新版蘇少版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)名家名作的欣賞，了解山水畫(huà)的歷史演變、風(fēng)格流情感目標(biāo)：通過(guò)山水畫(huà)作品賞析，領(lǐng)略中國(guó)山水合，在繪畫(huà)中表現(xiàn)自然之美，借山水之景抒自己之情。理解意境是山運(yùn)用語(yǔ)言、文字等方式表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。通過(guò)賞析，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)：理解山水畫(huà)不是摹仿、再現(xiàn)或是復(fù)制自然，它有著博大的我們到山里去旅行，常常會(huì)發(fā)覺(jué)大自然的偉大。山中的巨很想畫(huà)下來(lái)。山水畫(huà)的根源便來(lái)自我們內(nèi)心對(duì)山水的喜愛(ài)。可是，要在山水畫(huà)中我們還會(huì)探尋到什么？中國(guó)山水畫(huà)又為什么不稱(chēng)為風(fēng)景魏晉是中國(guó)山水畫(huà)的萌芽期，山川樹(shù)石畫(huà)法幼稚古樸，所謂“人大于環(huán)抱，畫(huà)中湖水融融，青山疊翠，白云繚繞，桃花綻開(kāi)，一派春和景明，樹(shù)木、亭臺(tái)、船只等將游春的環(huán)境點(diǎn)綴得富有生活氣息，可以感小。這樣，大自然的雄奇?zhèn)ゴ缶惋@現(xiàn)出來(lái)了。山水畫(huà)有許多是畫(huà)在屏樣的感覺(jué)。畫(huà)面是直立式的，我們稱(chēng)為“立軸”。色，江天浩淼，風(fēng)帆溯流，畫(huà)出了勃勃的大唐氣象。唐首先映入眼簾的，是占據(jù)畫(huà)面約三分之二，聳布，像一條細(xì)線(xiàn)，從高處垂直落下來(lái)。瀑布下方是一片茫茫的水氣，隔開(kāi)了后面的大山和前面的山丘。前面的山丘是離我們比較近的地壯麗的高山，如此渺小辛苦的行旅，畫(huà)中人前行不覺(jué)，觀畫(huà)人則不由喟然長(zhǎng)嘆。雖然是一幅大畫(huà)，可是在描繪細(xì)致的人物、建筑等細(xì)節(jié)方觀察訓(xùn)練，對(duì)每一種巖石的質(zhì)地、皴法都做了研究，對(duì)水的波紋、樹(shù)南宋時(shí)代，北方的領(lǐng)土被金人占據(jù)，都城遷到江南的杭州。中國(guó)南方題逐漸替代了北宋的“山”的主題。北宋的都喜歡畫(huà)高大的山峰。南畫(huà)院山水畫(huà)的經(jīng)典之作，近景、中景、遠(yuǎn)景十分清晰，邊角之一幅分隔了三百多年，每一個(gè)文人都念念不忘的繪畫(huà)作品，終于在的畫(huà)，變成了中國(guó)美術(shù)史上最偉大的作品之一。長(zhǎng)卷形式的繪畫(huà)，是些山峰有時(shí)靠近，有時(shí)推遠(yuǎn)，有時(shí)就在眼前，有時(shí)又遠(yuǎn)在天邊。山水山居圖》這張畫(huà)，畫(huà)了三四年，且不排除花費(fèi)更多時(shí)間的可能性。黃有時(shí)候行于中流，有時(shí)候靠船于岸。所以他跟兩岸的風(fēng)景時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，時(shí)快時(shí)慢，時(shí)時(shí)將自然山水融于胸中，草木蔥蘢，溪橋漁浦，一個(gè)七百厘米的長(zhǎng)卷，絕對(duì)不是一個(gè)定點(diǎn)的風(fēng)景，而是他一生的回憶。因?yàn)橐荒ǖ倪h(yuǎn)山。他習(xí)慣用很干的毛筆，在紙上擦出淡淡的墨痕。給帶的風(fēng)光。以干筆作墨骨，再以層層皴染包潤(rùn)之，畫(huà)面濕潤(rùn)厚重。獨(dú)流彎彎，一波三折，坡岸呈“之”字狀縈回蜿蜒，近景中垂柳枝葉紛新疑奇妙，能給人一種強(qiáng)烈、新鮮的視覺(jué)沖擊感。且石濤作畫(huà)無(wú)固定用，描繪出濕潤(rùn)沃疏的質(zhì)感。畫(huà)中的房屋用粗筆，蘆葦點(diǎn)土石，配合著尖筆剔出草叢，使整個(gè)畫(huà)面蕭森郁茂，作，旭日東升，江山壯麗，表現(xiàn)了新中國(guó)的勃勃生機(jī)。為了表現(xiàn)中華你眼中的中國(guó)山水畫(huà)和西方風(fēng)景畫(huà)有什么不同？中國(guó)山水畫(huà)的色彩，感受季節(jié)美。