2024-2025學(xué)年高中化學(xué)選擇性必修2 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)滬科版（2020）教學(xué)設(shè)計(jì)合集

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)選擇性必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)滬科版（2020）教學(xué)設(shè)計(jì)合集目錄一、第1章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 1.11.1氫原子結(jié)構(gòu)模型 1.21.2多電子原子核外電子的排布 1.31.3元素周期律 1.4本章復(fù)習(xí)與測(cè)試二、第2章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 2.12.1共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu) 2.22.2分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的性質(zhì) 2.32.3配位化合物和超分子 2.4本章復(fù)習(xí)與測(cè)試三、第3章晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 3.13.1金屬晶體 3.23.2離子晶體 3.33.3共價(jià)晶體和分子晶體 3.4本章復(fù)習(xí)與測(cè)試第1章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1.1氫原子結(jié)構(gòu)模型課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)選擇性必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將講解《原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的第1節(jié)內(nèi)容，即“氫原子結(jié)構(gòu)模型”。通過(guò)對(duì)氫原子結(jié)構(gòu)模型的介紹，使學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)的組成及氫原子的電子排布規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他原子結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)模型與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理氫原子結(jié)構(gòu)的能力。

2.提升學(xué)生運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)知識(shí)解釋化學(xué)現(xiàn)象的科學(xué)思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的創(chuàng)新意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氫原子結(jié)構(gòu)模型的建立。

2.電子在氫原子中的排布規(guī)律。

難點(diǎn)：

1.氫原子軌道和電子云概念的理解。

2.電子能級(jí)和量子數(shù)的關(guān)系。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)，展示氫原子結(jié)構(gòu)模型的動(dòng)畫或圖示，幫助學(xué)生形象理解電子的運(yùn)動(dòng)軌跡。

2.通過(guò)實(shí)際物理模型或教學(xué)道具，模擬電子在氫原子中的分布，加強(qiáng)直觀感受。

3.采取問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和討論，深入理解電子云的概念。

4.逐步講解量子數(shù)的概念，通過(guò)例題和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握電子能級(jí)和量子數(shù)之間的關(guān)系，從而突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解氫原子結(jié)構(gòu)模型的基本概念和理論。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就氫原子電子排布的規(guī)律進(jìn)行小組討論。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并分析氫原子光譜，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示氫原子結(jié)構(gòu)模型和電子排布圖。

2.教學(xué)軟件：利用化學(xué)模擬軟件，動(dòng)態(tài)演示電子在氫原子中的運(yùn)動(dòng)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：課后提供在線學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和拓展知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的基本概念，那么大家知道原子的中心是什么嗎？

-（學(xué)生）原子核。

-（教師）很好，那么今天我們將深入探討氫原子的結(jié)構(gòu)模型。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第1章第1節(jié)，我們將一起學(xué)習(xí)氫原子的結(jié)構(gòu)模型。

2.知識(shí)講解

-（教師）首先，我們來(lái)看一下氫原子的基本結(jié)構(gòu)。氫原子是所有原子中最簡(jiǎn)單的，它由一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)電子組成。接下來(lái)，我們通過(guò)PPT上的圖示來(lái)觀察氫原子結(jié)構(gòu)模型。

-（學(xué)生）觀看PPT，跟隨教師講解。

-（教師）在氫原子中，電子圍繞質(zhì)子旋轉(zhuǎn)，形成了電子云。這個(gè)電子云并不是固定的軌道，而是一種概率分布。請(qǐng)大家注意，電子在氫原子中只能存在于特定的能級(jí)上。

3.深入探究氫原子軌道

-（教師）現(xiàn)在，我們來(lái)具體探討一下氫原子的軌道。請(qǐng)大家翻到課本第5頁(yè)，我們來(lái)看看s軌道和p軌道的區(qū)別。

-（學(xué)生）閱讀課本內(nèi)容，跟隨教師講解。

-（教師）s軌道是球形的，而p軌道則是啞鈴形的。氫原子的電子首先會(huì)占據(jù)最低能量的s軌道。請(qǐng)大家思考一下，為什么電子會(huì)首先占據(jù)能量最低的軌道？

4.電子排布規(guī)律討論

-（教師）現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小組討論。請(qǐng)大家分成四組，每組討論以下問(wèn)題：氫原子的電子排布有什么規(guī)律？每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)分享你們的討論成果。

-（學(xué)生）小組討論，然后每組代表分享討論結(jié)果。

-（教師）很好，大家提到了能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則。這些都是電子排布的重要規(guī)律。

5.實(shí)驗(yàn)演示

-（教師）現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察氫原子的光譜。請(qǐng)大家看這個(gè)光譜儀，我將通過(guò)它來(lái)展示氫原子的光譜。

-（學(xué)生）觀察實(shí)驗(yàn)演示。

-（教師）大家看到了，氫原子的光譜線是離散的，這是因?yàn)殡娮又荒艽嬖谟谔囟ǖ哪芗?jí)上。當(dāng)電子從高能級(jí)躍遷到低能級(jí)時(shí)，就會(huì)釋放出特定波長(zhǎng)的光。

6.課堂練習(xí)

-（教師）接下來(lái)，我們來(lái)做一些課堂練習(xí)。請(qǐng)大家完成練習(xí)冊(cè)上的第1題和第2題，這兩題將幫助我們鞏固今天學(xué)習(xí)的氫原子結(jié)構(gòu)模型和電子排布規(guī)律。

-（學(xué)生）獨(dú)立完成練習(xí)。

-（教師）我來(lái)檢查一下大家的答案。第1題，氫原子的電子排布是1s^1，對(duì)吧？第2題，電子從2p軌道躍遷到1s軌道時(shí)會(huì)釋放出光子，正確。

7.總結(jié)與拓展

-（教師）今天我們學(xué)習(xí)了氫原子的結(jié)構(gòu)模型，了解了電子的排布規(guī)律，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察了氫原子的光譜。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到后面的學(xué)習(xí)中。現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出一張白紙，寫下你們對(duì)本節(jié)課的收獲和疑問(wèn)。

-（學(xué)生）寫下收獲和疑問(wèn)。

-（教師）很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的其他內(nèi)容。如果有疑問(wèn)的同學(xué)，可以課后找我討論。

8.課后作業(yè)布置

-（教師）最后，我給大家布置一些課后作業(yè)。請(qǐng)大家完成課本第6頁(yè)的練習(xí)題1至5，并在下節(jié)課前提交。這些練習(xí)將幫助你們鞏固今天學(xué)到的知識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)與生活》一書中關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的章節(jié)，以了解原子結(jié)構(gòu)在日常生活中的應(yīng)用。

-相關(guān)實(shí)驗(yàn)：介紹氫原子光譜實(shí)驗(yàn)的更多細(xì)節(jié)，如使用光譜儀的原理、不同元素的譜線特征等。

-歷史背景：提供關(guān)于氫原子結(jié)構(gòu)模型發(fā)現(xiàn)的歷史資料，包括玻爾的原子模型和量子力學(xué)的發(fā)展。

-現(xiàn)代研究：介紹當(dāng)前在原子結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的研究進(jìn)展，如量子點(diǎn)的應(yīng)用、原子層沉積技術(shù)等。

2.拓展建議：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)圖書館或在線資源，自主學(xué)習(xí)有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，特別是量子力學(xué)的基本概念。

