2024-2025學(xué)年新教材高中物理第一章運(yùn)動的描述1質(zhì)點(diǎn)參考系學(xué)案新人教版必修1VIP

PAGE6-第1節(jié)質(zhì)點(diǎn)參考系學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解質(zhì)點(diǎn)的含義,知道將物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件,能將特定實(shí)際情境中的物體抽象成質(zhì)點(diǎn)。2.通過質(zhì)點(diǎn)模型的建構(gòu)過程,初步體會建構(gòu)物理模型的思維方式,相識物理模型在探究自然規(guī)律中的作用。3.了解參考系的概念及其對描述物體運(yùn)動的意義。結(jié)合實(shí)例,了解不同參考系中對同一運(yùn)動的描述可能不同,體會運(yùn)動的相對性。自主預(yù)習(xí)我們知道宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動著,機(jī)械運(yùn)動是最基本、最普遍的運(yùn)動形式,那么什么是機(jī)械運(yùn)動呢?請列舉幾個運(yùn)動物體的例子。舉例說明:①

②

③

④

【情境設(shè)問】1.運(yùn)動無處不在,如何定義?2.運(yùn)動千姿百態(tài),如何描述?【思索與探討】自然界物體的運(yùn)動是多種多樣的,要想具體而精確地描述物體上各部分的運(yùn)動,是一件特別困難的事。如:①奧運(yùn)冠軍在萬米長跑時;②教練在訂正運(yùn)動員的跑步動作時;③探討地球的公轉(zhuǎn)時;④探討地球自轉(zhuǎn)時;⑤探討火車從上海開到北京時;⑥探討火車過橋時。以上幾種狀況可以把物體當(dāng)成點(diǎn)來探討嗎?①;②;③;④;⑤;⑥。

看來,在某些狀況下,真的可以不考慮物體的大小和形態(tài)。課堂探究一、質(zhì)點(diǎn)【情境設(shè)問】探討物體運(yùn)動時須要知道物體的外貌細(xì)微環(huán)節(jié)嗎?結(jié)論1:(1)當(dāng)物體各個部位的點(diǎn)運(yùn)動狀況一樣時,。

(2)當(dāng)物體各個部位的點(diǎn)運(yùn)動狀況不一樣時,。

【思索與探討】當(dāng)物體各個部位的點(diǎn)運(yùn)動狀況不一樣時,何種狀況下也可以用一個點(diǎn)來代表物體?結(jié)論2:(1)忽視物體的和而把它簡化為一個具有的點(diǎn)叫作質(zhì)點(diǎn)。

(2)質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象,一種志向化的模型,這種忽視因素、突出因素的處理方法是一種特別重要的科學(xué)探討方法。

(3)看作質(zhì)點(diǎn)的條件是。

(4)質(zhì)點(diǎn)沒有體積,因而質(zhì)點(diǎn)是不行能轉(zhuǎn)動的。任何轉(zhuǎn)動的物體在探討其自轉(zhuǎn)時都不行簡化為質(zhì)點(diǎn)。例如教練在訂正體操運(yùn)動員的動作時把體操運(yùn)動員看作質(zhì)點(diǎn)。

二、參考系【思索與探討】視察課本第13頁圖1.1-3,閱讀圖旁文字,嘗試做課本第3題:做完本題可得出什么結(jié)論?結(jié)論3:描述一個物體運(yùn)動時,用來作參考的假設(shè)不動的物體稱為參考系。(1)標(biāo)準(zhǔn)性:用來作的物體都是假定不動的,被探討的物體是運(yùn)動還是靜止,都是相對于而言的。

(2)隨意性:參考系的選取原則上是的,在實(shí)際問題中應(yīng)以探討問題的便利、對運(yùn)動的描述盡可能簡潔為原則。在探討地面上的物體的運(yùn)動時,通常取或相對于靜止不動的物體為參考系。

