2021年浙美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)新編教案

【教材分析】教學(xué)中美術(shù)作品選取是以國(guó)內(nèi)先進(jìn)藝術(shù)家作品為主，同步結(jié)合其她國(guó)家藝術(shù)家增進(jìn)學(xué)生對(duì)人類(lèi)先進(jìn)美術(shù)文化老式美好情感、積極態(tài)度養(yǎng)成以及注重它們?cè)谌祟?lèi)文化傳承中價(jià)值，同步結(jié)識(shí)在廣泛文化情境中人情感、態(tài)度、價(jià)值觀差別性和社會(huì)豐富性。在重點(diǎn)理解祖國(guó)老式文化同步，與廣泛文化情境聯(lián)系在一起，才干拓展學(xué)生人文視野，提高人文素養(yǎng)。中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面差別，會(huì)有不同審美趣味和審美價(jià)值原則，審美意識(shí)也就逐漸形成。在教學(xué)中，要善于觀測(cè)學(xué)生，理解學(xué)生，讓每一種學(xué)生都能充分地按照自己意愿進(jìn)課前課后做某些有關(guān)文字、圖片收集，使學(xué)生通過(guò)自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐漸形成一種在尋常學(xué)習(xí)與生活中愛(ài)慕質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知心理傾向，激發(fā)摸索和創(chuàng)新積極欲望，同步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力，提出解決問(wèn)題設(shè)想能力，以及表述思想和交流成果能力。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：理解美術(shù)不同種類(lèi)特點(diǎn)及區(qū)別。難點(diǎn)：掌握美術(shù)類(lèi)別及不同角度分類(lèi)。【教學(xué)目的】通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解美術(shù)重要種類(lèi)及藝術(shù)特點(diǎn)，逐漸形成提高視覺(jué)感受和欣賞美術(shù)作品能力，培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣和人文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】●方案一第一學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集美術(shù)作品圖片和實(shí)物（教師）多媒體課件教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入油畫(huà)作品《爸爸》，學(xué)生感受發(fā)言。先用《爸爸》導(dǎo)入是由于此作品寫(xiě)實(shí)功力，激發(fā)學(xué)生興趣，自覺(jué)而積極地參加到欣賞和評(píng)述活動(dòng)中，才會(huì)產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品積極性，從自發(fā)欣賞進(jìn)入到自覺(jué)欣賞，從而故意識(shí)地按照一定欣賞程序，使欣賞從視覺(jué)直觀層面上升到理性分析層面。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品美術(shù)語(yǔ)言角度，側(cè)重于觀測(cè)和分析作品線條、色彩、構(gòu)圖、明暗、肌理等是如何環(huán)繞著表達(dá)作者思想感情，或者說(shuō)作品主題進(jìn)行組織。在教學(xué)中故意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多角度欣賞意識(shí)，對(duì)一幅美術(shù)作品從美術(shù)語(yǔ)言角度、從歷史背景角度、從文化角度、從美術(shù)家生平或創(chuàng)作心理角度進(jìn)行欣賞。2.和中華人民共和國(guó)畫(huà)《粒粒皆辛苦》比較。學(xué)生討論、發(fā)言。用不同體現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作同一題材美術(shù)作品放在一起欣賞，用比較辦法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品有什么不同特點(diǎn)?？梢詮念}材、工具材料、技法等方面對(duì)中華人民共和國(guó)畫(huà)、油畫(huà)進(jìn)行比較分析。3.出示一組不同題材中華人民共和國(guó)畫(huà)、油畫(huà)作品，進(jìn)一步比較、區(qū)別，加以鞏固。4.其她畫(huà)種：版畫(huà)、水彩畫(huà)。側(cè)重于簡(jiǎn)介不同材料、技法產(chǎn)生特殊畫(huà)面肌理效果。啟發(fā)學(xué)生回憶生活周邊雕塑，引導(dǎo)學(xué)生感受作品體積和材質(zhì)。6.混合所有繪畫(huà)和雕塑作品，讓學(xué)生辨別、歸納，感受藝術(shù)家是如何發(fā)現(xiàn)、體現(xiàn)美。7.學(xué)生把自己收集圖片依照規(guī)定進(jìn)行分類(lèi)粘貼，或者依照自己收集作品進(jìn)行分類(lèi)展示。教師恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶有藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)圖片，可以提示下一節(jié)內(nèi)容和課前準(zhǔn)備規(guī)定。8.提示學(xué)生在課后按小組調(diào)查社區(qū)等公共場(chǎng)合雕塑藝術(shù)狀況。第二學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集與生活非常貼近藝術(shù)設(shè)計(jì)作品（教師）多媒體課件教學(xué)過(guò)程課邁進(jìn)行小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)雕塑藝術(shù)調(diào)查狀況。1.由貼近學(xué)生廣告導(dǎo)入（如播一則麥當(dāng)勞電視廣告），教師引導(dǎo)學(xué)生思路：在上學(xué)路上、在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，不知不覺(jué)地可獲得許多信息。由學(xué)生歸納出標(biāo)志、廣告設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)作品在生活中無(wú)處不在。2.展示一組視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)圖片，通過(guò)辨認(rèn)，得出視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)范疇。3.通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品選取，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)以及范疇（涉及家具、服裝、紡織品和交通工具等設(shè)計(jì)）。設(shè)計(jì)是指對(duì)工業(yè)產(chǎn)品功能、構(gòu)造、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)造出符合實(shí)用和審美需要產(chǎn)品。4.啟發(fā)學(xué)生思考：除了以上簡(jiǎn)介藝術(shù)設(shè)計(jì)種類(lèi)，尚有哪些設(shè)計(jì)類(lèi)別？5.一組綜合所有藝術(shù)設(shè)計(jì)圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)分別屬于哪類(lèi)設(shè)計(jì)，以明確各自特點(diǎn)，加深此外，讓學(xué)生理解因藝術(shù)設(shè)計(jì)占據(jù)空間狀態(tài)不同，可分為平面、立體、空間等設(shè)計(jì)。6.回到前面電視廣告，引出當(dāng)代媒體設(shè)計(jì)。7.復(fù)習(xí)兩節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)你以為美術(shù)應(yīng)涉及哪些種類(lèi)。美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視、靜止、占據(jù)一定平面或立體空間藝術(shù)形式。8.布置課后內(nèi)容：調(diào)查某項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)狀況，作簡(jiǎn)樸評(píng)價(jià)。第一學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集有關(guān)美術(shù)作品圖片或?qū)嵨铮ń處煟┯嘘P(guān)美術(shù)作品圖片教學(xué)過(guò)程課前可以讓學(xué)生從目錄上理解一下這學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。1.由學(xué)生收集作品導(dǎo)入。對(duì)不同種類(lèi)作品，教師可選取代表性作品進(jìn)行簡(jiǎn)樸歸納。教學(xué)中以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為基本發(fā)掘課程資源，注重以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基本對(duì)學(xué)科提出問(wèn)題：為什么要這樣歸類(lèi)，根據(jù)是什么？2.運(yùn)用教材中油畫(huà)和中華人民共和國(guó)畫(huà)比較來(lái)突出繪畫(huà)不同種類(lèi)，并從使用材料等角度引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅畫(huà)。區(qū)別畫(huà)種，把握各個(gè)畫(huà)種形式特點(diǎn)和藝術(shù)情感，是提高藝術(shù)欣賞能力重要方面。讓學(xué)生對(duì)作者生平有一種較為全面理解，在此基本上，對(duì)作品進(jìn)行分析，使學(xué)生理解作者為什么創(chuàng)作該作品，什么時(shí)候創(chuàng)作，作品表達(dá)了什么樣思想感情。3.簡(jiǎn)介版畫(huà)、水彩畫(huà)。先作簡(jiǎn)樸比較，再簡(jiǎn)介版畫(huà)、水彩畫(huà)各自分類(lèi)。讓學(xué)生回憶生活中所看到雕塑，再引導(dǎo)她們區(qū)別不同形式。雕塑與環(huán)境、時(shí)代、人之間緊密關(guān)系越來(lái)越被人們所注重，室外雕塑已開(kāi)始成為都市園林綠化、休閑生活新亮點(diǎn)。5.教師將課前準(zhǔn)備圖片讓學(xué)生辨別，也可結(jié)合教材中作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)種特點(diǎn)掌握。6.對(duì)學(xué)生收集作品進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生拿著自己帶來(lái)作品歸類(lèi)，由同窗互相評(píng)價(jià)。7.讓學(xué)生談自己對(duì)作品結(jié)識(shí)和理解。第二學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）藝術(shù)設(shè)計(jì)品圖片（教師）有關(guān)效果圖、實(shí)物教學(xué)過(guò)程1.由貼近學(xué)生生活服裝導(dǎo)入。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)服裝設(shè)計(jì)結(jié)識(shí)，導(dǎo)出藝術(shù)設(shè)計(jì)。