五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)我國(guó)的國(guó)寶──探索古跡教案新人教版

Page4我國(guó)的國(guó)寶──探究古跡教材內(nèi)容：《我國(guó)的國(guó)寶》是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元《獨(dú)具魅力的中華文化》中的一個(gè)主題。本課是第一課時(shí)的教學(xué)，主要涉及的教材內(nèi)容是“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”和“探究占遺跡”。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的了解大多數(shù)是從書本上、電視上看劍的，這些學(xué)問是零散的，更不行能是深人了解。所以我們?cè)诖_定課時(shí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn)，精確定位，使教學(xué)與學(xué)生生活貼得更近，讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深。設(shè)計(jì)理念：1．發(fā)掘與文本有關(guān)的教學(xué)資源，重組教學(xué)內(nèi)容，合理地利用、開發(fā)課程資源。2．利用多媒體與語言描述創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生真情，引導(dǎo)學(xué)生在情境中擴(kuò)大和提高他們對(duì)某些問題的相識(shí)，在這基礎(chǔ)上形成肯定的看法。3．調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活學(xué)習(xí)閱歷，幫助他們通過自我反思而總結(jié)提高，鞏固和擴(kuò)大其中主動(dòng)有益的閱歷因素。幫助學(xué)生從自己已有的閱歷和體驗(yàn)中更加深化地感受生活，提升心靈的體驗(yàn)。4．開放教學(xué)時(shí)空，注意學(xué)生的自主探究、資料調(diào)查。教學(xué)目標(biāo)：1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的古代遺跡有一些基本的了解，感受中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化的豐富與精深。2．嘗試多渠道地搜集有關(guān)古遺跡的資料，透過歷史遺跡探究背后的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的愛好和探究欲望。教學(xué)打算：我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和古遺跡相關(guān)圖片、中國(guó)地圖。課堂實(shí)錄：一、了解萬里長(zhǎng)城，激發(fā)探究欲望1．問題導(dǎo)入師：長(zhǎng)城是我國(guó)的國(guó)寶，是我們中華民族的傲慢，也是世界的珍貴文化遺產(chǎn)，今日就讓我們先去相識(shí)一下這座宏大的建筑。(出示課題：我國(guó)的國(guó)寶)師：關(guān)于長(zhǎng)城，你對(duì)它了解多少呢?生1：我從上學(xué)期的語文書上知道它有6500多千米長(zhǎng)。生2：我知道它就像一條巨龍橫臥在山頂。生3：它吸引了成千上萬的中外游客前來巡游。師：同學(xué)們了解的真多，那你還想了解它的哪些問題呢?生1：我想知道長(zhǎng)城跨越了哪些省、自治區(qū)?生2：長(zhǎng)城的磚每塊有十五千克重，這么高的山，這么多的磚，當(dāng)時(shí)人們是怎么運(yùn)上去的?生3：長(zhǎng)城什么時(shí)候起先建立?它有多少關(guān)口?生4：長(zhǎng)城城墻的頂部為什么是凹凸形的，而不像別的城墻頂部那樣是平的?(師依次板書)生5：要走完長(zhǎng)城全程須要多少時(shí)間?生6：長(zhǎng)城為什么要造得那么長(zhǎng)?師：那么多問題，今日我們先來解決上面四個(gè)問題，你想通過什么方法來解決?生1：書本上有這些長(zhǎng)城的基本學(xué)問，我們可以用課本幫助我們解決。生2：可以看地圖知道長(zhǎng)城的位置。生3：還可以與同學(xué)溝通課前查閱的資料。師：真是太好了，有那么多的解決方法，下面我們就分小組選擇自己喜愛的問題進(jìn)行探討。[設(shè)計(jì)意圖]“問題意識(shí)”是衡量主體性的重要標(biāo)尺。學(xué)生學(xué)習(xí)，能提出問題，表明他進(jìn)行了獨(dú)立的思索與分析。產(chǎn)生問題的過程，就是體現(xiàn)主體性的過程，也是創(chuàng)建性發(fā)揮的過程。因此，課堂上，須要充分賜予學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中，問題來源于學(xué)生，它更能夠引起學(xué)生的愛好，激活學(xué)生的思維，從而能使合作學(xué)習(xí)得以更加深化地進(jìn)行。老師把學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類、合并、篩選，挑出有價(jià)值的、本課須要解決的問題，拿到課堂上進(jìn)行探討，起到了引導(dǎo)的作用。2．小組分工合作，了解有關(guān)資料。3．成果溝通反饋：生1：我們小組探討了第一個(gè)問題，我們從圖上發(fā)覺長(zhǎng)城經(jīng)過河北、北京、山東、山西、甘肅這幾個(gè)省市。生2：老師，我們組有補(bǔ)充，我們組潘毅同學(xué)在網(wǎng)上查到長(zhǎng)城經(jīng)過內(nèi)蒙古、遼寧、河北、北京、山東、山西、陜西、河南、寧夏、甘肅、新疆11個(gè)省市。而且我們剛才在地圖上也比照了，的確是這樣。師：太棒了!補(bǔ)充的特別好。接下去哪組同學(xué)來匯報(bào)?生1：我們小組探討的是長(zhǎng)城的磚塊是怎樣運(yùn)上去的。我們認(rèn)為有的是人力搬運(yùn)，有的是用動(dòng)物運(yùn)輸?shù)?。長(zhǎng)城的人力來源有國(guó)家軍隊(duì)、強(qiáng)征來的民夫、還有犯人。師：他們一去可能一輩子都會(huì)建立長(zhǎng)城，始終到累死為止。這說明白什么?