qū)W(xué)生們說：

“你們感覺到了什么呀？”

班級(jí)一下子好像安靜了許多，我也微笑著等待著學(xué)生的回答。

這時(shí)，大家不禁在底下竊竊私語起來，我并沒有制止，一會(huì)兒曹旭站了起

來說：“剛才聽了張平的朗讀，我發(fā)現(xiàn)這不像詩(shī)歌。倒像我們寫的作文了?！?/p>

“那么你們覺得剛才張平讀得，怎么不就像詩(shī)歌了呢？”我裝作疑惑地

“好像缺少了詩(shī)歌的節(jié)奏感”

“好像沒有了剛才的味道了！”

“好！”我驚喜地說：“對(duì)，詩(shī)歌的味道。詩(shī)歌也有味道?！闭f完我重重

地將“詩(shī)味”寫在了黑板。

這是快要下課了，我情不自禁地對(duì)學(xué)生說：“詩(shī)歌有自己的味道，老師在

這里想朗讀一首詩(shī)歌讓你們品品其中的味道，好不好？”

我便神情地背誦起我最喜歡的一首詩(shī)歌一一《鄉(xiāng)愁》小時(shí)侯/鄉(xiāng)愁是一枚小

小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘

在那頭/后來呵/鄉(xiāng)愁是一/矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親呵在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是

一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

看著同學(xué)們陶醉的樣子，我不禁又想起了另一段詩(shī)歌：我輕輕地摘下眼鏡/

呵一口氣/輕輕地/在鏡片劃下一條鄉(xiāng)歸的路……

下課鈴響了，濃濃的詩(shī)味和著清脆的鈴聲，我知道，學(xué)生或許真的品嘗到

了詩(shī)的味道了！

蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇3

第一單元課題1春光染綠我們雙腳第1課時(shí)

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1.讀讀生字，記住寫法，在書上認(rèn)真描紅；

2,劃出由生字組成的詞語，讀讀想想它們的意思；

3.讀課文，讀通、讀順，說說課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1,正確讀寫9個(gè)生字及其組成的詞語；正確、流利地朗讀課

文；

’2.通過個(gè)性化朗讀了解課文的主要意思；

3.在老師指導(dǎo)下讀懂開頭和結(jié)尾，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫作方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，多元朗讀

春天在人們的期盼中來臨了，那沾衣欲濕的杏花雨，那吹面不寒的楊柳

風(fēng)，無不向人們報(bào)告著春天的消息。今天，讓我們欣賞一首春意濃濃的現(xiàn)代詩(shī)

——《春光染綠我們雙腳》。

(出示課題)誰來讀讀課題？你把哪個(gè)詞讀出重音了？為什么？還可以怎

么讀？你為什么這樣讀？

二、檢查預(yù)習(xí)，個(gè)性展示

L這篇課文有好多生字，你通過預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)了嗎？

(1)指名認(rèn)讀生字以及由生字組成的詞語

(2)同桌互相檢查書上的描紅練習(xí)，指名說說哪個(gè)字比較難寫

或者難記，也可以介紹自己巧妙識(shí)記字形的辦法。

2.詩(shī)歌是美的語言，是情的藝術(shù)。我們只有通過反復(fù)朗讀才能體會(huì)詩(shī)中描

繪的情境和表達(dá)的情感。誰來把課文完整地讀一讀？

師生評(píng)議：從他（她）的朗讀中能聽出些什么？

你還想怎么讀？（多種形式的朗讀練習(xí)）

師范讀。

說說你通過自己的朗讀和聽了別人的朗讀對(duì)課文有了哪些了解？

三、細(xì)讀首尾，學(xué)習(xí)寫作

L師引讀第一、第八小節(jié)。

2.生找出這兩個(gè)小節(jié)的相同處和不同處。

3.說說首尾呼應(yīng)的好處，（可以結(jié)合以前學(xué)過的課文），學(xué)習(xí)這種寫作方

法。

四、設(shè)置懸念，順延激情

那么，是哪一位魔法師讓“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”呢？下一堂

課，我們將揭開謎底。

五、課堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋

1.寫同音字

yaomoxiao

歌寂咆

遠(yuǎn)非敬

擺汁微

o里土巨彳司;五

荒’山M嶺捕叮當(dāng)當(dāng)裸露茂密

枝繁葉茂又蹦又跳擁抱河畔

3.指名讀課文，男女生比賽讀。

第一單元課題1春光染綠我們雙腳第2課時(shí)

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1.熟讀課文，思考課后練習(xí)4,并在不懂的地方做上記號(hào)。

2.查查資料或者問問他人，了解我國(guó)和其他國(guó)家的植樹節(jié)的有關(guān)情況，知

道植樹的好處。

教學(xué)目標(biāo)：1,能聯(lián)系課文和生活實(shí)際，理解“春光染綠我們雙腳”的含

義；有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過朗讀、想象、討論，體會(huì)植樹的好處，和詩(shī)歌中的小朋友分享植樹

