三年級上數(shù)學教案-畫 數(shù) 學-人教新課標2014

三年級上數(shù)學教案畫數(shù)學人教新課標2014教案：畫數(shù)學一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教新課標三年級上冊《數(shù)學》第五章“畫數(shù)學”。本章主要讓學生通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力，提高學生對幾何圖形的認識，以及培養(yǎng)學生的空間想象力。本節(jié)課具體內容為：通過畫三角形、正方形、長方形等基本幾何圖形，讓學生掌握這些圖形的特征，并能運用這些圖形解決實際問題。二、教學目標1.讓學生掌握三角形、正方形、長方形等基本幾何圖形的特征。2.培養(yǎng)學生通過實際操作來解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生的空間想象力，提高學生的動手操作能力。三、教學難點與重點重點：讓學生掌握三角形、正方形、長方形等基本幾何圖形的特征。難點：如何讓學生通過實際操作，培養(yǎng)學生的空間想象力，以及如何讓學生將這些圖形運用到實際問題中。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件學具：三角板、直尺、鉛筆、橡皮五、教學過程1.情景引入：讓學生觀察教室里的物品，找出三角形、正方形、長方形的物品，并試著畫出來。2.講解基本幾何圖形的特征：通過三角板、直尺等教具，讓學生直觀地感受三角形、正方形、長方形的特征，并在黑板上畫出這些圖形，講解它們的性質。3.實際操作：讓學生用學具自己動手畫出三角形、正方形、長方形，并試著找出這些圖形在實際生活中的應用。4.例題講解：出示一些與基本幾何圖形有關的例題，讓學生通過實際操作，解決問題。5.隨堂練習：讓學生獨立完成一些與基本幾何圖形有關的練習題，鞏固所學知識。六、板書設計板書設計如下：三角形：三邊，三個角正方形：四邊，四個角，四條邊相等長方形：四邊，四個角，對邊平行且相等七、作業(yè)設計1.請用學具畫出一個三角形、正方形、長方形，并標出它們的特征。答案：略2.找出生活中的一些三角形、正方形、長方形的物品，并試著畫出來。答案：略八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實際操作，讓學生掌握了三角形、正方形、長方形等基本幾何圖形的特征，并能將這些圖形運用到實際問題中。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對幾何圖形的認識還不夠清晰，需要在今后的教學中，多加練習，讓學生更好地理解和掌握。拓展延伸：讓學生嘗試自己設計一些幾何圖形，并試著解釋它們的性質。重點和難點解析在上述教案中，有幾個關鍵的細節(jié)是我需要特別關注的。這些細節(jié)對于學生的學習和理解至關重要，我將對它們進行詳細的補充和說明。一、情景引入情景引入是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心，幫助他們更好地理解和接受新知識。在引入新課“畫數(shù)學”時，我選擇了讓學生觀察教室里的物品，找出三角形、正方形、長方形等基本幾何圖形的物品，并試著畫出來。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，同時也能激發(fā)學生的學習興趣。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于找到生活中的幾何圖形充滿好奇和興奮，他們在觀察和畫圖的過程中，不僅能夠發(fā)現(xiàn)幾何圖形的存在，還能夠加深對幾何圖形特征的認識。例如，他們發(fā)現(xiàn)三角形的物品往往有三個角，而正方形的物品四個角都是直角，且四條邊相等。這樣的發(fā)現(xiàn)讓學生們對于幾何圖形有了更直觀的認識，也為后續(xù)的學習打下了堅實的基礎。二、講解基本幾何圖形的特征在教案中，我提到了使用三角板、直尺等教具，讓學生直觀地感受三角形、正方形、長方形的特征，并在黑板上畫出這些圖形，講解它們的性質。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過實際操作和觀察，加深對基本幾何圖形特征的理解。在講解過程中，我特別注重讓學生通過觸摸和觀察教具，親自體驗幾何圖形的特征。例如，我用三角板展示給學生們看，讓他們摸一摸三角形的三個角，感受三角形的形狀。我還會用直尺和三角板組合，展示出正方形和長方形的特征。通過這樣的實際操作，學生們能夠更加直觀地理解和記住幾何圖形的特征。我還會用生動的例子和實際問題來幫助學生理解幾何圖形的性質。例如，我會問學生們：“如果我們在三角形的一條邊上增加一段長度，會發(fā)生什么變化？”這樣的問題引導學生思考和討論，進一步加深他們對幾何圖形性質的理解。三、實際操作和例題講解在教學過程中，我特別重視學生的實際操作和例題講解。實際操作環(huán)節(jié)讓學生通過動手畫出三角形、正方形、長方形等基本幾何圖形，培養(yǎng)他們的動手操作能力，提高對幾何圖形的認識。