高中語文：語文各類題型答題技巧全覆蓋

高考語文答題技巧全覆蓋

一、論述類文本閱讀

考綱陳述：

1、理解：（1）理解文中重要概念的含義；（2）理解文中重要句子的含意

2、分析綜合：（1）篩選并整合文中的信息；（2）分析文意結構，把握文章思路。（3）歸納

內(nèi)容要點，概括中心意思；（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

此類選擇題的解答

明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語（復句的部分分

句），從而改變句意。

（1）設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語、冊刪除句子而改變句意。換：換用

別的的詞語代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意

義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。

（2）仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等

值轉換：

㈠偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代

詞的指代。

㈡以偏概全：以部分代整體（或相反），以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。

重點關注：a表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)）；b表范圍大小的詞語

（凡，全，者B，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；d表

頻率高低的詞語（通常，總是；有時，偶爾等）

㈢混淆時態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等㈣混淆

模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計，如果，未必等㈤正話反說：即肯定

和否定顛倒。因順序錯亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。（弋顛

倒因果：“因”與“果”錯位；或“條件”與“結果”錯位。0。強加因果：即兩件事

無因果關系，卻強行說成有因果關系。㈤無中生有：即原文無此信息。的答非所問：

即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。另外,別讓以

下幾點成為答題盲區(qū)：

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（1）記?。翰荒苤豢催x項本身的錯對，注意選項是否答非所問；（2）記住：題干中有

“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系；（3）記住:

