大學生公共環(huán)境意識教育研究

大學生公共環(huán)境意識教育研究摘要：通過對大學生公共環(huán)境意識現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學有保護公共環(huán)境的主體性意識，但缺少自覺自愿行為l近三分之一的同學知行不一；少數(shù)同學缺乏公共環(huán)境意識。借助加強勞動意識教育、強化宣傳教育、充分運用活動載體等方法來提高大學生公共環(huán)境意識，使之自覺踐行。

關(guān)鍵詞：大學生；公共環(huán)境意識；培育方法

環(huán)境意識是指人們對環(huán)境和環(huán)境保護的一個認識水平和認識程度，又是人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而不斷調(diào)整自身經(jīng)濟活動和社會行為，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自然互相關(guān)系的實踐活動的自覺性。公共環(huán)境意識產(chǎn)生于人們對自己所生活的社會公共環(huán)境的感受，見之于保護環(huán)境、維護良好環(huán)境的行動中。大學生公共環(huán)境意識見之于大學生的行為舉止中，體現(xiàn)大學生的公共意識水平和文明素質(zhì)的高低。中國編輯。

1大學生公共環(huán)境意識現(xiàn)狀調(diào)查及其分析

當代大學生的公共環(huán)境意識現(xiàn)狀如何呢?我們在大學生公共意識現(xiàn)狀調(diào)查問卷中針對公共環(huán)境意識設(shè)置了“對于吃過的口香糖，您會如何處理?”的題目進行問卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上進行了實驗觀察，即在被試者不知情的前提下，通過分發(fā)綠箭口香糖的形式來觀察被試者的行為。

根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)及實驗觀察結(jié)果，經(jīng)分析歸納，當代大學生公共環(huán)境意識的現(xiàn)狀如下：

(1)大部分同學有保護公共環(huán)境的主體性意識，但缺少自覺自愿行為。對于吃過的口香糖，有％的同學選擇了“用紙包起來扔掉”，這表明大部分學生具備了保護公共環(huán)境的主體性意識。實驗觀察發(fā)現(xiàn)，對于吃過的口香糖，45％的同學用紙包住扔進了垃圾桶(其中一人沒有扔進垃圾桶，掉在了外面，沒有撿)，有25％的同學直接吐進了垃圾桶，這說明雖然大部分學生具備保護公共環(huán)境的主體意識，但卻缺少自覺自愿的行為。究其原因，同學們這種維護公共環(huán)境的主體性意識程度不高，具有主體性意識說明大學生能夠意識到維護健康文明和諧的環(huán)境是要靠每一位同學的努力付出，但是這種主體性意識很容易受到一些沒有公共環(huán)境意識或是公共環(huán)境意識薄弱的同學的影響，因此在行為上規(guī)范不起來。

(2)近三分之一的同學知行不一。問卷調(diào)查中有％的同學選擇了對吃過的口香糖“用紙包起來扔掉”，實驗觀察中有25％的同學直接把口香糖吐進了垃圾桶，有10％的同學吐到草叢中，這表明這部分同學認識到保護公共環(huán)境的必要性，但在行動上卻沒有踐行甚至是逆行?！爸睿兄V?！敝胁灰坏脑蛟谟趯τ诒Ｗo公共環(huán)境的重要性認識不足。有些同學只是從公德的角度來認識環(huán)境的重要性，但沒有從社會的角度來考慮自然環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、社會環(huán)境以及我們周圍所處的所有公共環(huán)境對于我們個人、社會、人類發(fā)展的重要性，因此應(yīng)該對大學生進行系統(tǒng)的公共環(huán)境意識教育。使之知行統(tǒng)一。

(3)少數(shù)同學缺乏公共環(huán)境意識。有％的同學選擇了對吃過的口香糖“隨便就吐掉”，更糟糕是有％的同學選擇了“隨手把它粘在一些東西(如桌子、椅子、墻壁、樹木等)上”；實驗觀察發(fā)現(xiàn)有5％的同學順手就讓包裝紙隨風而去，有10％的同學把吃過的口香糖吐到草叢中。表明這部分同學缺乏公共環(huán)境意識，并有不文明行為。因此，不僅需要同學們具有公共環(huán)境意識，而且需要同學們把這種意識轉(zhuǎn)化為實踐。

2培育大學生公共環(huán)境意識的方法與途徑

對于大學生公共環(huán)境意識的教育不僅有助于提高大學生的文明素質(zhì)、構(gòu)建和諧文明校園，而且有助于大學生成長成才、樹立責任意識，對于其步入社會也具有重要意義。培育大學生公共環(huán)境意識的方法與途徑如下：中國加強勞動意識教育

馬克思曾經(jīng)說：“勞動是整個人類生活的第一個基本條件，而且達到這樣的程度，以至我們在某種程度上不得不說，勞動創(chuàng)造了人本身，”說明了勞動的重要性；毛澤東曾指出：“勞動可以改造思想，改造人”，強調(diào)了勞動的作用；鄧小平強調(diào)“學校要給學生參加勞動的機會”，指出了勞動教育在學校教育中的地位。勞動強化知識，通過勞動加深對公共環(huán)境知識的理解，通過讓學生積極參加各種形式的勞動，來增強勞動意識教育。讓同學們在具體的勞動過程中磨礪意志與毅力，使之親身體會到勞動的必要性和重要性；在思想上樹立勞動光榮的觀念，從而有利于我們維護、保護公共環(huán)境，有利于和諧文明校園的構(gòu)建。中國編輯。

強化宣傳教育

通過對學生強化環(huán)境保護知識宣傳教育，來提高學生保護公共環(huán)境意識覺悟，督促其自覺實踐保護環(huán)境的行為。除了在每年6月5日前后開展“世界環(huán)境保護日”主題宣傳活動外，還應(yīng)該在平時積極開展各種環(huán)境保護主題活動，如開展以“保護環(huán)境、愛我校園”為主題的“公民道德宣傳教育月”活動，開展以“環(huán)境保護，你我同行”為主題的“環(huán)境保護宣傳月”教育活動，開展以“保護環(huán)境、從我做起”為主題的法制宣傳教育活動，舉行“環(huán)保，請從我身邊做起”主題環(huán)保知識宣傳活動等，使學生公共環(huán)境意識覺悟得到大大提升。

充分運用活動載體

在社團活動異常活躍的大學校園，要廣泛利用各種社團組織開展環(huán)境保護活動，使學生在參與活動中得到教育和啟發(fā)。同學在參與“公民道德宣傳教育月”活動、“環(huán)境保護宣傳月”教育活動，環(huán)保知識宣傳教育活動中，提高其環(huán)保意識。同時，要鼓勵學生參與保護和改善學校環(huán)境，增強學生環(huán)保意識，營造人人關(guān)心環(huán)境、人