通過(guò)對(duì)畫(huà)家作品的欣賞，對(duì)風(fēng)景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語(yǔ)言產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。2、技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞受、敘說(shuō)，借鑒大師和畫(huà)家的手法和表現(xiàn)語(yǔ)言，嘗試用筆墨等工具表統(tǒng)的風(fēng)景畫(huà)一般為山水畫(huà)，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀察方法、構(gòu)思家作品中對(duì)光、色、樹(shù)木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的2、各組選派代表說(shuō)一說(shuō)自己的感受，可以從任何角度進(jìn)行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來(lái)向上看，一簇簇茂密的樹(shù)葉鋪天蓋地而來(lái)，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗根和主干要畫(huà)的重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹(shù)葉之間是怎視角等系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，暢想理想家園。結(jié)合大根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，以及學(xué)生具體情況，確 (1)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、欣賞和感受，表現(xiàn)自己喜歡的家園，體驗(yàn)美(2)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象力的同時(shí)，融入科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘我所教的初二學(xué)生，有一股活力，有智慧，有理(1)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察和感受，識(shí)家鄉(xiāng)之美，培養(yǎng)健康的審美情(3)情感目標(biāo)：激發(fā)豐富的想象力，體悟人生，豐富精神家園。根據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)以及學(xué)生的基本情況，我主要采用：講授法，圖示法，小組新型合作，結(jié)合啟發(fā)性教學(xué)方法，自學(xué)輔導(dǎo)法。以學(xué)生為主體，充分利用教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都參與到這個(gè)既我重點(diǎn)介紹下我的“組組合作，隊(duì)間競(jìng)爭(zhēng)”的課堂激勵(lì)法分為兩個(gè)隊(duì)，紅隊(duì)與藍(lán)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)有四個(gè)組，紅隊(duì)與藍(lán)隊(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生主體，采用多媒體課件，家園展示學(xué)生非常熟悉的教學(xué)樓，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)，觸摸出透視線(xiàn)，更加了的生存空間，新能源，科技的創(chuàng)新，用手中的畫(huà)筆并結(jié)合初一學(xué)過(guò)的住在城市里，周?chē)鷽](méi)有我熟悉的一切。對(duì)我來(lái)說(shuō)，確實(shí)給我不小的震在學(xué)生繪畫(huà)基本完成時(shí)，并在“畫(huà)卷”展板中展示學(xué)生的作品。請(qǐng)每難題，提醒大家注意。評(píng)選出最佳繪畫(huà)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳科技獎(jiǎng)年在位）時(shí)期供職翰林圖畫(huà)院。中國(guó)畫(huà)中以界尺劃線(xiàn)的技法，用以表五十多位人物，牛、房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。