生2：說明當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者特別殘暴。我在看《孟姜女哭長(zhǎng)城》時(shí)知道秦兵看到有年輕力壯的人就會(huì)抓去建立長(zhǎng)城，孟姜女的丈夫就是這樣被抓去的。生3：我們認(rèn)為他還可能是像我們傳接力棒那樣把磚塊傳到山頂?shù)?。師：同學(xué)們說得真好，還給自己的答案找出了依據(jù)呢!長(zhǎng)城的確是古代勞動(dòng)人民血汗的結(jié)晶。生1：長(zhǎng)城是在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期建立的，戰(zhàn)國(guó)時(shí)有很多小國(guó)家，我們組認(rèn)為長(zhǎng)城要建在高山上，是各個(gè)國(guó)家為了防止別國(guó)的侵略。生2：我還知道長(zhǎng)城每隔幾百米就建一個(gè)城堡是為了看到敵軍來時(shí)可以燃放烽火……生3：站在山頂上把石塊砸下去，就會(huì)讓敵人死傷很多，而且在高的地方攻打下面比從下面攻打上面要簡(jiǎn)潔得多。生4：建在高山上居高臨下，站在至高點(diǎn)弓箭手射下去便利，但從山底可能射不到那么高。生5：長(zhǎng)城城墻的頂部是凹凸形的，我們組認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)也是便于攻打和隱藏。師：他們一去可能一輩子都會(huì)建立長(zhǎng)城，始終到累死為止。這說明白什么?生2：說明當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者特別殘暴。我在看《孟姜女哭長(zhǎng)城》時(shí)知道秦兵看到有年輕力壯的人就會(huì)抓去建立長(zhǎng)城，孟姜女的丈夫就是這樣被抓去的。生3：我們認(rèn)為他還可能是像我們傳接力棒那樣把磚塊傳到山頂?shù)?。師：同學(xué)們說得真好，還給自己的答案找出了依據(jù)呢!長(zhǎng)城的確是古代勞動(dòng)人民血汗的結(jié)晶。生1：長(zhǎng)城是在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期建立的，戰(zhàn)國(guó)時(shí)有很多小國(guó)家，我們組認(rèn)為長(zhǎng)城要建在高山上，是各個(gè)國(guó)家為了防止別國(guó)的侵略。生2：我還知道長(zhǎng)城每隔幾百米就建一個(gè)城堡是為了看到敵軍來時(shí)可以燃放烽火……生3：站在山頂上把石塊砸下去，就會(huì)讓敵人死傷很多，而且在高的地方攻打下面比從下面攻打上面要簡(jiǎn)潔得多。生4：建在高山上居高臨下，站在至高點(diǎn)弓箭手射下去便利，但從山底可能射不到那么高。生5：長(zhǎng)城城墻的頂部是凹凸形的，我們組認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)也是便于攻打和隱藏?！瓗煟嚎磥恚瑢W(xué)們通過溝通解決了很多有關(guān)長(zhǎng)城的問題。通過剛才的溝通，你們有什么想法嗎?生1：古人造長(zhǎng)城是特別辛苦的。生2：長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶。師：是啊，長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民才智和血汗的結(jié)晶，是中華兒女的傲慢，也是世界的傲慢![設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在老師引導(dǎo)、啟發(fā)下有序地進(jìn)行小組合作探究，做到了“自己提出的問題自己解決”。學(xué)生通過資料查找和溝通等方式，找尋合理的依據(jù)，來驗(yàn)證自己的假設(shè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)萬里長(zhǎng)城進(jìn)行深化的探究。二、進(jìn)一步了解世界文化遺產(chǎn)，探究古遺跡1．利用教材文本，溝通了解中國(guó)的主要世界文化遺產(chǎn)還有哪些。2．課件出示中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)圖片并做簡(jiǎn)潔的介紹。(學(xué)生不斷地贊美其漂亮)3．課件出示“秦兵馬俑”的圖片。師：同學(xué)們，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的秦始皇兵馬俑，這八千兵馬造型各異，絕不雷同，是兩千多年前世界塑造史上的巔峰之做。(學(xué)生發(fā)出陣陣贊美聲)讓我們一起去看看書本中的文字介紹。(學(xué)生默讀)生：老師，為什么秦始皇用那么多的兵馬俑為自己陪葬?師：同學(xué)們是怎么想的呢?(一石激起千層浪，學(xué)生七嘴八舌地爭(zhēng)論開了。)生1：我想是秦始皇為了顯示他自己的權(quán)勢(shì)吧!生2：我想是他那種領(lǐng)導(dǎo)的欲望太劇烈了，所以在死之前做了這樣的支配來證明他自己死后還是領(lǐng)袖吧。生3：我想是秦始皇想讓后代人看到這些，想讓我們知道他的厲害吧。師：看來這個(gè)問題還是一個(gè)難解之迷，希望同學(xué)們課后能查閱相關(guān)資料，做進(jìn)一步了解。[設(shè)計(jì)意圖]利用多媒體課件使學(xué)生在有限的時(shí)間里觀賞更多的世界文化遺產(chǎn)圖片、資料，生動(dòng)的圖片激活了學(xué)生情感，使學(xué)生深切感受到中華文化的博大精深。在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思索、發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生走近圖片，走近秦始皇兵馬俑，了解其背后的故事，充分激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。4．師生談話：剛才我們觀賞了那么多我國(guó)的文化遺產(chǎn)，同學(xué)們也肯定去過其中的一些地方，你能介紹介紹嗎?生1：暑假時(shí)，我和爸爸媽媽去過廬山，那里氣候涼快宜人，云霧繚繞，特別漂亮。山上現(xiàn)在都還有張學(xué)良、蔣介石、毛澤東、周恩來等人住過的別墅呢!(學(xué)生一臉的驕傲)生2：我和爸爸一起去過北京的故宮!師：這些歷史遺產(chǎn)的背后都有哪些生動(dòng)的故事呢?希望我