2024年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目-專業(yè)技術(shù)人員能力建設(shè)讀本考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目-專業(yè)技術(shù)人員能力建設(shè)讀本考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.創(chuàng)造力的核心智能是（）。A、發(fā)散性思維B、創(chuàng)造性思維C、邏輯性思維D、具體形象思維2.狹義的科研成果轉(zhuǎn)化是指（）。A、考察、實(shí)驗(yàn)、研制、觀測等科學(xué)研究活動(dòng)B、科研成果直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力C、科研成果在刊物上公開發(fā)表D、科研實(shí)踐主體為了科學(xué)、創(chuàng)新技術(shù)和發(fā)展生產(chǎn)，在科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的互動(dòng)發(fā)展且一體化的實(shí)踐活動(dòng)中所實(shí)現(xiàn)的科研成果內(nèi)容與形式3.按照《國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急方案》的規(guī)定，下列突發(fā)事件中，屬于社會(huì)安全事件的是（）。A、森林草原火災(zāi)B、公共設(shè)備事故C、動(dòng)物疫情D、恐怖襲擊4.企業(yè)競爭力的（）保證了企業(yè)多元化發(fā)展戰(zhàn)略的成功。A、價(jià)值型B、獨(dú)特性C、延展性D、科技性5.在科研成果轉(zhuǎn)化過程中，最重要的階段是（）。A、確定科研目標(biāo)階段B、科研成果轉(zhuǎn)移階段C、科研成果產(chǎn)生階段D、科研成果使用階段6.專業(yè)技術(shù)人員在提升自主創(chuàng)新能力的過程中，應(yīng)遵循以下基本原理（）。A、模仿—突破原理B、切割—組合原理C、功能—結(jié)構(gòu)原理D、發(fā)散—集中原理7.按照《國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急方案》的規(guī)定，我國突發(fā)公共事件按性質(zhì)、嚴(yán)重程度、可控性和影響范圍等因素，可分為（）。A、Ⅰ、Ⅱ兩級(jí)B、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三級(jí)C、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四級(jí)D、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ五級(jí)8.現(xiàn)代科技管理協(xié)調(diào)方法要求，在組織和統(tǒng)籌各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)活動(dòng)時(shí)，力求在時(shí)間和空間上（）地完成預(yù)定的科學(xué)技術(shù)研究和發(fā)展目標(biāo)的管理活動(dòng)。A、最合理、最經(jīng)濟(jì)、最簡潔B、最迅速、最簡潔、最有效C、最迅速、最簡潔、最有效D、最合理、最經(jīng)濟(jì)、最有效9.下列屬于邏輯思維能力培養(yǎng)方式的是（）。A、從不同科學(xué)理論的差異中發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)問題B、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)查閱和處理文獻(xiàn)的方法C、掌握基本的理論研究方法，進(jìn)行歸納演義和分析綜合D、撰寫學(xué)術(shù)論文在期刊上發(fā)表10.將專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)能力劃分為個(gè)體學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力的依據(jù)是（）。A、學(xué)習(xí)主體B、學(xué)習(xí)客體C、學(xué)習(xí)主體與客體之間的關(guān)系D、學(xué)習(xí)內(nèi)容11.專業(yè)技術(shù)人員開展科學(xué)研究的本質(zhì)在于（）。A、個(gè)人職稱評(píng)聘B、真理和知識(shí)的探索與發(fā)現(xiàn)C、追求科研成果的先進(jìn)性D、追求科研成果的商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化和市場化12.基于專業(yè)技術(shù)人員能否對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行控制，觀察調(diào)查可以分為（）。A、結(jié)構(gòu)性觀察B、無結(jié)構(gòu)性觀察C、實(shí)驗(yàn)觀察D、非實(shí)驗(yàn)觀察13.