小蝦教學(xué)反思簡短

小蝦教學(xué)反思簡短這是小蝦教學(xué)反思簡短，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

小蝦教學(xué)反思簡短第1篇教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)10個字，正確讀一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。

3.體會文中細(xì)致生動的描寫的好處。

4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種好玩的活動，體會作者的寵愛之情。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會文中細(xì)致生動的描寫的好處。

教學(xué)難點：

了解小蝦的生活習(xí)性及各種好玩的活動，體會作者的寵愛之情。

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們其次單元剛剛學(xué)過一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是

菁（jīng）莽(mǎng)。

2.作者簡介：

菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩詞等多篇入選發(fā)表。散文《我望見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學(xué)教材。

3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長寫鳥，也擅長寫蝦。

今日就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦。（板書課題：小蝦）

2.請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。

3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請一位同學(xué)讀一讀，

這就是本課對我們的要求，請看大屏幕，我們一起讀一遍

（1）朗讀課文。

（2）第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的？

（3）把課文中細(xì)致生動的語句抄下來。

有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)覺美的眼睛，用我們充溢才智的大腦一起走進(jìn)課文，一起去看看作家筆下的小蝦。

二、初讀課文整體感知

1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你都相識了嗎？

出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部

（1）請同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。

（2）指生讀：有什么想提示大家的？應(yīng)當(dāng)留意哪個字的讀音？

（3）齊讀

2.把這些詞語放進(jìn)課文，你還相識它嗎？請同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.我們先來看其中的第三自然段，請一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思索：看看第三段主要寫了什么？

預(yù)設(shè)一：

生1：這是你對這一段的理解。

生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個擅長思索的孩子。

（我們在學(xué)習(xí)《花種》一課時學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎？）

預(yù)設(shè)二：

你真是有一雙擅長發(fā)覺的眼睛。你是怎么找的這么快呢？（能夠?qū)W以致用，你真棒！）

小蝦在缸里，非常自由。

4.作者是怎么寫出小蝦的自由的呢？請同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自由的句子用畫出來。

5.它們有的獨自蕩來蕩去，有的相互追逐，有的緊貼住缸壁。

想干什么就干什么，的確很自由。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎？下面就讓我們也到水中自由地游一游吧?。ǔ鍪竞５讏D片并配冒泡泡的聲音）不過去水里可有個規(guī)則，就是老師說什么動作你就做什么，說停你就停，不然水里會有危急的，好嗎？）

6.多么悠然，多么自由的小蝦啊，這時要是有人用小竹枝去動你你會怎么樣？

（蹦、生氣、）

你生氣時是什么樣子？

腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?fù)u擺著，連眼珠子也一突一突的。

樣子還挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽誕生氣了?。∧愕钠獠淮?。

再找個脾氣更大的小蝦。

預(yù)設(shè)一：你也挺溫順，小蝦的脾氣都是這么溫順嗎？他們搏斗起來會怎么樣？

（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）

這么厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。

預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽出了你的生氣。假如這時碰見閑游的同伴說不定要打起來。

7.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點不同，你來聽一聽哪不同？

師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。

8.指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書）

除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？

預(yù)設(shè)一：生能答出來，動的和靜的。（師板書：動）

請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。

預(yù)設(shè)二：生答不上來。

請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。

指生答（師板書：動）

請同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的？（板書：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細(xì)微環(huán)節(jié)。作者通過描寫視察到的細(xì)微環(huán)節(jié)，用生動的語言將小蝦栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，這就叫細(xì)致生動的描寫。

三、默讀課文重點品悟

1.其實文章中這樣細(xì)致生動的句子還有許多，請同學(xué)們默讀課文：

用～～～畫出認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動的句子，讀這個句子時你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。

2.小組溝通

四人小組溝通自己畫的句子，溝通時用上這樣的句式

我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。

3.匯報溝通

（1）夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上，像很多大大小小的圓鏡。

這樣的畫面美嗎？/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。

（2）這些小蝦，有的通體透亮，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。

生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。

小蝦是什么樣子的？你也是一個細(xì)致視察的孩子。你喜愛這樣的小蝦嗎？來讀。

誰還想說說你看到的小蝦？

生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。

（3）有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)覺它們的腹部藏著很多圓圓的卵。

生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。

你也有一雙擅長發(fā)覺的慧眼。

四、總結(jié)升華體會情感

我們通過品嘗作者細(xì)致生動的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能視察得這么細(xì)致根本緣由是什么？（寵愛）

師總結(jié)：是啊，這是由于這份對小動物的寵愛之情，才使得作者能如此細(xì)致生動地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。

喜愛蝦的不止作者一個，我國還有一位老人不但喜愛蝦，而且以畫蝦著名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦多數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢？（細(xì)心視察）

