2024年大學試題(倫理學)-教育倫理學考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調整）2024年大學試題(倫理學)-教育倫理學考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.秦代國家基本上取消了官私學校教育，實行一種極端集權化的吏師制度，即以官吏為師，學習官方的法律文件，其目的在于以此統(tǒng)一思想，統(tǒng)一國家意識形態(tài)。2.中國傳統(tǒng)教育的“教師中心”論，主要體現(xiàn)在（）。A、提倡師道尊嚴，以強化社會的倫理秩序，把師與道完全等同起來B、要求教師要以身作則，在教育過程中通過處理師生關系來完整地體現(xiàn)社會的要求，成為教育過程的主宰C、教師既是教育目標的具體體現(xiàn)，又是達到這一目標的根本和唯一的依靠D、教師是教育過程中一切倫理關系的直接源泉3.教育倫理學的研究對象應包括（）。A、教師道德現(xiàn)象B、教育過程中的所有參加者之間存在的道德關系C、教師與學生家長的關系D、教師與所有社會利益群體的關系4.有的倫理學家依據(jù)人們成長環(huán)境的變化，把道德教育過程劃分為三個階段（）。A、“養(yǎng)育”B、“訓育”C、“化育”D、“心育”5.教師道德要求的本質與教育勞動的本質的關系（）。A、教育勞動是一種特殊的生產勞動，是教師道德賴以產生和存在的物質基礎B、教師道德要求作為相對獨立的道德意識，反過來對教育活動以至整個社會生活又具有能動的反作用C、沒有教育勞動，教師道德要求也就無從談起D、沒有一定的教師道德要求，就不可能有有效的教育勞動6.教師道德行為選擇的可能性是由社會提供的，是社會發(fā)展的內部結構造成的。7.教師的言表風紀是指（）。A、教師的理論水平B、教師的專業(yè)修養(yǎng)C、教師的道德修養(yǎng)D、教師在職業(yè)活動中，表現(xiàn)出來的行為方式的總和8.健康人格要考慮個體存在狀態(tài)的完整性，主要指（）。A、身體無殘缺B、心理平和C、道德高尚D、生理、心理、社會、道德和審美等要素的健全性9.目前我國理論界撰寫的《教育倫理學》（）。A、主要是研究教師職業(yè)道德的B、主要是研究道德教育的C、主要是研究教師與學生之間的道德關系D、教育的道德價值10.教育人道主義要求教育者在對待受教育者上，應（）。A、尊重自己的教育對象—受教育者B、在尊重受教育者的基礎上努力理解他們C、真正關心受教育者D、一切以學生為中心11.教師道德要求產生和形成的物質基礎（）。A、市場經濟的發(fā)展B、科學技術的發(fā)展C、精神文明建設D、教育勞動實踐12.人格包含哪兩層相關的意思？（）A、指一個人在生活舞臺上所表現(xiàn)的種種言行B、指一個人真實的自我C、理想的自我D、現(xiàn)實的自我13.教師的語言修養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下哪幾個方面？（）A、語言的規(guī)范性B、語言的準確性C、語言的生動性D、語言的嚴謹性E、語言的純潔性14.在教育過程中，教師只能通過（）。A、行政手段組織管理學生B、法律手段組織管理學生C、支配權組織管理學生D、道德手段支配和管理學生15.教師道德對學生的教育作用表現(xiàn)在（）。A、教師高尚的道德行為，對學生有直接的示范作用B、教師堅毅的道德意志，對學生有巨大的激勵作用C、教師是學生道德的啟蒙者和設計者D、教師高尚的道德思想對學生有著積極的導向作用16.社會主義道德教育主要傳播共產主義道德。17.教師價值沖突有以下哪幾種形式？