有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇；（4）記?。侯}干涉及幾層意思，選項中則要答

全幾層意思。

二、非連續(xù)性文本閱讀：要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

第一步：通讀全文，整體感知。

要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關系。

比如課標乙卷的一組文本，四則材料陳述的角度不同：

材料一介紹央視紀錄頻道的特點；

材料二用圖表顯示央視紀錄頻道在大中城市的觀眾構成和集中度；

材料三介紹央視紀錄頻道運營的模式；

材料四介紹美國的國家地理頻道的特點、運營模式。

把握了基本事實，就可形成一定的關聯(lián)：央視紀錄頻道與美國國家地理頻道可以有多方

面的對比，可以求同，也可以求異。

第二步：通讀材料，關注細節(jié)。

整體感知是略讀就能完成的任務，而挖掘文本的細節(jié)需要精讀（細讀）。

比如課標甲卷的關于“垃圾分類”的新聞材料，文段中提到“我國的垃圾分類工作一直

難以有效推進”，原因何在呢?需要進一步的細讀材料，抓住核心性語句進行細讀。

通讀材料一和材料二，發(fā)現(xiàn)問題的提出在材料而答案在材料二：“分類投放的參與率和

準確率較低，會影響垃圾分類制度的實施效果；而分類的目標和途徑不十分清晰，后端

分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性?！?/p>

本句由兩個分句構成，包括兩層意思：

一是分類投放的參與率和準確率較低；二是分類的目標和途徑不十分清晰，后端分類處

理不到位、不完善。兩層意思是并列關系，不能互相包容。

有了這樣的語句分析過程，7小題很自然就可以選出要求的答案D。7小題的D項“居

民分類投放的參與率和準確率較低，是我國以往垃圾分類工作難以有效推進的主要原

因”，只關注了一個方面，就確定為''主要原因"氣了一個方面，就確定為“主要原因”，

與原文的信息不對稱，認定語義夸大或者以偏概全就很容易了。

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第三步：明確主旨，辨清關系。

由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的

主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關系。

如課標丙卷由三則材料組成。材料一交代了博物館作為重要載體的作用：學校教育的“第

二課堂”，地區(qū)的文史中心，展示城市獨特歷史文化、提升城市文化品牌價值的重要載

體。材料二以圖表的方式呈現(xiàn)了博物館事業(yè)增加值的變化情況。

材料三介紹了博物館對國民經(jīng)濟的貢獻方式。綜合三則材料，這組非連續(xù)性文本著重表

現(xiàn)的是博物館的積極意義，只是角度不同而已，范圍逐漸擴大，作用由具體到抽象。第

9小題要求概括說明博物館在科研方面的作用，題旨范圍很明確，只要求在科研方面”，

很快就能判斷材料一與題旨一致，“依托這些藏品在歷史、文化、考古等領域開展了大

量的科研活動，科研成果也非常豐富”“針對藏品的研究，需要整合學校和研究機構的

學者、教師，因此博物館往往會成為一個地區(qū)的文史研究中心”，前句關乎科研的對象

及成果，后一句涉及科研團隊，組合在一起就是問題的答案。

敬畏它，熟識它一一落實規(guī)范訓練

對非連續(xù)性文本的閱讀形成良好的閱讀習慣與規(guī)范的步驟不是朝一夕的事情，需要一個

訓練的過程。在選材時，不僅要關注其實用性，還要關注其趣味性，以便考生在獲得信

息的同時，還能用于生活實踐，并激發(fā)對某個領域的興趣。相比較而言，2017年甲乙

丙三組非連續(xù)性文本，“垃圾分類”話題可能更容易獲得考生的認同感。

在閱讀過程中，做到不動筆墨不讀書。

動筆勾畫關鍵語句，有助于迅速概括重要信息；

快速區(qū)分詳略處理，有利于選擇略讀或詳讀，留出時間精讀，挖掘深層次的信息；

盡可能做一些批注，對于梳理層次與關系至關重要。

在閱讀訓練中，要對文本的閱讀速度提出具體要求，更要實時監(jiān)測閱讀的質量；引導學

生自主對比和分析閱讀收獲的信息，并上升到思維訓練的層面。作為教師，要引導學生

分析材料之間、語段之間、語句之間、詞語之間的邏輯關系，在分析過程中存同求異，

在對比過程中留主刪次，在梳理過程中條分縷析。

個體閱讀結束，要盤點閱讀的收獲，要組織學生討論交流，給他們自我修正與取長補短

的時機，以便及時糾正個人的觀點或彌補不充分的信息，也就是讓學生養(yǎng)成及時反思的

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習慣。這個環(huán)節(jié)也是檢驗閱讀效果的環(huán)節(jié)，教師要認真聽取學生們的匯報，做好指導、

調(diào)控與提升，之后再要求答題，這樣才是真正的落實。

答題時，要快速審閱題干，抓住題干的關鍵詞語，知悉答題的方向與范圍，以準確回歸

文本；圈定信息區(qū)間確定核個語白或者關鍵詞語分析信息點之間的邏輯關聯(lián)，區(qū)分主次

信息，便于取舍并分條作答。組織語言作答，要保證語句通順達意，書寫完畢要回視自

己的答案，再次確保答即所問，確保語句表達符合規(guī)范要求。

高考將文學類與實用類文本均設為閱讀必做題，不再給考生選做空間，實則是對思維方

式不同、素養(yǎng)構成有別考生的全方位考查，而信息篩選、邏輯分析、審美鑒賞及語言運

用等能力的全面覆蓋，將有利于語文知識能力與素養(yǎng)更為均衡和綜合的考生脫穎而出，

符合高考這一選拔性考試的要求。作為教師，作為考生，必須足夠重視，一定充分備考,

才能優(yōu)質高效。

非連續(xù)性文本閱讀題型以簡答題為主，填空題和選擇題時有出現(xiàn)，開放性試題成為亮點。

考查內(nèi)容主要為：

①理解概括文本內(nèi)容；②提取整合有效信息；③詞句的含義和作用；④發(fā)表自己的看法

和見解。

非連續(xù)性文本的特點

在內(nèi)容上，非連續(xù)性文本大多由多種材料組成，除了文字之外，還有數(shù)據(jù)表格、圖表和

曲線圖、圖解文字、憑證單、說明書、廣告、地圖、清單、時刻表、目錄、索引等，具

有直觀、簡明、醒目、信息量大、易于比較等特點，概括性強、生活實用性突出，在現(xiàn)

代社會中運用廣泛。

三、非連續(xù)性文本的閱讀方法

4

非連續(xù)性文本的閱讀主要考查獲取信息、分析解釋信息、評價信息的能力，以及在不同

情境中靈活運用文本信息解決實際問題的能力。在閱讀過程中，我們要注意以下幾個方

面：

1.查看標題。

文本的標題有的提示了文本的線索，有的表明了作者的態(tài)度，有的說出了事件的內(nèi)容，

有可以提出了亟待解決的問題。查看標題，讓我們快速地了解文本的主要內(nèi)容或中心思

想。

在文體上，非連續(xù)性文本不同于議論文、說明文等一般的文章體裁，它強調(diào)各種文體的

應用文的綜合應用，把連續(xù)的線性思維和零散的點狀、碎片思維有機結合起來，讓我們

在眾多跳躍的信息中感知文本內(nèi)容，當今時代己進入讀圖時代、媒體時代。大量信息以

碎片狀呈現(xiàn)，如何有效地整合并利用這些信息，無疑將成為網(wǎng)絡時代考生的重要能力之

O

2.通讀材料：各則材料是承載文本觀點的重要載體，通讀時要關注文字材料中的觀點，

也要注意圖表材料的內(nèi)容，整體了解文意，勾畫出和主題相關的信息。

3.提取信息：信息有虛實、隱顯之分，明顯的信息容易獲取，要善于從字而隱含信息分

辨較為困難，而看出表達的言外之意;抓住文中負載信息的關鍵詞，剔除與閱讀目的無

關的多余信息。

4.讀懂圖表：在非連續(xù)性文本中，文字和統(tǒng)計圖表結合是常見的文本形式，閱讀圖表

必須注意的事項：

①表頭。表頭是對整個圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。

②分類、圖例。如統(tǒng)計圖表首先要確定統(tǒng)計的類別，閱讀中，首先要看縱軸、橫軸的分

類情況，這樣我們就能迅速得知本表所反映的主要內(nèi)容。

③數(shù)據(jù)。統(tǒng)計圖表以數(shù)據(jù)或箭頭反映問題，閱讀時要進行縱向、橫向比較，從中得出結

論。

④注釋性文字。要重視審讀配合圖表而出現(xiàn)的注釋性文字內(nèi)容，圖標和文字結合可以幫

助我們有效地把握圖表所要傳達的重要信息。

5.注重非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)，關注說明書、廣告、地圖、清單、時刻表、目錄、