-實(shí)踐操作：建議學(xué)生在家里或?qū)嶒?yàn)室嘗試簡(jiǎn)單的光譜實(shí)驗(yàn)，觀察不同光源的光譜特征，加深對(duì)氫原子光譜的理解。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討原子結(jié)構(gòu)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響，以及如何利用原子結(jié)構(gòu)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)化學(xué)領(lǐng)域的專家或教授為學(xué)生舉辦講座，分享原子結(jié)構(gòu)在科學(xué)研究中的應(yīng)用和最新發(fā)現(xiàn)。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際研究活動(dòng)，深入了解原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將拓展資源與課本內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)多種途徑深化對(duì)原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的理解。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與拓展活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了氫原子的結(jié)構(gòu)模型，通過(guò)講授、討論、實(shí)驗(yàn)演示等多種教學(xué)方法，學(xué)生們對(duì)氫原子的結(jié)構(gòu)有了更深刻的理解?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一番反思，并總結(jié)一下我們的收獲和改進(jìn)的空間。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法來(lái)系統(tǒng)地傳授知識(shí)，同時(shí)通過(guò)討論法激發(fā)學(xué)生的思考和參與。實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)讓學(xué)生直觀地感受到了氫原子光譜的特點(diǎn)，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論問(wèn)題的設(shè)置不夠吸引人或者難度不適宜。此外，實(shí)驗(yàn)演示的時(shí)間安排有些緊張，未能充分滿足學(xué)生觀察和思考的需求。

在策略上，我力求將抽象的原子結(jié)構(gòu)模型具體化，通過(guò)多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生建立直觀的圖像。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種跳躍式的教學(xué)可能讓他們感到難以跟上。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持課堂秩序，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在管理上過(guò)于嚴(yán)格可能會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。未來(lái)，我需要在嚴(yán)格管理和鼓勵(lì)創(chuàng)新之間找到平衡點(diǎn)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)氫原子結(jié)構(gòu)模型的理解有了顯著的提升。在知識(shí)方面，學(xué)生們能夠掌握氫原子的電子排布規(guī)律，理解電子云的概念。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)課堂練習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，提高了自己的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)化學(xué)的興趣明顯增加，對(duì)科學(xué)探究的態(tài)度也更加積極。

盡管如此，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在課堂討論中的參與度不高，可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。另外，實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠合理，未能充分滿足學(xué)生的觀察和思考需求。

改進(jìn)措施和建議：

1.在討論環(huán)節(jié)，我將更加精心地設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，確保問(wèn)題的難度和吸引力適中，以激發(fā)學(xué)生的積極參與。

2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)演示，我會(huì)提前規(guī)劃好時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行觀察和思考。

3.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，提供不同層次的學(xué)習(xí)材料，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.在教學(xué)管理上，我會(huì)更加注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)保持課堂的秩序和效率。八、板書設(shè)計(jì)①氫原子結(jié)構(gòu)模型

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氫原子的組成（質(zhì)子、電子）、電子云概念、s軌道和p軌道。

-重點(diǎn)詞匯：質(zhì)子、電子、電子云、s軌道、p軌道。

②電子排布規(guī)律

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則。

-重點(diǎn)詞匯：能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則。

③氫原子光譜

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：光譜的概念、氫原子光譜的特點(diǎn)、電子躍遷。

-重點(diǎn)詞匯：光譜、電子躍遷、光譜線。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)積極，能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度認(rèn)真聽(tīng)講。在講解氫原子結(jié)構(gòu)模型時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出較高的興趣，能夠主動(dòng)思考并提出問(wèn)題。在小組討論環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，與組員進(jìn)行有效溝通，共同探討電子排布的規(guī)律。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)，展示出對(duì)氫原子電子排布規(guī)律的理解。部分小組還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提出了氫原子結(jié)構(gòu)在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握較好。在氫原子結(jié)構(gòu)模型、電子排布規(guī)律和光譜等方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題。但仍有少數(shù)學(xué)生在光譜部分存在理解上的困難，需要加強(qiáng)鞏固。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)提交情況良好，大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)。作業(yè)質(zhì)量較高，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。但在部分細(xì)節(jié)上，如電子排布規(guī)律的表述，仍有改進(jìn)空間。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有明顯的收獲。以下是我對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)與反饋：

（1）在教學(xué)方法上，講授、討論和實(shí)驗(yàn)演示相結(jié)合的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度仍有待提高，我將在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的積極性。

（2）在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生對(duì)氫原子結(jié)構(gòu)模型和電子排布規(guī)律的理解較好，但對(duì)光譜部分的理解仍有不足。我將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)光譜知識(shí)的講解，提高學(xué)生的理解能力。

（3）在作業(yè)布置上，課后作業(yè)能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況，但在細(xì)節(jié)上仍有改進(jìn)空間。我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注作業(yè)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

（4）針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將在教學(xué)中調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，提供不同層次的學(xué)習(xí)材料，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第1章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1.2多電子原子核外電子的排布授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)選擇性必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第1章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)中的1.2節(jié)——多電子原子核外電子的排布。我們將深入探討多電子原子的電子排布規(guī)律，理解電子層的概念，掌握電子在核外的排布方式，為后續(xù)學(xué)習(xí)元素周期表和元素性質(zhì)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)完成了基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)原子結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，但多電子原子核外電子排布的復(fù)雜性和規(guī)律性對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和邏輯推理能力，但可能缺乏深入分析問(wèn)題和抽象思維能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探究精神和合作學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，大部分能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論，但也有部分學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力或興趣不足而表現(xiàn)出注意力不集中。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)可能更傾向于記憶而非理解，這可能會(huì)影響他們對(duì)電子排布規(guī)律的理解和應(yīng)用。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何通過(guò)實(shí)例和練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握電子排布規(guī)律，以及如何引導(dǎo)學(xué)生從記憶型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向理解型和探究型學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建多電子原子核外電子排布的基本框架。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生通過(guò)合作探究，深化對(duì)電子排布規(guī)律的理解。

3.練習(xí)法：通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)電子排布規(guī)律的記憶和應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示電子排布模型和動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的可視化理解。

2.教學(xué)軟件：利用化學(xué)教育軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受電子排布的變化。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)多電子原子核外電子排布的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，我們知道原子是由原子核和核外電子組成的。那么，電子在原子核外是如何排布的呢？這種排布又對(duì)我們的生活和科學(xué)研究有什么樣的影響呢？”

展示一些關(guān)于多電子原子核外電子排布的圖片，如不同元素的電子排布圖，讓學(xué)生初步感受電子排布的規(guī)律性。

簡(jiǎn)短介紹多電子原子核外電子排布的基本概念和它在化學(xué)性質(zhì)中的作用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.多電子原子核外電子排布基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解多電子原子核外電子排布的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解多電子原子核外電子排布的定義，包括電子層、電子亞層等概念。

詳細(xì)介紹多電子原子核外電子排布的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解電子云的概念。

3.多電子原子核外電子排布案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解多電子原子核外電子排布的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的多電子原子核外電子排布案例進(jìn)行分析，如鈉原子、氯原子的電子排布。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解多電子原子核外電子排布的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用多電子原子核外電子排布知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論多電子原子核外電子排布在未來(lái)化學(xué)研究或應(yīng)用中的發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與多電子原子核外電子排布相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如電子排布與元素周期性的關(guān)系。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)多電子原子核外電子排布的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)多電子原子核外電子排布的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括多電子原子核外電子排布的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)多電子原子核外電子排布在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于多電子原子核外電子排布的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并思考其在化學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述多電子原子核外電子的排布規(guī)律，包括電子層的概念、電子亞層的劃分以及電子在核外的分布方式。通過(guò)課堂上的講解和案例分析，學(xué)生能夠理解并記憶不同元素的電子排布情況，以及這些排布如何影響元素的化學(xué)性質(zhì)。

2.理解應(yīng)用方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅記憶了電子排布的規(guī)律，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。例如，通過(guò)分析元素的電子排布，學(xué)生能夠預(yù)測(cè)元素的化學(xué)反應(yīng)特性，理解元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化。

3.思維能力方面：通過(guò)課堂討論和小組合作，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到了提升。他們能夠?qū)﹄娮优挪嫉囊?guī)律進(jìn)行深入思考，提出問(wèn)題，并通過(guò)討論找到答案。這種探究式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

4.合作交流方面：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。他們能夠有效地分工合作，共同探討問(wèn)題，并在全班面前展示自己的討論成果，增強(qiáng)了自信心和表達(dá)能力。