的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“春光染綠我們雙腳”的含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)流程：

一、韻味誦讀，親近文本

上節(jié)課我們說到，詩(shī)歌是美的語言，是情的藝術(shù)，詩(shī)歌也是一種練習(xí)朗讀

的極好材料。這堂課我們先來進(jìn)行一次朗讀比賽吧。（小組之間開展比賽；指

名男生和女生比賽。）

說說你在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌的什么特點(diǎn)？

二、讀中感悟，多邊交流

1.還記得上一節(jié)課最后留下的問題嗎？是誰將“荒山野嶺”變成了“青山

碧嶺”呢？讀了課文后的你能回答了嗎？

2.讀讀第二小節(jié)，說說你仿佛看到了什么，又聽到了什么？你能感受到植

樹的同學(xué)們?cè)鯓拥男那椋客ㄟ^有感情地朗讀把這種心情表達(dá)出來。

3.師范讀第三至第七小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生找出植樹前后的山嶺有哪些變化？

學(xué)生自由練讀五、六小節(jié)，想象：動(dòng)物王國(guó)的其它動(dòng)物來到這兒以后又會(huì)

怎樣呢？試著模仿書上的句式說幾句。

植樹的好處，除了書上講到的以外，你還知道哪些？（交流課前收集的資

料。）

4.讀到這里，你是否明白課文題目的意思了？

三、美讀成誦，勤于積累

L引讀助背

2.嘗試背誦

3.配樂朗誦

四、拓展視野，讀寫結(jié)合

1.我國(guó)的植樹節(jié)是3月12日。

2.世界上已有50多個(gè)國(guó)家設(shè)立植樹節(jié)，只是設(shè)立的時(shí)間和名稱不同而已。

最早設(shè)立植樹節(jié)的是美國(guó)的內(nèi)布拉斯加州，在1872年4月10日設(shè)立植樹節(jié)。

世界上首枚植樹節(jié)郵票也是該州1932年發(fā)行的。

3.選用以下或造，寫一寫植樹后的美好景象。（片段練習(xí)）

鳥語花香枝繁葉茂嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳綠樹成蔭

山環(huán)水笑郁郁蔥蔥碧波蕩漾桃紅柳綠丹桂飄香

姓紫嫣紅含苞欲放落英繽紛蒼翠欲滴古木參天

五、當(dāng)堂練習(xí)，檢測(cè)完善

1.指名有感情地背誦課文。

2.默寫自己最喜愛的兩個(gè)小節(jié)。

板書設(shè)計(jì)1春光染綠我們雙腳

荒山野嶺------------＞青山碧嶺

（我們植樹）

裸露煎熬------------＞綠袍林濤

蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇4

案例背景

作為教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)，是語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，

是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感

全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)

生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識(shí)。然而，多

年來，學(xué)生的作業(yè)單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重書本，脫離生活和學(xué)生實(shí)際。這

種封閉的、僵化的作業(yè)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探

究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和

解決問題的能力以及交流合作的能力?！币虼宋覀兘Y(jié)合蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)

教材進(jìn)行了“語文作業(yè)有效性的研究”力求在設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)時(shí)要能體現(xiàn)作業(yè)

類型的有效性，其次是作業(yè)完成的有效性及作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性。

案例描述

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》作業(yè)設(shè)計(jì)

一;司：五卜7舉*

I、,在括館里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語。

（）的家園（）的樹葉（）的秋天（）的果園

（）的家園（）的樹葉（）的秋天（）的果園

2、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：“鍬鎬彩翼荒山野

嶺裸露咆哮枝繁葉茂”

3、記憶“歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰

嘰支撐鍬鎬”等詞語。

二、閱讀理解類★

1、全文共幾節(jié)?可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

2、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？哪個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的

變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？寫出文中的有關(guān)詞語）

3、植樹的意義課文中寫了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語言概括。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“春光染綠我們雙腳”的意思。

三、朗讀背誦類★

1、分小組進(jìn)行朗誦比賽。

2、有感情背誦全詩(shī)。

四、感悟表達(dá)類▲

1、什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向

曠野一一滿懷激情。挖坑，放苜，回土，澆水-----臉歡笑。

3、默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象用上“枝繁葉茂青山碧嶺茂密

樹叢搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾”等詞語寫一段活。

五、拓展積累類▲

1、了解“植樹節(jié)”的由來。

2、植樹造林還有哪些好處呢？

完成作業(yè)的要求：

★號(hào)題為必做題，▲號(hào)題為選做題，選做題類可以完成全部，也可以只做

一部分。

反思與分析

1、設(shè)計(jì)意圖

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它描繪了植

樹活動(dòng)給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際將這課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