索引等非連續(xù)性文本的其他呈現(xiàn)形式。

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?？伎键c、題型和方法指導

1.整體感知，把握文本的主要內(nèi)容

題型：綜合上述文本，簡要概括主要內(nèi)容。

答題方法：首先查看標題，了解文本的闡述方向；其次快速瀏覽全文，概括每則材料和

圖表在內(nèi)容和觀點上的共同點，從而歸納出文本的主要內(nèi)容。

2.理解文意，提取、整合信息

題型：（1）“XX”一詞是什么意思？（或：請簡要談談對“XX”詞語的理解）

（2）人們對該事件（現(xiàn)象）有哪些觀點？請簡要概括。

（3）請概括某則材料的主要信息。

（4）閱讀文本，選出下列理解和分析正確（錯誤）的一項。

（5）概括或推斷這種問題或現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

（6）有關部門在“XX”方面采取了哪些措施？

答題方法：

①仔細審讀題干，確定答題范圍，在文本中找到相關信息的確切位置。

②在信息區(qū)間篩選關鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

③對于選擇題，要在文本中找到每個選項的出處，仔細比較選項和原文的差別，注意有

無偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、答非所問、無中生有、強加因果等問題。（具體可

參考說明文專題相關內(nèi)容）

3.品味文本的語言

題型：（1）文中的加點詞有什么含義？

（2）畫線句的作用或表達效果是什么？

答題方法：非連續(xù)性文本里面包含了若干個連續(xù)性文本的閱讀，這些材料多采用記敘、

議論、說明等表達方式，所以賞析文本語言時可以從表示修飾限制等作用的詞語?、句式

特點、修辭手法、表現(xiàn)手法、說明方法、論證方法等角度入手。

4.結合文本內(nèi)容，解決具體問題

題型：（1）就“XX”問題或現(xiàn)象、事件，談談你的看法。

（2）結合生活體驗，談談材料給你的啟示。

（3）請根據(jù)材料，提出幾點建議。

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答題方法：

①表達自己的看法、認識或感受，要結合文章相關內(nèi)容精練清晰地表達自己的看法，組

織答案時可以采用總分結構，即“我認為……，理由是……”。

②啟示類答題時要注意聯(lián)系文本的主題思想，看文中堅持什么、反對什么、提倡什么，

不能反其道而行之。針對文中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象，著重回答應該怎么做。

③建議類答題時要緊扣閱讀材料，提出的建議要合理，具有操作性，然后分條組織答案。

三、文學類文本閱讀高分口訣：讀懂文章審準題眼規(guī)范作答

高考小說閱讀各類題型規(guī)范答題技巧

【第一部分環(huán)境類題型】

小說中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。從歷年高考題來看，重點考查自然

環(huán)境描寫。通常以下列兩種方式出現(xiàn)，一是環(huán)境描寫手法和作用相結合，二是描

寫的環(huán)境特點和作用相結合。重點是分析環(huán)境描寫的作用。

一、環(huán)境描寫作用（意圖）題

環(huán)境描寫的作用，總體上可以從以下幾個方面思考：

1、環(huán)境本身:①突出季節(jié)特征:交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；②反映、

暗示社會環(huán)境；③營造氛圍，渲染、烘托氣氛，奠定感情基調(diào)。

2、人物方面:①烘托心情;映襯人物形象；②表現(xiàn)人物身份、地位、心理、

性格等；暗示人物心理轉變；③象征、暗示人物命運；揭示人物命運的必然性；

④為下文刻畫人物作鋪墊。

3、情節(jié)方面:①換轉或展開情節(jié);暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的

發(fā)展作鋪墊；③設置、制造懸念，產(chǎn)生波瀾，激發(fā)閱讀興趣。④前后多次描寫，

成為情節(jié)發(fā)展的線索。

4、主題方面:①表達、寄托、象征、暗示、揭示主題；②豐富、深化主旨。

溫馨提示:聯(lián)系段落位置

環(huán)境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會有所區(qū)別。比如苴

段的環(huán)境描寫大致能起到交代地點、渲染氣氛、明確基調(diào)等作用,處在文本中間

的環(huán)境描寫大致能起到承上啟下、轉換情節(jié)等作用,處在末段的環(huán)境描寫大致能

起到呼應前文、營造余韻等作用。

二、環(huán)境描寫技巧（手法）施

環(huán)境描寫的常見技巧主要有：

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1、從描寫技巧角度看，有：①細節(jié)描寫，場面描寫，白描（粗筆勾勒，突出