5.自主學(xué)習(xí)方面：課后作業(yè)的布置促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)撰寫關(guān)于多電子原子核外電子排布的短文或報(bào)告，學(xué)生不僅鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，還能夠通過(guò)查閱資料、整理信息的方式，提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

6.實(shí)踐能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和觀察電子排布模型，提高了實(shí)踐操作能力。他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合，加深對(duì)電子排布規(guī)律的理解。典型例題講解【例題1】

題目：寫出下列元素的電子排布式：

-氫（H）

-氦（He）

-鋰（Li）

答案：

-氫（H）：1s^1

-氦（He）：1s^2

-鋰（Li）：1s^22s^1

【例題2】

題目：根據(jù)下列元素的電子排布式，判斷它們分別屬于第幾周期、第幾族？

-氯（Cl）：1s^22s^22p^63s^23p^5

-鐵（Fe）：1s^22s^22p^63s^23p^63d^64s^2

答案：

-氯（Cl）：第三周期，第ⅦA族

-鐵（Fe）：第四周期，第Ⅷ族

【例題3】

題目：解釋為什么氖（Ne）的化學(xué)性質(zhì)比氮（N）更加穩(wěn)定。

答案：氖（Ne）的電子排布為1s^22s^22p^6，具有完整的電子層，因此它的化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定。而氮（N）的電子排布為1s^22s^22p^3，最外層電子沒(méi)有填滿，因此它的化學(xué)性質(zhì)不如氖穩(wěn)定。

【例題4】

題目：預(yù)測(cè)下列元素的最外層電子數(shù)，并說(shuō)明它們的化學(xué)性質(zhì)可能如何：

-鈉（Na）

-氯（Cl）

答案：

-鈉（Na）：最外層有1個(gè)電子，容易失去這個(gè)電子形成穩(wěn)定的Na^+離子，化學(xué)性質(zhì)活潑。

-氯（Cl）：最外層有7個(gè)電子，容易獲得1個(gè)電子形成穩(wěn)定的Cl^-離子，化學(xué)性質(zhì)活潑。

【例題5】

題目：根據(jù)元素周期表，找出下列元素的最外層電子排布，并說(shuō)明它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中可能表現(xiàn)出的性質(zhì)：

-碳（C）

-氧（O）

-鎂（Mg）

答案：

-碳（C）：最外層有4個(gè)電子，既不容易失去也不容易獲得電子，因此既有氧化性也有還原性，化學(xué)性質(zhì)較為穩(wěn)定。

-氧（O）：最外層有6個(gè)電子，容易獲得2個(gè)電子形成穩(wěn)定的O^2-離子，表現(xiàn)出強(qiáng)氧化性。

-鎂（Mg）：最外層有2個(gè)電子，容易失去這2個(gè)電子形成穩(wěn)定的Mg^2+離子，表現(xiàn)出還原性。板書設(shè)計(jì)1.原子結(jié)構(gòu)與電子排布的基本概念

①多電子原子的核外電子排布規(guī)律

②電子層、亞層的劃分

③電子排布與元素周期性的關(guān)系

2.電子排布規(guī)律的應(yīng)用

①元素周期表中各族元素的電子排布特點(diǎn)

②電子排布與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系

③電子排布在化學(xué)鍵形成中的作用

3.典型案例分析

①氫、氦、鋰等元素的電子排布實(shí)例

②氯、鐵等元素的電子排布實(shí)例

③電子排布與元素周期表位置的對(duì)應(yīng)關(guān)系

4.實(shí)踐與思考

①電子排布與元素反應(yīng)特性的關(guān)聯(lián)

②電子排布在化學(xué)合成中的應(yīng)用

③對(duì)未來(lái)化學(xué)研究的啟示與思考第1章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1.3元素周期律課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中化學(xué)選擇性必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)滬科版（2020）第1章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1.3元素周期律，重點(diǎn)講解元素周期表的構(gòu)成、元素周期律的基本概念及其應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：利用學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解元素周期表中元素排列的規(guī)律，以及元素性質(zhì)隨原子序數(shù)遞增呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。具體包括元素周期表中各族元素的電子排布特征、元素性質(zhì)的周期性變化，以及元素周期律在化學(xué)研究中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力，通過(guò)元素周期律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒑暧^物質(zhì)性質(zhì)與微觀原子結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，理解元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化。

2.培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念與平衡思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到元素周期律中的周期性變化是化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)平衡的結(jié)果。

3.提升學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期律的基礎(chǔ)上，探索其在材料科學(xué)、藥物設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任，通過(guò)了解元素周期律在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要貢獻(xiàn)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括原子由原子核和電子組成，電子在原子核外分層排布，以及元素的基本概念。此外，學(xué)生還了解了一些常見(jiàn)元素的物理和化學(xué)性質(zhì)。

2.學(xué)生對(duì)元素周期律的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在了解元素周期表的構(gòu)成和元素性質(zhì)的周期性變化時(shí)。學(xué)生在邏輯思維和抽象思維方面有一定能力，能夠通過(guò)觀察和歸納總結(jié)元素周期表中的規(guī)律。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例來(lái)理解抽象概念，喜歡互動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-理解元素周期表中各族元素的電子排布與元素性質(zhì)之間的關(guān)系可能存在難度。

-掌握元素周期律的詳細(xì)內(nèi)容，如元素的周期性變化規(guī)律，可能需要大量的記憶和理解。

-將元素周期律應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，如化學(xué)方程式的書寫和化學(xué)反應(yīng)的預(yù)測(cè)，可能需要額外的練習(xí)和指導(dǎo)。

-理解元素周期律在現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)中的應(yīng)用，可能需要超越課本知識(shí)，涉及更廣泛的科學(xué)背景知識(shí)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)、互動(dòng)式白板

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：教學(xué)PPT、在線教學(xué)視頻、元素周期表軟件、化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)軟件

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、案例教學(xué)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體展示元素周期表，并提問(wèn)：“大家知道這張表是如何來(lái)的嗎？它有什么特別之處？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師簡(jiǎn)要介紹元素周期表的歷史背景，引出本節(jié)課的主題——元素周期律。

-提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為元素周期律有什么實(shí)際應(yīng)用？”

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-利用PPT展示元素周期表的結(jié)構(gòu)，講解各族元素的電子排布特征和元素性質(zhì)的周期性變化。

-通過(guò)圖示和實(shí)例，解釋元素周期律的形成原因，如原子半徑、離子化能、電子親和能等性質(zhì)的周期性變化。

-結(jié)合實(shí)際案例分析，如金屬、非金屬元素的應(yīng)用，讓學(xué)生理解元素周期律在實(shí)際生活中的重要性。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論元素周期律的應(yīng)用實(shí)例，并分享討論結(jié)果。

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，題目涉及元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)的預(yù)測(cè)等。

-教師選取幾道題目進(jìn)行講解，針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-提問(wèn)互動(dòng)：教師提出問(wèn)題，如“元素周期表中哪個(gè)元素最活潑？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如金屬鈉與水反應(yīng)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并解釋背后的化學(xué)原理。

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，展示他們小組討論的結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期律的重要性和實(shí)際應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行反思，加深對(duì)元素周期律的理解。

6.作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生查閱資料，了解某個(gè)特定元素的應(yīng)用，或完成一份關(guān)于元素周期律的總結(jié)報(bào)告。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、實(shí)驗(yàn)演示等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握元素周期律的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.元素周期表的基本結(jié)構(gòu)