（）A、由于社會或他人對教師的期待或要求不一致所引起的教師內心的矛盾B、由于教師改變角色而形成的新的角色所承擔的義務之間的沖突C、由于社會的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，從而形成義務間的沖突D、教師與學生之間的不和導致價值沖突18.秦代國家實行的是（）。A、能者為師B、賢者為師C、德才兼?zhèn)銬、以吏為師19.提高受教育者的道德水平是教育的首要目標。20.一般說來，人格是由哪三方面因素塑造而成的？（）A、智力因素B、道德因素C、意志因素D、情感因素21.教師勞動工具包括（）。A、教材B、教學設備C、教師的個性D、教師的體貌22.教育倫理學特別注重實踐的含義（）。A、指道德教育必須適應當時社會實踐的客觀情況和客觀要求B、道德教育必須引導人們切實履行其道德義務C、道德教育必須從現(xiàn)階段受教育者的思想道德覺悟的實際出發(fā)D、道德教育不具有未來性23.教師個性心理是一種職業(yè)化的個性心理，即在長期適應教育勞動的發(fā)展中形成的穩(wěn)定的職業(yè)形成。24.教師語言的準確性，要求教師（）。A、教師在教育活動中有話則長，無話則短，切忌哆唆重復B、加強針對性和目的性，避免與主題無關的放心廢話C、把握學生和本門課程的特點，做到對癥下藥和因材施教D、對不同的學生和教學內容，需要采取不同的語言進行教育工作25.道德教育促使教育價值得以實現(xiàn)。26.教育過程中應調節(jié)的利益關系有（）。A、教師的個人利益B、學生的個人利益C、教師集體的利益D、社會教育事業(yè)的利益27.關于社會選擇說法正確的是（）。A、社會發(fā)展完全由人的自由選擇而決定B、人在社會面前無能為力，只能被社會環(huán)境所規(guī)定C、社會選擇與人的主觀需要無關D、社會發(fā)展主要通過人的自我選擇實現(xiàn)28.教師個體道德屬于個體道德范疇，它受社會道德與個體道德關系的一般規(guī)律的制約，具體表現(xiàn)為（）。A、社會道德是教師個體道德的社會條件B、教師個體道德是社會道德的反映和有機構成部分C、教師個體道德相對獨立于社會道德D、教師個體道德絕對獨立于社會道德29.西方教育中重視理智的價值（）。A、在人格培養(yǎng)中，重視理智的價值B、走的是圍繞理性來樹立德性的道路C、要求在全面深刻地認識世界的本質的基礎上肯定自己的行為方式和價值D、把理性和智慧作為人格培養(yǎng)的基礎和保證，也是調整教育過程中的各種倫理關系的基礎和依據(jù)30.從研究的范圍看（）。A、倫理學研究的是社會生活中廣泛存在的道德現(xiàn)象，教育倫理學是教育過程中特有的道德現(xiàn)象，倫理學所研究的范圍要比教育倫理學研究的范圍寬泛得多B、教育倫理學與倫理學都以道德現(xiàn)象為研究對象，二者并無不同C、教育倫理學與倫理學是兩門不同的學科，研究范圍完全不同D、教育倫理學的研究范圍大于倫理學的研究范圍31.教師的言表風紀，包括（）。A、言談舉止B、待人接物C、衣著儀容D、法紀風貌32.教師道德行為選擇標準具有以下哪些特征？（）A、是確定性與不確定性的統(tǒng)一B、是主觀性與客觀性的統(tǒng)一C、是功利性與超功利性的統(tǒng)一D、是超功利性的33.教師個體道德品質有如下哪些特性？（）A、教師個體道德品質，是社會道德原則規(guī)范的職業(yè)化，是教師道德的具體化B、教師個體道德品質是教師道德意識和道德行為的統(tǒng)一C、教師個體道德品質是教師道德意志的凝結D、教師個體道德品質是教師個體職業(yè)道德行為整體的穩(wěn)定傾向34.倫理學領域和其他領域在研究人格時的觀察角度、側重點不同表現(xiàn)在（）。A、心理學的觀察角度和側重點是人們自然的生理活動和生命活動B、倫理學的觀察角度和側重點則是人們的道德關系和道德實踐活動C、法學的觀察角度的側重點是人們的經濟生活和政治生活D、政治學上人格的觀察角度和側重點則是人們的政治關系和政治活動35.