(1)學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語；

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

(3)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，通過具體的語言

材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；

(4)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

針對(duì)《教學(xué)目標(biāo)》結(jié)合書后的練習(xí)，我設(shè)計(jì)了詞語記憶類、閱讀理解類、

朗讀背誦類、感悟表達(dá)類、拓展積累類等五種類型的作業(yè)。這些作業(yè)既包含了

書后的練習(xí)作業(yè)，也涉及了文章的理解，既有口頭作業(yè)也有積累表達(dá)。本次作

業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性，作業(yè)結(jié)果的開放性，題型設(shè)計(jì)的多樣性。

本次作業(yè)采用“必做”和“選做”相結(jié)合的方法：“必做”題是根據(jù)本課的基

本教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，學(xué)生完成的難度不大；“選做”題充分考慮到發(fā)揮學(xué)生的自

主性，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，在靈活運(yùn)用課文的語言材料來表

現(xiàn)學(xué)生的自由思想和個(gè)人見解，注重培養(yǎng)思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應(yīng)

變性，使學(xué)生在用語言反映思維的活動(dòng)過程中，優(yōu)化思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。

此外在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，也采用“教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，“朗

讀背誦類”的作業(yè)通過學(xué)習(xí)小組的評(píng)定來檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，“拓展積

累類”要求學(xué)生現(xiàn)在小組交流匯總后派代表到全班交流，這樣既檢查了學(xué)生的

作業(yè)完成情況，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理材料的能力。

2、作業(yè)反饋

在全年級(jí)201名學(xué)生中，每班隨機(jī)抽取一組共50名學(xué)生的作業(yè)作為樣本組

進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

其中必做題完成情況如下：

(一)、必做題完成情況：

題目類型樣本人數(shù)通過人數(shù)通過率詞語記憶類504590%閱讀理解類

503468%朗讀背誦類504080%

理解詞語的作業(yè)完成率達(dá)100%,正確率達(dá)95機(jī)記憶詞語通過默寫進(jìn)行檢

查，結(jié)果比較理想，只是在形近字的辨析上海有待提高。朗讀背誦類的作業(yè)通

過率為80%,其中，五(3)班第一學(xué)習(xí)小組的工作完成得既快又好。閱讀理解

類的作業(yè)通過率達(dá)68機(jī)原因是對(duì)“植樹的意義”學(xué)生在答題時(shí)存在著表述得不

夠全面和表述不清兩方面的問題。（二）、選做題完成情況：

題目類型參與人數(shù)參與率%通過人數(shù)通過率感悟表達(dá)類1510%480%

感悟表達(dá)類248%375%感悟表達(dá)類30000拓展積累類13774%35

94.6%拓展積累類24590%4191.1%

3、數(shù)據(jù)分析

從作業(yè)的完成正確率來看，本課的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，學(xué)生的作業(yè)有效地

證明了教學(xué)是有成效的，但是從學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤中可以看出，仍需加強(qiáng)學(xué)生審

題能力的培養(yǎng)。從學(xué)生自主選擇的作業(yè)和完成情況來看，學(xué)生偏愛純閱讀類的

作業(yè)，此類作業(yè)既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又方便學(xué)生操作。對(duì)于感悟表達(dá)類

的作業(yè)學(xué)生沒有選擇，通過和學(xué)生交談了解到原因在于學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的書面作

業(yè)已經(jīng)很多，再寫上這么一大段話，無疑是增加了作業(yè)量，其次學(xué)生沒有把握

自己所寫的感悟能通過教師和學(xué)生驗(yàn)收，因此對(duì)于表達(dá)類的作業(yè)在評(píng)價(jià)時(shí)要有

標(biāo)準(zhǔn).此外在學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)試題時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生面露難色，詢問學(xué)生得知學(xué)生一下

拿到這么多的題目嚇壞了，由此引起了我們的重視，提醒我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)生有效

作業(yè)的同時(shí)要考慮到學(xué)生的心理承受能力，在兼顧教學(xué)的同時(shí)要注意題目的數(shù)

量。從學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇來看，學(xué)生沒有選擇的感悟表達(dá)類的作業(yè)，這類作業(yè)

恰恰是我們語文教學(xué)所要強(qiáng)化的，面對(duì)學(xué)生的畏難情緒我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立

正確的作業(yè)觀，對(duì)于能夠培養(yǎng)語文素養(yǎng)的作業(yè)不能弱化，應(yīng)該在操作層面上細(xì)