-元素周期表按照原子序數(shù)遞增排列，分為七個(gè)周期。

-元素分為主族元素、過(guò)渡元素和鑭系元素、錒系元素。

-主族元素包括：IA族（堿金屬）、IIA族（堿土金屬）、IIIA族至VIIA族（非金屬和金屬）、VIIIA族（稀有氣體）。

2.元素周期律的基本概念

-元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

-原子半徑的周期性變化：從左到右逐漸減小，從上到下逐漸增大。

-離子化能的周期性變化：從左到右逐漸增大，從上到下逐漸減小。

-電子親和能的周期性變化：從左到右逐漸增大，從上到下逐漸減小。

3.元素性質(zhì)的周期性變化

-金屬與非金屬的分界線：位于周期表中間的金屬和非金屬的分界線，左上角為金屬，右下角為非金屬。

-金屬元素的物理性質(zhì)：導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、密度等。

-非金屬元素的物理性質(zhì)：絕緣性、脆性、低密度等。

-元素的化學(xué)性質(zhì)：氧化還原性、酸性、堿性等。

4.元素周期律的應(yīng)用

-元素周期律在化學(xué)研究中的應(yīng)用：通過(guò)元素周期律預(yù)測(cè)元素的未知性質(zhì)，指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究。

-元素周期律在材料科學(xué)中的應(yīng)用：根據(jù)元素周期律選擇合適的材料，如半導(dǎo)體材料、催化劑等。

-元素周期律在藥物設(shè)計(jì)中的應(yīng)用：利用元素周期律指導(dǎo)藥物分子設(shè)計(jì)，提高藥物活性。

5.元素周期表中的特殊元素

-稀有氣體：具有穩(wěn)定的電子排布，不易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

-過(guò)渡元素：具有多種氧化態(tài)，形成復(fù)雜的化合物。

-鑭系元素和錒系元素：具有特殊的電子排布，應(yīng)用于核反應(yīng)堆和核武器中。

6.元素周期表的發(fā)展歷史

-門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，編制了第一張?jiān)刂芷诒怼?/p>

-隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，元素周期表不斷完善和修訂。

7.元素周期律的研究方法

-實(shí)驗(yàn)方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定元素的物理和化學(xué)性質(zhì)。

-計(jì)算方法：利用計(jì)算機(jī)模擬和計(jì)算元素的電子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

8.元素周期律的未來(lái)發(fā)展

-新元素的發(fā)現(xiàn)和合成：科學(xué)家不斷發(fā)現(xiàn)和合成新的元素，豐富元素周期表。

-元素周期律理論的深化：對(duì)元素周期律的微觀機(jī)制進(jìn)行深入研究，探索元素性質(zhì)的新規(guī)律。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)講解元素周期律這一章節(jié)，現(xiàn)在我來(lái)反思一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示元素周期表的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法收到了較好的效果，學(xué)生們對(duì)元素周期律產(chǎn)生了好奇心。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史背景的了解不夠，今后我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)的例子，以便更好地吸引他們的注意力。

在講授新課的過(guò)程中，我利用PPT和圖示來(lái)解釋元素周期律的形成原因和各族元素的特征，我覺(jué)得這樣的講解方式有助于學(xué)生理解抽象的概念。但是，我也注意到有些學(xué)生在課堂上可能會(huì)分心，因此我應(yīng)該在講解中穿插更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生上來(lái)演示或解釋某個(gè)概念，這樣可以提高他們的參與度。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行了小組討論和練習(xí)題的解答，這個(gè)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)存在一定的困難，今后我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，提供不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是我認(rèn)為最為成功的一部分。通過(guò)提問(wèn)和實(shí)驗(yàn)演示，我看到了學(xué)生們的積極反應(yīng)和思考。尤其是當(dāng)學(xué)生上臺(tái)展示他們的討論結(jié)果時(shí)，他們的表達(dá)能力和自信心都有了明顯的提升。在未來(lái)的教學(xué)中，我還會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和技能提升方面都有了一定的進(jìn)步。他們能夠理解元素周期律的基本概念，并能夠應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)化學(xué)的興趣似乎也有所增加，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不夠積極主動(dòng)，可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的激勵(lì)不夠。未來(lái)，我計(jì)劃引入更多的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如小獎(jiǎng)品或額外的學(xué)分，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，我也意識(shí)到課堂管理方面還有待提高。有時(shí)候，課堂紀(jì)律可能會(huì)影響到教學(xué)效果。我需要更加嚴(yán)格地執(zhí)行課堂規(guī)則，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們明白遵守紀(jì)律的重要性。八、板書設(shè)計(jì)①元素周期表的基本結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元素周期表的七個(gè)周期，主族元素、過(guò)渡元素、鑭系元素、錒系元素的分類

-重點(diǎn)詞句：“元素周期表”、“主族元素”、“過(guò)渡元素”、“鑭系元素”、“錒系元素”

②元素周期律的基本概念和性質(zhì)變化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元素周期律的定義，原子半徑、離子化能、電子親和能的周期性變化

-重點(diǎn)詞句：“元素周期律”、“原子半徑”、“離子化能”、“電子親和能”、“周期性變化”

③元素周期律的應(yīng)用和特殊元素

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元素周期律在化學(xué)研究、材料科學(xué)、藥物設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，稀有氣體、過(guò)渡元素的特點(diǎn)

-重點(diǎn)詞句：“應(yīng)用實(shí)例”、“稀有氣體”、“過(guò)渡元素”、“特殊性質(zhì)”第1章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)本章復(fù)習(xí)與測(cè)試課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為復(fù)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，包括原子核外電子排布、元素周期律、元素的性質(zhì)與用途等，以及進(jìn)行相關(guān)的測(cè)試。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在滬科版高中化學(xué)選擇性必修2（2020）第1章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。具體內(nèi)容包括：

-原子的構(gòu)成：原子核、電子云、電子層等概念；

-核外電子排布：能級(jí)、亞層、軌道、電子自旋等知識(shí)；

-元素周期表：周期、族、元素性質(zhì)與位置關(guān)系；

-元素性質(zhì)與用途：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體等的性質(zhì)及其應(yīng)用；

-原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)測(cè)試：通過(guò)測(cè)試題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容的掌握程度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生宏觀辨識(shí)與微觀探析的能力，通過(guò)原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，理解元素性質(zhì)的周期性變化。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)分析元素周期表，探索元素性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任，了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：原子核外電子排布規(guī)律、元素周期律的理解和應(yīng)用。

解決辦法：通過(guò)實(shí)例講解和互動(dòng)討論，結(jié)合具體元素分析其電子排布和周期性變化，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握規(guī)律。

2.難點(diǎn)：理解元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

解決方法：利用模型和圖示，直觀展示原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素化學(xué)性質(zhì)的影響，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析不同元素的性質(zhì)差異。

3.難點(diǎn)：元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用。

突破策略：設(shè)計(jì)周期表填空、排序等練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周期表結(jié)構(gòu)的熟悉度，同時(shí)結(jié)合實(shí)際案例分析周期表在化學(xué)研究中的應(yīng)用。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先通過(guò)講授介紹原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的基本概念，再通過(guò)小組討論深入理解元素周期律。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，如通過(guò)構(gòu)建原子模型來(lái)直觀展示電子排布，以及通過(guò)化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究元素性質(zhì)。

3.使用多媒體教學(xué)工具，如電子周期表互動(dòng)軟件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周期表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具幫助學(xué)生整理和記憶知識(shí)點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道原子結(jié)構(gòu)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的圖片或視頻片段，如不同元素的電子排布圖，讓學(xué)生初步感受原子結(jié)構(gòu)的魅力和特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹原子結(jié)構(gòu)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.原子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解原子結(jié)構(gòu)的定義，包括原子核、電子云、電子層等主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹原子結(jié)構(gòu)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解電子排布和能級(jí)概念。

-通過(guò)實(shí)例或案例，如氫原子和氦原子的電子排布，讓學(xué)生更好地理解原子結(jié)構(gòu)的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.原子結(jié)構(gòu)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解原子結(jié)構(gòu)的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的原子結(jié)構(gòu)案例進(jìn)行分析，如不同電子排布的穩(wěn)定性、元素周期表中的元素性質(zhì)變化等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解原子結(jié)構(gòu)的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用原子結(jié)構(gòu)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論原子結(jié)構(gòu)在未來(lái)科學(xué)發(fā)展中的應(yīng)用或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括原子結(jié)構(gòu)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用原子結(jié)構(gòu)知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)影響的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠理解和掌握原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子核、電子云、電子層等。他們能夠清晰地描述原子核外電子排布規(guī)律，理解能級(jí)、亞層、軌道等概念，并在實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)分析元素周期表中的元素性質(zhì)。