特征），細描（精雕細刻、濃墨重彩）；②動靜結合，虛實結合，正側結合，點

面結合，聲色結合，明暗對比，色彩搭配，渲染、襯托、烘托；③借助比喻、擬

人等修辭方法來描寫；④選取某某具有代表性的事物描寫等等。

2、從寫景角度看，有：①感覺角度一一視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等（形、

聲、色角度）；②觀察角度一一定點觀察、移步換景、仰視、俯視、平視；③寫景

順序一一分層寫景（由遠及近，由近到遠；由高及低，由低及高；由內(nèi)及外，由外

及內(nèi)等等）。

三、環(huán)境描寫賞析題

技巧（手法）+特點（二或四字形容詞）+表達效果+作用

【第二部分情節(jié)類題型】

一、情節(jié)梳理而

考查對小說故事情節(jié)的梳理概括能力，一般以兩種方式出現(xiàn)：

1、概括小說的主要情節(jié)：

答題時要注意按照情節(jié)（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局）的順序表述,按照主

謂賓（時間+地點+人物+事件）的形式組織,切不可糾纏于細節(jié)，面面俱到。

2、小說的情節(jié)是如何展開的？

不同于“概括小說的情節(jié)”，完整規(guī)范的答題格式一般為：①正確指出小說

的線索；②正確指出小說展開故事情節(jié)的方式；③分條分點概括故事情節(jié)的開端、

發(fā)展、高潮和結尾（如果題干中有“簡要分析”的需要，如果題干中是“概括回

答”，則不需要）。

二、情節(jié)作用正

答題思路：

1、環(huán)境角度:突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；

2、情節(jié)本身:為后文埋下某個情節(jié)埋下伏筆或作鋪墊:推動情節(jié)發(fā)展；使情

節(jié)更為曲折生動，波瀾起伏，引人入勝；照應前文某個情節(jié)；設置懸念，吸引讀

者；線索，對比，襯托，承上啟下等。

3、人物角度:塑造了……的人物形象；表現(xiàn)了人物……的性格或精神；刻畫

了人物……的心理；發(fā)展了人物……性格；使人物形象更加豐滿充實等；

4、主題角度：隰示（表達、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主

題，豐富主題等；

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5、讀者角度:設置懸念,跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者

的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。

溫馨提示:答題格式一般為:作用點+體現(xiàn)點。

所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指

這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結合文本具體內(nèi)容分析。

三、情節(jié)安排（藝術）題

這類題型主要考查對情節(jié)安排的藝術技巧和特色的辨析鑒賞能力，對于這類

題型的回答，可以從幾個方面來思考：

（一）線索的安排

1、結構全文的線索：人物、事物、事件、情感、時間、空間。

2、分析線索的特點：單線結構、雙線結構。

A、雙線結構：一明一暗，相互交織，雙線必須由一個共同點來連接。

B、尋找途徑：抓小說標題、抓小說中的中心詞。

（二）情節(jié)安排的技巧

1、就全文看：一波三折。作用：引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、

可讀性；

2、就開頭結尾看：首尾呼應。作用：使小說結構緊密完整；

3、就開頭看：

A、倒敘式。作用：制造懸念，引人入勝；

B、設疑式。作用：提出疑問，設置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，

突出人物形象，揭示小說的主題；

C、寫景式。作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心

情；

4、就結尾看：

A、出人意料式結局（突轉式結局/歐?亨利式結尾）。作用：使平淡的故事

情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應，使人覺得又在情理之中；更好地突

出、深化主題；

B、令人傷感的悲劇式結局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化

主題；這種結局令人感動、令人回味、引人思考；

C、令人喜悅的大團圓式結局。作用：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋

味；喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之

感；這樣的結局凸顯出美好人性，反映出人類追求美好的愿望；

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D、留白式結局。作用：故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間，能更

好地深化主題。

5、其他技巧特點，如誤會、巧合、伏筆、照應、懸念、鋪墊、對比、襯托、

先抑后揚、先揚后抑等。

《三）情節(jié)結構安排（情節(jié)運行方式）

情節(jié)運行方式：

（1）基本模式：開端、發(fā)展、高潮、結局；（2）設置懸念（3）埋下伏

筆（4）鋪墊照應（5）

搖擺：一波三折。情節(jié)跌宕起伏，曲折生動。

（6）出乎意料又在情理之中：“出乎意料”說明情節(jié)發(fā)生突轉，“情理之中”

說明前文有伏筆、鋪墊、照應。

（四）提問形式主要有:

1、小說關于某某情節(jié)安排很有特色，請作簡要分析。

2、小說在情節(jié)構思上的藝術特色有哪些？請結合文本分析。

3、本文情節(jié)“構思精巧，扣人心弦”，請結合作品內(nèi)容分析這一特點。

4、請簡要賞析某某情節(jié)。

這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：藝術點+體現(xiàn)點。所謂“藝術點”是指藝

術技巧或藝術特色是什么，一般要用術語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在

文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結合文本具體內(nèi)容分析。

四、情節(jié)探究蕨

探究角度主要有情節(jié)安排的合理與否、情節(jié)安排的作用、情節(jié)安排的藝術等，

重點探究情節(jié)安排的合理性問題。常見的提問形式有：

1、作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內(nèi)容，談談你的看法

和理由。

2、有人認為小說的XX情節(jié)是多余的，請談談你的看法并簡要說明理由。

3、小說結尾（或其它部分）寫了XX,這樣安排有什么作用？

解答這類題型時可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、技巧、讀者感受、時代背

量等方面來切入，尋找突破點。答題時要力求做到觀點鮮明，要點齊全，分條分

點，條理清晰,步驟完整。

這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：①表明觀點，如，“我認為……”或“我

贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③總結句，

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如“所以（或因此）……”。當然，如果題目有字數(shù)限制或其他要求限制，第三

步總結句可以省略。

【第三部分人物類題型】

一、人物形象概括題

（-）概括、分析人物特征

1、提問方式：文中某某是一個怎樣（什么樣）的人物形象？請結合文中具體

內(nèi)容進行分析。

答題格式一般為：①一個總括句（人物身份、特點）+分述性格特點型

2、提問方式：某某人物形象具有哪些（什么樣的）特點或品質（精神、思想

等）？請結合文章內(nèi)容概括分析。

答題格式有兩種：①特征ABC,然后再逐一分析ABC。

②特征A+分析；特征B+分析；特征C+分析...