化，在教師的幫助下逐步完成。

4、反思調(diào)整

本著“問題即課題”的原則，從上述的數(shù)據(jù)分析中我們將作業(yè)有效性的研

究工作進(jìn)行了調(diào)整：

一是壓縮題目數(shù)量保證質(zhì)量。對(duì)于一些可作可不做的題目不做，對(duì)于機(jī)械

重復(fù)的題目不做；

二是增加作業(yè)分層選擇性。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行題目的自主選

擇，這樣保證了學(xué)困生的學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，也不至于讓優(yōu)等生在學(xué)習(xí)中消磨掉學(xué)習(xí)

的積極性。

三是同樣的作業(yè)體現(xiàn)差異性。比如將“默讀課文，想象荒山植樹后的美好

景象用上'枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾'

等詞語寫一段活?！边@樣的題目在評(píng)價(jià)時(shí)做出了這樣的要求：

★能用上兩個(gè)詞語寫一句話描繪荒山植樹后的美景。

★★能用上三、四個(gè)詞語寫兩、三句話描繪荒山植樹后的美景。

★★★能用上所有詞語寫一段五句以上的話來描繪荒山植樹后的美景。

蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇5

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化

祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

教學(xué)難點(diǎn).

能讀出翥化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

我國(guó)人民歷來有在春天種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立這個(gè)節(jié)日-

__植樹節(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的詩(shī)歌。

二、初讀指導(dǎo)

1、聽課文錄音。

2、自學(xué)生字詞。

(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)會(huì)讀寫生字。

(3)聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。

鍬鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字卡片

(2)指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

鍬鎬：勞動(dòng)工具。

裸露：沒有東西遮蓋。

枝繁葉茂：指樹木長(zhǎng)勢(shì)好。

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

第一部分：(第1節(jié))寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

第二部分：(第2-7節(jié))寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了

家園，讓環(huán)境變得美麗。

第三部分：(第8節(jié))“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。

文章首尾呼應(yīng)。

三、指導(dǎo)寫字

鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

描紅、臨寫。

第二課時(shí)

一1、復(fù)習(xí)

指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓(xùn)練

1、出示第一部分。

(1)自由讀。

(2)討論：你讀懂了什么？

(3)想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的？

(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句，你是怎么理解的？

(5)怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)

2、第二部分

(1)自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？(熱鬧的植

樹場(chǎng)面，美好的遐想)

(2)指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)

指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。

鍬鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，

奏響了植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌

滋潤(rùn)著/顆顆樹苗

(3)講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。

(4)默讀第3s7節(jié)，思考：

植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來了什么變化？

交流。

板書：黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗

(5)討論：

你覺得哪些詩(shī)句寫得好？為什么？

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景

象，寫出了動(dòng)物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧)

(6)指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)

聽課文錄音。

自由練習(xí)

“開火車”朗讀

評(píng)議

3、第三部分

(1)齊讀

(2)這節(jié)在全文起什么作用？(呼應(yīng)開頭，點(diǎn)名主題深化中心)

（哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？）

三、練習(xí)背誦

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、酉己樂齊誦。

四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

要求：1、自擬題目。

2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

板書：

1春光染綠我們雙腳

荒山野嶺

荒山披綠裝

動(dòng)物有家園（首尾呼應(yīng)）

環(huán)境變美麗

青山碧嶺

蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語；

2,領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

（二）技能目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2.能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

（三）情感目標(biāo)：

1.通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；

2.了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，理解課文中新詞的意思。

2.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

3.朗讀課文,背誦課文。

4.完成課后練習(xí)題。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

L我會(huì)讀

歌謠裸露寂寞枝繁葉茂

咆哮茂密擁抱荒山野嶺

2.我會(huì)填

luolujimopaoxiao

yongboozhifanyemao

mo（）不關(guān)心（）逆之交沉（）寂（）ya

。歌（）（）役

3.我知道

《春光染綠我們雙腳》，是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，它主要描繪了

給荒山帶來的巨變，表達(dá)了

4.我不解

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。

2.讀課文，理解題意，把握詩(shī)歌內(nèi)容

【小組合作探究深入探究】

1,找一找課本寫得好的句子在哪些地方？畫出來。

哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？

2,植樹的場(chǎng)景結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說你的植樹經(jīng)歷，這樣的場(chǎng)景，如

言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野一一滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水

------臉歡笑。這樣的情感作者表達(dá)出來了嗎？

3.品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。

4.有關(guān)于植樹的意義課文中寫了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語言概括。

5?有關(guān)于環(huán)境變美麗，有哪些語言特別有味？品賞：山巖”結(jié)束了烈日的

煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

6.結(jié)尾段的色彩

比較1、8兩節(jié)有什么異同？?jī)啥文芙粨Q嗎？最后一個(gè)自然段在全文起什么

作用？哪個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？（劃出

有關(guān)詞語）

7.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎？看到“荒

山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？那“青山碧嶺”呢？

8.你準(zhǔn)備如何為春天增添綠意？

【積累提高】

1.說說植樹造林的好處。

2.植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請(qǐng)大家到課外書

上、網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，下節(jié)課用簡(jiǎn)單的語言向大家介紹。