在例題講解環(huán)節(jié)，我會選擇一些與基本幾何圖形有關的實際問題，讓學生通過實際操作來解決問題。例如，我會出示一個實際問題：“一個正方形的長是8厘米，寬是4厘米，求這個正方形的面積?！睂W生們通過實際操作，用直尺和鉛筆在紙上畫出這個正方形，并計算出它的面積。這樣的例題講解不僅能夠鞏固學生對幾何圖形的認識，還能夠培養(yǎng)他們解決問題的能力。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會讓學生獨立完成一些與基本幾何圖形有關的練習題，以鞏固所學知識。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過自主學習，加深對幾何圖形特征的理解，并能夠將所學知識運用到實際問題中。五、板書設計板書設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生清晰地理解和記憶知識點。在板書設計中，我會將三角形、正方形、長方形等基本幾何圖形的特征用簡潔明了的語言展示在黑板上，讓學生一目了然。例如，我會將三角形的特征板書為“三邊，三個角”，正方形的特征板書為“四邊，四個角，四條邊相等”，長方形的特征板書為“四邊，四個角，對邊平行且相等”。這樣的板書設計不僅能夠讓學生清晰地記住幾何圖形的特征，還能夠方便他們在課后復習和回顧。六、作業(yè)設計作業(yè)設計是鞏固學生所學知識的重要環(huán)節(jié)。我會布置一些與基本幾何圖形有關的作業(yè)題，讓學生通過實際操作和思考，進一步鞏固對幾何圖形特征的理解。例如，我會讓學生用學具畫出一個三角形、正方形、長方形，并標出它們的特征。這樣的作業(yè)題能夠讓學生在課后進一步鞏固對幾何圖形的認識，并提高他們的動手操作能力。七、課后反思及拓展延伸課后反思是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠讓我及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高教學質量。在課后反思中，我會思考本節(jié)課的教學效果，學生的學習情況，以及哪些地方需要改進和加強。拓展延伸是培養(yǎng)學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。我會讓學生嘗試自己設計一些幾何圖形，并試著解釋本節(jié)課程教學技巧和竅門在進行本節(jié)課的教學時，我采取了一系列的技巧和竅門，以提高教學效果和學生的學習興趣。我注重了語言語調的運用。在講解幾何圖形的特征時，我盡量使用簡潔明了的語言，同時注意語調的抑揚頓挫，使講解更加生動有趣。我還運用了比喻和舉例等方法，讓學生更容易理解和記憶幾何圖形的特征。我合理分配了時間。在教學過程中，我既注重了講解的詳盡，又保證了學生的實際操作時間。我合理安排了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生們有足夠的時間來理解和掌握所學知識。我還積極運用了課堂提問的技巧。在講解過程中，我適時地向學生們提出問題，引導他們思考和討論。例如，在講解正方形的特征時，我會問學生們：“你們認為正方形的特征是什么？”這樣的問題激發(fā)了學生的思考和參與，使課堂氛圍更加活躍。在情景導入環(huán)節(jié)，我運用了生動有趣的例子和實際問題，激發(fā)了學生的學習興趣。我選擇了學生們熟悉的生活場景，讓他們能夠更好地理解和接受新知識。在教具和學具的運用上，我使用了直觀的教具和學具，使學生們能夠更加直觀地感受和理解幾何圖形的特征。例如，我使用了三角板、直尺等教具，讓學生們親自觸摸和觀察，加深對幾何圖形的認識。在板書設計上，我采用了簡潔明了的方式，將幾何圖形的特征展示在黑板上，讓學生們一目了然。這樣的板書設計方便了學生的記憶和復習。在作業(yè)設計上，我布置了一些與基本幾何圖形有關的作業(yè)題，讓學生們通過實際操作和思考，鞏固所學知識。在課后反思中，我認識到在教學過程中，需要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。我還需要不斷學習和探索新的教學方法，提高自己的教學水平。通過運用這些教學技巧和竅門，我能夠更好地進行本節(jié)課的教學，提高學生的學習興趣和理解能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷改進和完善教學方法和技巧。課后提升1.請用學具畫出一個三角形、正方形、長方形，并標出它們的特征。答案：三角形的特征：三邊，三個角正方形的特征：四邊，四個角，四條邊相等長方形的特征：四邊，四個角，對邊平行且相等2.找出生活中的一些三角形、正方形、長方形的物品，并試著畫出來。答案：略3.請計算下面圖形的面積，并寫出計算過程。一個三角形的底是6厘米，高是4厘米。一個正方形的邊長是5厘米。一個長方形的長是8厘米，寬是4厘米。答案：三角形的面積：6厘米×4厘米÷2=12平方厘米正方形的面積：5厘米×5厘米=25平方厘米長方形的面積：8厘米×4厘米=32平方厘米4.請解決下面的問題，并寫出解答過程。一個三角形的兩邊分別是3厘米和4厘米，求第三邊的長度。一個正方形的邊長是6厘米，求它的面積。一個長方形的長比寬多5厘米，