科研成果產(chǎn)業(yè)化的最終階段是（）。A、確定科研目標(biāo)階段B、科研成果轉(zhuǎn)移階段C、科研成果產(chǎn)生階段D、科研成果使用階段14.《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》的頒布時(shí)間是（）。A、2002年8月30日B、2002年11月1日C、2007年8月30日D、2007年11月1日15.下列關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的理論和實(shí)踐，錯(cuò)誤的是（）。A、與會(huì)者堅(jiān)持開放性的獨(dú)立思考精神，暢所欲言B、與會(huì)者慎言慎行，反對(duì)過早的下結(jié)論C、鼓勵(lì)與會(huì)者提出盡可能多的解決問題的方案D、堅(jiān)持長時(shí)間研討問題，直至研究出解決方案16.容易同情別人，愿意關(guān)心和幫助人的心理類型是（）。A、外向思維型B、內(nèi)向思維型C、外向情感型D、內(nèi)向情感型17.某地區(qū)發(fā)生大規(guī)模泥石流后，下列突發(fā)事件應(yīng)急處理的方法中，錯(cuò)誤的是（）。A、組織營救和救治受害人員B、號(hào)召民眾自發(fā)前往現(xiàn)場運(yùn)送營養(yǎng)補(bǔ)給C、明確事故地點(diǎn)，控制危險(xiǎn)源D、劃定警戒區(qū)，實(shí)行交通管制18.接觸理論的觀點(diǎn)認(rèn)為（）。A、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，不是因?yàn)槟X子笨，而是因?yàn)椴辉敢鈱W(xué)B、群體是成員之間相互依賴性可以變化的動(dòng)力整體C、人的行為內(nèi)驅(qū)力來自于人的固有的需要D、人際間的合作能夠提高小組的向心力和友誼19.“學(xué)以致用”，這句話體現(xiàn)了（）的重要性。A、創(chuàng)新精神B、創(chuàng)造性思維C、調(diào)查研究D、實(shí)踐能力20.公共危機(jī)預(yù)防管理的核心是設(shè)立（）。A、信息管理與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中心B、危機(jī)普及和宣傳機(jī)構(gòu)C、社會(huì)動(dòng)員和救濟(jì)機(jī)構(gòu)D、應(yīng)急管理控制指揮中心21.在調(diào)查研究過程中，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”突出地反映了（）的重要性。A、調(diào)查研究課題選擇的能力B、調(diào)查研究前期準(zhǔn)備的能力C、調(diào)查研究實(shí)際情況的能力D、科學(xué)分析調(diào)查研究資料的能力22.下列調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題中，屬于新聞式標(biāo)題的是（）。A、關(guān)于蘭考縣水稻種植環(huán)境的調(diào)查報(bào)告B、蘭考縣農(nóng)民工適齡兒童上學(xué)問題C、關(guān)于大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)查D、如何提高專業(yè)技術(shù)人員突發(fā)事件應(yīng)急處理能力23.在學(xué)習(xí)的階段特性中，學(xué)習(xí)者把所學(xué)內(nèi)容編排成便于記憶的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行存儲(chǔ)，是學(xué)習(xí)的（）。A、動(dòng)機(jī)階段B、領(lǐng)會(huì)（理解）階段C、保持階段D、獲得階段24.下列關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員執(zhí)行力的說法中，錯(cuò)誤的是（）。A、執(zhí)行力是專業(yè)技術(shù)人員具備的最基本條件B、執(zhí)行力體現(xiàn)在完成科研轉(zhuǎn)化工作目標(biāo)的程度上C、執(zhí)行力強(qiáng)調(diào)發(fā)揮創(chuàng)造性思維和個(gè)人主觀能動(dòng)性D、執(zhí)行過程中不能隨遇而安，想如何就如何25.下列關(guān)于政府在科研成果轉(zhuǎn)化中的作用的闡述中，錯(cuò)誤的是（）。A、對(duì)復(fù)雜程度高、投入大、對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和安全起關(guān)鍵作用的科研領(lǐng)域，政府的支持和介入至關(guān)重要B、政府在科研成果轉(zhuǎn)化中起主導(dǎo)作用C、政府可以創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和制定優(yōu)惠政策引導(dǎo)企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化D、政府可以采用采購等方式加以控制、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和扶持科研成果轉(zhuǎn)化26.