四年級英語下冊Unit2Myfamily第一課時說課稿人教PEP

Page1Unit2第一課時我說課的內(nèi)容是小學(xué)PEP英語四年級Unit2Whattimeisit?的第一課時，我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面來綻開我的說課。一、說教材1、首先，我來說說本課時的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)地位。本課時是本單元的第一課時，主要教學(xué)幾個詞組和一個句型。其中，有些單詞和本堂課所教的這個句型，我們在三年級的時候，都已經(jīng)接觸過。有些話題建立在之前所學(xué)過的數(shù)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊學(xué)問結(jié)合，不斷積累。我借助“任務(wù)型”教學(xué)，采納多樣化的教學(xué)手段，將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信念，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的實力。將所學(xué)語言用于生活，并且進一步懂得“Timeisgold,moneycan’tbuytime”。2、對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的分析對于時間的表達方式，教材在編排上還是第一次面對全體學(xué)生，所以這個學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生來說有肯定的簇新感。而從難易程度上來講，本課的教學(xué)設(shè)計基本上符合四年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點，大部分學(xué)生是能接受的。本課在設(shè)計時將時間與事務(wù)及地點相結(jié)合，呈現(xiàn)給了學(xué)生一個個短小的事務(wù)體系。將簡潔的時辰表達進行了深化的挖掘，讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上不感到單調(diào)。同時，也賜予了不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)起點，并提出了不同的要求。3、教學(xué)目標依據(jù)新課程標準的總體目標和詳細要求，以及本人對教材的一點理解，結(jié)合我們班學(xué)生實際狀況，我把目標設(shè)計如下：1）能夠聽、說、認、讀breakfast,lunch,dinner,Englishclassmusicclass,P.Eclass2)學(xué)會問答時間“Whattimeisit?”Itis...3)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)問運用到實際生活中，培育學(xué)校交際實力以及綜合語言運用實力。4、教學(xué)重、難點學(xué)會問答時間：（1）、Whattimeisit?Itis…../Itistimefor…..（2）、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)問運用到實際生活中，培育學(xué)生交際實力以及綜合語言運用實力。二、說教法、學(xué)法1)針對學(xué)生好唱、好動、好玩的特點，我設(shè)計了各種生動形象好玩的手段來激發(fā)學(xué)生的愛好，結(jié)合學(xué)生原有的認知水平，在課堂中，我采納了實物直觀法、情境法、多媒體協(xié)助法和小組活動法。通過讓學(xué)生自己動口、動手進行活動溝通，讓學(xué)生在肯定的情景中運用語言進行有意義的表達。2)在practice這個環(huán)節(jié)中，我則會出示一些課件（有關(guān)時間的），假如生能夠精確、大聲說出時間，我將會給他們一個“verygood,great,wonderful”等標記的小貼紙，采納競爭的方式，學(xué)生這樣則會心情高漲，學(xué)習(xí)的愛好將會邁入一個高階段。3)小組活動、分組競賽法按學(xué)生的座位，把學(xué)生分成兩人一組，課堂活動均以組活動為主要形式。例如，當課件上顯示一個時間的一幅圖片，小組內(nèi)溝通、探討、表演，之后老師發(fā)出吩咐，讓他們比比看看哪組說的又快又準。這樣既培育了他們的動手實踐實力又考察了他們的數(shù)學(xué)學(xué)問，以及增加了他們的集體榮譽感，有些有可能會邀請老師一起參與，真是所謂其樂融融。三、說教學(xué)過程一）導(dǎo)入新知1）用英語師生相互打招呼2）趣味歌曲，激發(fā)愛好歌曲能給學(xué)生創(chuàng)建一個開放寬松環(huán)境，使學(xué)生心情開心，營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生懷著輕松開心的心情投入學(xué)習(xí)，所以，這個環(huán)節(jié)中，我選擇播放三年級時學(xué)過的“TenLittleCandlesDance”.二）合作溝通、探討新知1）整體感知看課件詢問:Whattimeisit?設(shè)計這個意圖，請同學(xué)們聽錄音，回答老師的問題，“Whattimeisit?”生利用手中的手表將聽到的幾點在手表中調(diào)好，會的教不會的，培育生的愛幫、樂于請教的學(xué)習(xí)看法。2）學(xué)習(xí)句型：Whattimeisit?Itisnineo’clock.這里讓學(xué)生聽老師的自問自答的對話，讓生猜猜幾點了，用英語怎樣表達。當學(xué)生已經(jīng)駕馭了，此時師出示課件。檢測學(xué)生的駕馭狀況。生答對了，會有獎品的。這里檢測完了之后，師再次出示課件，鞏固這個句型的問答。3）學(xué)習(xí)句子：It’stimeforEnglishclassA、.老師出示課件T:Whattimeisit?Ss：It’sseven/twelve/sixo’clock.T:It’stimeforlunch.ohI’mhungry.出示吃早餐、吃午飯、吃晚飯的時間，教學(xué)breakfastlunchdinner。B、老師接下來說：Now,lookatthepicture,whatareyoudoing？Ss:我在上英語課。T:：Yes.wearehavingEnglishclass.讓學(xué)生接下來找到我們班的課程表，看看星期三有什么特別課，或者老師做出相關(guān)的動作讓學(xué)生們猜猜是什么類型的課。這樣學(xué)習(xí)musicclassP.E.class三）Practice1、Playagame(出示課件幻燈片15——17張)師出示課件6、9、13這幾張。Whattimeisit?老師說出嬉戲規(guī)則，各組成員相互用英語問，并做相關(guān)的動作。老師有TPR教學(xué)法教授使學(xué)生在做動作中，自然駕馭句型，以擴展學(xué)生新學(xué)問，同時也培育了學(xué)生視察、記憶、思維想象實力。2、情境嬉戲師出示課件（幻燈片15——17張），生依據(jù)自己看到的，做動作，讓隊員們猜，他們是在干什么。師生互動。四、總結(jié)老師出示課件（幻燈片第19張）直觀、一目了然，加深生對本課所學(xué)學(xué)問的印象。五、作業(yè)1、老師出示課件（幻燈片第20張）這樣的作業(yè)，既能檢測出學(xué)生本堂課駕馭的狀況，也能提高生的推斷實力，聽力實力。作業(yè)是促進學(xué)生加深對學(xué)問的理解、鞏固，并將學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)另外，在這堂課英語課中，充分利用現(xiàn)有資源設(shè)備——遠程教化設(shè)施，依據(jù)有利的設(shè)施，電腦、電視等協(xié)助教學(xué)。例如，在這堂課中，教學(xué)“Whattimeisit?”這個句型時，用多媒體課件形式呈現(xiàn)出來，這樣直觀，有可看、可探討性，幫助學(xué)生理解。而且在無形中，讓學(xué)生有這樣的感慨：科學(xué)真的太發(fā)達了，太便捷、奇妙了。在不知不覺中，學(xué)生自己也會暗暗下決心，好好學(xué)習(xí)，將來也可以好好的利用電腦。在教學(xué)過程中，利用課件來創(chuàng)設(shè)情境的，以它為主導(dǎo)，生則依據(jù)它的提示進行發(fā)散行的思維，動口、動手、動腦，