溫馨提示:要注意這個“特點（特征）”可能涵蓋的內(nèi)容，如肖像特征、性格

特征、氣質特征、品質特征、精神特征、思想特征等。要注意審題，看題干要求

的指向性是什么，切忌張冠李戴，答非所問。

（二）概括、分析人物心理和情感

刻畫人物心理的主要方法：

A、心理概述，就是作者對人物的內(nèi)心活動直接敘述；

B、內(nèi)心獨白，就是人物自己站出來把內(nèi)心活動和盤托出；

C、夢境和幻覺，通過人物的夢境和幻覺來展示心理；

D、借助環(huán)境襯托心理，既有樂景樂情、哀景哀情的正襯，也有樂景哀情、

哀景樂情的反襯；

E、通過刻畫人物的神態(tài)、語言、動作等綜合手法來暗示和表現(xiàn)人物心理。

二、人物形象作用題

這類題型可以從三個方面來思考：

1、人物方面:人物自身的性格特征、身份；對比、襯托、烘托其他人物，突

出其他人物形象特點；使其他人物形象更加鮮明。

2、情節(jié)方面：貫穿全文線索;推動情節(jié)發(fā)展；造成情節(jié)的陡轉；

3、主題方面：漏示、突出、深化主題。

三、人物形象技巧題

（一）刻畫技巧

1、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫（對話、獨白）、動作描寫。

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2、細節(jié)描寫，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描

寫、語言細節(jié)描寫等，作用是刻畫、突出人物性格,推動情節(jié)發(fā)展,營造氛圍,

渲染時代氣氛,深化主題;

7、其他術語：工筆、白描、正面描寫（肖像描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動

作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、白描、工筆）、側面描寫（環(huán)境描寫、對比、襯