2.理解應(yīng)用方面：學(xué)生能夠?qū)⒃咏Y(jié)構(gòu)知識(shí)與元素周期律相結(jié)合，理解元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化。通過(guò)案例分析和實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生能夠?qū)⒃咏Y(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，例如，通過(guò)觀察不同元素的化學(xué)反應(yīng)，理解電子排布對(duì)元素化學(xué)性質(zhì)的影響。

3.分析解決問(wèn)題能力方面：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析具體問(wèn)題，如預(yù)測(cè)未知元素的電子排布，解釋元素在特定化學(xué)反應(yīng)中的作用，以及利用元素周期表來(lái)推斷元素的性質(zhì)。通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力得到了提升。

4.科學(xué)探究能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和討論，培養(yǎng)了科學(xué)探究的興趣和能力。他們能夠提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，收集和分析數(shù)據(jù)，以及撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這些技能對(duì)于未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究具有重要意義。

5.合作與交流能力方面：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，有效地交流思想和觀點(diǎn)。他們能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，共同完成任務(wù)，并在交流中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。

6.核心素養(yǎng)提升方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在知識(shí)層面，更體現(xiàn)在核心素養(yǎng)的提升上。他們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了宏觀辨識(shí)與微觀探析的能力，培養(yǎng)了科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，以及科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感。

7.實(shí)際應(yīng)用方面：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如理解化學(xué)反應(yīng)的原理，選擇合適的材料，以及認(rèn)識(shí)到化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的重要作用。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們能夠主動(dòng)探索化學(xué)知識(shí)，對(duì)未來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)充滿期待。七、課后作業(yè)1.根據(jù)電子排布原理，預(yù)測(cè)元素周期表中原子序數(shù)為24的元素的電子排布式。

答案：1s22s22p?3s23p?3d?4s1

2.解釋為什么同一周期的元素從左到右，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)。

答案：隨著原子序數(shù)的增加，原子核對(duì)外層電子的吸引力增強(qiáng)，使得外層電子更難失去，因此金屬性減弱；同時(shí)，原子半徑減小，外層電子更容易接受電子，因此非金屬性增強(qiáng)。

3.描述元素周期表中主族元素價(jià)電子的排布規(guī)律。

答案：主族元素的價(jià)電子排布規(guī)律是ns2np?～np?，其中n為主族元素的周期數(shù)。

4.分析并解釋下列元素的性質(zhì)差異：鈉（Na）和氯（Cl）。

答案：鈉（Na）是第三周期的1A族元素，其最外層電子排布為3s1，容易失去一個(gè)電子形成Na?，表現(xiàn)出強(qiáng)金屬性；而氯（Cl）是第三周期的7A族元素，其最外層電子排布為3s23p?，容易獲得一個(gè)電子形成Cl?，表現(xiàn)出強(qiáng)非金屬性。

5.根據(jù)原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，解釋為什么氦（He）的化學(xué)性質(zhì)比氫（H）穩(wěn)定。

答案：氦（He）的電子排布為1s2，其最外層電子層已經(jīng)達(dá)到穩(wěn)定的八電子結(jié)構(gòu)，而氫（H）的電子排布為1s1，最外層只有一個(gè)電子，容易失去或獲得電子以達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，因此氦的化學(xué)性質(zhì)比氫穩(wěn)定。

6.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察化學(xué)反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素化學(xué)性質(zhì)的影響。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：將鈉（Na）和鉀（K）分別投入水中，觀察兩種金屬的反應(yīng)劇烈程度。預(yù)期結(jié)果：鈉和鉀都會(huì)與水反應(yīng)產(chǎn)生氫氣和相應(yīng)的氫氧化物，但鉀的反應(yīng)更為劇烈。這是因?yàn)殁浀脑影霃奖肉c大，外層電子更容易失去，因此反應(yīng)更劇烈。

7.根據(jù)元素周期表，找出并列舉三種具有相似化學(xué)性質(zhì)的元素，并解釋原因。

答案：氟（F）、氯（Cl）、溴（Br）三種元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)，因?yàn)樗鼈兌紝儆邴u素，位于元素周期表的第7A族，具有相同的最外層電子數(shù)（ns2np?），因此它們的化學(xué)性質(zhì)相似。

8.編寫一個(gè)關(guān)于原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的小故事，用以幫助理解原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的影響。

答案：故事名稱：《元素的冒險(xiǎn)之旅》

故事梗概：元素王國(guó)中的元素們決定舉行一場(chǎng)冒險(xiǎn)比賽，每個(gè)元素都要通過(guò)自己的性質(zhì)來(lái)完成挑戰(zhàn)。金屬性強(qiáng)的鈉元素輕松完成了“金屬灘”的挑戰(zhàn)，而非金屬性強(qiáng)的氯元素則在“非金屬沙漠”中表現(xiàn)出色。在旅途中，元素們互相幫助，通過(guò)交換電子，共同完成了各種挑戰(zhàn)，最終到達(dá)了“穩(wěn)定島”。這個(gè)故事通過(guò)元素們的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，生動(dòng)地展示了原子結(jié)構(gòu)如何影響元素的化學(xué)性質(zhì)。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“請(qǐng)解釋什么是電子排布？它是如何影響元素的化學(xué)性質(zhì)的？”這樣的問(wèn)題可以幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，并促使他們思考。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度，了解他們對(duì)原子結(jié)構(gòu)概念的理解情況。例如，在小組討論時(shí)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠有效地交流思想，是否能夠運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試題目可以包括填空題、簡(jiǎn)答題或計(jì)算題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本概念的理解和運(yùn)用能力。

-及時(shí)解決問(wèn)題：在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對(duì)原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。在批改過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述原子結(jié)構(gòu)，是否能夠合理解釋元素周期律，以及是否能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)際案例中。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改完成后，教師應(yīng)給出具體、詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以指出學(xué)生是否能夠清晰地寫出電子排布式，是否能夠正確地解釋元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師應(yīng)提出建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助他們找到提高的方向。

-鼓勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，不斷探索和實(shí)踐。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，如制作思維導(dǎo)圖、參與小組討論等，以提高他們對(duì)原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的理解和興趣。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)方法的多樣性和靈活性。通過(guò)結(jié)合講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更好地理解和掌握原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的知識(shí)。同時(shí)，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如，在講解電子排布規(guī)律時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)能級(jí)和亞層的概念理解不夠深入，于是我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，通過(guò)圖示和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。此外，我也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)管理方面，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體來(lái)說(shuō)比較滿意。學(xué)生在知識(shí)方面，能夠掌握原子結(jié)構(gòu)的基本概念，理解電子排布規(guī)律和元素周期律，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋元素性質(zhì)的變化。在技能方面，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和案例分析，提高自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，展現(xiàn)出對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱情和好奇心。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足，例如部分學(xué)生在理解電子排布規(guī)律時(shí)仍存在困難，以及課堂管理方面仍需加強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)對(duì)電子排布規(guī)律的教學(xué)，通過(guò)更多實(shí)例和圖示來(lái)幫助學(xué)生理解；二是加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率；三是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)不斷反思和總結(jié)，我相信我的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)將會(huì)得到進(jìn)一步提高。板書設(shè)計(jì)①原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