城墻，城市防御建筑，由墻體和附屬設(shè)施構(gòu)成封閉區(qū)域。汴梁有兩重磚石城墻，正樓、箭樓、閘樓、城墻、護(hù)城河，構(gòu)成了汴橋，走到橋面的頂段，不巧和一頂上橋的轎子相遇。這一意外的狹路雖奮力支撐，卻亂了陣腳。狹窄而又擁擠的橋面上，出現(xiàn)了“交通阻《清明上河圖》的3D視頻賞析，同時(shí)思考河的街道布滿(mǎn)各式小店，食肆、茶坊、糕點(diǎn)店、修車(chē)鋪、木器店、酒內(nèi)及近郊的生活景象。筆墨技法上，兼取了“界畫(huà)”工致精準(zhǔn)和“寫(xiě)色彩渲染雅致，各色人物各有身份、神態(tài)、情節(jié)；各類(lèi)房屋、橋梁等建筑結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描繪一筆不茍；各種車(chē)馬船只面面俱到，細(xì)節(jié)謹(jǐn)小而又不失全貌、不失其勢(shì)。教師演示畫(huà)面局部：線(xiàn)條勾勒一貨郎人物，1．知識(shí)與技能：欣賞藍(lán)印花布作品，感受藍(lán)印花布2．過(guò)程與方法：了解藍(lán)印花布的制作過(guò)程和藝術(shù)特色，體驗(yàn)藍(lán)印花3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，并激發(fā)學(xué)生2、不知道你猜的對(duì)不對(duì)呢？三言?xún)烧Z(yǔ)也講不清楚，我們還是來(lái)看一2、欣賞藍(lán)印花布（二方連續(xù)圖案式）你能看出是以什么內(nèi)容構(gòu)成圖案，圖案常常重復(fù)排列，而且多用吉祥、祝福圖案。那么這些B喜鵲登梅圖再來(lái)欣賞一塊，你能猜到圖案的含義嗎？交流（喜上C鳳棲牡丹圖這里的鳳凰和牡丹代表富貴吉祥紋樣，素雅的風(fēng)韻，給人以清新雅致的魅力。手工藍(lán)印花布是中制成堅(jiān)硬的陶器。伴隨著人類(lèi)文明的進(jìn)程，泥土制作的泥偶、陶器至今依然呈現(xiàn)在我們的生活中。本課的知識(shí)要點(diǎn)是讓學(xué)生了解泥土與唐三彩、瓷器等等，泥制品始終伴隨我們的生活，是人類(lèi)器物文化的的方法，有目的地制作器型。另一方面或雕或捏，或貼或畫(huà)，表現(xiàn)和泥俑的歷史演變和制作過(guò)程；第二課時(shí)從紫砂壺引入，結(jié)合器型、裝教學(xué)重點(diǎn)：了解和基本掌握泥陶、泥偶、簡(jiǎn)單器具的制作工藝砂壺到現(xiàn)代茶壺的圖片、實(shí)物，陶泥或粘土材料、泥制工具、教學(xué)課車(chē)馬等。其造型稚拙有趣，色彩鮮艷醒目，創(chuàng)意多變生動(dòng)。中國(guó)的民間泥玩具以區(qū)域劃分有：河北玉田、天津泥人張、陜西鳳翔泥塑、北型工藝中主要包括：手工制作、印模、鑲身筒等方法。而壺的造型也被歸納為：貢春、合歡、提梁、碩艷、漢云、四方等等。紫砂壺的制制作陶器。以陶器的功能特點(diǎn)進(jìn)入，注意形與形的結(jié)合與變化，可以教師設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這音樂(lè)有什么感受？有誰(shuí)知道這是什么樂(lè)器演奏的的陶器有很多，多媒體課件呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)的陶器。學(xué)生欣賞，引入的新一頁(yè)，它的制作是人類(lèi)制陶史上的一個(gè)閃光點(diǎn)。到了宋代，陶瓷師介紹：泥玩具是歷史悠久的工藝品，在民間頗具盛名。中國(guó)民間泥里？色彩有哪些特點(diǎn)4）仔細(xì)研究民間藝人們運(yùn)用了哪些方式讓游，江蘇省的東南部。無(wú)錫惠山泥人，以其造型簡(jiǎn)“耍貨”泥玩具為主，明末清初開(kāi)始出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)的泥人作坊，加之當(dāng)時(shí)昆曲流行，以戲曲人物為題材的“手捏戲文”也應(yīng)運(yùn)而生。惠山泥人藝術(shù)也逐漸發(fā)展成為富有江南地方特色的“惠山型”風(fēng)格?；萆侥喑伞Ｖ谱鞴に嚪譃槟笈?、印模、彩繪、開(kāi)相等。在產(chǎn)品的品種上主要分為“手捏戲文”和“印模泥玩具”兩大類(lèi)?；萆侥嗳俗龉ぜ?xì)致，造型優(yōu)美，色彩絢麗，注重對(duì)人物性格、表情的塑造，富有濃厚的鄉(xiāng)土樣的形態(tài)；泥土還具有一種特殊的燒結(jié)特性，遇火高溫，就可以凝結(jié)術(shù)等等。