產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目教學內(nèi)容和課程體系改革項目申報書模板-Python 語言程序設計混合式教學改革

(1)全日制本科高校在職教師或在校學生；(2)原則上不接受之前已獲得過同類項目資助的2.有關項目內(nèi)容、具體要求和說明請參考項目申報指3.項目負責人填寫的內(nèi)容由所在單位負責審核，所填校主管部門審查、簽署意見并蓋章后，將掃描文件上傳到項目概況項目名稱大數(shù)據(jù)分析技術師資培訓項目類?教學內(nèi)容和課程體系改革項目□創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項目□師資培訓項目口實踐條件和實踐基地建設項目起止年月2023年8月至2025年8月項目負責人姓名性別出生年月職稱及所在院系最終學位職務及所在部門教師個人簡介(主要教學及科研工作)賽省賽二等獎；參與多個XXXX產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目究領域及成果起止時間項目名稱項目級別操作系統(tǒng)慕課設計和制作的探究院級疫情下教師在線教學能力提升的探究院級成成目姓名職稱主要任務簽名項目調(diào)研策劃組織項目實施組織項目實施組織項目研發(fā)活動組織項目研發(fā)活動組織項目研發(fā)活動2.2形成與課程內(nèi)容和課程實驗配套的課程資源(以下簡稱我校)智慧交通學科優(yōu)勢，建設了具有我校特色的“時間序列數(shù)據(jù)分析挖掘”課程內(nèi)容體系，完成8個章節(jié)30余個知識單元資源的籌備，形成包括教案、課講義、習題及其答案等內(nèi)容的課程資源庫。②層次的6個實驗內(nèi)容、實驗數(shù)據(jù)及相關資源2.3教學方法學策略：課堂內(nèi)，實施“followme”式實驗教學模式；課堂外，教師與助教團隊跟蹤式指導。有效提高學生的課堂投入程度和課外執(zhí)行效率。介紹各章節(jié)的核心知識，并通過后測練習評估科時間序列數(shù)據(jù)分析的實際問題和場景構建2.4建立多元化課程考核與教學反饋告、前沿文獻匯報與復現(xiàn)等多元形式把握各專練—展”(Study-Practice-Presentation)的學習模式，在課前一課中一課后不同環(huán)節(jié)都對課程設置的案例/實驗有清晰的認知，如圖1所示。項目的特色與創(chuàng)新本項目是大數(shù)據(jù)分析技術的師資培訓，主要是對教師程建設水平的培訓。本次培訓的特色和亮點主要有：1.項目實施意義：企業(yè)助力高校立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展核心需求，培養(yǎng)符合時代發(fā)展所需的數(shù)字化人才，提升高校大數(shù)據(jù)師資教學水平和實踐能力，通過行業(yè)真實應用案例和實踐培訓，助推高校教師完善教學課程體系設計，培養(yǎng)理論與實踐能力俱佳的人才。本次項目的實施為后續(xù)企業(yè)與高校的合作搭建了平臺，具有橋梁的作用，項目實施的意義較大。2.項目培訓方式：本項目培訓的方式更加多元化，采用線上線下、理論+實踐相結合的培訓方式。大數(shù)據(jù)分析相關師資培訓研討會線下開展的同時線上進行網(wǎng)絡直播，教師進行大數(shù)據(jù)分析培訓不受地點限制；線上分享會議視頻、會議報告及大數(shù)據(jù)分析技術相關學習資料等，教師進行大數(shù)據(jù)分析培訓學習不受時間限制。在進行線下培訓時，采用理論+實踐的培訓方式，不僅要注重理論知識，還要注重實戰(zhàn)鍛煉,在實踐環(huán)境做到手把手教學，保證學習成效。為了提高教師的學習效率，以及更好地掌握教師培訓情況，本項目采用以任務為導向，將培訓務，最后以學習日志和課程設計的形式提交。除進行線下培訓外，還可以帶領高校教師參觀企業(yè)，組織專任教師去企業(yè)頂崗實習培訓，參與到項目開發(fā)中去。項目實施的途徑和方式更加多元化，更具有趣味性，可以吸引更多的高校教師參與本次培訓。3.項目培訓內(nèi)容：本項目實施目的是提高教師專業(yè)技能、教學能力和課程建設水平。