道德教育在教育活動中的價值（）。A、道德教育促使教育價值得以實現(xiàn)B、道德教育是全面發(fā)展教育的最重要的組成部分C、道德教育可以代替知識教育D、道德教育是教育的唯一目的36.教師的儀表風度的要求主要有（）。A、長相俊美B、保持老師的威嚴C、不能穿戴流行服飾D、衣著樸實整潔、舉止穩(wěn)重端莊、態(tài)度和藹可親、教態(tài)從容典雅37.優(yōu)化教師智能結構與教師道德要求無關。38.教育過程中普遍存在的道德關系包括（）。A、教育管理者與教師學生的關系B、教師與學生的關系C、教師與學校集體的關系D、教師與學生家長的關系E、教師與教師的關系等等39.教書育人，傾心培養(yǎng)新型合格人才，這一道德要求包含以下哪些意義？（）A、是調整教師與教育目的關系的道德要求B、它概括了教師勞動的全部內容C、是教育行為的宗旨D、是教師道德要求的核心40.精神文化對教師道德的影響（）。A、政治思想對教師道德的形成和發(fā)展具有巨大的影響B(tài)、科學文化在一定程度上影響教師道德水平C、道德傳統(tǒng)對教師道德有重要影響D、文化藝術對教師道德風尚有重要影響E、社會風氣對教師道德風尚有重要影響41.如何不斷優(yōu)化教師智能結構？（）A、樹立終身學習的觀念B、不斷更新教師的知識結構C、加強在職教師的培訓工作D、在教育實踐中提高42.教師道德與社會上層建筑無關，不具有階級性。43.教師個體道德由下列哪些因素組成？（）A、個體道德心理B、個體道德行為C、個體道德境界D、個體道德感情44.樹立正確的教育觀，關鍵是（）。A、教師的專業(yè)知識過硬B、具有高學歷C、具有較強的科研能力D、對教育和教師職業(yè)的地位與作用有一個深刻地認識45.教師要正確處理好教育過程中的各種道德關系，關鍵是（）。A、教師課講得好B、承擔重大科研項目C、處理好與學生的關系D、教師本人要自覺地加強道德修養(yǎng)46.唐代教育家（）的名篇《師說》集中論述了教育倫理問題，對于后世教師職業(yè)道德規(guī)范的建立和評價具有深遠的影響。A、韓愈B、揚雄C、朱熹D、王陽明47.教師道德要求的特殊本質表現(xiàn)在（）。A、教師道德要求是特殊的社會意識形態(tài)B、教師道德要求是特殊的社會上層建筑C、教師道德要求的特殊本質與教育勞動的本質相聯(lián)系D、教師道德最核心的本質就是造就一代新人48.教師道德調節(jié)（）。A、教師與學生的關系B、教師與教師之間的關系C、教師與學生家長的關系D、教師與學生、教師與教師、教師與集體、教師與其他人之間的關系49.道德主要是指人們行為實踐中的表現(xiàn)，倫理主要是指理論層面上的關系，更具概括性、理念性。50.教育的價值，自古存在，因而是不變的。51.科學的學生觀就是（）。A、嚴格要求學生B、盡量多傳授學生知識C、以培養(yǎng)學生能力為主D、科學地評價學生，致力于學生的全面發(fā)展，以發(fā)展的眼光對待學生52.教師職業(yè)存在的根本目的（）。A、通過教師的勞動培養(yǎng)人、塑造人、改造人、促進人的發(fā)展B、促進社會的發(fā)展C、服務于經濟建設D、服務于政治53.社會選擇是社會發(fā)展的必要環(huán)節(jié)和手段。54.教育過程的參加者包括（）。A、教育管理者B、教育者（教師）C、被教育者D、學生家長等55.教師職業(yè)的屬性表現(xiàn)在（）。A、教師的勞動可以促使人的先天素質得到發(fā)展B、通過教師的勞動使人類在歷史發(fā)展進程中所形成的人類的本質轉移到新生的個體中C、按照一定社會的要求造就出一定規(guī)格、樣式的合格的社會成員D、創(chuàng)造性56.教師語言的規(guī)范性，主要表現(xiàn)在（）。A、發(fā)音吐字要掌握音律B、遣詞造句要講究語法C、敘述事理要符合邏輯D、文字書寫的規(guī)范性57.