敘述了泥土的特性和人類(lèi)使用泥土造物的歷史。之后，本課泥虎、泥猴等的介紹；最后將課程內(nèi)容落在現(xiàn)代的泥創(chuàng)意設(shè)計(jì)“平臺(tái)塑造器具或裝飾的基本技巧，并布置作業(yè)，讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)富對(duì)自然的熱愛(ài)。認(rèn)知目標(biāo)：了解泥土材料對(duì)人們生活的影響，造己的方式設(shè)計(jì)制作一件作品。創(chuàng)造目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和綜構(gòu)件、泥塑、浮雕，等等。講述它們的故事。在介紹紫沙泥、紫砂陶藝；賞析紫砂壺藝術(shù)作品。通過(guò)PPT或圖片，教師先放映一段關(guān)于地球、土地、森林、莊稼的視頻（可用圖片編的星球（非氣體星球）的表面上只有巖石和塵埃。所以泥土是極其珍的大多數(shù)糧食、蔬菜和水果。泥土是地球生命的搖籃，沒(méi)有它地球上文禁止。好！我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)人類(lèi)開(kāi)始用泥土造物的歷史：（教師PPT演示新石器時(shí)代的泥陶人形、器物）師：在中外許多神話(huà)是被神所造，而是人類(lèi)自己對(duì)自己的塑造。根據(jù)考古得到的物證，泥土來(lái)書(shū)寫(xiě)和記錄自己的生活，最早的文字就是書(shū)寫(xiě)在軟的泥板上來(lái)記錄自己的生活。我們來(lái)看看一組與騎馬有關(guān)的泥塑圖片：（教師PPT演示關(guān)于馬的泥陶塑造型）這些是中外古代關(guān)于“騎馬”作的陶器對(duì)人類(lèi)生活的影響PPT演示）陶器是新石器時(shí)代人建筑構(gòu)件。師：我們?cè)賮?lái)看看剛才同學(xué)們提到的泥玩具人類(lèi)最早泥”什么是制泥？就是要將從土里挖來(lái)的粘性土敲碎、曬干、磨細(xì)大家可以試一試。（學(xué)生使用簡(jiǎn)單的泥塑工師：我們?cè)賮?lái)看看泥的這些基本的制作手法可以創(chuàng)造的器具。（PPT計(jì)作品，體會(huì)了泥土作為我們身邊的物質(zhì)，它天然的可塑性，為人類(lèi)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：各地風(fēng)箏的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)世界。實(shí)際上，中國(guó)最早出現(xiàn)的風(fēng)箏是用木材做的，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，東也是世界上最早的風(fēng)箏，距今已有二千四百余年。直至東漢期間，蔡風(fēng)箏典型的基本造型。在傳統(tǒng)的風(fēng)箏造型中大多數(shù)都是以飛行動(dòng)物為基本原形，如北京的沙燕風(fēng)箏，山東維坊的龍形風(fēng)箏，還有蝴蝶風(fēng)作材料、工藝等方面南北風(fēng)箏都有很大的不同。通過(guò)欣賞、對(duì)比圖片與形式的多樣性。如南、北方風(fēng)箏的造型有哪幾種，它們又有哪些特詢(xún)，如風(fēng)箏的起源、發(fā)展，風(fēng)箏的傳說(shuō)、典故等。所有資料查詢(xún)后各自整理以備用。教師要在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生自由組合，分類(lèi)查找資料，針并認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)方式的重要性。2、交流與探討在查閱、收集在此基礎(chǔ)上學(xué)生可圍繞自己家鄉(xiāng)的風(fēng)箏，或者是自己曾經(jīng)放過(guò)的風(fēng)進(jìn)行圖案裝飾，表達(dá)自己的意愿，并從中感受創(chuàng)意表達(dá)的樂(lè)趣。本課的快樂(lè)，獲得成功放飛的喜悅，體驗(yàn)表達(dá)愿望的樂(lè)趣。活動(dòng)應(yīng)創(chuàng)造一種愉快的集體活動(dòng)情境，并注意安全。教學(xué)評(píng)價(jià)建議一、在二、作業(yè)設(shè)計(jì)可針對(duì)典型的風(fēng)箏個(gè)案入手，進(jìn)而展開(kāi)適度的變形、變呢？