3.荒山在我們手中變得那么美好，請(qǐng)你想象這美好的景象，說一段話，可

以用上下列詞語（出示），要注意語言的條理性。

（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）

【想象情境，感情朗讀】

結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這首詩(shī)，要讀出感情。

四、【課堂檢測(cè)】

1.我會(huì)填

（1）《春光染綠我們雙腳》的體裁是O這首詩(shī)歌，

細(xì)致地描繪了給荒山野嶺帶來的巨大

變化，表現(xiàn)了以實(shí)際行

動(dòng)的決心。

（2）鍬鎬叮叮當(dāng)當(dāng)，（）,

（）,

（）。請(qǐng)用“（）”來形

容植樹的勞動(dòng)場(chǎng)面。小鳥抖動(dòng)彩翼，（）;松鼠有

了美麗的家園，（）。山下的河

水（），（

（）,

（）?？吹浇裉臁柏S收的果

園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“（

“（）”。（填成語）

2.我會(huì)背

課文你已經(jīng)背過了嗎?背給大家聽一聽吧。

3.我會(huì)填

(）的樹叢(）的山巖

(）的家園(）的秋天

(）的果園(）的草地

五、主題閱讀，課外延伸

閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》，暢談

自己的閱讀收獲。

六、課后作業(yè)

L把課本生字生詞抄寫兩遍。

2.把課文背熟。

3.植樹節(jié)是“么時(shí)間？寫幾句保護(hù)環(huán)境的公益廣告語。

七、板書設(shè)計(jì)

春光染綠我們雙腳

過去現(xiàn)在

荒山野嶺青山碧嶺

裸露煎熬綠袍茂密樹叢陣陣林濤

寂寞渾濁咆哮動(dòng)物搭窩筑巢碧波蕩漾

蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇7

詩(shī)歌，學(xué)生在四年級(jí)的時(shí)候就學(xué)過兩首了一一《老師，您好！》和《去打

開大自然綠色的課本》，但如何體會(huì)詩(shī)歌其中美麗的意境，如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫

作特色和方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，仍有相當(dāng)?shù)睦щy?！洞汗馊揪G我們雙腳》是一

首輕快而又充滿激qing的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來的巨

變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。在本課中，我進(jìn)一步進(jìn)

行了嘗試。

一、讀出韻味

這首詩(shī)韻味十足，以“ao”為韻腳，讀來瑯瑯上口，而且詩(shī)歌的句式不

拘，長(zhǎng)短交錯(cuò)，節(jié)奏鮮明而有變化，緊湊而又分明。歡快如“鍬鎬丁丁當(dāng)

當(dāng)”，徐緩如“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”，詩(shī)歌的意蘊(yùn)美和音韻美達(dá)到

了和諧的交融。

二、說出感受

詩(shī)歌以簡(jiǎn)短跳躍的語言描述著作者的思想。可以說，每一個(gè)字，每一個(gè)詞

都蘊(yùn)涵著詩(shī)人的情感。在第一節(jié)課中，精讀第一節(jié)時(shí)，一個(gè)“踏”，一個(gè)

“撒”，孩子們讀出了“手舞足蹈”，讀出了“歡聲笑語”，讀出了“邊唱邊

跳”，將自己的感受融入到詩(shī)歌的誦讀中，并將之用自己的語言描述出來，使

詩(shī)歌的教學(xué)更添了色彩。

三、寫出真情

學(xué)生通過學(xué)習(xí)本詩(shī)，進(jìn)一步知道了植樹造林給環(huán)境帶來的變化，給生活創(chuàng)

造的美麗與和諧。然后再借用文本的語言，并基于自身言語的基礎(chǔ)，把真切的

感受寫出來，情真意切。

蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇8

教學(xué)目標(biāo)：

L知識(shí)目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語；

(2)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2.技能目標(biāo)

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3.情感目標(biāo)

(1)通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；

(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、想象等方法，感受到自然

的和諧。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠

出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？

2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語來概括它們的特點(diǎn)。

（春色滿院、桃紅柳綠、姓紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的

心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓

我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。

二、初讀課文

1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，

還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來。）

2、自由讀，教師巡視。

3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐鍬鎬

4、齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不

要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號(hào)。

6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請(qǐng)大家再朗讀課

文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望

能夠比剛才有一個(gè)提高。

8、犁步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，

向大家展示。

9、指名讀，評(píng)價(jià)。

三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。

1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，

我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼

應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）

2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同

的地方嗎？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我

們接著學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄

弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。

2、和學(xué)生共同書寫“鼠”,幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。

3、描紅。

第二課時(shí)

一、整體感知

1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是一一“荒山野嶺”，一個(gè)是一

-“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個(gè)詞呢？

2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3、那“青山碧嶺”呢？

4、讓我們打開書本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青

山碧嶺”畫面吧！

二、學(xué)習(xí)三一七自然段

1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？

2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或

者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂！

3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。

①“煎熬”

什么捻煎熬?如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到

的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出

來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫

什么呢？”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的

感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”-“碧波”，“咆哮”-“輕撫”

讀一讀這兩對(duì)詞語，給你怎樣的感受？

4、詩(shī)人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、從“荒山野到“青山碧嶺”，是誰的功勞?一起讀第二自然段。

2、鍬、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”?