-原子核：質(zhì)子、中子

-電子云：電子層、電子排布

-能級(jí)、亞層、軌道

-原子序數(shù)、原子量

②元素周期律

-周期、族

-元素性質(zhì)周期性變化

-原子半徑、電負(fù)性、金屬性、非金屬性

③元素性質(zhì)與用途

-金屬元素：導(dǎo)電性、延展性

-非金屬元素：電負(fù)性、氧化性

-稀有氣體：穩(wěn)定性、惰性

-元素周期表的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用第2章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)2.1共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中化學(xué)選擇性必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)滬科版（2020）第2章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)中的2.1節(jié)，共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)。具體內(nèi)容包括共價(jià)分子的定義、共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)類型（如線性、三角錐形、四面體形等）、VSEPR模型的應(yīng)用以及共價(jià)分子的鍵角和鍵長(zhǎng)等性質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念和原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解共價(jià)鍵的形成和共價(jià)分子的性質(zhì)。此外，本節(jié)課內(nèi)容與后續(xù)的化學(xué)鍵理論、分子間作用力等知識(shí)點(diǎn)緊密相連，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的化學(xué)知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋和預(yù)測(cè)物質(zhì)性質(zhì)的能力，特別是在共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響方面。

2.發(fā)展學(xué)生的宏觀與微觀相結(jié)合的思維方式，通過(guò)VSEPR模型理解共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，通過(guò)實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題的能力。

4.提升學(xué)生的信息處理能力，學(xué)會(huì)從化學(xué)結(jié)構(gòu)中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行邏輯推理和判斷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)類型及其命名規(guī)則。

②應(yīng)用VSEPR模型預(yù)測(cè)共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)和鍵角。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①掌握VSEPR模型中電子對(duì)排斥理論，以及如何根據(jù)電子對(duì)數(shù)量確定分子的空間結(jié)構(gòu)。

②區(qū)分不同類型的共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)，如線性結(jié)構(gòu)與三角錐形結(jié)構(gòu)之間的差異，以及它們對(duì)分子性質(zhì)的影響。

③在實(shí)際例子中，準(zhǔn)確判斷中心原子周圍的電子對(duì)數(shù)量，包括孤對(duì)電子和鍵合電子對(duì)，從而正確預(yù)測(cè)分子的空間結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先通過(guò)講授介紹共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)理論和VSEPR模型，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分析不同分子的空間結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計(jì)分子模型制作活動(dòng)，讓學(xué)生分組制作不同空間結(jié)構(gòu)的分子模型，通過(guò)實(shí)踐操作加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示分子結(jié)構(gòu)的3D圖像，幫助學(xué)生直觀地理解共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)及其變化。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道分子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)有什么影響嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同分子結(jié)構(gòu)的物質(zhì)圖片，讓學(xué)生初步感受分子結(jié)構(gòu)的多樣性及其對(duì)性質(zhì)的影響。

簡(jiǎn)短介紹共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解共價(jià)分子的定義，包括其組成元素和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)類型，如線性、三角錐形、四面體形等，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)案例進(jìn)行分析，如CH4、NH3、H2O等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的分子結(jié)構(gòu)、鍵角和鍵長(zhǎng)，讓學(xué)生全面了解不同類型共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)在化學(xué)研究和生活中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、實(shí)際應(yīng)用以及可能的拓展。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、實(shí)際應(yīng)用及拓展。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)類型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)在化學(xué)研究和現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)影響的分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠理解和掌握共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)的基本概念，包括不同類型的空間結(jié)構(gòu)（線性、三角錐形、四面體形等）及其命名規(guī)則。通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠應(yīng)用VSEPR模型預(yù)測(cè)共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)和鍵角，理解電子對(duì)排斥理論在分子結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用。

2.理解深化方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)后，能夠深入理解分子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，例如分子的極性、分子的穩(wěn)定性等。通過(guò)實(shí)例分析，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際物質(zhì)性質(zhì)相結(jié)合，提高對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的理解能力。

3.思維能力方面：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)，能夠培養(yǎng)宏觀與微觀相結(jié)合的思維方式，學(xué)會(huì)從分子的微觀結(jié)構(gòu)出發(fā)，解釋和預(yù)測(cè)宏觀物質(zhì)的性質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)得到增強(qiáng)，能夠通過(guò)實(shí)例分析，解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題。

4.實(shí)踐操作方面：通過(guò)分子模型制作活動(dòng)，學(xué)生能夠直觀地感受共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)，提高對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。此外，學(xué)生能夠運(yùn)用多媒體資源，如3D圖像，來(lái)加深對(duì)分子結(jié)構(gòu)的理解。

5.合作交流方面：在小組討論中，學(xué)生能夠積極合作，分享自己的理解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。通過(guò)課堂展示與點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能夠鍛煉自己的表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)習(xí)如何接受和給予建設(shè)性的反饋。

6.知識(shí)拓展方面：學(xué)生能夠?qū)⒐矁r(jià)分子空間結(jié)構(gòu)的知識(shí)拓展到其他化學(xué)領(lǐng)域，如有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)等，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)，能夠感受到化學(xué)知識(shí)的趣味性和實(shí)用性，從而激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材第2章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)2.1節(jié)共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)，并完成以下任務(wù)：

-列出至少五種不同類型的共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)，并簡(jiǎn)要描述其特點(diǎn)。

-選擇兩種共價(jià)分子，使用VSEPR模型預(yù)測(cè)其空間結(jié)構(gòu)和鍵角。

2.完成以下練習(xí)題：

-繪制CH4、NH3、H2O分子的空間結(jié)構(gòu)模型，并標(biāo)出鍵角。

-解釋為什么NH3分子是三角錐形而不是平面三角形。

-針對(duì)教材中的案例，分析分子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。

3.編寫一篇短文，主題為“共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響”，要求結(jié)合具體實(shí)例，不少于500字。

作業(yè)反饋：

1.學(xué)生提交作業(yè)后，教師將及時(shí)進(jìn)行批改，對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)評(píng)估，包括知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、解題過(guò)程的正確性以及寫作表達(dá)的能力。

2.對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，教師將在課堂上進(jìn)行集中講解，針對(duì)每個(gè)問(wèn)題提供正確的解答方法。

3.教師將針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)提供個(gè)性化的反饋，包括以下方面：

-指出學(xué)生作業(yè)中的正確部分，給予肯定和鼓勵(lì)。

-對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，解釋錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解題思路。

-給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，如建議學(xué)生復(fù)習(xí)特定章節(jié)、加強(qiáng)練習(xí)等。

4.教師將鼓勵(lì)學(xué)生基于反饋進(jìn)行自我修正，對(duì)作業(yè)進(jìn)行再次提交，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.教師將記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和進(jìn)步情況，作為期末評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)，通過(guò)講解和案例分析，學(xué)生們對(duì)共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)有了更深入的理解。我覺(jué)得在這次課中有幾個(gè)方面做得不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得學(xué)生們的參與度很高。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，提出了很多有創(chuàng)意的想法。比如在討論共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響時(shí)，有學(xué)生舉例說(shuō)明了不同結(jié)構(gòu)的分子在化學(xué)反應(yīng)中的不同表現(xiàn)，這讓我感到很欣慰。這說(shuō)明學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這是教學(xué)成功的一個(gè)重要標(biāo)志。

其次，分子模型制作活動(dòng)效果不錯(cuò)。通過(guò)動(dòng)手制作模型，學(xué)生們能夠更直觀地感受到分子的空間結(jié)構(gòu)，這對(duì)于理解抽象的化學(xué)概念很有幫助。我看到學(xué)生們?cè)谥谱髂Ｐ偷倪^(guò)程中，不斷討論和調(diào)整，這種互動(dòng)和實(shí)踐是很有價(jià)值的。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解VSEPR模型時(shí)，我感覺(jué)有些學(xué)生對(duì)于電子對(duì)的排斥理論還是有些模糊。我可能需要更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解這一理論，或者嘗試使用不同的教學(xué)手段，比如動(dòng)畫演示，來(lái)讓學(xué)生更直觀地看到電子對(duì)是如何影響分子結(jié)構(gòu)的。

