2024-2025學年高中歷史專題六羅斯福新政與當代資本主義三當代美國資本主義的新變化1教學教案人民版必修2

PAGE《當代資本主義新改變——美國》教學目標通過美國經(jīng)濟發(fā)展概況和滯脹等基本概念的鞏固學習，歸納美國經(jīng)濟發(fā)展的特點和當代資本主義的新改變，引導學生論從史出，史論結(jié)合，培育歷史說明和史料實證等核心素養(yǎng)。通過指導學生完成人類經(jīng)濟發(fā)展模式圖示構(gòu)建，引導學生思索人類發(fā)展的動力和方向，培育唯物史觀及世界意識。3、利用整體史數(shù)軸直觀反映美國不同時期外交政策與經(jīng)濟實力的緊密關(guān)系，培育學生經(jīng)濟確定政治、國家實力確定外交政策等唯物史觀，并形成時空觀念。4、通過美國經(jīng)濟政策的不斷調(diào)整，引導學生分析啟示，培育學生以史為鑒；同時，激發(fā)學生樹立為祖國強大而努力的信念，培育家國情懷。教學重點與難點1、教學重點：美國經(jīng)濟發(fā)展的主要特點；當代資本主義國家的新改變2、教學難點：美國不同時期外交與政策與經(jīng)濟發(fā)展狀況的關(guān)系．授課類型：新授課教學方法：主要采納合作、探究式教學方法設(shè)置說明：依據(jù)學生思維發(fā)展，層層深化，鞏固學問提升實力找尋規(guī)律以史為鑒，在此過程中，注意核心概念的教學，激勵學生創(chuàng)建性思維和合作學習，從而培育歷史學科核心素養(yǎng)和世界意識。教學過程教學流程學生活動老師活動設(shè)計意圖課前打算完成基礎(chǔ)篇的學習（基礎(chǔ)學問和基本概念），完成提升篇導學案（自我查找資料、小組合作探究學習）引導學生完成戰(zhàn)后美國新改變的基礎(chǔ)學問、基本概念的學習，并檢查“提升篇”導學案的完成狀況，收集典型案例，以備課堂教學時運用。完成《課標》要求的雙基的學習，駕馭基本內(nèi)容，為本堂課的學習打下基礎(chǔ)；收集案例，把握學生駕馭及思維現(xiàn)狀，使教學更具針對性。引入觀賞圖片，請兩個同學分角色扮演網(wǎng)絡(luò)寫手關(guān)于“一帶一路”的段子，同學們思索“本網(wǎng)絡(luò)段子給我們供應(yīng)了哪些信息？”展示圖片，參加角色扮演，引導學生思索段子內(nèi)容反映的本質(zhì)問題是什么？提問：為什么剛出爐的網(wǎng)絡(luò)段子我就能馬上曾現(xiàn)出來？首先進入信息時代的是哪個國家？與時政機緊結(jié)合，通俗的語言及角色扮演，激發(fā)愛好，為后面的學習作鋪墊；同時引發(fā)學生思索，網(wǎng)絡(luò)的力氣，引出本課學習——美國的新改變。鞏固基礎(chǔ)1、完成戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展狀況簡表相關(guān)內(nèi)容的填寫。強調(diào)重點學問鞏固基礎(chǔ)學問和基本概念，為后面歸納特點和改變打基礎(chǔ)。2、閱讀材料，回答問題指導學生閱讀和思索，激勵學生回答，剛好評價。對沒過滯脹到復(fù)蘇階段的基本學問進行鞏固，分清現(xiàn)象和本質(zhì)的區(qū)分于聯(lián)系。論從史出，培育學生史料實證的核心素養(yǎng)。易錯辨析探討回答“新經(jīng)濟”與“新經(jīng)濟時代”的含義及分析二者的關(guān)系。引導并剛好評價，強調(diào)學問經(jīng)濟的意義。駕馭易錯易混的核心概念，并培育學生協(xié)作精神。實力提升1、閱讀材料并結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容思索、探討并回答：20世紀90年頭美國經(jīng)濟的發(fā)展出現(xiàn)哪些新特點?指導學生分析材料，歸納材料題目的解題方法；并指導學生結(jié)合前面的學習內(nèi)容，并論從史出、史論結(jié)合去思索回答問題思索。充分利用教材及教材補充材料，融合前面所學學問，培育學生歷史說明、史料實證等核心素養(yǎng)，并突出本課重點。2、回答問題：以美國為例，談?wù)劧?zhàn)后資本主義經(jīng)濟有了哪些新改變。細致傾聽，剛好評價和方法指導，展示參考答案。通過美國和前面西歐日本的學習，引導學生學會以點帶面，從詳細表現(xiàn)動身歸納新改變，培育分析歸納實力，突出本課重點。3、相互展示“在人類歷史發(fā)展進程中，經(jīng)濟發(fā)展模式改變圖示”，并分析老師展示的典型案例，修正自己的答案。展示學生的典型案例，引導學生分析評價，并強調(diào)“可持續(xù)發(fā)展”。用學生自己的案例，能提高關(guān)注度，通過分析評價，形成正確的相識和形成“歷史發(fā)展是由低到高發(fā)展”的規(guī)律相識以及“當前務(wù)必大力發(fā)展科技，可持續(xù)發(fā)展”的世界意識。形成規(guī)律1、相互展示構(gòu)建的資本主義經(jīng)濟理論的改變圖示，分析從改變中得到什么相識。和學生一起一步步展示資本主義經(jīng)濟理論發(fā)展改變示意圖，引導學生思索從中得到什么相識。培育學生利用學問結(jié)構(gòu)駕馭學問的實力，并分析改變的本質(zhì)，培育學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識和實力。學生互評所構(gòu)建的二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟、政治發(fā)展的整體史數(shù)軸；思索、探討歸納得出的歷史規(guī)律。展示課前學生所構(gòu)建的整體史數(shù)軸，評價和提出完善建議；展示老師構(gòu)建的整體史數(shù)軸，引導學生思索政治、經(jīng)濟、國際地位等之間的關(guān)系；激發(fā)學生思索并回答得出的歷史規(guī)律，PPT展示規(guī)律相識的參考答案。指導學生融匯歷史，培育時空觀念和唯物史觀，提高分析歷史問題的實力，突破本課教學難點。以史為鑒學生探討、回答問題：通過本課學習，在當前多極化趨勢下我們應(yīng)當怎么辦？方法知道你：“怎么辦”也即是“啟示”，“啟示”從閱歷教訓中得出。細致傾聽，剛好引導和評價，展示指導性參考答案將所學學問融會貫穿；學會“啟示”類題目的思索方法；以史為鑒，培育學生學以致用的精神，體現(xiàn)歷史學科的社會功能實戰(zhàn)演練1、即時訓練：《步步高》剛好反饋訓練題2、課后作業(yè)：（1）、完成《步步高》“30分”練習題（2）、查閱“一帶一路”相關(guān)新聞和其他資料，結(jié)合課前網(wǎng)絡(luò)段子，就此問題發(fā)表自己的看法，小組內(nèi)探討，可寫成小評論或是小論文方法指導：小評論和小論文寫作指導（課后特地進行寫作指導）學以致用，鞏固學問、提高歷史相識、探討和寫作實力。教學反思效果：在導學案完成的狀況下，雖然本課設(shè)計容量較大，同學們思維活，課堂氛圍好，有些環(huán)