在《紅樓夢(mèng)》中對(duì)放風(fēng)箏有一段精彩的描新現(xiàn)代的元素來(lái)裝飾風(fēng)箏呢？這需要同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)類(lèi)造型多種多樣，風(fēng)箏的文化寓意深遠(yuǎn)。本課通過(guò)看風(fēng)箏，做簡(jiǎn)單的無(wú)骨風(fēng)箏，說(shuō)風(fēng)箏的歷史、分類(lèi)、圖案，畫(huà)風(fēng)箏，放風(fēng)箏這些環(huán)節(jié)的的制作實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生從視覺(jué)、觸覺(jué)上感受到美術(shù)的作用，激發(fā)好！老師會(huì)在兩分鐘時(shí)間里，讓同學(xué)們?nèi)耸忠粋€(gè)，那么現(xiàn)在開(kāi)始，聽(tīng)先用一個(gè)線(xiàn)頭穿過(guò)彩紙上的一個(gè)孔，打好結(jié)，再用線(xiàn)過(guò)另一個(gè)孔，再打好結(jié)，此時(shí)把彩紙平攤在桌子上，風(fēng)箏越吹越高，越吹越遠(yuǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，尾巴發(fā)揮重要的作用，保為游戲，又別出心裁地在鳶的頭部安裝竹笛，風(fēng)入竹哨，發(fā)出象古箏里，你能判斷出，哪些是無(wú)骨風(fēng)箏嗎？你可以找一找，試著飛一飛?。▓D片補(bǔ)充2）平面風(fēng)箏師：除了無(wú)骨風(fēng)箏，在剩下來(lái)的風(fēng)箏中，分兩類(lèi)，一類(lèi)是平面類(lèi)的，一類(lèi)是立體類(lèi)的，先找哪些是平面性的，沒(méi)有依附主條。骨架結(jié)構(gòu)多作成浮雕式，適宜于禽鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)風(fēng)側(cè)邊緣高，中間凹，形成通風(fēng)道。翅的兩端向后傾，使風(fēng)從翅兩端逸就是主體部分，四邊有竹條支撐，形狀多八角、菱形、正方形、四邊蜈蚣風(fēng)箏，分頭、身、尾三個(gè)部分，身子為主體，由若干個(gè)圓片形的一份情感1）富有寓意寄托情感2）形式美法則的體現(xiàn)：4.畫(huà)風(fēng)箏：作業(yè)要求：把美好的愿望寄托到風(fēng)箏上吧1）學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：印象派及其以前風(fēng)景繪畫(huà)的主要特征和差畫(huà)家有意提高畫(huà)面的明亮度，造成鮮明奪目的視覺(jué)沖擊力。第二，畫(huà)家大刀闊斧地運(yùn)用刮刀作畫(huà)，形成粗獷的“庫(kù)爾貝式”筆觸，使造型提下，他加強(qiáng)了個(gè)別的顏色。他越是不受題材的約束，就越是集中注涂，但明亮單純。筆觸粗獷，不為舊的畫(huà)理所囿，大膽施彩，夸張?jiān)扃R子——重新認(rèn)識(shí)的世界身影以及空中飛翔的小鳥(niǎo)，使沉靜的山野充上采用了黑白灰色調(diào)的對(duì)比塑造自然、人物、空氣和光，給人寒冷且德蘭地形的特殊風(fēng)貌及其美麗的容姿。勃魯蓋爾對(duì)大自然的深情描出了大片位置，天空澄明平和，有一種氤氳的氣息。近景帶有羅馬式建筑、船只、人物于逆光的海濱，被籠罩在一片金色的陽(yáng)光中。?？盏臐O夫來(lái)襯托海上日出的景色。構(gòu)圖完整，布局協(xié)調(diào)，筆法細(xì)膩，用色鮮明亮麗，運(yùn)用了溫暖的橙色為主色調(diào)，給人一種溫暖的感覺(jué)。海觀與人文思想相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)了以表現(xiàn)大自然的詩(shī)現(xiàn)技法《樹(shù)間小道》展現(xiàn)了一種鄉(xiāng)野景色的平遠(yuǎn)透視美。畫(huà)家用詩(shī)美感。極目遠(yuǎn)望使人心曠神怡，兩邊是那樣地對(duì)稱(chēng)，顯得很平穩(wěn)，可是那細(xì)微的、有節(jié)奏的、多樣又統(tǒng)一的各種細(xì)節(jié)，卻像鋼琴上發(fā)出的跳躍的強(qiáng)弱略有變化的音符，絲毫也不平板單調(diào)，相反，顯得輕松愉處，左旁有一座教堂的尖頂，右旁是兩幢高頂茅舍，這一切都經(jīng)過(guò)畫(huà)1