3、齊讀。

四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段

1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓罚?/p>

2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行

動(dòng)讓春光更加美麗

五、朗讀全詩(shī)

1、齊讀。

2、嘗試背誦。

蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇9

時(shí)間

2011.2.19

年級(jí)

5

學(xué)科

語文

說課人

劉巖

教學(xué)內(nèi)容

春光染綠我們雙腳

共2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水

平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的

詞語。

3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、美化自然的

豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。

說重點(diǎn)

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

說難點(diǎn)

能讀過綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

說教法

《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，文字優(yōu)美。學(xué)詩(shī)歌最重要，也是

最好的方法，便是讀。因此教學(xué)本課時(shí)，我把讀貫穿課堂始終。

說學(xué)法

朗讀一一讀中感悟；誦讀一一讀中生情；詩(shī)歌朗誦一一以誦立志。

教學(xué)準(zhǔn)備

板書設(shè)計(jì)

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要將文中部分精彩段落制作成避匕以便在

教學(xué)時(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)。

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺-------------青山碧嶺

裸露、煎熬林濤、動(dòng)物的家

作業(yè)

設(shè)計(jì)

L摘抄文中的好詞佳句。

2.有感情的朗讀課文。

說

教

學(xué)

過

程

第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。同時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生分析1、8小節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，從而拎出“荒山野嶺“青

山碧嶺”兩個(gè)重點(diǎn)詞語，為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)主要分五步來教學(xué)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、（二）學(xué)習(xí)三-七自然段、

（三）學(xué)習(xí)第二自然段、（四）再次學(xué)習(xí)首尾自然段、（五）朗讀背誦全詩(shī)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生回憶上節(jié)課拎出的兩個(gè)詞語，再讓他們想像“荒

山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面，從而在學(xué)生腦中形成一種對(duì)比。

（二）學(xué)習(xí)三-七自然段

3—7自然段主要寫了椅樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。教學(xué)這一部

分時(shí)，著重以學(xué)生自學(xué)為主，先引導(dǎo)他們讀，在讀中感悟，再說說令自己印象

深的場(chǎng)景，并通過朗讀表現(xiàn)出來。通過這些場(chǎng)景的體會(huì)，來感受植樹造林給自

然、環(huán)境帶來的變化。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

這一部分是和上一部分調(diào)換了次序來理解的，主要是想通過3-7小節(jié)的學(xué)

習(xí)，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學(xué)生更深的

感受植樹造林的好處。教學(xué)時(shí)，還讓學(xué)生再次補(bǔ)充植樹造林的好處，從而激發(fā)

學(xué)生保護(hù)自然，共同美化環(huán)境的思想感情。

（四）再次學(xué)習(xí)首尾自然段

在學(xué)生學(xué)完了整首詩(shī)歌后，讓他們?cè)俅慰撮_頭結(jié)尾，從而更好地來理解學(xué)

生在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。

（五）朗讀背誦全詩(shī)

詩(shī)歌是美的語言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與

學(xué)生的精神世界深深的融合到一起，成為學(xué)生生命中的一部分，化為自己下一

步生活的經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。

蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解〃春光染綠我們雙腳〃的意思。

4、能通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然

的壯志豪情

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成語、哪些詩(shī)

句形容春的景象？

（草長(zhǎng)鶯飛、白花爭(zhēng)艷、春意融融……春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻

來。...朱自清《春》....）

2、說說你眼中的春！

3、此時(shí)此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長(zhǎng)鶯飛，春意融

融，這陽春三月，是白花爭(zhēng)艷的季節(jié)，當(dāng)那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤(rùn)著大