2.出示一組包括所有類(lèi)別藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，進(jìn)行分析比較。引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞作品，使學(xué)生思維靈活而更富創(chuàng)造性。（1）視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容涉及字體、標(biāo)志、插圖、編排廣告、包裝、展示等。（2）工業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容涉及家具、服裝、紡織品和交通工具等。（3）環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容涉及都市規(guī)劃、建筑、室內(nèi)、公共藝術(shù)等。3.說(shuō)一說(shuō)自己喜歡電視廣告，并導(dǎo)出當(dāng)代媒體設(shè)計(jì)。4.復(fù)習(xí)兩節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)美術(shù)種類(lèi)。美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視、靜止、占據(jù)一定平面或立體空間藝術(shù)形式?！窘滩姆治觥棵佬g(shù)學(xué)科應(yīng)當(dāng)從人發(fā)展出發(fā)，教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備美術(shù)基本知識(shí)和基本技能，此外，還應(yīng)當(dāng)有一種延續(xù)性、生發(fā)性基本運(yùn)用。徒手畫(huà)是一種獨(dú)特繪畫(huà)形式，它不但不受技法約束，并且還具備廣泛合用性，是一種以簡(jiǎn)便工具和簡(jiǎn)潔線條來(lái)描述對(duì)象，進(jìn)行表達(dá)與交流有效手段。它使學(xué)生在布滿興趣表達(dá)中，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)信心與樂(lè)趣，獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)，提高造型體現(xiàn)能力。徒手畫(huà)“基本運(yùn)用”。從簡(jiǎn)介徒手畫(huà)基本知識(shí)到繪制辦法，從線條體現(xiàn)到形體概括，再?gòu)捏w現(xiàn)空間透視知識(shí)到室外寫(xiě)生，各某些內(nèi)容互相聯(lián)系，逐漸進(jìn)一步，構(gòu)成了一種獨(dú)立而又完整單元。教材中通過(guò)規(guī)定學(xué)生比較幾張典型徒手畫(huà)與常用普通繪畫(huà)形式不同之處，以及結(jié)識(shí)徒手畫(huà)在生活中各種作用，得出徒手畫(huà)概念與功能等“基本知識(shí)”。教材還通過(guò)“用各種線條和花紋表達(dá)不同內(nèi)容”以及用基本形來(lái)概括描繪不同形狀，通過(guò)“線”和“形”教學(xué)讓學(xué)生掌握畫(huà)徒手畫(huà)“基本技能”。最后，用透視辦法畫(huà)出校園一景就是徒手畫(huà)“基本運(yùn)用”了。此外，本課教材以問(wèn)題為紐帶，盡量適應(yīng)學(xué)生積極發(fā)問(wèn)、摸索、實(shí)踐學(xué)習(xí)方式。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：徒手畫(huà)基本知識(shí)和繪制辦法，即用簡(jiǎn)便工具和簡(jiǎn)潔線條進(jìn)行描繪。難點(diǎn)：透視知識(shí)理解，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)樸透視來(lái)體現(xiàn)空間深度辦法?！窘虒W(xué)目的】1.理解徒手畫(huà)基本知識(shí)及徒手畫(huà)重要特點(diǎn)，懂得徒手畫(huà)這一獨(dú)特繪畫(huà)體現(xiàn)形式與普通繪2.理解徒手畫(huà)在不同場(chǎng)合表達(dá)、交流功能，掌握徒手畫(huà)繪制辦法，能運(yùn)用基本形概括描述對(duì)象，能運(yùn)用簡(jiǎn)潔線條創(chuàng)造視覺(jué)形象，增強(qiáng)線條體現(xiàn)力，提高對(duì)線條審美感受，表達(dá)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)感受與思想情感。3.理解徒手畫(huà)中體現(xiàn)空間方式，掌握初步透視知識(shí)，能運(yùn)用簡(jiǎn)樸透視體現(xiàn)空間深度。4.可以仔細(xì)觀測(cè)、描繪校園，形成積極積極學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)徒手繪畫(huà)興趣，提高基本美【教學(xué)設(shè)計(jì)】●方案一第一學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）各種記號(hào)筆、彩色筆、畫(huà)紙（教師）印刷西藏地圖、范作教學(xué)過(guò)程得出徒手勾勒線路圖能更精確有效地進(jìn)行表達(dá)。（2）出示《藏地牛皮書(shū)》中手繪地圖設(shè)問(wèn)：“從這張地圖中你又能讀取什么信息呢？”（4）用教材中《建筑設(shè)計(jì)示意圖》、《速寫(xiě)》和常用建筑畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生互相討論，結(jié)識(shí)到徒手畫(huà)與常用普通繪畫(huà)在體現(xiàn)形式上差別，強(qiáng)調(diào)徒手畫(huà)交流表達(dá)功能。2.進(jìn)一步分析。（1）以畫(huà)家德拉克洛瓦埃及旅行筆記中插圖為例，讓學(xué)生展開(kāi)討論：語(yǔ)言文字與畫(huà)圖在表達(dá)或記錄時(shí)各具哪些優(yōu)缺陷？體會(huì)徒手繪制插圖對(duì)文字記錄圖解功能。（2）分析畫(huà)家達(dá)·芬奇挖壕機(jī)設(shè)計(jì)手稿。這些徒手畫(huà)手稿能十分形象、詳細(xì)、直觀地展示設(shè)計(jì)者構(gòu)思。（3）分析設(shè)計(jì)家秋月繁產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)草圖。（4)請(qǐng)學(xué)生討論回答：徒手畫(huà)在生活中作用尚有哪些？哪些場(chǎng)合也可以用徒手畫(huà)示意？（5）欣賞各種職業(yè)、各種場(chǎng)合中徒手畫(huà)。①闡明產(chǎn)品安裝或用法環(huán)節(jié)圖、闡明圖。②記錄動(dòng)植物生長(zhǎng)過(guò)程記錄圖。③科學(xué)家解說(shuō)深?yuàn)W專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)示意圖。師生共同概括徒手畫(huà)特點(diǎn)：徒手畫(huà)就是一種以簡(jiǎn)便工具和簡(jiǎn)潔線條進(jìn)行描繪繪畫(huà)形式，它易畫(huà)易懂，工具比較簡(jiǎn)便，在許多場(chǎng)合中，徒手畫(huà)都能在人們記錄、闡明、交流、表達(dá)時(shí)，起到非常重要作用。4.合伙學(xué)習(xí)。（1）讓學(xué)生以徒手畫(huà)形式告訴同伴家到學(xué)校路線。（2）讓學(xué)生用徒手畫(huà)形式告訴同伴一天作息表。（3)（游戲）猜成語(yǔ)，用手繪線條形式“畫(huà)”成語(yǔ)，如“井底之蛙”、“刻舟求劍”等等，同窗之間互相猜（引導(dǎo)學(xué)生從“怎么畫(huà)”轉(zhuǎn)變到“畫(huà)什么”上來(lái)）。學(xué)生評(píng)述：用幾句話講講這節(jié)課結(jié)識(shí)與收獲。第二學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）勾線筆、畫(huà)紙（教師）課件（不同節(jié)奏、旋律音樂(lè)）、范作教學(xué)過(guò)程（1）線條是徒手畫(huà)中最基本元素，而線條變化是非常豐富。（2）教師和學(xué)生一起用不同工具、不同辦法，應(yīng)和著音樂(lè)節(jié)奏與韻律畫(huà)出千變?nèi)f化線。（3）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)直線、曲線、折線、交叉線等不同線條所帶給人不同感受與聯(lián)想：直線是平和舒緩，曲線是流暢舒展，折線是緊張匆忙。領(lǐng)悟線變化：長(zhǎng)短、剛?cè)?、曲直、粗?xì)、疏密、虛實(shí)、濃淡等等。在不同音樂(lè)背景中理解線條不同美感。2.用線體現(xiàn)不同云：層云、積云、高層雨云。3.隨堂欣賞。欣賞畫(huà)家畫(huà)樹(shù)作品，不同線帶來(lái)不同感受：畫(huà)家凡·高用扭曲線體現(xiàn)向上伸長(zhǎng)樹(shù)，有強(qiáng)烈動(dòng)感；畫(huà)家伊萊思·布魯斯特用線意象化地體現(xiàn)了一片樹(shù)林。4.小練習(xí)。（1）用各種線條和花紋構(gòu)成一幅和諧“相處”圖形，規(guī)定線條流暢，有疏有密，變化豐（2）憑記憶畫(huà)一棵校園里樹(shù)。5.徒手畫(huà)中形。（1）出示樹(shù)木圖片與教材中《樹(shù)木外輪廓形》，通過(guò)度析、描摹，使學(xué)生結(jié)識(shí)到樹(shù)木外輪廓形可以概括為某些基本形，如圓形、三角形等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：徒手畫(huà)抓形最有效辦法就是用基本形去概括。（2）舉例搭積木，解說(shuō)如何運(yùn)用基本形描繪建筑物。（3）風(fēng)景也可用幾何形來(lái)概括。（4）教師動(dòng)筆演示徒手畫(huà)從基本形漸變到詳細(xì)形（如汽車(chē)在不同角度下形狀）。（5）人物形體與動(dòng)態(tài)用基本形迅速勾勒，注意讓學(xué)生再次體會(huì)徒手畫(huà)簡(jiǎn)樸明了特點(diǎn)。6.練習(xí)：用徒手畫(huà)形式畫(huà)一畫(huà)自己文具。7.評(píng)價(jià)：由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，談?wù)剬?duì)不同美感線條運(yùn)用。第三學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）常規(guī)學(xué)習(xí)用品（教師）拍攝一段不同角度校園風(fēng)貌錄像、對(duì)寫(xiě)生地點(diǎn)預(yù)先預(yù)計(jì)教學(xué)過(guò)程（1）播放校園風(fēng)貌錄像，讓學(xué)生從不同角度結(jié)識(shí)、欣賞自己校園，旁白：“學(xué)校是哺育同窗們健康成長(zhǎng)地方，是人們學(xué)習(xí)場(chǎng)合、活動(dòng)空間……”在用徒手畫(huà)形式來(lái)描繪校園時(shí)，一方面要學(xué)習(xí)“空間深度”體現(xiàn)。（2）教師指出：用徒手畫(huà)形式來(lái)體現(xiàn)空間最慣用有兩種方式：一種是鳥(niǎo)瞰法，另一種是（3）出示分別用鳥(niǎo)瞰法和透視法畫(huà)成兩張同一地點(diǎn)建筑圖進(jìn)行對(duì)比，由學(xué)生討論它們各自長(zhǎng)處和用處。鳥(niǎo)瞰法有一種近似于高空俯視效果，更多是表白方位，而透視法相對(duì)比較直觀。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)。透視是一種體現(xiàn)空間深度簡(jiǎn)要辦法。（1）出示圖例：同樣大小兩個(gè)球，從透視角度看，就是“近處大遠(yuǎn)處小”。引導(dǎo)學(xué)生回（2）出示圖例《觀測(cè)透視模仿圖》并在圖片上用紅筆添加透視線，加以對(duì)照，由學(xué)生自焦點(diǎn)位置與什么關(guān)于？