下列關(guān)于公用危機(jī)應(yīng)急管理溝通機(jī)制的闡述中，正確的是（）。A、如果是嚴(yán)重意外事件，新聞中心應(yīng)盡可能設(shè)立在第一線B、加強(qiáng)對(duì)新聞媒體的管制，統(tǒng)一宣傳口徑C、設(shè)立新聞發(fā)言人，傳遞政府聲音D、積極征求公眾意見，提高政府與公眾之間的良性互動(dòng)27.“五音要調(diào)，才能步調(diào)一致；五味要和，才能美味醇香”，這體現(xiàn)了（）對(duì)專業(yè)技術(shù)人員工作的重要性。A、解放思想，與時(shí)俱進(jìn)B、勇于實(shí)踐，銳意進(jìn)取C、注重協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)D、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考28.調(diào)查研究能力主要包括（）。A、選擇調(diào)查課題的能力B、調(diào)查研究前期準(zhǔn)備的能力C、服務(wù)團(tuán)隊(duì)崗位安排的能力D、調(diào)查研究實(shí)際情況的能力29.信息系統(tǒng)的金字塔型結(jié)構(gòu)從上往下可分（）。A、戰(zhàn)略計(jì)劃管理信息系統(tǒng)B、管理控制層信息庫及應(yīng)用系統(tǒng)C、操作控制層信息庫及應(yīng)用系統(tǒng)D、事務(wù)數(shù)據(jù)處理此帖30.科研成果轉(zhuǎn)化的生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)（中試）階段，一般需要解決的不確定因素包括（）。A、技術(shù)放大后有待解決的問題B、成本估計(jì)存在困難C、科研成果產(chǎn)業(yè)化D、科研成果傳播31.產(chǎn)業(yè)技術(shù)能力主要表現(xiàn)方式不包括（）。A、勞動(dòng)對(duì)象擴(kuò)展力B、生產(chǎn)工具創(chuàng)造力C、資源環(huán)境保護(hù)力D、工作環(huán)境改善力32.傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力主要是指（）。A、個(gè)體學(xué)習(xí)能力B、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力C、組織學(xué)習(xí)能力D、社會(huì)學(xué)習(xí)能力33.愛迪生曾說：“我不打算發(fā)明任何賣不出去的東西，因?yàn)椴荒苜u出去的東西都沒有達(dá)到成功的頂點(diǎn)。能銷售出去就證明了它的實(shí)用性，而實(shí)用性就是成功”，這句話體現(xiàn)了（）的重要性。A、系統(tǒng)辯證原則B、比較優(yōu)勢原則C、機(jī)理簡單原則D、效益效率原則34.下列關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員調(diào)查研究課題選擇的行為中，錯(cuò)誤的是（）。A、重視“熱”課題，但不忽視“冷”課題B、注重研究新情況，提出解決新問題的工作建議C、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)典型單位的成功經(jīng)驗(yàn)D、在大多數(shù)人肯定的時(shí)候，服從大多數(shù)人的意見35.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是人們相互緊密溝通的時(shí)代，學(xué)會(huì)溝通才能更好地生存，才能更好地開展創(chuàng)新活動(dòng)。這句話體現(xiàn)了（）對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的重要性。A、觀察力B、想象力C、操作能力D、合作能力36.2003年我國發(fā)生的非典疫情，屬于（）。A、自然災(zāi)害B、事故災(zāi)難C、公共衛(wèi)生事件D、社會(huì)安全事件37.下列關(guān)于思維特點(diǎn)的闡述中，錯(cuò)誤的是（）。A、思維是人腦對(duì)客觀事實(shí)直接的反映B、思維是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式C、思維反映了客觀事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系D、思維具有間接性和概括性38.下列學(xué)習(xí)方法中，正確的是（）。A、每天堅(jiān)持不間斷學(xué)習(xí)5個(gè)小時(shí)以上B、在頭腦反應(yīng)遲鈍的時(shí)候，攻克技術(shù)難題C、在頭腦最清醒、思維最敏捷的時(shí)候，鍛煉身體D、利用好空閑時(shí)間，翻看寫便攜的袖珍圖書39.下列調(diào)查研究行為中，錯(cuò)誤的是（）。