《動(dòng)物聚會(huì)》（教案）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版（2024）二年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元的內(nèi)容。本單元以“乘法的初步認(rèn)識(shí)”為主題，通過(guò)動(dòng)物聚會(huì)這一有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握乘法的運(yùn)算方法。教材以生動(dòng)的動(dòng)物形象和豐富的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體情境中感受乘法在生活中的應(yīng)用。教材通過(guò)展示動(dòng)物們?cè)谏种芯蹠?huì)的場(chǎng)景，提出各種與乘法相關(guān)的問(wèn)題，如不同動(dòng)物的數(shù)量、它們之間的組合等，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考和解決問(wèn)題，深入理解乘法的本質(zhì)是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題的能力和合作交流的能力。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法，對(duì)乘法的概念有了一定的了解。他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這個(gè)年齡段的學(xué)生以具體形象思維為主，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念需要借助具體的事物和情境來(lái)理解。在學(xué)習(xí)《動(dòng)物聚會(huì)》這一課時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)觀察動(dòng)物的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，進(jìn)一步鞏固乘法的知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：部分學(xué)生對(duì)乘法的意義理解不夠深入，在解決問(wèn)題時(shí)容易混淆加法和乘法；在觀察情境圖時(shí)，可能會(huì)遺漏一些關(guān)鍵信息；在小組合作學(xué)習(xí)中，可能存在合作不夠默契、交流不夠充分的情況。針對(duì)這些問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)和啟發(fā)，通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義。能根據(jù)情境圖提出并解決與乘法有關(guān)的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、思考、交流和合作等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的合作交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的意義，能根據(jù)情境圖提出并解決與乘法有關(guān)的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解乘法與加法的關(guān)系，避免在解決問(wèn)題時(shí)混淆。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教法學(xué)法1.教法：情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)動(dòng)物聚會(huì)的生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題導(dǎo)向法：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。直觀演示法：利用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主觀察情境圖，提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，交流想法，共同解決問(wèn)題，提高學(xué)生的合作交流能力。探究學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）教師播放一段動(dòng)物聚會(huì)的視頻，讓學(xué)生觀看。視頻中展示了各種動(dòng)物在森林中歡快聚會(huì)的場(chǎng)景，有猴子、兔子、小鳥(niǎo)等。提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看到了哪些動(dòng)物在聚會(huì)呢？它們?cè)谧鍪裁茨?？”引?dǎo)學(xué)生觀察視頻中的動(dòng)物和它們的活動(dòng)。引出課題：“今天我們就一起來(lái)參加動(dòng)物聚會(huì)，看看在這個(gè)聚會(huì)上有哪些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！保ǘ┨骄啃轮?0分鐘）觀察情境圖，提出問(wèn)題（8分鐘）（1）教師出示動(dòng)物聚會(huì)的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。情境圖中展示了森林中的一片空地，有猴子在樹(shù)上玩耍，兔子在草地上吃草，小鳥(niǎo)在天空中飛翔等。（2）提問(wèn)學(xué)生：“從這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？”（3）學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：有多少只猴子？有多少只兔子？小鳥(niǎo)的數(shù)量是多少？猴子和兔子一共有多少只？小鳥(niǎo)比猴子多多少只？等等。解決問(wèn)題，理解乘法意義（12分鐘）（1）解決問(wèn)題一：有多少只猴子？（4分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的猴子，發(fā)現(xiàn)每棵樹(shù)上有3只猴子，一共有3棵樹(shù)。提問(wèn)學(xué)生：“可以用什么方法來(lái)計(jì)算猴子的總數(shù)呢？”學(xué)生可能會(huì)想到用加法計(jì)算：3+3+3=9（只）。教師引導(dǎo)學(xué)生用乘法來(lái)計(jì)算：3×3=9（只）。講解乘法的意義：這里的3×3表示3個(gè)3相加，也就是每棵樹(shù)上的3只猴子乘以樹(shù)的數(shù)量3，得到猴子的總數(shù)9只。（2）解決問(wèn)題二：有多少只兔子？（4分鐘）學(xué)生觀察圖中的兔子，發(fā)現(xiàn)每堆有4只兔子，一共有2堆。用加法計(jì)算：4+4=8（只）。用乘法計(jì)算：4×2=8（只）或2×4=8（只）。講解乘法的意義：4×2表示2個(gè)4相加，也就是每堆的4只兔子乘以堆的數(shù)量2，得到兔子的總數(shù)8只。（3）解決問(wèn)題三：小鳥(niǎo)的數(shù)量是多少？（4分鐘）學(xué)生觀察圖中的小鳥(niǎo)，發(fā)現(xiàn)每行有3只小鳥(niǎo)，一共有3行。用加法計(jì)算：3+3+3=9（只）。用乘法計(jì)算：3×3=9（只）。再次強(qiáng)調(diào)乘法的意義：3×3表示3個(gè)3相加，也就是每行的3只小鳥(niǎo)乘以行數(shù)3，得到小鳥(niǎo)的總數(shù)9只。（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）基礎(chǔ)練習(xí)（5分鐘）（1）教師出示一些與動(dòng)物聚會(huì)相關(guān)的情境圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，并提出問(wèn)題，然后用乘法解決問(wèn)題。情境圖一：有4個(gè)魚(yú)缸，每個(gè)魚(yú)缸里有2條魚(yú)。情境圖二：有5棵蘋(píng)果樹(shù)，每棵樹(shù)上有4個(gè)蘋(píng)果。（2）學(xué)生獨(dú)立完成后，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的答案，并講解思路。拓展練習(xí)（5分鐘）（1）教師提出一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：“如果動(dòng)物們進(jìn)行分組活動(dòng)，每組有3只動(dòng)物，現(xiàn)在一共有4組動(dòng)物，那么動(dòng)物的總數(shù)是多少？請(qǐng)用不同的方法來(lái)計(jì)算?！保?）學(xué)生可以用加法計(jì)算：3+3+3+3=12（只）。也可以用乘法計(jì)算：3×4=12（只）或4×3=12（只）。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在這個(gè)問(wèn)題中，加法和乘法有什么關(guān)系呢？”讓學(xué)生明白乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（四）課堂總結(jié)（3分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們?cè)趧?dòng)物聚會(huì)上學(xué)習(xí)了什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們通過(guò)動(dòng)物聚會(huì)的情境，進(jìn)一步理解了乘法的意義。我們學(xué)會(huì)了根據(jù)情境圖提出問(wèn)題，并能用乘法解決問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠善于觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決它們。”（五）布置作業(yè)（2分鐘）讓學(xué)生完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。讓學(xué)生回家后，觀察自己家里的物品，找出可以用乘法解決的問(wèn)題，并記錄下來(lái)，第二天和同學(xué)們交流分享。板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物聚會(huì)提出問(wèn)題：有多少只猴子？有多少只兔子？小鳥(niǎo)的數(shù)量是多少？等等。解決問(wèn)題：猴子：3×3=9（只），表示3個(gè)3相加。兔子：4×2=8（只）或2×4=8（只），表示2個(gè)4相加。小鳥(niǎo)：3×3=9（只），表示3個(gè)3相加?？偨Y(jié)：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物聚會(huì)的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在觀察情境圖、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解了乘法的意義，提高了觀察能力和分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，采用了多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向法、直觀演示法和合作探究法等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)