理解教材中圖解，由學(xué)生自己得出視點(diǎn)、視平線、視線等因素對(duì)透視圖影（4）出示不同視線拍到兩張教學(xué)樓照片并進(jìn)行比較，以印證先前結(jié)論。3.欣賞教材中多幅風(fēng)景徒手畫(huà)，并指出其繪畫(huà)工具多樣選取性，鋼筆、木炭條、彩色筆（1）用徒手畫(huà)形式畫(huà)出校園平面示意圖。（2）用透視辦法畫(huà)出校園一景。（3）用透視法創(chuàng)作同窗可以在校園內(nèi)寫(xiě)生，教師事先安排好寫(xiě)生地點(diǎn)。作業(yè)規(guī)定：注意取景，主次有別，詳略得當(dāng)。以班級(jí)為單位，布置本單元總結(jié)展覽。第一學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）各種記號(hào)筆、彩色筆若干支（教師）產(chǎn)品安裝闡明示意圖若干幅教學(xué)過(guò)程教師板演一幅徒手畫(huà)，再引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上圖片，引出課題：像這樣徒手畫(huà)出來(lái)較為簡(jiǎn)便繪畫(huà)形式就叫徒手畫(huà)。（1）這種簡(jiǎn)樸、明了徒手畫(huà)對(duì)于互相交流、表達(dá)是非常有效。教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：什么職業(yè)或場(chǎng)合需要類(lèi)似圖解協(xié)助人們進(jìn)行溝通與交流？（2）欣賞各種職業(yè)、各種場(chǎng)合中徒手畫(huà)，如：旅行家、建筑師、科學(xué)家、設(shè)計(jì)師……徒欣賞時(shí)教師解說(shuō)既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同步還可以進(jìn)一步讓學(xué)生結(jié)識(shí)到徒手畫(huà)“簡(jiǎn)樸、有效”功能特點(diǎn)。（3）把徒手畫(huà)同常用繪畫(huà)形式進(jìn)行對(duì)比，得出徒手畫(huà)特點(diǎn)：①易畫(huà)易懂；②工具較為簡(jiǎn)便；③以簡(jiǎn)潔線為重要造型元素。線條是徒手畫(huà)中最基本元素。（1）感受線藝術(shù)語(yǔ)言豐富性。①對(duì)各種不同線條結(jié)識(shí)與感受，對(duì)用不同工具、不同辦法畫(huà)出線美感體會(huì)。②學(xué)習(xí)線變化，如長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密、曲直、剛?cè)岬鹊?。③線在排列時(shí)導(dǎo)致不同層次面。（2）用線體現(xiàn)不同云：層云、積云、高層雨云。4.隨堂欣賞。欣賞藝術(shù)作品中線，感受不同線所帶給人不同聯(lián)想：直線平和舒緩，曲線流暢舒展，折線緊張匆忙……用不同線條和花紋構(gòu)成一幅和諧“相處”圖案。作業(yè)規(guī)定：（1）線條流暢、有疏有密、變化豐富、畫(huà)面整潔。（2）統(tǒng)一規(guī)格：15cm×15cm。（3）嘗試用不同筆畫(huà)線。6.作業(yè)評(píng)價(jià)。第二學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）常規(guī)學(xué)習(xí)用品（教師）風(fēng)景圖片、小汽車(chē)模型教學(xué)過(guò)程（1）出示較為復(fù)雜大幅圖片，設(shè)問(wèn)：什么是徒手畫(huà)特點(diǎn)？如何用徒手畫(huà)形式來(lái)描繪復(fù)雜（2）教師通過(guò)搭積木游戲引導(dǎo)學(xué)生將基本形：方形、圓形、三角形等勾勒于圖片之上。（3）點(diǎn)題：幾何圖形是構(gòu)成不同物體圖像骨架，基本形運(yùn)用是徒手畫(huà)描述對(duì)象時(shí)有效辦法之一。（1）用小汽車(chē)模型讓學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行觀測(cè)，用基本形辦法畫(huà)出小汽車(chē)在不同角度下形狀（滲入空間觀念，為下學(xué)時(shí)教學(xué)打下基本，可以聯(lián)系初一數(shù)學(xué)課中“三視圖”某些內(nèi)容結(jié)合（2）建筑、風(fēng)景也可用幾何形來(lái)概括。（1）認(rèn)真地模仿教材中圖樣，如果學(xué)生已經(jīng)相稱(chēng)自信，就嘗試著將這些圖樣迅速地畫(huà)出（2）用徒手畫(huà)形式畫(huà)出幾樣文具，用基本形加以概括（嘗試從不同角度進(jìn)行）。作業(yè)規(guī)定：不同基本學(xué)生可選取不同難度作業(yè)。不同窗生應(yīng)有不同評(píng)價(jià)規(guī)定。第三學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）常規(guī)學(xué)習(xí)用品（教師）徒手畫(huà)學(xué)校平面示意圖教學(xué)過(guò)程（1）出示學(xué)校徒手畫(huà)平面示意圖，指引學(xué)生讀取圖中信息，分析不同建筑物方位、位置（2）用徒手畫(huà)體現(xiàn)空間有兩種方式：一種是鳥(niǎo)瞰法，一種是透視法。鳥(niǎo)瞰法像是高空俯視，接近平面示意圖，它是一種方位注解；透視法則能較好地體現(xiàn)空間深度。2.進(jìn)一步。透視是本課難點(diǎn)，它較復(fù)雜深?yuàn)W，這里只作普通學(xué)習(xí)，學(xué)生在作畫(huà)時(shí)，有初步意識(shí)即可。（1）“近大遠(yuǎn)小”對(duì)透視規(guī)律圖解，看教材中圖片近處樹(shù)大，遠(yuǎn)處樹(shù)小，透視現(xiàn)象明顯。（2）運(yùn)用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材中《觀測(cè)透視模仿圖》，解釋“焦點(diǎn)”、“視平（3）在范作或圖片中畫(huà)出透視線，對(duì)理論加以印證。校園是學(xué)生熟悉環(huán)境，學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，用徒手畫(huà)形式來(lái)畫(huà)校園，可以用鳥(niǎo)瞰法畫(huà)學(xué)校全貌，也可以用透視辦法畫(huà)出校園一景。建議：選景不要太復(fù)雜，注意取舍，主體要突出，不要過(guò)多地關(guān)注細(xì)節(jié)，以體現(xiàn)徒手畫(huà)簡(jiǎn)要、明確特點(diǎn)。欣賞教材中多幅風(fēng)景徒手畫(huà)，指出其工具材料選取可以是各種各樣，除了鋼筆之外，也可用木炭條、彩色筆等，規(guī)定學(xué)生落筆大膽、堅(jiān)決、迅速。學(xué)生作品櫥窗展出（對(duì)本單元學(xué)習(xí)總結(jié)、回顧）。【教材分析】（1）本課從選取學(xué)生熟悉板報(bào)為切入口，把板報(bào)設(shè)計(jì)、制作、欣賞、評(píng)說(shuō)等知識(shí)元素和以此形成在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面基本美術(shù)素養(yǎng)。教材第14頁(yè)簡(jiǎn)介《錢(qián)江晚報(bào)》，通過(guò)觀測(cè)它作用、構(gòu)造、比例、編排方式、色彩，可以理解平面設(shè)計(jì)，結(jié)識(shí)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)形式和規(guī)律。第15-16頁(yè)簡(jiǎn)介了四種常用字體、書(shū)寫(xiě)辦法、各種不同變形美術(shù)字體。第16-17頁(yè)簡(jiǎn)介了刊頭設(shè)計(jì)范例、六種標(biāo)題編排辦法。第17-18頁(yè)簡(jiǎn)介了兩種不同版面編排辦法。第19頁(yè)簡(jiǎn)介了編排設(shè)計(jì)在板報(bào)中重要性以及提供四種編排樣式給學(xué)生（2）本單元分三學(xué)時(shí)：第一學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)美術(shù)字以及刊頭設(shè)計(jì)和標(biāo)題編排,為第二、三學(xué)時(shí)練習(xí)鋪墊；第二學(xué)時(shí)，完畢版面編排，以及鉛筆底稿；第三學(xué)時(shí)，完畢色彩稿。注重直觀性教學(xué)，注重與學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地解決綜合信息能力，大膽、自由地把所想所感事物表達(dá)出來(lái)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)樂(lè)趣。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：選取一種版面編排形式，確立主題，收集有關(guān)素材，設(shè)計(jì)一幅板報(bào)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出來(lái)板報(bào)有創(chuàng)意、有美感、有思想?！窘虒W(xué)目的】1.學(xué)習(xí)字體變化及版面設(shè)計(jì)。2.提高學(xué)生解決信息資源、獨(dú)立思考、抓住核心、創(chuàng)造性表達(dá)能力，學(xué)以致用。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)生活美好情感?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】●方案一第一學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)顏料、鉛筆、尺(教師)圖片資料、學(xué)生先進(jìn)作業(yè)教學(xué)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。（1）師生討論：人們所熟悉報(bào)紙內(nèi)容、排版、欄目以及在生活中作用等。點(diǎn)明本單元學(xué)（2）要完畢一幅美觀板報(bào)，就應(yīng)對(duì)文字、圖形等要素進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排，以達(dá)到最優(yōu)化效點(diǎn)明本節(jié)課要學(xué)習(xí)字體、刊頭和標(biāo)題設(shè)計(jì)、編排等知識(shí)。2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。（1）出示課件，結(jié)合課本范例和教師提供作品，讓學(xué)生欣賞（提示：欣賞可以用從整體到局部，再到整體辦法，結(jié)合色彩、位置安排等內(nèi)容）。（2）讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)欣賞感受，教師小結(jié)。3.傳授辦法，激發(fā)創(chuàng)意。（1）提問(wèn)：如何進(jìn)行板報(bào)美術(shù)字設(shè)計(jì)？應(yīng)當(dāng)注意哪些事項(xiàng)？（2）學(xué)生結(jié)合課本范例和教師提供作品進(jìn)行述說(shuō)，教師勉勵(lì)學(xué)生之間互相補(bǔ)充，最后教①字體選用和設(shè)計(jì)是版面構(gòu)成基本，慣用中文字體重要有宋體、楷體、黑體、隸書(shū)體四種。美術(shù)字是通過(guò)藝術(shù)加工實(shí)用字體。②教師示范書(shū)寫(xiě)美術(shù)字環(huán)節(jié)。③隨著電腦技術(shù)運(yùn)用，浮現(xiàn)了許多新設(shè)計(jì)字體（出示各種字體圖片、應(yīng)用實(shí)例）。（4)刊頭設(shè)計(jì)與標(biāo)題編排。①刊頭與標(biāo)題在板報(bào)設(shè)計(jì)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。