托、烘托）、對比、襯托、烘托及修辭手法等。

溫馨提示:答題格式一般為:手法+體現(xiàn)點+作用、效果

四、人物形象探究題

主要圍繞人物本身評價（性格成因、命運成因、行動成因或內(nèi)涵、現(xiàn)實意義

與啟示）、人物形象作用（對環(huán)境、對人物、對情節(jié)、對主題）、人物形象地位

（是否主要人物/主人公）、人物塑造意圖等角度展開。解答這類題型時可以從軍

境、情節(jié)、人物、主邀等方面來切入,尋找突破點。

答題格式同“情節(jié)探究題”。

溫馨提示:探究小說的主要人物

可從以下幾個方面來思考判斷是否是主要人物（主人公）：（1）是否運用大

量的筆墨進行描寫和刻畫？寫別人是不是為了襯托他？（2）人物形象是否鮮明突

出？（3）是否是線索，所有情節(jié)都是圍繞他展開的？（4）是否是貫穿全文始終

的角色？（5）主題是不是通過他來展現(xiàn)的？

【第四部分標題類題型】

一、明確小說標題的考點

對小說標題的考查主要集中如下兩個方面：

（-）小說標題的含意（雙重或多重）

1、表面意義與真實意義。

2、指代意義與比喻意義。

3、一語雙關（或反諷），雙層含義。

《二）小說標題的用意（原因、作用、效果、好處）

1、點明時間地點，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氛圍。

2、作為線索貫穿全文，推動故事情節(jié)發(fā)展或轉折，寄托作者情感，揭示、突

出、暗示主題，隱含比喻象征雙關的作用。

3、呼應細節(jié)；對比諷刺，強化效果。

4、設置懸念，激發(fā)閱讀興趣，引人思考。

5、標題如果用了某種修辭手法，還要指出其表達效果。

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二、小說標題探究題

（-）明確命題形式

1、這篇小說的題目改成“XX”好不好，請談談你的觀點和具體理由。

2、小說題為“XX”，但寫別的文字多，結合全文探究作者安排的理由。

（二）答題思路

①能否體現(xiàn)主題（體現(xiàn)主題的哪幾方面）

②能否表達情感；（隱含哪幾種情感）

③是不是線索；

④是不是簡潔、醒目、形象、生動，富有詩意；

⑤是不是富有情趣或懸念，引人入勝。

⑥是不是意蘊豐富，富有雙關義等。

⑦是不是這個題目有助于突出A>xx形象。

【第五部分技巧類題型】

藝術技巧的內(nèi)容廣泛，包括表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結構安排、語

言技巧等。

一、表達方式

表達方式有記敘、描寫、抒情、議論、說組五種o

（-）記敘（敘述）方式

1、順敘：按時間、空間或內(nèi)在邏輯順序來寫。作用是使記敘有頭有尾，脈絡

分明，層次清晰。

2、倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結局先行提出，

然后再按順敘敘述下去。作用是造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。

3、插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上

原來的事件寫。作用是對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應，補充說明，使

情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。

（二）記敘（敘述）人稱（視角）

1、第一人稱:（1）可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，

增強文章的真實感；（2）便于直接表達“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。第一

人稱屬于有限視角，受時空的限制性很強。

2、第二人稱:（1）拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對

話和溝通交流；（2）便于作者的感情抒發(fā)；（3）有呼告效果，可加強感染力；

（4）用于物，有擬人化效果。

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3、第三人稱:（1）直接地展現(xiàn)生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實更靈活自由；

（2）作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富

的內(nèi)容；（3）拉開敘述者與故事之間的距離，更具客觀性。第三人稱屬于全能視

角，不受時空的限制。

（三）描寫手法

1、正面描寫：動靜描寫，虛實描寫，細節(jié)描寫，白描，細描（工筆），色彩

渲染描寫，觀察角度變化描寫，對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理

描寫、神態(tài)描寫。

2、側面描寫：對比、襯托、渲染、烘托。

3、環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫（景物描寫）、社會環(huán)境描寫

4、|場面描寫：|是刻畫人物、展開情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。

溫馨提示:場面描寫的幾種作用：

（1）塑造人物,表現(xiàn)主題。

（2）渲染氣氛,烘托事物。有的場面描寫刻意渲染氣氛,或喜悅、恬靜，或

悲愴、緊張，讓人物在一定環(huán)境中真實地展開活動。

（3）明示或者暗點主題。有的場面描寫著意突出主題,或明示，或暗點，讓

人物在活動中完成自己的使命，將作者的傾向在具體的場面描寫中自然流露出

來。

（場面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境，是

“靜態(tài)”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描寫。）

5、細節(jié)描寫：|有環(huán)境細節(jié)、語言細節(jié)、動作細節(jié)、心理細節(jié)、神態(tài)細節(jié)、外

貌細節(jié)等?；咀饔茫豪L制場景、勾勒環(huán)境、營造意境、渲染氛圍、烘托氣氛、

奠定基調(diào)、埋下伏筆、設置懸念、鋪墊照應、對比襯托、推動情節(jié)、刻畫人物、

深化主題。

二、表現(xiàn)手法

1、象征：憑借具體的物象來表達與之相似或相反的概念、思想、情感或社會

意義。

象征和比喻的區(qū)別：|（1）兩者的表現(xiàn)不同：象征的象征體與本體之間要求“神

似”，比喻的喻體和本體之間則要求“形似”。（2）兩者介紹的對象不同：象征

是以物示義，即不把意思直接說出，而讓讀者去理解。比喻是以物比物，比喻的

對象一般是讓人看的見、聽得見或摸得著的一種具體事物、具體人。（3）兩者范

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圍大小不同：象征是文學創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法，它的對象是整篇的文章，至少

是文章中的一大段話，因此在范圍上遠遠超過了比喻涉及的范圍。比喻的范圍比

較小，一般局限于一兩個句子中。

2、襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，

這種“烘云托月”的手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使

主體事物的特征更加鮮明突出。分為兩類：正襯和反襯。

3、對比：把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一

起，用比較的方法加以描述或說明。作用：突出對比物的鮮明特征，增強文章感

染力，彰顯主題。

對比與襯托的區(qū)分：|（1）襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務

的，是為了突出被陪襯事物的。對比是表明對立現(xiàn)象的，兩種對立的事物是平行

的并列關系，并無主、賓之分。（2）襯托描寫的是兩個事物；對比可以是兩個事

物，也可以是一個事物的兩個不同方面。（3）襯托的表達效果主要在于突現(xiàn)正面

或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。對比的效果主要是用

比較的方式提示事物的本質，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。

4、懸念：提出懸而未決的矛盾，引起讀者注意。作用：激發(fā)閱讀興趣，引發(fā)

下文情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展。

5、照應：對后文對前文的內(nèi)容作補充或加深，前文對將出現(xiàn)的內(nèi)容作暗示，

前后呼應，使結構嚴謹，中心突出。

6、突轉：也稱陡轉、突變，指劇情向相反方面的突然變化，即由逆境轉入順

境，或由順境轉入逆境。它是通過人物命運與內(nèi)心感情的根本轉變來加強戲劇性

的一種技法。

7、伏筆：作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預作提示或暗示，以求前

后呼應。作用：交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，使情節(jié)發(fā)展合理，讀者讀到

下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。注意：有伏必有應。

8、倒敘：把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后

再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述。作用：使文章結構富于變化，

避免平鋪直敘；使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝；突出主題。

9、抑揚：對寫作或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從

而使文章產(chǎn)生峰回路轉、跌宕起伏的效果。作用：兩相對照，形成反差，突出中

心；出乎讀者意料，引人入勝。

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10、鋪墊：也稱鋪敘襯墊，是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和