教育過程中的道德關系主要是（）。A、通過教師道德現(xiàn)象表現(xiàn)出來的B、學生道德現(xiàn)象表現(xiàn)出來的C、教育管理者道德現(xiàn)象表現(xiàn)出來的D、校長道德現(xiàn)象表現(xiàn)出來的58.教育發(fā)展對社會進步的意義（）。A、教育是實現(xiàn)經濟戰(zhàn)略目標的依據(jù)B、教育是現(xiàn)代化建設的基礎C、發(fā)展教育是加快社會主義現(xiàn)代化建設步伐的必由之路D、教育決定社會性質59.倫理學意義上的人格也被稱之為道德人格。60.統(tǒng)治階級的教育價值觀和被統(tǒng)治階級的教育價值觀，在本質上是一致的。61.關于社會主義市場經濟與集體主義關系正確的是（）。A、社會主義市場經濟與集體主義是對立的B、社會主義市場經濟與集體主義完全一致C、社會主義市場經濟與堅持集體主義在根本上是一致的D、集體主義不利于發(fā)展市場經濟62.關于教師的言表風紀，說法正確的是（）。A、與教師的職業(yè)無關B、指教師語言的時代感C、僅僅指老師的衣著儀容D、教師的言表風紀是教師個人道德情操的反映，是實現(xiàn)教書育人目標的重要手段63.語言是教師用于向學生進行教學、教育的最重要的形式和手段。64.教育效果公平是指（）。A、取得一樣的學習成績B、具有同等的素質C、相同的能力D、每個兒童都能在某一教育過程結束后，能夠獲得與其智力水平相符合的學識水平、能力發(fā)展水平、道德修養(yǎng)程度，使其個性潛能獲得充分發(fā)展65.道德教育的社會價值主要體現(xiàn)在（）。A、道德教育促進生產力的發(fā)展B、道德教育促使社會經濟制度的鞏固、完善和發(fā)展C、道德教育便于規(guī)范人們的行為，維護社會秩序的穩(wěn)定D、道德教育促使整個社會道德面貌提高和精神文明進一步發(fā)展66.關于教師的學生觀說法正確的是（）。A、教師應熱愛學生B、教師要以學生為主體C、教師要尊重學生D、教師的學生觀是教師對學生的基本看法，是教師認識學生和評價學生的思想方法67.中國教育倫理思想的特點，主要包括（）。A、政治教育與倫理教育一體化B、在教育過程中，忽視個性的獨特發(fā)展C、強調個人的社會化、個體道德對整體道德的服從D、強調溫故知新、述而不作，否定創(chuàng)造性68.從教育的內容看，教育是對人的教育，其中不僅涉及知識、品德等的傳授和熏陶，而且包括價值導向，以及人與人、人與社會等諸多方面關系的處理，因此教育問題又是個道德問題。69.人格分裂的形式有以下哪幾種？（）A、內部自我的價值高于外部自我的價值，如，“大智若愚”B、內部自我的價值低于外部自我的價值，如，“大奸似忠”C、個人行為與行為的分裂D、自我內部的分裂70.社會主義教師道德品質的基本內容有（）。A、獻身集體事業(yè)的奉獻品質B、正直誠實C、自尊自強D、艱苦樸素E、開拓創(chuàng)新71.下列關于教育倫理學說法正確的是（）。A、教育倫理學是一門教育學與倫理學的交叉學科B、教育倫理學是一門教育學與教育心理學的交叉學科C、教育倫理學是一門倫理學與職業(yè)倫理學的交叉學科D、教育倫理學是獨立于一般倫理學的教育學72.社會主義教師道德能夠成為廣大人民教師的自覺追求，是因為（）。A、教師道德的社會要求與教師個體全面發(fā)展，在價值目標上是根本一致的B、遵循教師道德的社會要求與教師個體全面發(fā)展的前提條件是一致的C、遵循教師道德的社會要求，積極從事教育勞動實踐與教師個體全面發(fā)展的社會途徑是一致的D、社會主義人民教師具有更高的思想境界73.在（）時期出現(xiàn)了私學興盛，百家爭鳴的學術繁榮。A、春秋時期B、秦漢時期C、隋唐時期D、上古時期74.唐代教育家韓愈的名篇《師說》論述的教育倫理問題主要包括（）。