另外，我覺(jué)得課堂時(shí)間分配上有些問(wèn)題。在案例分析環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，我沒(méi)有能夠給每個(gè)小組足夠的時(shí)間來(lái)充分討論。這可能導(dǎo)致了部分學(xué)生沒(méi)有能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。下次我會(huì)嘗試調(diào)整課堂活動(dòng)的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。

此外，我也注意到有些學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)并不理想。他們?cè)诶L制分子結(jié)構(gòu)模型時(shí)，對(duì)于鍵角的準(zhǔn)確性掌握不夠。我需要在下一次課上專門針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行講解和練習(xí)，幫助學(xué)生提高他們的繪制能力。重點(diǎn)題型整理九、重點(diǎn)題型整理

題型一：填空題

1.在VSEPR模型中，中心原子周圍的電子對(duì)數(shù)量決定了分子的空間結(jié)構(gòu)類型，這些電子對(duì)包括______和______。

答案：鍵合電子對(duì)孤對(duì)電子

2.根據(jù)VSEPR模型，當(dāng)中心原子周圍有4個(gè)鍵合電子對(duì)時(shí)，分子的空間結(jié)構(gòu)是______。

答案：四面體形

3.分子NH3的空間結(jié)構(gòu)是______，因?yàn)橹行脑拥車衉_____個(gè)鍵合電子對(duì)和______個(gè)孤對(duì)電子。

答案：三角錐形31

題型二：選擇題

4.以下哪種分子結(jié)構(gòu)中，中心原子沒(méi)有孤對(duì)電子？

A.H2OB.CH4C.CO2D.NH3

答案：B

5.根據(jù)VSEPR模型，以下哪種分子結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的鍵角最??？

A.BF3B.NH3C.CH4D.SF6

答案：B

題型三：判斷題

6.所有共價(jià)分子都遵循VSEPR模型預(yù)測(cè)的空間結(jié)構(gòu)。（）

答案：錯(cuò)誤

7.在共價(jià)分子中，鍵合電子對(duì)和孤對(duì)電子的排斥力相同。（）

答案：錯(cuò)誤

題型四：簡(jiǎn)答題

8.請(qǐng)簡(jiǎn)述VSEPR模型的基本原理。

答案：VSEPR模型基于電子對(duì)排斥理論，認(rèn)為中心原子周圍的電子對(duì)（包括鍵合電子對(duì)和孤對(duì)電子）會(huì)盡可能遠(yuǎn)離彼此，從而決定了分子的空間結(jié)構(gòu)。

9.解釋為什么NH3分子的鍵角小于CH4分子的鍵角。

答案：NH3分子中，中心原子氮有一個(gè)孤對(duì)電子，而CH4分子中，中心原子碳沒(méi)有孤對(duì)電子。孤對(duì)電子對(duì)周圍的鍵合電子對(duì)產(chǎn)生更大的排斥力，導(dǎo)致NH3的鍵角小于CH4的鍵角。

題型五：案例分析題

10.分析CO2分子的空間結(jié)構(gòu)，并解釋其鍵角。

答案：CO2分子中，中心原子碳周圍有兩個(gè)鍵合電子對(duì)，根據(jù)VSEPR模型，其空間結(jié)構(gòu)為線性，鍵角為180°。這是因?yàn)閮蓚€(gè)鍵合電子對(duì)盡可能遠(yuǎn)離彼此，從而形成了直線形的結(jié)構(gòu)。第2章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)2.2分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的性質(zhì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中化學(xué)選擇性必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)滬科版（2020）第2章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)中的2.2節(jié)，重點(diǎn)講解分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的性質(zhì)，包括共價(jià)鍵的類型、分子空間構(gòu)型以及分子間作用力對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵類型等基礎(chǔ)知識(shí)之上，通過(guò)分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入理解分子內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何影響物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)，從而加深對(duì)化學(xué)鍵和分子間作用力的理解。具體涉及教材中的以下內(nèi)容：

-分子結(jié)構(gòu)的分類與特點(diǎn)；

-分子間作用力及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響；

-實(shí)例分析，如水、氨、氫氟酸等分子的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間關(guān)系的思維能力，提升科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。

2.通過(guò)實(shí)例分析，提高學(xué)生觀察、歸納和總結(jié)的能力，發(fā)展宏觀與微觀相結(jié)合的思考方式。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.分子間作用力的類型及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。

2.分子空間構(gòu)型的判斷和分子極性的分析。

難點(diǎn)：

1.分子間作用力的微觀本質(zhì)及其與物質(zhì)性質(zhì)的具體聯(lián)系。

2.分子空間構(gòu)型的預(yù)測(cè)和分子極性的判斷方法。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)例講解和實(shí)驗(yàn)演示，將抽象的分子間作用力具象化，讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)理解不同作用力對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。

2.使用模型和動(dòng)畫軟件，幫助學(xué)生直觀地理解分子的空間構(gòu)型和極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)VSEPR模型進(jìn)行預(yù)測(cè)。

3.安排課堂練習(xí)和討論，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)小組合作和教師指導(dǎo)，突破難點(diǎn)。

4.提供不同難度的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性講解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：系統(tǒng)講解分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的理論知識(shí)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

-討論法：組織小組討論，分析實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和合作學(xué)習(xí)。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察分子間作用力對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的圖像，提高信息的直觀性。

-教學(xué)軟件：利用化學(xué)模擬軟件，模擬分子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解空間構(gòu)型。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供在線習(xí)題和參考資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生在日常生活中遇到的物質(zhì)性質(zhì)問(wèn)題，如“為什么水是液體而冰是固體？”引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

-講解分子間作用力的類型，如范德華力、氫鍵等，以及它們對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，如沸點(diǎn)、溶解性等。

-分析分子空間構(gòu)型的判斷方法，如VSEPR模型，以及分子構(gòu)型與分子極性的關(guān)系。

-通過(guò)實(shí)例講解，如水分子和二氧化碳分子的結(jié)構(gòu)差異，說(shuō)明分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-分子模型制作：學(xué)生分組，使用球和棒模型制作不同分子結(jié)構(gòu)的模型，加深對(duì)分子空間構(gòu)型的理解。

-實(shí)驗(yàn)觀察：進(jìn)行簡(jiǎn)單的分子間作用力實(shí)驗(yàn)，如觀察乙醚和水的混合現(xiàn)象，理解分子間作用力的影響。

-練習(xí)題：發(fā)放相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解答，鞏固分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-分子間作用力對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響：討論不同類型分子間作用力如何影響物質(zhì)的物理性質(zhì)，如溶解性、沸點(diǎn)等。

-分子空間構(gòu)型的預(yù)測(cè)：討論如何使用VSEPR模型預(yù)測(cè)分子構(gòu)型，以及構(gòu)型與分子極性的關(guān)系。

-實(shí)際案例分析：以水、氨、氫氟酸等分子為例，討論其結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，并嘗試解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如分子間作用力的類型、分子空間構(gòu)型的判斷方法以及分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)聯(lián)。通過(guò)提問(wèn)方式檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握情況，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

本節(jié)課教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在通過(guò)導(dǎo)入、講授、實(shí)踐、討論和總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的知識(shí)，通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)加深理解，并通過(guò)小組討論和練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程不超過(guò)45分鐘，確保高效利用課堂時(shí)間。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-分子間作用力的深入研究：介紹分子間作用力的更多類型，如離子-偶極作用力、偶極-偶極作用力等，并探討它們?cè)谏锎蠓肿又械淖饔谩?/p>

-分子構(gòu)型的實(shí)際應(yīng)用：介紹分子構(gòu)型在化學(xué)工程、材料科學(xué)和藥物設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用，如分子構(gòu)型對(duì)藥物活性的影響。

-分子模擬技術(shù)：介紹分子模擬技術(shù)在研究分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)中的應(yīng)用，如分子動(dòng)力學(xué)模擬、量子化學(xué)計(jì)算等。