所以，同學(xué)們只要我們留心視察生活，我們也會有別出心裁的發(fā)覺和成就。

五、作業(yè)布置

1、把課文中細(xì)致生動的語句抄在筆記本上。

2、視察熟識的小動物，并進(jìn)行細(xì)致生動地描寫。

板書設(shè)計：

15.小蝦

鉗子：一張一張

自由胡須：一翹一翹細(xì)致生動

眼珠：一突一突

小蝦教學(xué)反思簡短第2篇一、教材分析：

我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的說明文。通過我視察小蝦的樣子、生活習(xí)性等細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫，突出了小蝦好玩、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的寵愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的寵愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識本課9個生字，會寫7個字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠運用到自己的寫作中。

3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子、生活習(xí)性，體會作者的寵愛之情。

4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫詳細(xì)的。

三、教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)視察小動物的愛好，教化學(xué)生愛惜小動物。

四、教學(xué)難點：

體會文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法，并敏捷運用。

五、課時：

兩課時

六、教具：

多媒體課件

其次課時

一、導(dǎo)語引入：

1、大千世界中，有許多可愛的小生靈，今日，老師和大家一起接著走近小蝦，（齊讀課題）深切相識小蝦的特色，領(lǐng)悟作者的情感。

2、翻開書23頁，依據(jù)劉老師的問題讀第一自然段。（引讀第一段）

院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽光呢？我產(chǎn)生了怎樣的想法？

3、過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的愛好。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）學(xué)習(xí)小蝦的樣子

1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？

（1）請同學(xué)們閱讀課文其次自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。

（2）學(xué)生匯報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣？（板書:可愛）

（3）出示小蝦的圖片學(xué)生觀賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分發(fā)揮了想象，進(jìn)行了比方，你找到相關(guān)的句子了嗎？（再讀句子）

（4）所以我們在寫作中應(yīng)留意發(fā)揮想象，恰當(dāng)比方，使文章更生動。（板書：發(fā)揮想象恰當(dāng)比方）

（二）學(xué)習(xí)小蝦好玩的特點：

（1）小蝦的.樣子那么可愛，那它吃東西的時候是什么樣子的呢？出示句子：

他們吃東西的時候特別當(dāng)心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后快速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危急了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。

（2）學(xué)生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。你認(rèn)為哪句好？說說你的理由。

你覺得小蝦吃食怎么樣？（板書：吃食當(dāng)心）

（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西當(dāng)心這一特點的動作詞，讓學(xué)生帶著動作來讀這個句子。（板書：抓動作描寫）

（4）作者在寫這些動作的時候，還留意了什么才把這些動作寫的這樣精確、清晰的呢？找出這些依次詞。

（5）我們寫作的時候，假如是一連串的動作也要用到依次詞，這樣才能把意思表達(dá)清晰，做到言之有序。（板書：言之有序）

過渡：小蝦吃東西時是那么當(dāng)心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢？出示：

吃飽了的小蝦顯得非常自由，有的獨自游來游去，有的相互追逐，有的緊貼在缸壁上休息。（學(xué)生讀）

想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的？

小蝦們在吃飽后還會干什么？（板書：吃后自由）

填空：吃飽了的小蝦顯得非常自由，有的獨自游來游去，有的相互追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的（）。（學(xué)生口頭填空）

過渡句：作者真是一位有心人，視察得很細(xì)致，才能寫得如此生動。（板書：細(xì)致視察）

（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食當(dāng)心和吃后自由都體現(xiàn)了小蝦的什么特點，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后詳細(xì)，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分，我們寫作文的時候就常常要用到。

（4）小蝦這樣好玩。，作者喜愛嗎？同學(xué)們喜愛嗎？用喜愛的語氣朗讀這段話。小結(jié)寫作方法：本段以中心句開頭進(jìn)行概括，后面詳細(xì)寫小蝦吃食當(dāng)心和吃飽自由，在詳細(xì)寫時也采納了同樣的方法，寫作層次清晰

過渡：小蝦是那么可愛，又那么好玩，那它還有什么特點呢？

（三）、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點。

（1）出示自學(xué)建議：

①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號標(biāo)注。

②、這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來。

③、你從哪些詞句中體會到這一特點的？用波浪線劃出來。

④、把你自學(xué)后的狀況與同桌一起溝通溝通。

（2）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)狀況。

<一>生讀，匯報。有幾句話？圍繞哪句話再寫？

<二>你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓一張一張一翹一翹一突一突等詞領(lǐng)悟：（做動作組詞，口頭填空）

<三>誦讀領(lǐng)悟：你覺得這是一群這樣的小蝦？（板書：受打攪生氣搏斗猛烈）<四>小蝦的搏斗究竟有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來說一說嗎？

（發(fā)揮想象，說一說）

（3）一般狀況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點，那作者為什么要這樣寫？小結(jié)語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的好玩，作者看他們打架，自己確定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充溢了？（板書：喜愛）請同學(xué)

們用喜愛的語氣讀這一段話。

（四）、學(xué)習(xí)5-5段：

（1）請同學(xué)快速閱讀課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的寵愛？

（2）作者不僅為小蝦供應(yīng)了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地寵愛小蝦?。≡谧髡叩募?xì)心照看下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的歡樂也將會更多！