(3)統(tǒng)一性:比較物體運(yùn)動時,應(yīng)當(dāng)選擇。

(4)差異性:選擇不同的參考系來視察同一物體的運(yùn)動,物體的運(yùn)動狀態(tài)。

三、例題展示【例題1】關(guān)于質(zhì)點(diǎn),下列說法正確的是()A.質(zhì)點(diǎn)肯定是很小的物體B.質(zhì)點(diǎn)是實(shí)際存在的有質(zhì)量的點(diǎn)C.質(zhì)點(diǎn)是探討物體運(yùn)動時的一種志向化模型D.質(zhì)點(diǎn)就是物體的重心【例題2】下列情形中的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)的是()A.跳水運(yùn)動員在跳水競賽中B.乒乓球運(yùn)動員發(fā)出的旋轉(zhuǎn)球C.奧運(yùn)會長跑運(yùn)動員在萬米長跑中D.花樣滑冰運(yùn)動員在競賽中【例題3】在以下狀況中可將所探討的物體看成質(zhì)點(diǎn)的是()A.探討“遼寧艦”航空母艦上的“殲-15”戰(zhàn)斗機(jī)起飛時航空母艦的“微小動作”B.探討“玉兔”號從“嫦娥”的懷抱中“走”出來,即兩器分別過程中“玉兔”一連串技術(shù)含量極高的“慢動作”C.探討“玉兔”號巡察器巡察月球時的運(yùn)動軌跡D.探討自行車在運(yùn)動時車輪的轉(zhuǎn)動狀況【例題4】下列關(guān)于運(yùn)動的描述中,參考系的選取符合描述的是()A.詩句“飛流直下三千尺”,是以“飛流”作為參考系的B.“錢塘江觀潮時,觀眾只覺得潮水撲面而來”,是以潮水作為參考系的C.“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”,是以萬重山作為參考系的D.升國旗時,視察到國旗冉冉升起,是以國旗作為參考系的課堂練習(xí)1.下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說法中正確的是()A.凡輕小的物體皆可看成質(zhì)點(diǎn)B.只有體積很小的物體才能看成質(zhì)點(diǎn)C.探討地球繞太陽公轉(zhuǎn)速度時可以將地球看成質(zhì)點(diǎn)D.探討某學(xué)生騎車姿態(tài)的改變時可以把學(xué)生看成質(zhì)點(diǎn)2.(多選)下列選項(xiàng)中的物體,看成質(zhì)點(diǎn)的是()A.探討從北京開往上海的一列火車的運(yùn)行速度B.探討做課間操的同學(xué)們的動作C.探討原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)D.探討運(yùn)行中的人造衛(wèi)星的公轉(zhuǎn)軌跡3.(多選)平直馬路上,甲、乙、丙三位同學(xué)騎自行車向東行駛,甲感覺順風(fēng),乙感覺無風(fēng),丙感覺逆風(fēng),由此可以判定()A.當(dāng)時刮的是西風(fēng)B.當(dāng)時刮的是東風(fēng)C.若以乙為參考系,甲向西運(yùn)動,丙向東運(yùn)動D.若以乙為參考系,甲向東運(yùn)動,丙向西運(yùn)動4.(多選)關(guān)于參考系,以下說法正確的是()A.不選定參考系,就無法探討某一物體是怎樣運(yùn)動的B.參考系就是不動的物體C.同一物體的運(yùn)動狀況,對于不同的參考系可能有不同的視察結(jié)果D.任何狀況下,只有地球才是最志向的參考系核心素養(yǎng)專練1.(多選)下列物體能看成質(zhì)點(diǎn)的是()A.沿著斜面下滑的木塊B.探討斜面上的木塊是下滑還是翻滾C.探討手榴彈被拋出后的運(yùn)動軌跡D.自轉(zhuǎn)中的地球2.下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說法中,正確的是()A.地球很大,肯定不能看成質(zhì)點(diǎn)B.原子核很小,肯定能看成質(zhì)點(diǎn)C.同一物體在不同的狀況中,有時可看成質(zhì)點(diǎn),有時則不行看成質(zhì)點(diǎn)D.質(zhì)點(diǎn)是一種志向化模型,無實(shí)際意義3.甲物體以乙物體為參考系是靜止的,甲物體以丙物體為參考系是運(yùn)動的,那么,以乙物體為參考系,丙物體()A.肯定是靜止的B.肯定是運(yùn)動的C.有可能是靜止的 D.無法推斷4.第一次世界大戰(zhàn)期間,一位飛行員在飛行時,用手抓住了一顆敵軍射出的子彈,這位飛行員能很簡潔地抓住子彈的緣由是()A.子彈飛行的速度很小B.飛行員飛行的速度不大C.子彈相對飛行員的速度很小D.子彈相對飛行員的速度很大5.(多選)已知甲、乙、丙三輛空中觀光纜車,甲中乘客看到一高樓在向下運(yùn)動;乙中乘客看到甲在向下運(yùn)動;丙中乘客看到甲、乙都在向上運(yùn)動。這三輛纜車相對地面的運(yùn)動狀況可能是()A.甲向上、乙向下、丙不動B.甲向上、乙向上、丙不動C.甲向上、乙向上、丙向下D.甲、乙、丙都向上,但丙比甲、乙都慢參考答案自主預(yù)習(xí)舉例說明:①天體的運(yùn)動②飛機(jī)的運(yùn)動③船的運(yùn)動④鳥的運(yùn)動【思索與探討】①可以;②不行以;③可以;④不行以;⑤可以;⑥不行以。課堂探究一、結(jié)論1:(1)可以用其中一個點(diǎn)的運(yùn)動狀況代表整個物體的運(yùn)動狀況(2)有時候可以用一個點(diǎn)來代表物體,有時候不能結(jié)論2:(1)大小形態(tài)質(zhì)量(2)次要主要(3)所探討的問題與物體的大小、形態(tài)沒有關(guān)系(4)不能二、結(jié)論3:(1)參考系參考系(2)隨意地面地面(3)同一個參考系(4)可能不同三、【例題1】例題分析:小的物體不肯定能看成質(zhì)點(diǎn),比如乒乓球競賽中的“旋球”;大的物體也不肯定不能看成質(zhì)點(diǎn),比如我們探討地球繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)時的軌跡。實(shí)際當(dāng)中會存在只有質(zhì)量沒有大小、形態(tài)的點(diǎn)嗎?不存在,只不過我們探討的問題與物體的大小、形態(tài)沒有關(guān)系時,我們可以把物體看成一個有質(zhì)量的點(diǎn)來處理,這是一種忽視次要因素,抓住主要因素的處理方法。我們把這種處理方法叫作“志向化模型”。質(zhì)點(diǎn)和重心沒有關(guān)系,比如物體各個部分的點(diǎn)運(yùn)動狀況一樣時,我們可以選取隨意一點(diǎn)代表物體的運(yùn)動狀況。例題解答:C【例題2】例題分析:跳水競賽中我們要觀賞和考察運(yùn)動員的動作,此時不能當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)來處理。乒乓球運(yùn)動員發(fā)出的旋轉(zhuǎn)球,我們要考察球的旋轉(zhuǎn),此時不能當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)來處理。奧運(yùn)會長跑運(yùn)動員在萬米長跑中,運(yùn)動員的大小、形態(tài)與我們探討的問題無關(guān),可以當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)?；踊\(yùn)動員在競賽中我們要觀賞和考察運(yùn)動員的動作,此時不能當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)來處理。例題解答:C【例題3】例題分析:我們探討的問題與物體的大小、形態(tài)沒有關(guān)系時,我們可以把物體當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)來處理。例題解答:C【例題4】例題分析