標(biāo)題位置、字體、大小、形狀、方向解決，直接關(guān)系到整個(gè)版面視覺(jué)效果。②刊頭和標(biāo)題內(nèi)容要和板報(bào)主題思想一致，可以采用純文字或文字與裝飾紋樣相結(jié)合構(gòu)③出示各種圖片，開(kāi)拓學(xué)生視野。4.布置作業(yè)，體現(xiàn)感受。（1)提出作業(yè)主題：以“我最?lèi)?ài)慕卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一種板報(bào)刊頭，規(guī)定具備個(gè)性、活潑、色彩明快、簡(jiǎn)潔。（2)提供創(chuàng)作建議：注重與自己實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，獨(dú)立思考，結(jié)合板報(bào)刊頭設(shè)計(jì)知識(shí)，大膽、自由地把所想所感事物表達(dá)出來(lái)，盡量做到與眾不同。（3)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指引。5.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。（1)小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)作業(yè)。（2)選出典型作業(yè)，全班欣賞評(píng)述，教師小結(jié)。提供評(píng)價(jià)建議：①作品與否大膽、自由地體現(xiàn)出自己感受；②作品與否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品造型與色彩體現(xiàn)與否和諧統(tǒng)一等。6.提供課題，研究拓展。找一找有關(guān)圖片資料（如各種報(bào)紙、黑板報(bào)刊頭圖庫(kù)），欣賞這些作品，開(kāi)拓自己視野。第二學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水（教師）圖片資料、學(xué)生先進(jìn)作業(yè)教學(xué)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維。（1）出示課件：學(xué)生先進(jìn)板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)生討論：為什么好？體當(dāng)前哪里？它位置安排如何？色彩解決怎么樣？尚有哪些你以為成功地方？教師總結(jié)。（2）借鑒先進(jìn)板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)經(jīng)驗(yàn)，布置學(xué)生思考：如何進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，使你作品有與眾不同創(chuàng)意？作品編排如何才干疏密得當(dāng)，受到人們愛(ài)慕？2.傳授辦法，激發(fā)創(chuàng)意。本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最?lèi)?ài)慕卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一種板報(bào)。規(guī)定能充分運(yùn)用各種有關(guān)資料，采用剪、貼、畫(huà)辦法進(jìn)行制作。（1）版面編排辦法。①以圖為主版面編排：圖片是板報(bào)中慣用編排元素。在編排時(shí)要突出最具代表性圖片，同步要有形狀、大小、位置、疏密變化。②圖文并茂版面編排：圖文穿插是最慣用編排方式?？梢栽诖笃淖种胁迦胱鳛轭}圖單張圖片，也可以用配合文章內(nèi)容多張圖片來(lái)穿插。注意：編排多張圖片時(shí)，要注意主次、大小、疏密關(guān)系。（2）板報(bào)設(shè)計(jì)普通過(guò)程。①依照主題，收集關(guān)于文字、圖片。②依照內(nèi)容，設(shè)計(jì)一種版面樣式。③選取字體、字號(hào)等，進(jìn)行整體編排。（1）規(guī)定學(xué)生在本節(jié)課充分運(yùn)用手邊資料完畢版面編排及刊頭標(biāo)題設(shè)計(jì)，完畢鉛筆稿。（2）注意：尊重自己喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合板報(bào)設(shè)計(jì)知識(shí)，大膽、自由地把所想所感事物表達(dá)出來(lái)，盡量做到與眾不同。4.作業(yè)欣賞，進(jìn)一步體會(huì)。（1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，教師對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性作業(yè)予以表?yè)P(yáng)與必定。（2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。5.提供課題，開(kāi)拓思維。布置課后作業(yè)：可找一找圖片資料，欣賞這些作品，開(kāi)拓自己視野；思考自己板報(bào)設(shè)計(jì)鉛筆稿有什么局限性之處，但愿在下次作業(yè)時(shí)可以改進(jìn)。第三學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水（教師）學(xué)生先進(jìn)作業(yè)以及上節(jié)課學(xué)生完畢鉛筆稿教學(xué)過(guò)程（1）講評(píng)學(xué)生完畢鉛筆稿，師生共同探討可以改進(jìn)方面。（2）借鑒學(xué)生先進(jìn)板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)經(jīng)驗(yàn)，思考：如何進(jìn)行板報(bào)色彩設(shè)計(jì)，使作品色彩體現(xiàn)和諧統(tǒng)一？2.傳授辦法，激發(fā)創(chuàng)意。（1）本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最?lèi)?ài)慕卡通形象”為板報(bào)內(nèi)容，進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)。規(guī)定色彩搭配和諧統(tǒng)一，又不失個(gè)性。（2）教師解說(shuō)色彩配備辦法。①運(yùn)用對(duì)比色協(xié)調(diào)或類(lèi)似色、同類(lèi)色配備法。②色彩和圖形同樣由所放置內(nèi)容性質(zhì)決定，必要研究其個(gè)性特點(diǎn)，才干使作品形式新穎，具備獨(dú)特誘人魅力。規(guī)定色調(diào)明快、和諧。③內(nèi)容決定色彩根據(jù)，即：你所設(shè)計(jì)板報(bào)以哪一某些人群為重要閱讀對(duì)象。如以小朋友為主，色彩應(yīng)以鮮艷對(duì)比色調(diào)為主，以符合小朋友天真、活潑性格，并用以吸引小朋友注意力；給成人閱讀，則以大方、明快色彩為主。④幾種常用色彩配備辦法:調(diào)和色配備法是一種色相性質(zhì)相近色彩配備法，分同種色和同類(lèi)色兩種配備辦法，如綠和粉綠配備。對(duì)比色配備法是指性質(zhì)不同色彩配備法，如紅與綠、青藍(lán)與黃橙色等配備。運(yùn)用對(duì)比色配備，效果強(qiáng)烈、醒目、鮮艷。注意：本節(jié)課作業(yè)閱讀對(duì)象以學(xué)生（3）運(yùn)用課件，嘗試進(jìn)行色彩搭配練習(xí)，使理論知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用和提高。3.布置作業(yè)展示自我。（1）規(guī)定學(xué)生在本節(jié)課運(yùn)用幾種常用色彩配備辦法，完畢色彩搭配。（2）注意：尊重自己喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合色彩搭配知識(shí)，大膽、自由地把所想所感事物表達(dá)出來(lái)，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。4.作業(yè)欣賞，進(jìn)一步體會(huì)。（1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，教師對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性作業(yè)予以表?yè)P(yáng)與必定。（2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。5.提供課題，開(kāi)拓思維。布置課后作業(yè)：選一種主題，找一找圖片資料，進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，但愿在今天學(xué)習(xí)基本上第一學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）彩色水筆、紙張、尺、鉛筆等慣用作畫(huà)工具（教師）報(bào)紙、圖片、學(xué)生先進(jìn)作業(yè)教學(xué)過(guò)程以身邊常用報(bào)紙為例，讓學(xué)生比較報(bào)紙刊頭字體有何不同，討論得出結(jié)論。2.傳授辦法，激發(fā)創(chuàng)意。（1）提問(wèn)：寫(xiě)美術(shù)字時(shí)應(yīng)注意什么？如何進(jìn)行刊頭設(shè)計(jì)？標(biāo)題編排如何才干做得美麗？結(jié)合課本范例，師生討論。歸納出慣用四種字體不同特點(diǎn)：隸書(shū)體：平整美觀，活潑大方，蠶頭燕尾?？w：從字勢(shì)看，隸書(shū)是向外擴(kuò)散，而楷書(shū)則是向內(nèi)集中。宋體：與楷書(shū)筆形相似，構(gòu)造方正勻稱(chēng)，日后人們把它刻成書(shū)版印成書(shū)籍，成為一種規(guī)范印刷體，橫細(xì)豎粗。黑體：粗壯醒目、簡(jiǎn)潔明快?？傮w看，黑體所有筆畫(huà)粗細(xì)均等。（2）教師解說(shuō)刊頭設(shè)計(jì)與標(biāo)題編排知識(shí)。（3）教師示范美術(shù)字書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)。3.布置作業(yè)，嘗試設(shè)計(jì)。（1）欣賞學(xué)生先進(jìn)作業(yè)。（2）提出作業(yè)主題：設(shè)計(jì)一種刊頭，規(guī)定具備個(gè)性、活潑、色彩明快、簡(jiǎn)潔。（3）提供創(chuàng)作建議：結(jié)合板報(bào)刊頭設(shè)計(jì)知識(shí)，大膽、自由地把所想所感事物表達(dá)出來(lái)，盡量做到與眾不同。（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指引。4.師生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步體會(huì)。5.提供主題，拓展思路。規(guī)定學(xué)生收集關(guān)于環(huán)保內(nèi)容圖片進(jìn)行欣賞，開(kāi)拓視野，儲(chǔ)備信息。第二學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）尺、膠水、剪刀、鉛筆等（教師）先進(jìn)學(xué)生作業(yè)（刊頭、板報(bào)）、圖片文字等資料教學(xué)過(guò)程1.講評(píng)分析，表達(dá)感受。（1）出示先進(jìn)學(xué)生刊頭設(shè)計(jì)作業(yè)。（2）師生討論，引導(dǎo)學(xué)生交流，提出改進(jìn)意見(jiàn)。（3）出示先進(jìn)學(xué)生板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)。提問(wèn)：這些作品好在哪里？注意了哪些細(xì)節(jié)？本節(jié)課作業(yè)：以“綠色·環(huán)?！睘橹黝}，設(shè)計(jì)一種板報(bào)。規(guī)定能充分運(yùn)用教師發(fā)下來(lái)資料，采用剪、貼、畫(huà)辦法進(jìn)行制作。