地的時(shí)候，這更是一個(gè)植樹造林、綠化地球的季節(jié)。

二、自主學(xué)文（一）

1、邊聽邊想象畫面。

教師描述：鄉(xiāng)間野外那純樸的泥土氣息，同學(xué)們手中叮當(dāng)碰撞的勞動(dòng)工

具，無不給我們的大自然送去了春天的第一聲問候，當(dāng)看到那清澈的泉水瞬間

消失于泥土的縫隙時(shí)，大家的臉上都露出了欣慰的笑容，你能讀好課文嗎？

（出示語段）

2、指導(dǎo)朗讀：

（1）學(xué)生自讀

（2）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想象勞動(dòng)場(chǎng)面。

（3）齊讀。

3、照樣子寫詞語：

丁丁當(dāng)當(dāng)一一嘩嘩流淌一一棵棵樹苗一一

4、照樣子（文中語句）說短句：

5、小結(jié)點(diǎn)題：作者用精練的26個(gè)字生動(dòng)地再現(xiàn)了造林的歡快場(chǎng)面。全世

界的人們植樹造林的大行動(dòng)給地球穿上綠裝，帶來生機(jī)，所以說一一（生：〃春

光染綠我們雙腳〃）

6、改寫成〃把〃字句、〃被〃字句。

三、自主學(xué)文（二）

1、教師描述：有了綠意點(diǎn)綴后的地球家園又是那么神采奕奕，讓我們隨著

作者的腳步一起走進(jìn)這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生

機(jī)。

2、學(xué)生自讀，感悟。

3、組織交流：從〃枝繁葉茂、林濤〃等詞語中可以感受到。

pdolu?dojimo

相機(jī)學(xué)習(xí)生字：綠袍裸露煎熬寂寞

4、練習(xí)朗讀。

5、：、結(jié)過渡：綠色世界的不斷擴(kuò)大，不僅為人類創(chuàng)造了美好的家園，也為

小動(dòng)物們提供了一個(gè)快樂的天堂。用一句話說說其他小動(dòng)物在綠色大地上快樂

活動(dòng)的情景。

6、鞏固：齊讀2—7自然段；選擇其中一段背誦，連背。

四、拓展延伸

植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請(qǐng)大家到課外書

上、網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，下節(jié)課用簡(jiǎn)單的語言向大家介紹。

五、家作

1、抄寫10個(gè)表現(xiàn)春景的成語，2遍；摘錄描寫春景的語段。

2、背誦2—7自然段。

3搜集資料，（延伸內(nèi)容）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

引背第2—7自然段

二、交流資料

1、春天到了，同學(xué)們扛上鐵鍬去荒山植樹造林，給大地帶來綠色，帶來生

機(jī)。植樹的作用除了書上講的，你還知道有哪些作用呢？

2、小組內(nèi)交流搜集的資料，每組一位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語言匯報(bào)小組研究成

果。

（相機(jī)出示：固沙的〃尖兵〃、抗鹽堿的〃勇士〃、大氣的〃清潔工〃、凈化污

水的〃能手〃、噪聲〃消音器〃、天氣〃預(yù)報(bào)員〃……）

二、自主學(xué)文（二）

1、描述過渡：看來，植樹的作用還真多呀，我們的勞動(dòng)能使大地披上了綠

裝，能使小動(dòng)物們?cè)谧约旱奶锏乩锟鞓返厣?，?nèi)心就有了一種無法言語的喜

悅。（出示第1一8自然段）

2、請(qǐng)大家自讀1、8自然段，找出不同之處。（板書：荒山野嶺、青山碧

嶺、讓……色）

3、此時(shí)此刻，我們有著什么樣的心情？讓我們帶著這樣的心情再讀課文。

4、語言訓(xùn)練：此時(shí)，我們仿佛看到了一一，聽到了一一

5、小結(jié)：因?yàn)槲覀兊牡絹硎够纳阶兊靡黄n翠，使野嶺變得春光無限，所

以地球上的每個(gè)孩子都要從小參加植樹造林、改造自然、美化地球，用我們的

雙手和智慧，用我們的愛心共創(chuàng)世界的美好未來。

四、拓展

1、荒山在我們手中變得那么美好，請(qǐng)你想象這美好的景象，說一段話，可

以用上下列詞語（出示），要注意語言的條理性。

（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）

2、你準(zhǔn)備如何為春天增添綠意？

（自由說）

3、補(bǔ)充閱讀

P221《春雨》，談讀后感。

介紹硫酸雨0

蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》練習(xí)題篇11

.《春光染綠我們雙腳》資料

一、教材分析與設(shè)想：

1、蘇教版的教材從中年級(jí)開始，每一冊(cè)的開始都是以一首現(xiàn)代詩(shī)歌打頭，

非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊(cè)的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩(shī)歌《春光染

綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以

實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié)，分三個(gè)部分來寫：

第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使

動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。

第八小節(jié)為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍，顯示

出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。

題目《春光染綠我們雙腳》富有詩(shī)意，我們可以說正是因?yàn)橹矘渥尰纳揭?/p>

嶺變成了綠色的天地，改善了環(huán)境，到處都有春天的腳步，春意才會(huì)如此貼近

我們，我們的雙腳才會(huì)被春光染綠。但是我們讀完全詩(shī)，是不是也有這樣的感

受，正是有了這群可愛的小小植樹員，春光才被他們的辛勤染綠了呢？

《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn)，它的意象比

較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解

帶來了方便。但是詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的

教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、

“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進(jìn)行情境設(shè)置，使學(xué)生能夠身臨