A、韓愈闡述了教師的重要性和作用：“古之學者必有師”B、韓愈提出了擇師的標準：“道之所存，師之所存也”C、重視理性的價值D、論述了教育中的倫理關系的核心師生關系的問題：一是“弟子不必不如師”，二是“師不必賢于弟子”75.歐洲自中世紀的教育，就與東方不同，基本上是“兒童中心”論。76.人的本性是人生而具有的。77.教師的言表風紀是指教師在職業(yè)活動中，為了完成教育任務達到教育目的，遵循一定的社會規(guī)范和生活準則，表現(xiàn)出來的行為方式的總和。78.社會主義教師道德和歷史上的教師道德毫無共同之處。79.教師的言表風紀僅僅關系到他個人的教師形象、教育威信。80.我國自（）時期建立了完整的學校教育制度，同時還建立了嚴格的教師選拔制度。A、秦朝B、漢朝C、唐朝D、清朝81.道德教育的方法主要有（）。A、傳授道德知識和總結受教育者的經驗B、教師個人示范C、集體影響D、典范和輿論誘導82.下列關于教師道德要求的論述正確的有（）。A、教師道德要求可以不受社會經濟的發(fā)展的制約B、教師道德要求不受政治的限制C、教師道德要求的內容是固定不變的D、教師道德要求受社會經濟政治條件的制約83.教師勞動的手段是（）。A、教材B、多媒體C、其他教學設備D、除了教材、教學設備這些教育勞動的輔助性工具外，主要是教師的個性84.健康人格就是指人的身體健康。85.教育與社會經濟的關系（）。A、教育是經濟發(fā)展的決定力量B、經濟發(fā)展決定教育水平的高低C、教育并不能影響經濟的發(fā)展D、經濟的發(fā)展和教育的發(fā)展兩者相互促進，形成整個社會的進步86.社會主義教育倫理學的基本原則是（）。A、集體主義原則B、教書育人C、刻苦勤奮D、平等民主87.中國教育倫理思想萌芽于（）。A、上古時期B、春秋時期C、秦漢時期D、隋唐時期88.教育權利公平的含義指（）。A、個體的教育權利不分民族、種族、性別、職業(yè)B、教育機會的平等C、公民的自然權利D、公民實際享受的教育89.教師要達到為社會主義培養(yǎng)人才的根本目的，就必須正確處理好教育過程中的各種道德關系。90.關于教師道德行為選擇的道德責任，說法正確的是（）。A、教師在自由地選擇道德行為對象的同時，也自由地選擇了責任B、選擇和責任是不可分的，責任是教師道德行為選擇的屬性C、選擇中自由的度是與責任的量相關聯(lián)的D、自由使選擇者負有責任，也只有責任才能說明選擇者是自由的91.人民教師應具備以下哪些職業(yè)作風？（）A、實事求是，堅持真理B、工作積極認真負責C、忠誠坦白，平等待人D、發(fā)揚民主、團結互助92.熱愛學生也是教師的一種教育手段。93.道德的性質由（）決定。A、社會經濟結構的性質直接決定各種道德體系的性質B、政權性質決定道德的內容C、統(tǒng)治階級意志決定道德D、社會風氣決定道德94.教育人道主義是社會主義人道主義主義在教育領域、教育過程中的具體化、專業(yè)化。95.人格分裂的根源在于（）。A、人性自身的矛盾B、社會本身的矛盾與分裂C、人的欲望太多D、人的心理的復雜性96.道德教育能促進生產力的發(fā)展。97.關于意志自由說法正確的是（）。A、隨心所欲B、絕對的心靈自由C、抽象的自由D、具體的現(xiàn)實自由98.教育的價值是指教育對社會和人的需要的滿足。99.教師道德是整個社會道德體系中的一部分，始終是受社會上占統(tǒng)治地位的道德原則和規(guī)范的指導的。100.教師道德要求（即教師道德規(guī)范）是在長期的教育勞動實踐中形成的，它反映了客觀的教育活動對于教師行為所提出的道德要求。第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：正確2.參考答案：A,B,C,D3.參考答案：A,B4.參考答案：A,B,C5.參考答案：A,B,C,D6.參考答案：正確7