（1）教師解說(shuō)版面編排辦法。（2）學(xué)生理解板報(bào)設(shè)計(jì)普通過(guò)程：①依照主題，收集關(guān)于文字、圖片。②依照內(nèi)容，設(shè)計(jì)一種版面樣式。③選取字體、字號(hào)等，進(jìn)行整體編排。3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。設(shè)想也許遇到問(wèn)題，并派代表談?wù)劷鉀Q辦法。（2）教師與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生理出創(chuàng)作思路。教師進(jìn)行歸納。4.大膽創(chuàng)作，展示自我。（1）規(guī)定學(xué)生在本節(jié)課充分運(yùn)用手邊資料完畢版面編排及刊頭標(biāo)題設(shè)計(jì)，完畢鉛筆稿。（2）注意：尊重自己喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合板報(bào)設(shè)計(jì)知識(shí)，大膽、自由地把所想所感事物表達(dá)出來(lái)，盡量做到與眾不同。（3）教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在問(wèn)題作個(gè)別分析指引。5.講評(píng)分析，開(kāi)拓思路。（1）師生共同探討作業(yè)中存在問(wèn)題：與否自由地把所想所感事物表達(dá)出來(lái)，與否合理運(yùn)用了各種美術(shù)工具、教師提供圖片以及文字資料，作業(yè)與否有創(chuàng)新。（2）布置課后作業(yè)：可找一找關(guān)于環(huán)保圖片資料，欣賞這些作品，開(kāi)拓自己視野；思考第三學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水（教師）學(xué)生先進(jìn)作業(yè)、設(shè)計(jì)好將在色彩搭配練習(xí)時(shí)讓學(xué)生嘗試運(yùn)用鉛筆稿、上節(jié)課學(xué)生完畢鉛筆稿教學(xué)過(guò)程1.講評(píng)分析，啟發(fā)思維。（1）講評(píng)學(xué)生完畢鉛筆稿，師生共同探討可以改進(jìn)方面。（2）借鑒學(xué)生先進(jìn)板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生思考：如何進(jìn)行板報(bào)色彩設(shè)計(jì)，使作品色2.傳授辦法，激發(fā)創(chuàng)意。又不失個(gè)性。那么，如何進(jìn)行色彩配備？結(jié)合學(xué)生先進(jìn)作業(yè)，學(xué)生分組討論。教師出示事先準(zhǔn)備鉛筆稿，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行填色練習(xí)。歸納幾種常用色彩配備辦法:調(diào)和色配備法、對(duì)比色配備法。（2）色彩和圖形同樣由所放置內(nèi)容性質(zhì)決定，必要研究其個(gè)性特點(diǎn)，才干使作品形式新穎，具備獨(dú)特誘人魅力。教師所設(shè)立主題，規(guī)定學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)突出環(huán)保主題，色彩搭配明亮和諧，能吸引人3.布置作業(yè)，展示自我。規(guī)定學(xué)生在本節(jié)課運(yùn)用幾種常用色彩配備辦法，完畢色彩搭配。注意：尊重自己喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合色彩搭配知識(shí)，大膽、自由地把所想所感事物表達(dá)出來(lái)，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。4.作業(yè)欣賞，進(jìn)一步體會(huì)。（1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，必定有獨(dú)創(chuàng)性作業(yè)。（2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。5.提供課題，開(kāi)拓思維。布置課后作業(yè)：選一種主題，找一找圖片資料，進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，但愿在今天學(xué)習(xí)基本上不斷改進(jìn)，提高板報(bào)設(shè)計(jì)能力。【教材分析】本單元是依照國(guó)家課程原則設(shè)計(jì)“造型·體現(xiàn)”領(lǐng)域課程，它分四課共同構(gòu)成《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》這一單元。花鳥(niǎo)畫(huà)是國(guó)內(nèi)民族繪畫(huà)一種有機(jī)構(gòu)成某些，以悠久歷史和獨(dú)特風(fēng)格聞名于世。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解中華人民共和國(guó)畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)中華人民共和國(guó)畫(huà)筆墨技法與造型關(guān)系，以及筆墨情趣在中華人民共和國(guó)畫(huà)中審美作用；培養(yǎng)學(xué)生審美能力和對(duì)中華人民共和國(guó)畫(huà)鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；理解中華人民共和國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)先進(jìn)老式本單元第一課通過(guò)對(duì)《出水芙蓉》、宋代崔白《寒雀圖》、近代畫(huà)家王震《桃花飛燕》及近當(dāng)代畫(huà)家潘天壽《雁蕩山花》等作品欣賞，理解中華人民共和國(guó)畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)、中華人民共和國(guó)畫(huà)審美以及荷花象征意義，初步嘗試、體驗(yàn)中華人民共和國(guó)畫(huà)筆墨技法，并運(yùn)用中華人民共和國(guó)畫(huà)技法畫(huà)出各種筆墨效果。第二課選用了鄭板橋《竹石圖》及陸抑非《竹子課徒稿》，通過(guò)對(duì)鄭板橋作品及竹子詩(shī)詞學(xué)習(xí)，理解詩(shī)書(shū)畫(huà)相映成趣中華人民共和國(guó)畫(huà)老式及竹子象征意義。第三課選用了嶺南畫(huà)派代表畫(huà)家關(guān)山月梅花作品，其作品具備一種健康向上精神。同步教材還選用了不同風(fēng)格梅花作品，通過(guò)對(duì)梅花繪畫(huà)、梅花詩(shī)詞學(xué)習(xí)，理解花鳥(niǎo)畫(huà)中梅花繪畫(huà)特點(diǎn)在第四課鳥(niǎo)畫(huà)法中，通過(guò)對(duì)李苦禪等畫(huà)家花鳥(niǎo)畫(huà)作品欣賞以及對(duì)中華人民共和國(guó)畫(huà)筆墨辦法學(xué)習(xí)，理解鷹象征意義和體驗(yàn)畫(huà)鳥(niǎo)情趣，理解人們對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)繪畫(huà)規(guī)定是“活色活香”，對(duì)禽鳥(niǎo)繪畫(huà)規(guī)定是“活潑可愛(ài)”等。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：在良好文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，欣賞歷代花鳥(niǎo)畫(huà)作品及有關(guān)詩(shī)詞，理解中華人民共和國(guó)畫(huà)審美、藝術(shù)特色，理解荷花、竹子、梅花等畫(huà)法及其文化內(nèi)涵；體驗(yàn)筆墨情趣，學(xué)習(xí)竹子、梅花和鳥(niǎo)畫(huà)法。難點(diǎn)：掌握一定中華人民共和國(guó)畫(huà)筆墨技法，體驗(yàn)筆墨情趣?！窘虒W(xué)目的】1.通過(guò)對(duì)中華人民共和國(guó)老式花鳥(niǎo)畫(huà)學(xué)習(xí)，初步掌握花鳥(niǎo)畫(huà)技法。學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)老式花鳥(niǎo)畫(huà)中竹子畫(huà)法、梅花畫(huà)法及花鳥(niǎo)體現(xiàn)技法，并嘗試運(yùn)用筆墨體現(xiàn)竹子、梅花及鳥(niǎo)2.在良好文化情境中學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)畫(huà)，培養(yǎng)審美能力和對(duì)中華人民共和國(guó)畫(huà)鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)，同步在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生收集解決信息能力。3.使學(xué)生理解中華人民共和國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)先進(jìn)老式，熱愛(ài)中華人民共和國(guó)老式文化。通過(guò)對(duì)筆墨情趣在中華人民共和國(guó)畫(huà)中審美作用。同步培養(yǎng)學(xué)生崇高情【教學(xué)設(shè)計(jì)】●方案一第一學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料教學(xué)過(guò)程1.收集資料，評(píng)述討論有關(guān)問(wèn)題，初步理解中華人民共和國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)知識(shí)。（1）理解花鳥(niǎo)畫(huà)基本知識(shí)，學(xué)生收集關(guān)于中華人民共和國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)知識(shí)或課前收集各種資料，并加以評(píng)述。（2）出示西方靜物油畫(huà)，并與中華人民共和國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，討論花鳥(niǎo)畫(huà)特點(diǎn)。2.引導(dǎo)欣賞中華人民共和國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)作品，體驗(yàn)中華人民共和國(guó)畫(huà)人文精神。（1）欣賞宋代花鳥(niǎo)畫(huà)《出水芙蓉》，學(xué)生分組討論荷花象征意義。請(qǐng)學(xué)生讀一下周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》，教師分析荷花“出淤泥而不染”特質(zhì)，讓學(xué)生思考古人為什么喜歡畫(huà)荷花，感受中華人民共和國(guó)古代花鳥(niǎo)畫(huà)人文特點(diǎn)。（2）欣賞宋代崔白花鳥(niǎo)畫(huà)作品《寒雀圖》。（3）簡(jiǎn)介清代詩(shī)人馬曰璐詩(shī)《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花?！痹傩蕾p海派畫(huà)家王震《桃花飛燕》，對(duì)比、欣賞、感受中華人民共和國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)詩(shī)情畫(huà)意。（4）欣賞并評(píng)述近當(dāng)代畫(huà)家潘天壽《雁蕩山花》。3.感受體驗(yàn)中華人民共和國(guó)畫(huà)，學(xué)生在宣紙上嘗試各種筆墨效果。（1）讓學(xué)生大膽畫(huà)出各種筆墨效果，也可隨機(jī)畫(huà)出有一定詳細(xì)形象物體。（2）評(píng)述自己作品。4.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生將自己作品在班級(jí)內(nèi)展示，師生共同分享創(chuàng)作喜悅。