本項目對教師專業(yè)技能的培訓更注重教師實踐能力的提升，培訓內(nèi)容不拘泥于課本理論，側重于大數(shù)據(jù)分析技術在企業(yè)中的實際應用。通過實際項目演練，加深教師對所學知識點的理解和掌握，使得教師通過培訓達到大數(shù)據(jù)的能力要求。項目建設目標本項目是針對計算機相關專業(yè)教師進行大數(shù)據(jù)分析技項目的建設達到以下的目標：1.本次師資培訓項目旨在提升相關教師的專業(yè)技能和實踐能力，讓教師掌握基本的大數(shù)據(jù)分析的理論和算法，熟練使用大數(shù)據(jù)分析常用的軟件開發(fā)環(huán)境和平臺，具備新工科的教學方式方法和數(shù)據(jù)科學思維。2.組織專任教師去企業(yè)掛職鍛煉，切實提高教師專業(yè)實踐技能和服務區(qū)域發(fā)展的能力。3.本次師資培訓為教師拓寬知識口徑，不同專業(yè)教師的交流與學習，為激發(fā)教師多學科互動及后續(xù)的專業(yè)交叉融合奠定基礎。4.打通校企教學平臺資源，促使學院教師與企業(yè)專家組成學過程。在產(chǎn)學研合作模式、專業(yè)建設、課堂教學、實踐育人等方面進一步合作。項目建設內(nèi)容和實施路徑項目預期成果通過本課題的研究，力求達到以下預期目標：(1)對區(qū)域代表性企業(yè)進行調(diào)查走訪，通過調(diào)查結果分析得到圍繞軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求及畢業(yè)要求的解決復雜工程問題的創(chuàng)新能力需求報告；(2)校企雙方教師嘗試在嵌入式核心課程的實踐教學中將OBE教學模式進行應用,包括共同進行項目選擇、案例設計、場景設計及實施過程；(3)校企雙方教師在課程設計中加入師生協(xié)同創(chuàng)新，制定過程化考核機制，完善軟件工程專業(yè)課程體系；(4)形成帶有實踐效果的應用研究報告；(5)發(fā)表教學改革論文1-2篇。項目實施計劃2023年8月-2023年1月：開展性工科產(chǎn)教融合、校企合作模式相關外政策及文獻的整理，并對相關文獻和法規(guī)進行研究探索，深入理解國家對新工科專業(yè)人才需求的具體標準和方向，并以此為基礎對國內(nèi)知名高校新工科專業(yè)建設現(xiàn)狀進行調(diào)研，收集整理相關信息資料，通過學術交流等方式與領頭高校專業(yè)負責人和領域專家進行溝通探討，找到新工科專業(yè)與優(yōu)質(zhì)企業(yè)進行產(chǎn)教融合、校企合作的型模式，新標準。2024年2月-2024年7月：對現(xiàn)有“新工科”專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式進行深入分析,進一步明確校企合作下的“新工科”專業(yè)辦學定位，調(diào)整課程體系架構、學分設置課程設置，實踐實習課程內(nèi)容，制定出一套更加符合國家對“新工科”專業(yè)人才在交叉學科領域中實際工作能力勝任要求的實用型課程體系。2024年8月-2025年1月：與企業(yè)協(xié)商簽訂“雙師型”教師培養(yǎng)計劃，并將雙師型教學引入專業(yè)課程教學體系，在學生專業(yè)學習、政治理論學習、思想建設和實踐學習中發(fā)揮重要作用。利用學校和企業(yè)資源，幫助學生理論結合實踐完成實習實踐學習計劃；另一方面，同時開展大學生科研訓練計劃、大學生科研活動、大學生專業(yè)學科競賽、大學生創(chuàng)業(yè)知培訓和大賽、實驗教學手段更新與改革和實驗室開放等活動。2025年5月-2025年7月：整理材料，在學院現(xiàn)有的校企合作育人模式的基礎上進一步體現(xiàn)校企合作育人專業(yè)特色，在此基礎上逐步完善形成合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的可推廣的標志性成果；完善并形成信息科學技術學院校企合作、有效協(xié)同、社會深度參與人才培養(yǎng)的機制和模式，發(fā)表相關教學論文1-2篇。經(jīng)費使用規(guī)劃1.辦公用品及耗材費：1萬元；2.資料費：1萬元；3.課程資源開發(fā)費：1萬元；4.專家咨詢費、講座和評審費：1萬元；5.師資培訓的組織(包括邀請參會