事物以作襯墊。作用：蓄積氣勢，突出人物或事物，突出文章主旨。

11、渲染：對文章中環(huán)境和人物著意描寫、烘托，以加強氣息，深化主題。

常用方法：（1）反復，指用形式相同或相近的句子反復出現(xiàn)，以抒發(fā)情感，渲染

情緒，突出主題。（2）烘托，指借描寫環(huán)境或特定的氣氛，表現(xiàn)人物的一定情緒。

（3）環(huán)境描寫。（4）景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情。

12、烘托：指從側面渲染來襯托主要寫作對象的表現(xiàn)技法。作用：使要表現(xiàn)

的事物更加鮮明突出。

烘托與襯托的區(qū)別：|烘托是用一事物暗示出另一事物。這與襯托不同，因為

襯托是兩種事物都寫。

13、其他手法：巧合、聯(lián)想、想像、動靜結合（包括以動襯靜和以靜襯動）、

虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、白描、工筆、以小見大、

托物言志。

三、修辭手法

比喻（包括明喻、暗喻、借喻、博喻等）、比擬（包括擬人和擬物）、設問、

反問、對偶、借代、夸張、排比、反復、對比。

四、結構安排

結構嚴謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾；起承轉

合，曲折有致。首句點題、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得

當、詳略得當、以小見大、層層深入、過渡、照應、伏筆、鋪墊、總領（統(tǒng)攝）

全文、領起下文（引出下文）、總結上文、承上啟下、畫龍點睛、深化主題、升

華主題等。

五、語言技巧

1、語言是否準確、簡練、生動、形象、傳神等。

2、具有怎樣獨特的語言風格（平實、清新、幽默、典雅、辛辣、自然、簡潔

明快、含蓄深沉、口語化等）。

3、運用了什么獨特的修辭手法（比喻、比擬、對偶、借代、排比、夸張、設

問、反問、反復等）。修辭手法一般針對欣賞具體語句的技巧。

4、句式選用：長句、短句；整句、散句；排比句、設問句、反問句。

溫馨提示:答題模式

技巧+體現(xiàn)點+表達效果+情感主旨作用

散文答題技巧

題型一行文思路分析題

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一、什么是行文思路分析

行文思路是作者按照一定的條理表達思想的路徑、脈絡，是作品的整體構思布局，

行文思路分析就是梳理分析作者的這一構思布局。高考設置行文思路分析題的側重點在

“梳理”上，又有兩種考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是間接考查，梳理人物

心理（感情）變化。

二、［答題步驟］

第一步：審讀題干，把握要求

根據(jù)題干中的關鍵詞，確認題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理

（感情）變化。

第二步：通讀全文，梳理結構

要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側重劃分層次，或側重找尋線索，或側重梳理

心理（感情）變化。梳理時要注意勾畫圈點關鍵詞或關鍵句，尤其是梳理心理（感情）變化,

更要注意提煉出“心理詞（感情詞）”。

第三步：分條陳述，規(guī)范作答

模式一（采用表次序的詞語表述）：文章圍繞XXX（線索），首先寫了XXX,其次

寫了XXX,最后寫了XXX。

模式二（采用分條表述）：①寫XXX；②寫XXX；③寫XXX；④全文整體上寫

xxx

題型二線索作用分析題

一、什么是線索作用分析

先清楚線索與行文思路的區(qū)別：

行文思路是作者寫作時為了深化和表達其思想感情而遵循的思維活動的線路，回答

的是先寫什么、后寫什么的問題；

線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。

雖然在“行文思路分析題”中已涉及線索，但這種涉及只是將線索作為解題的一種

手段，圍繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考卻常就散文線索自身方

面設題，考查的重點往往是線索的作用。

二、怎樣答線索作用分析

線索作用分析“2步走”

第一步：找出線索一一“四看”定線索

有些標題就揭示了線索。如《白楊禮贊》標題所

看標題

揭示的對白楊樹的贊美就是文章的情感線索。

看時空詞有些時間、空間詞語很可能就是“時間線索”或

尋語“空間線索”。如《荷塘月色》就有空間線索。

找

線文章中某一“物”若反復出現(xiàn)，很可能就是線

索看“物”索。如《記一輛紡車》就是以“一輛紡車”這一

常出現(xiàn)的物件為線索的。

文中的議論、抒情句子中蘊含的“情”往往就是

看議論抒文章的線索。如《記念劉和珍君》中表達作者悲

情憤情感的議論抒情句，表明了文章的線索是悲憤

之情。

第二步：分析線索作用一一從結構和內(nèi)容兩方面分析

結構方面①組織材料，貫穿全文。

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②使結構清晰，情節(jié)集中。

③使行文富于變化。

①表達某種情感或思想。

內(nèi)容方面②揭示主題。

③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。

另外，要注意區(qū)分不同性質的線索的不同作用，如物象線索有象征、

呼應作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。

題型三理解詞語的含義題

一、什么是理解詞語的含義

高考考查的“詞語”具體說來主要是以下幾種：①體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞

語；②運用修辭和寫作方法的詞語，這樣的詞語多出現(xiàn)在運用象征、借物喻人、雙關等

寫作方法的文章中；③特殊指代意義的（遠指、近指、不定指等）詞語；④在表情達意方

面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等；⑤有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、