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己用中華人民共和國(guó)畫(huà)工具作畫(huà)感受。第二學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備收集關(guān)于竹子詩(shī)詞、毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料教學(xué)過(guò)程出示關(guān)于竹子錄像或圖片，簡(jiǎn)介竹子生長(zhǎng)特點(diǎn)、生長(zhǎng)習(xí)性及竹子造型特點(diǎn)。2.引導(dǎo)欣賞關(guān)于竹子繪畫(huà)和詩(shī)詞。（1）展示、欣賞美術(shù)史上先進(jìn)畫(huà)竹作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺懿⒑?jiǎn)介關(guān)于竹子詩(shī)詞。（2）教師簡(jiǎn)介鄭板橋與竹子逸聞趣事以及詩(shī)、畫(huà)作品，指出竹子象征意義。（3）出示關(guān)于畫(huà)竹課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（4）理解中華人民共和國(guó)古代畫(huà)竹是有一定象征意義，學(xué)習(xí)竹子虛心有節(jié)品質(zhì)。3.理解中華人民共和國(guó)畫(huà)中體現(xiàn)竹子辦法。4.分組討論竹子畫(huà)法。學(xué)生分組討論畫(huà)竹子（竹干、竹葉）過(guò)程。勉勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中華人民共和國(guó)畫(huà)材料嘗試畫(huà)竹。6.展示評(píng)價(jià)。第三學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料、收集關(guān)于詠梅詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程出示關(guān)于梅花錄像或照相作品，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。2.引導(dǎo)欣賞梅花詩(shī)詞與繪畫(huà)作品。（1）請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介自己收集關(guān)于梅花詩(shī)詞并加以解釋。（2）展示先進(jìn)梅花繪畫(huà)作品，如王冕《墨梅圖》，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?。?）展示關(guān)山月作品《俏不爭(zhēng)春》，讓學(xué)生比較與古人作品區(qū)別。3.示范畫(huà)梅花。出示有畫(huà)梅花環(huán)節(jié)教學(xué)錄像，或教師示范梅花畫(huà)法環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解梅花不同形態(tài)體現(xiàn)辦法以及枝干體現(xiàn)辦法。4.嘗試體驗(yàn)。學(xué)生嘗試畫(huà)梅花。5.評(píng)價(jià)與展示。讓學(xué)生作品貼在墻上，同窗之間互評(píng)。第四學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料、收集中華人民共和國(guó)畫(huà)中描繪鳥(niǎo)作品與西洋畫(huà)描繪同類(lèi)鳥(niǎo)作品各一幅教學(xué)過(guò)程學(xué)生簡(jiǎn)介自己收集中華人民共和國(guó)畫(huà)中描繪鳥(niǎo)作品、西洋畫(huà)中描繪鳥(niǎo)作品。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比討論：畫(huà)家視角有何不同？體現(xiàn)辦法有何不同？3.引導(dǎo)欣賞。欣賞畫(huà)家李苦禪《老鷹》，理解鷹象征意義。4.分析麻雀畫(huà)法。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)麻雀重要特點(diǎn)。麻雀是咱們生活中常用飛鳥(niǎo)。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點(diǎn)，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)有黑斑，胸腹灰白，活潑可愛(ài)。（2）出示范畫(huà)讓學(xué)生觀測(cè)、思考并分析麻雀形態(tài)特點(diǎn)。（提示：麻雀頭部和身子由兩個(gè)蛋形構(gòu)成，或者是一種棗形加一種蛋形構(gòu)成。麻雀形體構(gòu)造可分為:身子、翅膀、尾巴、爪子。）5.嘗試體驗(yàn)感受。（1）請(qǐng)學(xué)生思考如何畫(huà)鳥(niǎo)，然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)畫(huà)看，并讓其她學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（2）學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。6.師生評(píng)價(jià)。展示學(xué)生作品，互相點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)。第一學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料教學(xué)過(guò)程1.觀賞探究，初步理解中華人民共和國(guó)畫(huà)人文特點(diǎn)。（1）讓學(xué)生評(píng)述課本上中華人民共和國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)作品特點(diǎn)。（2）欣賞宋代花鳥(niǎo)畫(huà)《出水芙蓉》，想一2.引導(dǎo)欣賞。近當(dāng)代畫(huà)家潘天壽《雁蕩山花》等。學(xué)生在宣紙上用毛筆嘗試墨濃、淡、干、濕畫(huà)法，體會(huì)筆墨不同效果，理解中華人民共和國(guó)畫(huà)材料特性，感受水墨畫(huà)特點(diǎn)。4.理解中華人民共和國(guó)畫(huà)筆墨技法。教師在學(xué)生理解中華人民共和國(guó)畫(huà)材料特性前提下，示范中華人民共和國(guó)畫(huà)用筆、用墨5.研究、探討與實(shí)踐。分組討論運(yùn)用水墨法如何體現(xiàn)出生動(dòng)效果來(lái)，學(xué)生進(jìn)行探論并嘗試。6.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。展示學(xué)生作品，并請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。第二學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備收集關(guān)于描寫(xiě)竹子文學(xué)作品、毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料教學(xué)過(guò)程組織學(xué)生去竹園走走看看，理解竹子生長(zhǎng)特點(diǎn)。2.引導(dǎo)欣賞關(guān)于竹子美術(shù)與文學(xué)作品。（1）欣賞先進(jìn)中華人民共和國(guó)畫(huà)作品，談?wù)剬?duì)畫(huà)感受。（2）請(qǐng)學(xué)生把自己收集描寫(xiě)竹子詩(shī)詞簡(jiǎn)介給人們，教師重點(diǎn)簡(jiǎn)介鄭板橋關(guān)于竹子詩(shī)。3.教師示范竹子畫(huà)法。（1）竹干畫(huà)法及要點(diǎn)。4.嘗試感受。學(xué)生依照范畫(huà)臨摹竹子及竹葉。5.學(xué)生作品展示。第三學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料、收集關(guān)于詠梅詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程學(xué)生簡(jiǎn)介自己理解關(guān)于梅花知識(shí)。2.引導(dǎo)欣賞梅花作品。引導(dǎo)學(xué)生欣賞王冕《墨梅圖》與關(guān)山月作品《俏不爭(zhēng)春》，并簡(jiǎn)介嶺南畫(huà)派創(chuàng)作思想。3.教師示范梅花畫(huà)法。畫(huà)梅花時(shí)，普通以側(cè)鋒畫(huà)枝干，飽蘸曙紅色畫(huà)花。枝干有老干、嫩枝之分，花有單瓣、4.練習(xí)與創(chuàng)作。5.展示與評(píng)價(jià)。展示學(xué)生畫(huà)梅作品，教師和學(xué)生一起逐個(gè)點(diǎn)評(píng)。第四學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料、學(xué)生收集描繪鳥(niǎo)中華人民共和國(guó)畫(huà)作品和體現(xiàn)同類(lèi)鳥(niǎo)西洋畫(huà)作品各一幅教學(xué)過(guò)程請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)花鳥(niǎo)畫(huà)特點(diǎn)、風(fēng)格與體現(xiàn)形式。（1）教師展示不同類(lèi)別描繪鳥(niǎo)花鳥(niǎo)畫(huà)作品，學(xué)生分小組討論畫(huà)家視角、體現(xiàn)辦法有何不（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)常用鳥(niǎo)，談?wù)勛约焊惺?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.引導(dǎo)欣賞。欣賞畫(huà)家李苦禪《老鷹》，理解鷹象征意義。4.欣賞范作。教師出示范作，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)畫(huà)麻雀辦法。教師示范畫(huà)一只麻雀。6.嘗試體驗(yàn)。學(xué)生嘗試畫(huà)鳥(niǎo)，教師巡回指引。開(kāi)一種展覽會(huì)，學(xué)生之間互相觀摩、評(píng)價(jià)?！窘滩姆治觥勘菊n以迎接新年為契機(jī)，通過(guò)展示中華人民共和國(guó)南北方過(guò)年時(shí)圖片，將學(xué)生帶入過(guò)新年情境氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參加文化傳承與交流。在此學(xué)習(xí)情境中引出學(xué)生自己來(lái)布置教室，迎接新年到來(lái)。一方面讓學(xué)生自由地闡述國(guó)內(nèi)外及世界各地迎新年場(chǎng)景，再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并向?qū)W生征集過(guò)新年教室布置方案。然后選出詳細(xì)方案，以分派任務(wù)形式交給各個(gè)小組做準(zhǔn)備（教材設(shè)計(jì)了兩種方案，教師可依照本地特點(diǎn)自由選取），小組完畢各種作品后布置教室，布置時(shí)有相應(yīng)審美原則進(jìn)行指引。最后進(jìn)行慶?；顒?dòng)，再次提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。本課中倡導(dǎo)“自主、合伙、摸索”教誨理念，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)與文化情境關(guān)系，把單純技2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：任務(wù)型教學(xué)中各個(gè)小組任務(wù)可以明確,應(yīng)提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)事前規(guī)劃能力。