A、困難的研究課題，配備足夠的人員B、跨專業(yè)的研究課題，配備組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的人員C、簡單的課題，配備多名高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員D、難度較大的課題，在至少3名以上中級(jí)專業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)下進(jìn)行40.在事物發(fā)展的偶然性面前清醒地隨機(jī)處置的能力，是專業(yè)技術(shù)人員在偶然性中揭示和把握事物必然性，從而減少盲目性的客觀要求。這迫切要求專業(yè)技術(shù)人員增強(qiáng)（）。A、預(yù)見能力B、決斷能力C、應(yīng)變能力D、聯(lián)想能力41.按照《國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急方案》的規(guī)定，下列突發(fā)事件中，屬于自然災(zāi)害事件的是（）。A、森林草原火災(zāi)B、公共設(shè)備事故C、動(dòng)物疫情D、恐怖襲擊42.為解決某一常規(guī)思維難以解決的問題，而采取反向思維尋求解決問題的自主創(chuàng)新能力建設(shè)方法是（）。A、頭腦風(fēng)暴法B、組合法C、逆向思維法D、稽核問題表法43.研究能力主要包括（）。A、調(diào)查研究能力B、學(xué)習(xí)研究能力C、理論研究能力D、實(shí)踐研究能力44.下列屬于工作動(dòng)機(jī)的是（）。A、先天的認(rèn)知能力B、有效的工作方式C、意識(shí)中誘發(fā)產(chǎn)生的新穎觀念的知識(shí)D、對(duì)工作的基本態(tài)度45.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的對(duì)象是（）。A、已經(jīng)產(chǎn)生尚未解決的問題B、已經(jīng)產(chǎn)生并解決的問題C、理論上可能產(chǎn)生的問題D、即將產(chǎn)生的問題46.常見的學(xué)習(xí)方式主要有（）。A、觸覺學(xué)習(xí)B、聽覺學(xué)習(xí)C、視覺學(xué)習(xí)D、味覺學(xué)習(xí)47.科研成果轉(zhuǎn)化的市場主體是（）。A、科研機(jī)構(gòu)B、高等院校C、政府部門D、企業(yè)48.公共危機(jī)演變的各個(gè)階段中，持續(xù)時(shí)間最短的時(shí)期是（）。A、公共危機(jī)潛伏期B、公共危機(jī)突發(fā)期C、公共危機(jī)持續(xù)期D、公共危機(jī)解決期49.下列關(guān)于科研成果傳播的特點(diǎn)的闡述，錯(cuò)誤的是（）。A、科研成果傳播形式具有多樣性B、科研成果的表現(xiàn)形式不同，擴(kuò)散方式也不同C、擴(kuò)散產(chǎn)品具有選擇性D、科研成果的傳播不應(yīng)加以限制50.衡量專業(yè)技術(shù)人員能力的最重要的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、學(xué)習(xí)B、創(chuàng)新C、適應(yīng)D、盈利51.以下關(guān)于連鎖經(jīng)營企業(yè)的表述中錯(cuò)誤的是（）。A、連鎖經(jīng)營屬于單一品牌經(jīng)營B、連鎖經(jīng)營企業(yè)需要更加注重品牌維護(hù)C、連鎖經(jīng)營企業(yè)在遇到危機(jī)時(shí)不適于品牌切割的處理方式D、相對(duì)多品牌企業(yè)而言，連鎖經(jīng)營企業(yè)比較不容易遭受危機(jī)52.馬克思主義認(rèn)為，人類歷史發(fā)展的第三個(gè)階段是（）。A、依賴關(guān)系B、獨(dú)立性C、自由個(gè)性D、全面性53.調(diào)查問卷在編排設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循的原則不包括（）。A、要有針對(duì)性B、要簡單明了C、問題不宜太難D、問題具有可行性54.下列屬于科研成果產(chǎn)生階段的行為的是（）。A、召集具有較強(qiáng)的科研能力的專業(yè)技術(shù)人員B、工業(yè)化試驗(yàn)C、市場開拓D、將應(yīng)用研究成果開發(fā)成市場產(chǎn)品55.科研成果轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)包括（）。A、差異性B、規(guī)律性C、整合性D、啟發(fā)性56.下列行為中，屬于組合法中的同類組合的是（）。A、雞尾酒B、橡皮頭鉛筆C、田忌賽馬D、綠色產(chǎn)品57.下列關(guān)于學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的闡述，錯(cuò)誤的是（）。