其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂的生活，動(dòng)物與自然、人與自

然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。

其次在教學(xué)中應(yīng)該抓住詩(shī)歌的對(duì)比因素，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自然

段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應(yīng)的效果（第九冊(cè)的《去

打開大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣）。但是從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到

“走遍青山碧嶺”，我們還是可以發(fā)現(xiàn)明顯的變化，抓住這一個(gè)突破口，我們

就可以為文章的教學(xué)抓住了一條主線。詩(shī)歌中也有這樣的對(duì)比點(diǎn)，如“咆哮”

與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹者身上的對(duì)比，植樹不是一個(gè)輕松的活，

可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“鍬鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹歌謠”，是什

么力量支撐了他們？是春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂、綠色的喜悅！

讓學(xué)生通過朗讀，通過字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。

二、課文解讀：（摘錄于網(wǎng)絡(luò)）

輕輕地讀著這些詩(shī)句，邊讀邊跟著詩(shī)句想象，我們仿佛來到了植樹的現(xiàn)

場(chǎng)，聽到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊(duì)員們有

的挽起袖管，用力的揮動(dòng)著鐵鎬，有的抱著小樹苗來回穿梭，還有的拎著水桶

忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。

轉(zhuǎn)眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進(jìn)了綠蔭，再也不被

烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景

色真是美不勝收。

小鳥起來了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘

下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋

天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象。

全詩(shī)就是先抓住植樹時(shí)所發(fā)出的聲響，來折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫出人們歡

快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等

來寫，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來的

巨變。

—■、導(dǎo)航臺(tái)

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

冰雪融化，春天的腳步近了。俗話說：一日之際在于晨，一年之際在于

春。你打算在這美好的春天里干些什么呢？翻開第一課，也許它會(huì)給我們一點(diǎn)

啟發(fā)。

《春光染綠我們雙腳》這個(gè)題目挺有意思的。我們不禁要問：春光怎么會(huì)

染綠我們雙腳呢？要想知道答案，那就讀一讀課文吧！

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激qing的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描

繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的

決心。

再讀一讀全詩(shī)，看一看這首詩(shī)是怎么具體描繪植樹活動(dòng)給荒山帶來的巨

變。

全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié)，分三個(gè)部分來寫：

第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使

動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。

第八小節(jié)為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍，顯示

出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。

植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環(huán)境，到處都有春天的腳步，

春意才會(huì)如此貼近我們，我們的雙腳才會(huì)被春光染綠。因此，全詩(shī)重點(diǎn)描繪了

植樹給我們的世界帶來的巨變，也就是課文5—8小節(jié)。再讀一讀，相信你會(huì)更

加振奮。

二、精品屋

課文精彩片段欣賞

《春光染綠我們雙腳》一詩(shī)，重點(diǎn)向我們描繪了植樹給荒山野嶺帶來的巨

變。那課文是怎么以簡(jiǎn)潔的語句來描繪的呢？下面就讓我們細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的第

二部分。

課文精彩片段

鍬鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，

奏響了植樹歌謠；

清水嘩嘩流淌，

滋潤(rùn)著棵棵樹苗。

我們走到哪里，

哪里便披上綠袍；

千年裸露的山巖，

結(jié)束了烈日的煎熬。

寂寞多年的荒山，

如今已枝繁葉茂，

當(dāng)風(fēng)兒吹過的時(shí)候，

便涌起陣陣林濤。小鳥抖動(dòng)彩翼，

來這里搭窩筑巢；

松鼠有了美麗的家園，

快活得嘰嘰直叫。

撐起綠色的大傘，

小兔再也不用害怕天上的老雕；

在茂密的樹叢中，

小猴開心得又蹦又跳。

山下的河水不再渾濁咆哮，

蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。

待到金色的秋天，

我們把豐收的果園擁抱。

【欣賞】

輕輕地讀著這些詩(shī)句，邊讀邊跟著詩(shī)句想象，我們仿佛來到了植樹的現(xiàn)

場(chǎng)，聽到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊(duì)員們有

的挽起袖管，用力的揮動(dòng)著鐵鎬，有的抱著小樹苗來回穿梭，還有的拎著水桶

忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。

轉(zhuǎn)眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進(jìn)了綠蔭，再也不被

烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景

色真是美不勝收。

小鳥起來了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘

下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋

天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象。

全詩(shī)就是先抓住植樹時(shí)所發(fā)出的聲響，來折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫出人們歡

快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等

來寫，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹給荒