大詞小用、小詞大用、詞性活用等。

理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個字。理

解文中詞語的含義，要以基本義為基礎，參照其他義項，再結合語境揣摩，這是理解的

基本要求。

二、怎樣答理解詞語的含義

“3聯(lián)1依”法解答詞語含義理解題

聯(lián)系詞語所在句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語必須聯(lián)系語境，做到“詞

不離句”，一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語、有指代作用

“聯(lián)”

的詞語等要這樣來理解。

聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層

“聯(lián)”含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法。

“熊”聯(lián)系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義。

依托手法挖掘。為了突出表達效果，使語言生動形象，散文寫作往往使

用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者

“依”

要表達什么意思，要達到什么效果。

題型四理解句子的含意題

一、什么是理解句子的含意

理M句子的含意主要是指賴解文中起重要作用的關鍵性句子的含意。這些關鍵性句

子具體說來，是指含蓄句（或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與

警示作用）、行文思路句（包括對下文有起始作用的總領句，對上文有概括作用的總結句,

承上啟下的過渡句，前后呼應的照應句等）、技巧句（使用了修辭手法或表現(xiàn)手法的句

子）、結構復雜句、主旨情感句（或揭示主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點）。

二、怎樣答理解句子的含意

“多看十多聯(lián)”準解句子含意題

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［注意］1.對使用了技巧的句子，一般結合上下相鄰句子還原其本義即能揭示出含

意，如將比喻句陳述為不使用比喻的句子。

2.“多看”“多聯(lián)”中的每種技巧并非每題全用，要根據(jù)句子特點和文本內(nèi)容靈

o

題型五句段作用分析題

一、什么是句段作用分析

句段作用分析就是選擇“牽一發(fā)而動全身”的句子或段落，分析其在全篇結構思路

中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點句子或段落，它們在結構上、內(nèi)容上

有特殊作用，表達上富有特色。

二、怎樣答句段作用分析

6大?？季涠巫饔帽斫?/p>

解答此類題應從內(nèi)容、結構和表達效果幾方面分析，不同位置的句段在文中的作用

有所不同，尤其要注意開篇、中間、結尾處句段的作用。

①開門見山，點明題旨。②引起下文。③為下文做鋪墊。④提供背

開篇

景，渲染氣氛。

①結構上承上啟下（總結上文，領起下文），起過渡作用。②內(nèi)容上

中間擴展思路，豐富內(nèi)涵。（由寫景轉向抒情、由敘述轉向議論、由正

面轉向反面等）

①篇末點題，卒章顯志。②升華情感，深化主題。③照應前文，結

結尾

構嚴謹。④發(fā)人深思，意蘊深遠。

①點明全文中心，統(tǒng)領全文。②句子含意深刻，耐人尋味，讀后給

點睛句

人以啟迪。

①與上下文構成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分印證關系。

插入段

②對全文中心起強化、突出作用。③在結構上宕開一筆，形成波瀾。

反復出①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容（主旨）、強化感情等作用。②在結構上，

現(xiàn)的句有交代線索、前后呼應等作用。③在表達上運用了反復的修辭手法，

子有強化或一唱三嘆之效。

［答題步驟］

第一步：明確句段位置，讀懂句段內(nèi)容

因為不同位置的句段在文中的作用有所不同，明確句段位置就顯得特別重要，而讀

懂句段內(nèi)容又是分析句段作用的前提。

第二步：確定分析角度，結合文本分析

依據(jù)句段位置，確定對句段作用分析的角度，然后結合文本具體內(nèi)容分析作答。

題型六表達技巧鑒賞題

展達冠巧”是個綜合在概念，它包括了散文表情達意的所有手段，如表達方式運

用技巧、表現(xiàn)手法運用技巧、修辭手法運用技巧、行文技巧，等等。

修辭手

比喻、比擬、排比、借代等（散文常用）

法

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①記敘角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱

記敘②記敘詳略：詳寫、略寫

③記敘方法：順敘、倒敘、插敘、補敘

①感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺等

②觀察角度：定點觀察、移步換景、俯視仰

描寫角度

視

描寫

表達方③寫景角度：遠近結合、高低結合

式描寫手法：工筆、白描、動靜、虛實、正面、側面等（散

文常用）

①直接抒情

抒情②間接抒情：借景抒情、觸景生情、融情于景、托物言

志等（散文常用）

散文中的議論，是在記敘過程中融入的傾向和評價，形

議論

成夾敘夾議的特色

表現(xiàn)手法對比、象征、襯托、抑揚等（散文常用）

設置線索、開門見山、卒章顯志、照應題目、首尾呼應、

行文技巧

前后照應、伏筆、鋪墊等

二、怎樣答表達技巧鑒賞

（一）“3審”題目明方向

散文表達技巧鑒賞題的審題同古代詩歌表達技巧鑒賞題的審題類似，也包括以下3

八占、、.?

1.審題型

即審表達技巧鑒賞題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析

其表達特色，如“請分析其表達特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何

描寫（表達）的”“這樣寫有什么好處”等。

2.審范圍

即審所給的材料是片段、局部的