A、學(xué)習(xí)是專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)驗(yàn)的獲得、內(nèi)化及應(yīng)用，并會(huì)導(dǎo)致行為的改變B、學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展影響比較短暫C、學(xué)習(xí)內(nèi)容的來源，既有直接的學(xué)習(xí)，也有間接的學(xué)習(xí)D、專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為書本知識(shí)的學(xué)習(xí)58.馬克思主義認(rèn)為，人的（）是最初的社會(huì)形態(tài)。A、依賴關(guān)系B、獨(dú)立性C、自由個(gè)性D、全面性59.ERP系統(tǒng)集成了其他拿些管理功能（）。A、質(zhì)量管理B、實(shí)驗(yàn)室管理C、設(shè)備維修管理D、倉庫管理60.下列關(guān)于思維定式的說法中，錯(cuò)誤的是（）。A、思維定式是一種完全錯(cuò)誤的思維方式B、思維定式具有強(qiáng)大的慣性C、破解思維定式，應(yīng)敢于提出問題，獨(dú)立思考D、思維定式強(qiáng)調(diào)的是事物間的聯(lián)系，特別是相似性和不變性61.堅(jiān)持以人為本，最根本的就是（）。A、形成全面的能力體系B、喚醒主體的自我意識(shí)C、增強(qiáng)和充分發(fā)揮人的能力D、創(chuàng)造良好的成長環(huán)境62.下列專業(yè)技術(shù)人員制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)的行為中，錯(cuò)誤的是（）。A、不能制定太高的學(xué)習(xí)目標(biāo)B、不能制定太低的學(xué)習(xí)目標(biāo)C、學(xué)習(xí)目標(biāo)可以輕松實(shí)現(xiàn)D、學(xué)習(xí)計(jì)劃合理區(qū)分，有長有短63.下列關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)能力的表述中，錯(cuò)誤的是（）。A、專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)能力的提高與組織的革新和發(fā)展是相互聯(lián)系的B、專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是歸一化的學(xué)習(xí)，不是個(gè)異化的學(xué)習(xí)C、專業(yè)技術(shù)人員在提高學(xué)習(xí)能力時(shí)要有所側(cè)重，揚(yáng)長避短D、專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)能力的高低很大程度上是因?yàn)閭€(gè)人潛能開發(fā)程度的不同64.在技術(shù)引進(jìn)基礎(chǔ)上，受囿于已有的技術(shù)范式，并沿既定技術(shù)軌跡而發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新方式是（）。A、自主創(chuàng)新B、合作創(chuàng)新C、二次創(chuàng)新D、集成創(chuàng)新65.下列關(guān)于突發(fā)事件應(yīng)急處理決策方式的表述，正確的是（）。A、發(fā)揚(yáng)民主決策B、著力維護(hù)利益共同體的切身利益C、最高決策者權(quán)威決策D、及時(shí)上報(bào)上級(jí)主管部門，等待上級(jí)指示66.廣義的學(xué)習(xí)能力，包括（）。A、學(xué)習(xí)態(tài)度B、學(xué)習(xí)內(nèi)容C、學(xué)習(xí)方法D、學(xué)習(xí)效率67.下載的網(wǎng)頁可能在后續(xù)過程中需要傳輸?shù)街醒氲貐^(qū)，以便建立索引，在這種情況下，可采取如下措施以減少網(wǎng)絡(luò)負(fù)擔(dān)（）。A、網(wǎng)頁壓縮B、差異傳輸C、對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行處理D、網(wǎng)頁擴(kuò)展68.根據(jù)我國《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》的規(guī)定，發(fā)布三級(jí)、四級(jí)警報(bào)，宣布進(jìn)入預(yù)警期后，縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府除可采取措施（）。A、啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案B、轉(zhuǎn)移、疏散或者撤離易受突發(fā)事件危害的人員并予以妥善安置，轉(zhuǎn)移重要財(cái)產(chǎn)C、定時(shí)向社會(huì)發(fā)布與公眾有關(guān)的突發(fā)事件預(yù)測信息和分析評(píng)估結(jié)果，并對(duì)相關(guān)信息的報(bào)道工作進(jìn)行管理D、關(guān)閉或者限制使用易受突發(fā)事件危害的場所，控制或者限制容易導(dǎo)致危害擴(kuò)大的公共場所的活動(dòng)69.根據(jù)創(chuàng)新的內(nèi)容不同，創(chuàng)新可以分為（）。