-物質(zhì)性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的相關(guān)實(shí)例：提供更多實(shí)例，如不同分子結(jié)構(gòu)的同系物的物理性質(zhì)比較，以及分子結(jié)構(gòu)對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

-化學(xué)鍵的能級(jí)和分子軌道理論：拓展化學(xué)鍵的理論基礎(chǔ)，介紹分子軌道理論在解釋分子性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學(xué)生閱讀相關(guān)的化學(xué)期刊文章，特別是那些涉及分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的案例研究，以加深理解。

-實(shí)驗(yàn)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)觀察和驗(yàn)證分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線化學(xué)教育平臺(tái)，觀看分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相關(guān)的教學(xué)視頻，參與在線討論。

-項(xiàng)目研究：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小型研究項(xiàng)目，如調(diào)查某種特定類型的分子間作用力在不同物質(zhì)中的應(yīng)用，或研究分子構(gòu)型對(duì)材料性能的影響。

-參加化學(xué)競(jìng)賽：推薦學(xué)生參加化學(xué)相關(guān)的競(jìng)賽，如化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽準(zhǔn)備深化對(duì)分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的理解。

-學(xué)術(shù)交流：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與其他學(xué)生和教師分享學(xué)習(xí)心得和研究成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.分子間作用力與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：分子間作用力的類型（如范德華力、氫鍵）、分子間作用力對(duì)物質(zhì)物理性質(zhì)的影響（如沸點(diǎn)、溶解性）。

②重點(diǎn)詞匯：范德華力、氫鍵、沸點(diǎn)、溶解性。

③重點(diǎn)句子：分子間作用力的強(qiáng)弱直接影響物質(zhì)的物理性質(zhì)，如氫鍵的存在使得水具有較高的沸點(diǎn)。

2.分子空間構(gòu)型的判斷與分子極性

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：VSEPR模型的應(yīng)用、分子空間構(gòu)型的分類（如線性、三角錐形、四面體形）、分子極性與分子空間構(gòu)型的關(guān)系。

②重點(diǎn)詞匯：VSEPR模型、空間構(gòu)型、線性、三角錐形、四面體形、分子極性。

③重點(diǎn)句子：分子空間構(gòu)型的不同導(dǎo)致分子極性的差異，進(jìn)而影響物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)。

3.實(shí)際案例分析

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際物質(zhì)案例分析分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，如水、二氧化碳、氨等。

②重點(diǎn)詞匯：水、二氧化碳、氨、極性、非極性、氫鍵。

③重點(diǎn)句子：通過(guò)分析不同分子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，可以理解分子間作用力和分子空間構(gòu)型如何共同決定物質(zhì)的性質(zhì)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.理論作業(yè)：

-請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課堂筆記，梳理分子間作用力的類型及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，并總結(jié)分子空間構(gòu)型與分子極性的關(guān)系。

-完成教材第2章第2節(jié)“分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的性質(zhì)”后的練習(xí)題，特別是涉及到分子間作用力和分子空間構(gòu)型的題目。

-選擇一種常見(jiàn)物質(zhì)，分析其分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，寫一篇簡(jiǎn)短的分析報(bào)告。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，查找分子模擬技術(shù)的相關(guān)資料，了解其在化學(xué)研究中的應(yīng)用。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的化學(xué)學(xué)習(xí)小組，討論分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的相關(guān)話題，記錄討論內(nèi)容并分享學(xué)習(xí)心得。

3.拓展作業(yè)：

-閱讀一本與分子結(jié)構(gòu)或物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)的科普書籍，寫一篇關(guān)于書籍內(nèi)容的讀書筆記。

-觀看在線教育平臺(tái)上關(guān)于分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的講座或視頻，撰寫觀后感，總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.理論作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的理論作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，給出具體、個(gè)性化的反饋意見(jiàn)，指出理解上的錯(cuò)誤或不足，并提供改進(jìn)建議。

-在課堂上集中講解常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型，幫助學(xué)生理解和糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。

2.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)分子模擬技術(shù)應(yīng)用的理解和分析能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

3.拓展作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的讀書筆記和觀后感進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)其內(nèi)容的深度和廣度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

-針對(duì)學(xué)生的拓展作業(yè)，提供進(jìn)一步的閱讀或觀看建議，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)。典型例題講解例題1：

分子H2O和CO2的物理性質(zhì)差異很大，請(qǐng)問(wèn)這兩種分子的結(jié)構(gòu)分別是什么，它們的物理性質(zhì)差異主要由什么決定？

答案：

H2O分子是彎曲的V形結(jié)構(gòu)，而CO2分子是線性的。H2O分子之間存在氫鍵，而CO2分子之間主要是范德華力。因此，H2O的沸點(diǎn)比CO2高，這是因?yàn)闅滏I比范德華力更強(qiáng)。

例題2：

根據(jù)VSEPR模型，預(yù)測(cè)下列分子的空間構(gòu)型：BF3、NH3、PCl5。

答案：

BF3是平面三角形結(jié)構(gòu)，因?yàn)锽原子有三個(gè)價(jià)電子對(duì)，沒(méi)有孤對(duì)電子。

NH3是三角錐形結(jié)構(gòu)，因?yàn)镹原子有三個(gè)價(jià)電子對(duì)和一個(gè)孤對(duì)電子。

PCl5是三角雙錐結(jié)構(gòu)，因?yàn)镻原子有五個(gè)價(jià)電子對(duì)，其中兩個(gè)是孤對(duì)電子。

例題3：

解釋為什么NH3的沸點(diǎn)比PH3高，盡管它們都是氫化物。

答案：

NH3分子之間存在氫鍵，而PH3分子之間主要是范德華力。氫鍵比范德華力更強(qiáng)，因此NH3的沸點(diǎn)比PH3高。

例題4：

某化合物的分子式為AB3，根據(jù)以下信息預(yù)測(cè)其分子構(gòu)型：中心原子A有三個(gè)鍵合電子對(duì)，一個(gè)孤對(duì)電子。

答案：

該分子是三角錐形結(jié)構(gòu)。中心原子A有三個(gè)鍵合電子對(duì)和一個(gè)孤對(duì)電子，根據(jù)VSEPR模型，孤對(duì)電子會(huì)占據(jù)更多空間，導(dǎo)致分子呈三角錐形。

例題5：

分子I3-的空間構(gòu)型是什么？它是極性分子嗎？

答案：

I3-的空間構(gòu)型是線性結(jié)構(gòu)。中心I原子有兩個(gè)鍵合電子對(duì)和三個(gè)孤對(duì)電子，兩個(gè)鍵合電子對(duì)之間的排斥力使得分子呈線性。由于I3-分子是對(duì)稱的，因此它是非極性分子。教學(xué)反思這節(jié)課我們深入探討了分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系，通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生們對(duì)分子間作用力和分子空間構(gòu)型有了更深刻的理解。在授課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很成功，通過(guò)提問(wèn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和思考。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象不夠敏感，可能需要在今后的教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)化學(xué)。

在授課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)講解得不夠透徹，尤其是分子間作用力的類型和判斷方法。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更多地運(yùn)用實(shí)例來(lái)講解這些抽象的概念，讓學(xué)生能夠更直觀地理解它們。

此外，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)也很有意義，通過(guò)分組制作分子模型和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生們能夠直觀地感受到分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。但我也注意到，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中遇到了困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用不夠熟練。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)操作。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與討論，但有時(shí)候討論的內(nèi)容偏離了主題。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更加明確討論的方向和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們深入探討分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

關(guān)于作業(yè)布置，我覺(jué)得作業(yè)量適中，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于分子間作用力的理解仍然存在誤區(qū)。我計(jì)劃在課堂上專門針對(duì)這些誤區(qū)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生澄清概念。第2章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)2.3配位化合物和超分子授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以滬科版高中化學(xué)選擇性必修2第2章“分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”2.3節(jié)“配位化合物和超分子”為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握配位化合物的基本概念、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其性質(zhì)，以及了解超分子化