（注重教學(xué)全面性，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生布置教室審美原則要傳達(dá)給學(xué)生。）【教學(xué)目的】1.初步學(xué)習(xí)事先規(guī)劃一種美術(shù)活動(dòng)能力，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)樸分工協(xié)作。2.通過(guò)制作迎接新年作品過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力。3.理解中西方過(guò)新年各種老式，引導(dǎo)學(xué)生參加文化傳承與交流。陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，提高審美能力、鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生感知能力與形象思維能力。同步在游戲中增進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和4.理解學(xué)以致用設(shè)計(jì)思想，感受各種材料特性，合理運(yùn)用各種材料與工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。在制作新年裝飾物過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生事前規(guī)劃能力與耐心、細(xì)致工作態(tài)度，發(fā)展學(xué)生非智力因素，并在創(chuàng)作中提高對(duì)生活物品與周邊環(huán)境審美能力，培養(yǎng)熱愛(ài)生活習(xí)慣。5.使學(xué)生在布置迎新年活動(dòng)中，掌握?qǐng)鼍吧蚀钆浼捌渌龑徝涝瓌t，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等，把個(gè)人創(chuàng)造與集體合伙相結(jié)合，發(fā)揮個(gè)性，學(xué)會(huì)合伙，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)合伙帶來(lái)愉悅感與成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)持久興趣。【教學(xué)設(shè)計(jì)】●方案一第一學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）分小組收集過(guò)新年資料，準(zhǔn)備幾種本地流行過(guò)新年游戲或理解有關(guān)習(xí)俗（教師）能展示各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家過(guò)新年錄像、圖片文字資料、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程展示與本課關(guān)于過(guò)新年錄像，導(dǎo)入新課。請(qǐng)學(xué)生把本小組收集過(guò)新年資料以網(wǎng)頁(yè)形式展示給全體學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)新年來(lái)源，各民族、各地區(qū)迎新年情景。2.鑒賞與表演。教師展示過(guò)新年圖片、錄像，并配以《喜洋洋》等背景音樂(lè)，讓學(xué)生感受過(guò)新年氛圍。說(shuō)說(shuō)本地區(qū)過(guò)新年習(xí)俗。（1）全班分組討論活動(dòng)方案。教師提示活動(dòng)基本要素：活動(dòng)資金與預(yù)算、活動(dòng)目、活動(dòng)中要用道具、活動(dòng)需要材料等。（2）請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介本組活動(dòng)策劃案，評(píng)判出先進(jìn)方案，擬定本班迎新年場(chǎng)景設(shè)計(jì)詳細(xì)方案。4.任務(wù)布置。選用最優(yōu)方案后，班長(zhǎng)給各組組長(zhǎng)分派不同準(zhǔn)備任務(wù)。教師指引學(xué)生明確責(zé)任，學(xué)習(xí)合伙技能，并予以課內(nèi)外指引。針對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，闡述各民族、各國(guó)過(guò)新年風(fēng)俗。對(duì)下節(jié)課要帶工具做一下強(qiáng)調(diào)，明確各組尋找材料任務(wù)，并闡明材料選取可以多樣性。第二學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）布置新年用裝飾物材料、可參照?qǐng)D片、剪刀、糨糊、美工刀等（教師）能體現(xiàn)新年各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過(guò)新年錄像、《喜洋洋》音樂(lè)帶等教學(xué)過(guò)程回憶上節(jié)課新年印象，展示過(guò)新年圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師提問(wèn)：同窗們都看了世界各地過(guò)新年情景，今天就讓咱們自己來(lái)布置一種迎接新年會(huì)場(chǎng)。那么，人們收集最能體現(xiàn)喜慶場(chǎng)景裝飾物有哪些？3.欣賞與評(píng)述。（1）學(xué)生簡(jiǎn)介本組收集裝飾物圖片，并闡明它最具代表性因素。（2）教師恰當(dāng)補(bǔ)充，將課前準(zhǔn)備物品作展示，并進(jìn)行有關(guān)制作簡(jiǎn)介。4.設(shè)計(jì)與應(yīng)用。教師提出設(shè)計(jì)規(guī)定：裝飾物設(shè)計(jì)要美觀、新穎，具備創(chuàng)新性，要充分運(yùn)用材料特性體現(xiàn)5.作品展示與評(píng)價(jià)。將做好作品加以展示，并交由學(xué)生自己評(píng)估級(jí)別。6.教師課內(nèi)小結(jié)。準(zhǔn)備用以上制作裝飾物做游戲。第三學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）已經(jīng)做好迎新年裝飾物（教師）過(guò)新年圖片與錄像、制作好獎(jiǎng)狀等教學(xué)過(guò)程1.運(yùn)用情境,激發(fā)興趣。（1）讓學(xué)生再次欣賞上節(jié)課自己制作先進(jìn)作品，并恰當(dāng)講評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何布置過(guò)新年場(chǎng)景。（1）教師指引學(xué)生進(jìn)行迎新年場(chǎng)景布置，依照各組學(xué)生制作裝遵循色彩基本原理，切忌雜亂無(wú)章，布景時(shí)要拆卸以便，并提示各組注意安全。（2）在布置時(shí)由班長(zhǎng)與美術(shù)課代表統(tǒng)一安排，以任務(wù)形式再次分派給組長(zhǎng)，并提出評(píng)比原則：美觀、和諧，能營(yíng)造出新年氛圍，并以最后局部場(chǎng)景效果作為第三階段評(píng)分根據(jù)。（3）各組選一位同窗簡(jiǎn)介自己裝飾掛件及其設(shè)計(jì)思路，闡明本組作業(yè)特點(diǎn)，由此外7個(gè)評(píng)判員代表打分?jǐn)?shù)，評(píng)比最佳裝飾效果場(chǎng)景。當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)，以示勉勵(lì)。教師引導(dǎo)學(xué)生用制作各種裝飾物（如面具、彩帶等）進(jìn)行游戲表演，現(xiàn)場(chǎng)可以由會(huì)拍攝像同窗記錄下來(lái)，課后制作成光盤(pán)送給每個(gè)學(xué)生。4.課堂小結(jié)。（1）教師致辭：過(guò)新年尚有諸各種慶祝方式，但愿人們?cè)谡n外積極摸索，努力求知，把后來(lái)慶祝會(huì)辦得更好。同步但愿同窗們把祝愿帶給父母、長(zhǎng)輩，祝人們新年高興?。?）放彩色禮花，渲染氛圍（屏幕上不斷展示人們過(guò)新年場(chǎng)景，并伴以過(guò)新年音樂(lè)）。第一學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）分小組收集過(guò)新年資料（重要是圖片等）、迎接新年方案（教師）能展示各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家過(guò)新年圖片及過(guò)新年音樂(lè)（如廣東民樂(lè)《喜洋洋》、圣誕歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》等），將兩個(gè)學(xué)生分別化裝成中華人民共和國(guó)龍與圣誕老人教學(xué)過(guò)程本校詳細(xì)狀況而定）放中華人民共和國(guó)過(guò)新年民族樂(lè)曲。（2）請(qǐng)同窗上來(lái)簡(jiǎn)介“年”故事，引出上課主題：迎新年。2.欣賞與表演。各個(gè)小組展示收集圖片資料，簡(jiǎn)介本組研究對(duì)象，闡述作為過(guò)新年典型報(bào)告內(nèi)容。（1）課代表敲響一只鐘，宣布新年即將到來(lái)，浮現(xiàn)學(xué)生扮演中華人民共和國(guó)龍與圣誕老人，渲染氛圍。（2）提問(wèn)：咱們?nèi)绾蝸?lái)迎接這兩位到來(lái)？引出迎新年活動(dòng)方案征集事宜。請(qǐng)各小組上來(lái)簡(jiǎn)介本組迎新年設(shè)計(jì)方案。在簡(jiǎn)介時(shí)容許各個(gè)小組代表進(jìn)行提問(wèn)，展示方與提問(wèn)方有答辯過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，最后評(píng)比出最佳方案。4.活動(dòng)準(zhǔn)備。（1）教師依照學(xué)生評(píng)比方案，讓學(xué)生闡述詳細(xì)內(nèi)容，可以參照課本中方案一與方案二，恰當(dāng)留給學(xué)生討論時(shí)間。（2）依照學(xué)生自己提出布置內(nèi)容讓各小組準(zhǔn)備材料?？偨Y(jié)本課內(nèi)容，展示其她場(chǎng)景圖片，活躍課堂氛圍。第二學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）布置新年用裝飾物材料、可參照?qǐng)D片、剪刀、糨糊、美工刀等（教師）能體現(xiàn)新年各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過(guò)新年音樂(lè)伴奏帶（如《喜洋洋》教學(xué)過(guò)程回憶上節(jié)課新年印象，展示過(guò)新年圖片，并伴以音樂(lè)《喜洋洋》。學(xué)生扮成中華人民共和國(guó)龍與圣誕老人從教室先后門(mén)出來(lái)，問(wèn)同窗們：迎接新年場(chǎng)地在3.欣賞與評(píng)述。（1）針對(duì)上面問(wèn)題，各組學(xué)生上來(lái)簡(jiǎn)介本組將要制作作品，闡明它最能代表新年裝飾因（2）各組選出最先進(jìn)裝飾物品。教師作恰當(dāng)補(bǔ)充，出示某些示范作品。4.實(shí)踐與應(yīng)用。依照各組選取，運(yùn)用已收集材料進(jìn)行拼、粘、剪等，制作完畢各種裝飾物。表?yè)P(yáng)學(xué)生中做得比較出眾作品，闡明美來(lái)自生活，來(lái)自勞動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種材料進(jìn)行靈活應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。第三學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）已經(jīng)做好迎新年裝飾物、剪刀、糨糊、圖釘?shù)龋ń處煟┻^(guò)新年圖片、用環(huán)保材料制作裝飾物、制作好獎(jiǎng)狀等教學(xué)過(guò)程1.作品展示，激發(fā)興趣。（1）讓學(xué)生自己簡(jiǎn)介制作作品，并恰當(dāng)講評(píng)。