A、增量創(chuàng)新B、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新C、基本創(chuàng)新D、合作創(chuàng)新70.綜述性研究報(bào)告具有（）特點(diǎn)。A、預(yù)測性B、敘述性C、綜合性D、濃縮性71.合理決策的基礎(chǔ)和前提是（）。A、廣泛的收集資料B、認(rèn)真的總結(jié)分析C、搞好調(diào)查研究D、積極學(xué)習(xí)72.下列屬于社會(huì)安全突發(fā)事件的是（）。A、道路結(jié)冰B、環(huán)境污染C、重大刑事案件D、民族宗教突發(fā)群體事件73.下列關(guān)于創(chuàng)新思維特征的說法中，不正確的是（）。A、思維過程靈活性B、思維空間開放性C、思維活動(dòng)依賴性D、思維成果新穎性74.下列關(guān)于我國新時(shí)期公共危機(jī)發(fā)展態(tài)勢的說法中，錯(cuò)誤的是（）。A、我國目前正處于公共危機(jī)的高發(fā)時(shí)期B、我國是世界上受自然災(zāi)害影響最嚴(yán)重的國家之一C、公共危機(jī)的涉及領(lǐng)域呈現(xiàn)單一化、頻率高的特征D、公共危機(jī)信息傳播速度加快，波及范圍變廣75.下列思維方式中，運(yùn)用了逆向思維的是（）。A、銀行卡取代存折B、司馬光砸缸C、看見別人的孩子，想起了自家的孩子D、電磁感應(yīng)原理的產(chǎn)生76.創(chuàng)新不可盲目地追求絕對(duì)化，因?yàn)閯?chuàng)新成果不可能十全十美。這是自主創(chuàng)新能力（）原則的要求。A、系統(tǒng)辯證B、比較優(yōu)勢C、效益效率D、機(jī)理簡單77.下列關(guān)于科研成果的特征，錯(cuò)誤的是（）。A、必須通過觀察、試驗(yàn)、研制、觀測等一系列科學(xué)研究活動(dòng)取得B、必須具有創(chuàng)造性、先進(jìn)性和實(shí)用性C、必須在刊物上公開發(fā)表D、必須獲得社會(huì)的承認(rèn)或?qū)嵺`的檢驗(yàn)78.下列關(guān)于調(diào)查研究資料整理的技巧中，說法正確的是（）。A、必須符合調(diào)查研究的目的B、允許發(fā)揮主觀臆想杜撰C、必須合格、真實(shí)、準(zhǔn)確、完整D、必須條理清晰、一目了然79.下列關(guān)于學(xué)習(xí)能力的表述中，正確的是（）。A、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力是提升組織行為和社會(huì)行為的重要途徑B、個(gè)體學(xué)習(xí)能力由團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力決定，并對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力有制約作用C、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，多注重個(gè)體學(xué)習(xí)D、應(yīng)當(dāng)把專業(yè)技術(shù)人員個(gè)體學(xué)習(xí)能力的提高置于社會(huì)組織的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力提升基礎(chǔ)之上80.下列關(guān)于調(diào)查研究報(bào)告中數(shù)據(jù)使用方法的闡述，正確的是（）。A、數(shù)據(jù)采集應(yīng)集中審查來源，不用逐一進(jìn)行驗(yàn)證B、定量分析做的越好，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性就越不重要C、充分利用數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，使報(bào)告更加鮮明、深刻D、注意選擇最具有代表性的關(guān)鍵性數(shù)據(jù)81.公共危機(jī)演變的各個(gè)階段中，最容易解決的時(shí)期是（）。A、公共危機(jī)潛伏期B、公共危機(jī)突發(fā)期C、公共危機(jī)持續(xù)期D、公共危機(jī)解決期82.通過會(huì)議的形式，讓所有參與者在自由愉快、暢所欲言的氣氛中，自由交換想法，并以此激發(fā)與會(huì)者創(chuàng)意和靈感的自主創(chuàng)新能力建設(shè)方法是（）。A、頭腦風(fēng)暴法B、組合法C、逆向思維法D、稽核問題表法83.創(chuàng)造知識(shí)的能力，實(shí)際上是（）。A、內(nèi)化知識(shí)的能力B、外化知識(shí)的能力C、合作學(xué)習(xí)的能力D、辨別和吸收有用知識(shí)的能力84.創(chuàng)新概念首次進(jìn)入經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域是（）提出的。A、熊彼特B、華爾特?羅斯托C、邁爾斯D、厄特巴克85.學(xué)習(xí)的階段特性中，動(dòng)機(jī)階段主要表現(xiàn)為（）。