三、總結(jié)拓展：

1、學(xué)習(xí)了這一課，你有了些什么收獲？（圍繞文章內(nèi)容、寫作建議兩方面來談）

2、感情提升：

在我們的身邊，還有很多向這樣的可愛的小生靈，假如我們都像小作者愛惜小蝦一樣愛惜我們身邊的小動物，那么我們的世界就會更加美妙。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進(jìn)他們的天下，用心去察看，去體驗，你肯定會獲得更多的高興。課下把你最喜愛的小動物寫一寫，和同學(xué)們來共享你的歡樂。

四、課后作業(yè)：

1、在生活中仔細(xì)視察一種你喜愛的小動物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。

2、練習(xí)用你的筆把你視察到的內(nèi)容寫下來，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。

附：板書設(shè)計：

樣子可愛寫作建議

吃食當(dāng)心細(xì)致視察好玩寵愛發(fā)揮想象小蝦吃后自由恰當(dāng)比方

習(xí)性受打攪生氣言之有序

脾氣不好抓細(xì)微環(huán)節(jié)描寫

搏斗猛烈

小蝦教學(xué)反思簡短第3篇教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，相識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種好玩的活動。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫詳細(xì)。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)視察小動物的愛好，教化學(xué)生愛惜小動物。

教學(xué)難點：

要求學(xué)生細(xì)致視察一種小動物，寫一段話，在全班溝通。

畫蝦說蝦論蝦愛蝦

教學(xué)打算：打算有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。

教時支配：2課時

第一課時

一、課時目標(biāo)：

1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。

2、學(xué)會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的寵愛之情。

二、導(dǎo)入新課：

我了解到同學(xué)們都特殊喜愛小動物，你能不能把你喜愛的的小動物給大家介紹一下呢?(學(xué)生溝通，自己喜愛的小動物是什么?有什么特點?)

今日我也給大家?guī)砹艘粋€小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎?那請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新?lián)从训?

二、初讀課文，感知課文大意?

1、自由讀文，并解決不相識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀)

3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：)

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很(好玩)(脾氣不好)?

指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點灰黑色，

依據(jù)學(xué)生回答的依次來學(xué)習(xí)：

小蝦真好玩：從哪感受到小蝦真好玩的?(吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態(tài))

再讀課文：小組溝通：

1、小蝦仁是什么樣子的?

才長大的小蝦：通體透亮

千年蝦：灰黑、長青苔

2、感悟作者的寵愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫詳細(xì)的?

吃食好玩，特別當(dāng)心

脾氣不好，打架猛烈

3、視察自己喜愛的小動物，寫一段話，把話力求寫詳細(xì)。

三、作業(yè)：

要求學(xué)生畫蝦。

其次課時

一、你覺得小蝦好玩嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣好玩呢?

引導(dǎo)學(xué)生有依次地視察小動物，并進(jìn)行描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動物的寫法)

以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。

其次部分：34寫作者對小蝦的細(xì)心照看，它很好玩，但脾氣不好。

第三部分：56作者發(fā)覺小蝦一每天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的寵愛之情。

學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜愛的小動物。

二、作業(yè)：

語文天地D2、D3、D4。

介紹自己喜愛的小動物。

板書：

樣子：通體透亮捎帶灰黑色

小蝦吃食：當(dāng)心碰退再碰又后退

脾氣不好：一張一張一翹一翹一突一突

教學(xué)后記：

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)高校生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說寫表達(dá)供應(yīng)素材。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，利用畫面使學(xué)生視察小蝦的活動，觀賞動物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的同時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動了學(xué)生參加的主動性，提高課堂教學(xué)效率。

小蝦教學(xué)反思簡短第4篇教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦的性格特點。

2、理解快速、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突等詞語在課文中的意思。

3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致視察小動物的愛好，懂得要愛惜小動物。

4、學(xué)習(xí)先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫詳細(xì)。

教學(xué)重點：

通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點，激發(fā)學(xué)生細(xì)致視察小動物的愛好，懂得要愛惜小動物。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫詳細(xì)的。

教學(xué)打算：

多媒體課件、音樂、小蝦面具

教學(xué)課時：2課時

其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到小蝦的生活環(huán)境和外形特點，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，來了解小蝦的性格特點，感受小蝦的可愛。（板書：小蝦）

2.復(fù)習(xí)重點詞語

（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

(2)男、女生競賽讀。

二、讀書品悟，體會蝦趣

1.學(xué)習(xí)第三自然段。（課件出示）

（1）自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話寫的？生答。（板書：好玩）

（2）你從哪里看出小蝦好玩的？生答，師出示課件。

（3）學(xué)習(xí)小蝦的好玩：吃食時當(dāng)心。

第一，學(xué)習(xí)描寫小蝦吃東西時當(dāng)心的動詞。

①請你用筆在書上圈出來。

②配樂+動作演示，朗讀小蝦吃食時的片段。

③總結(jié)：從這些動詞可以看出小蝦吃食時怎么樣？生答。（板書：吃食當(dāng)心）

其次，學(xué)習(xí)小蝦吃食時當(dāng)心的依次詞。

①師：