（2）出示教師裝飾物，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)跟她們作品區(qū)別。強(qiáng)調(diào)材料多樣性、環(huán)保性。（1）再次浮現(xiàn)中華人民共和國(guó)龍與圣誕老人，引出制作場(chǎng)景。課代表指揮各小組進(jìn)行迎新年場(chǎng)景布置，依照各組學(xué)生制作裝飾物進(jìn)行規(guī)劃，教師適時(shí)提出裝飾場(chǎng)景基本原理。（2）在布置時(shí)，組長(zhǎng)以任務(wù)形式分派給成員，貫徹布置任務(wù)，并提出評(píng)比原則：美觀、和諧，能營(yíng)造出新年氛圍，并以最后局部場(chǎng)景效果作為第三階段評(píng)分根據(jù)。（3）評(píng)比最佳裝飾效果場(chǎng)景。當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)，以示勉勵(lì)。（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲表演。（2）現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景請(qǐng)學(xué)生課后回憶，畫(huà)一張紀(jì)念畫(huà)，并舉辦一種集體畫(huà)展。（3）給父母、長(zhǎng)輩制作一張恭賀新年卡片，帶給她們新年問(wèn)候。4.課堂小結(jié)。【教材分析】本課通過(guò)簡(jiǎn)介和分析齊白石作品，使學(xué)生初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活道理。教材第32-33頁(yè)有齊白石兩幅作品以及生平簡(jiǎn)介，讓學(xué)生初步感受、體驗(yàn)畫(huà)家人格及藝術(shù)魅力。第34頁(yè)簡(jiǎn)介齊白石代表作《蝦》、《蛙聲十里出山泉》，通過(guò)個(gè)案分析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)，加深理解大師藝術(shù)內(nèi)涵，從而陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生對(duì)中華人民共和國(guó)畫(huà)欣賞能力。第35頁(yè)安排了齊白石其她作品，涉及篆刻作品，以及與徐悲鴻相交故事。教師可以依照學(xué)生接受限度，安排與齊白石同步代畫(huà)家作品欣賞或與第一單元《走進(jìn)美術(shù)》進(jìn)行比較、拓展，讓學(xué)生更有深度地理解齊白石藝術(shù)魅力和博大精深中華人民共和國(guó)老式文化。在教學(xué)方案一中，強(qiáng)調(diào)了在欣賞評(píng)述過(guò)程中，采用造型體現(xiàn)辦法，讓學(xué)生作品與大師作品進(jìn)行直觀比較，激起學(xué)生求知欲。在教學(xué)方案二中，注重學(xué)生知識(shí)與新課內(nèi)容鏈接。這兩個(gè)方案共同點(diǎn)在于本次課程改革雖然倡導(dǎo)自主、合伙、探究性學(xué)習(xí)，但接受性學(xué)習(xí)依然是一種有效學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課學(xué)生在教師予以材料上，遵循欣賞課學(xué)習(xí)程序，結(jié)合自主、探究學(xué)習(xí)方式，加深對(duì)齊白石作品內(nèi)涵理解，以達(dá)到欣賞課目。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：理解齊白石生平事跡，欣賞齊白石作品，討論、評(píng)述其藝術(shù)體現(xiàn)形式和特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)中華人民共和國(guó)畫(huà)理解能力和欣賞水平?！窘虒W(xué)目的】1.以畫(huà)家齊白石為突破口，學(xué)習(xí)欣賞當(dāng)代中華人民共和國(guó)畫(huà)藝術(shù)體現(xiàn)形式及特點(diǎn)，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活道理。2.開(kāi)拓學(xué)生審美視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶學(xué)生審美情操，提高學(xué)生對(duì)中華人民共和國(guó)老式美術(shù)作品欣賞能力。3.培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心和自豪感，以及熱愛(ài)民族老式藝術(shù)情感?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】●方案一課前準(zhǔn)備(學(xué)生)中華人民共和國(guó)畫(huà)作畫(huà)工具(教師)中華人民共和國(guó)畫(huà)作畫(huà)工具、包括齊白石及同步代畫(huà)家作品課件教學(xué)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。（1）教師出題《蝦》，請(qǐng)學(xué)生依照自己尋常所見(jiàn)，進(jìn)行不拘形式繪畫(huà)創(chuàng)作。（2）教師出示齊白石作品《蝦》，分析齊白石繪畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)。教師提問(wèn)：作者是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅作品印象。師生討論：與自己作品進(jìn)行比較，齊白石作品巧妙在哪里？2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。（1）齊白石畫(huà)蝦與真蝦有什么不同？你為什么喜歡她作品？作品體現(xiàn)了什么樣美感？師生討論上述問(wèn)題。繪畫(huà)重抒情達(dá)意。（3）解說(shuō)齊白石生平：出生窮苦，自學(xué)成才。（4）出示齊白石《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫(huà)家作品。（5）師生討論對(duì)作品感受，加強(qiáng)對(duì)齊白石作品理解，深刻理解大師人格與藝術(shù)魅力。3.布置作業(yè)，體現(xiàn)感受。請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所掌握中華人民共和國(guó)畫(huà)繪畫(huà)知識(shí)，想一想、說(shuō)一說(shuō)如何進(jìn)行《蛙聲十里出4.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生展示自己創(chuàng)作，并互相評(píng)價(jià)。（2）提供評(píng)價(jià)建議：①作品與否體現(xiàn)自己感受;②作品與否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品造型語(yǔ)言體現(xiàn)與否統(tǒng)一等。5.提供課題，研究拓展。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書(shū)上關(guān)于齊白石資料及作品，進(jìn)一步理解她藝術(shù)風(fēng)格。課前準(zhǔn)備(學(xué)生)中華人民共和國(guó)畫(huà)作畫(huà)工具(教師)中華人民共和國(guó)畫(huà)作畫(huà)工具教學(xué)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。（1）教師提問(wèn)：中外畫(huà)家中，畫(huà)蝦最出名是誰(shuí)？人們?yōu)槭裁垂J(rèn)她最佳？好在哪里？（2）師生討論。看課本中齊白石作品。（3）學(xué)生歸納：最出名是“齊白石”，她畫(huà)蝦最生動(dòng)。2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。（1）通過(guò)對(duì)齊白石生平理解，理解大師藝術(shù)主張和人格魅力。如齊白石刻有“魯班門(mén)下”印章一方，那是由于她年輕時(shí)，曾做木匠以糊口。（2）對(duì)照《蝦》、《葫蘆》、《祖國(guó)萬(wàn)歲》等作品，分析齊白石繪畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)。白石老人說(shuō)：“作畫(huà)妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)照作品，分析、解釋和理解這句話含義，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)源于生活又高于生活結(jié)識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。（3）欣賞課本中《蛙聲十里出山泉》等作品，再一次體會(huì)齊白石作品絕妙之處，深刻領(lǐng)3.傳授辦法，激發(fā)創(chuàng)意。（1）欣賞課本上齊白石作品《蝦》。（2）作者如何體現(xiàn)蝦？美在哪里？（從蝦頭、須、姿態(tài)等角度觀測(cè)。）你會(huì)如何畫(huà)蝦？（3）師生共同討論后小結(jié)。4.布置作業(yè)，體現(xiàn)感受。（1）指名要幾位學(xué)生上講臺(tái)嘗試作畫(huà)。（2）教師講評(píng)后，其她學(xué)生嘗試畫(huà)蝦。5.師生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步體會(huì)。（1）把大師作品與自己作品進(jìn)行比較。（2）教師講評(píng)：不是要照抄大師作品，而是要通過(guò)這次練習(xí)，體會(huì)齊白石作品內(nèi)涵，從而深刻領(lǐng)略國(guó)畫(huà)韻味。這才是本節(jié)課目的。6.提供主題，拓展思路。（1）規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)齊白石仔細(xì)觀測(cè)生活、忠于生活、高于生活、積極表達(dá)生活中美感藝術(shù)作風(fēng)和創(chuàng)作辦法。（2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書(shū)上關(guān)于齊白石資料及作品，進(jìn)一步理解她藝術(shù)風(fēng)格?！窘滩姆治觥勘菊n通過(guò)對(duì)畢加索生平事跡簡(jiǎn)介和作品欣賞，理解畢加索藝術(shù)主張、藝術(shù)體現(xiàn)形式和特點(diǎn)，從而理解西方當(dāng)代繪畫(huà)審美特性和藝術(shù)內(nèi)涵，并以此向?qū)W生提供美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)辦生學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。教材第36-37頁(yè)，重要簡(jiǎn)介了畢加索生平以及對(duì)代表作品《格爾尼卡》進(jìn)行整體簡(jiǎn)介、局某些析。第38頁(yè)簡(jiǎn)介了畢加索各個(gè)時(shí)期作品，進(jìn)一步體驗(yàn)大師藝術(shù)作品內(nèi)涵。第39頁(yè)特別設(shè)立了牛變形過(guò)程，旨在闡明、深化畢加索創(chuàng)作理念和藝術(shù)主張。在教學(xué)方案一中，強(qiáng)調(diào)了美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相鏈接，對(duì)作品分析不但注重學(xué)生感受，還強(qiáng)調(diào)了理性分析。在教學(xué)方案二中，于欣賞評(píng)述中融入造型體現(xiàn)手法，以問(wèn)題為紐帶，把學(xué)生作品與大師作品進(jìn)行直觀比較，激發(fā)學(xué)生興趣。采用美國(guó)費(fèi)德門(mén)專(zhuān)家提出美術(shù)欣賞程序，引導(dǎo)學(xué)生