A、學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容引起注意，通過感官感知——思維理解，盡可能地接受知識(shí)B、學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)中產(chǎn)生需要學(xué)習(xí)的愿望和情緒C、學(xué)習(xí)者通過重復(fù)練習(xí)（復(fù)習(xí)）方法，把學(xué)過的知識(shí)鞏固起來D、學(xué)習(xí)者把所學(xué)內(nèi)容編排成便于記憶的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行存儲(chǔ)86.下列關(guān)于科研成果轉(zhuǎn)化的意義的說法中，正確的是（）。A、科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)手段，拓展了人類的勞動(dòng)能力B、科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展C、科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展D、科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)研究論文，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人職務(wù)晉升和發(fā)展87.輸入設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括（）。A、輸入內(nèi)容B、輸入信息C、輸入格式D、輸入法88.下列組合方法中，屬于異類組合的是（）。A、橡皮頭鉛筆B、綠色產(chǎn)品C、錄音電話D、混凝土89.根據(jù)我國《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》的規(guī)定，下列顏色代表的危機(jī)程度按照由高到低順序排列的是（）。A、紅色—黃色—橙色—藍(lán)色B、紅色—橙色—黃色—藍(lán)色C、橙色—紅色—藍(lán)色—黃色D、紅色—橙色—藍(lán)色—黃色90.下列調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題中，屬于公文式標(biāo)題的是（）。A、糧食霉變的原因何在B、如何提高秘書人員的素質(zhì)C、當(dāng)前形勢下提高專業(yè)技術(shù)人員組織協(xié)調(diào)能力的幾點(diǎn)意見D、關(guān)于大學(xué)生情感問題的調(diào)查報(bào)告91.R．N．Anthory從管理過程出發(fā)，將信息系統(tǒng)分為戰(zhàn)略計(jì)劃、（）、操作控制三個(gè)層次。A、信息控制B、管理控制C、事務(wù)控制D、數(shù)據(jù)控制92.科研成果轉(zhuǎn)化的模式包括（）。A、經(jīng)市場交易通過業(yè)主轉(zhuǎn)化B、由研究開發(fā)主體與業(yè)主合作轉(zhuǎn)化C、研究開發(fā)主體自主轉(zhuǎn)化D、政府自主轉(zhuǎn)化93.為取得某一特定經(jīng)驗(yàn)，按照擬定的假設(shè)，通過人為地改變或者控制某些因素的實(shí)踐活動(dòng)來認(rèn)識(shí)試驗(yàn)對(duì)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，借此指導(dǎo)全面工作的調(diào)查方法是（）。A、試點(diǎn)調(diào)查B、問卷調(diào)查C、觀察調(diào)查D、訪談?wù){(diào)查94.下列關(guān)于信息收集能力的表述中，正確的是（）。A、信息調(diào)查是信息識(shí)別的前提和基礎(chǔ)B、收集的信息對(duì)最后危機(jī)的處理大有裨益C、從個(gè)體的角度出發(fā)，更能收集真正有效的信息D、信息收集能力是危機(jī)分析能力的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)95.下列課題中，屬于“熱”課題的是（）。A、推進(jìn)全局工作中的某些制約性因素B、加快發(fā)展、維護(hù)穩(wěn)定過程中的突出矛盾C、涉及個(gè)人發(fā)展前途，制約職務(wù)提升的關(guān)鍵問題D、與群眾切身利益相關(guān)，反映強(qiáng)烈的問題96.專業(yè)技術(shù)人員在應(yīng)對(duì)公共危機(jī)的背景下，可以通過以下方式提升信息調(diào)查能力（）。A、獲悉消息調(diào)查的途徑B、確定調(diào)查的中心主題C、利用公開調(diào)查方法D、利用直接調(diào)查方法97.調(diào)查報(bào)告按照范圍、內(nèi)容分類，可以分為（）。A、綜合調(diào)查報(bào)告B、專題調(diào)查報(bào)告C、歷史事實(shí)調(diào)查報(bào)告D、典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告98.公共危機(jī)應(yīng)急處理的原則不包括（）。A、及時(shí)快速原則B、及時(shí)溝通原則C、科學(xué)有序原則D、循序漸進(jìn)原則9