班本課程跳繩總結(jié)

2015—2016學(xué)年第二學(xué)期班本課程跳繩總結(jié)

二（1）班

本學(xué)期，我擔(dān)任的班本課程是跳繩，跳繩能促進(jìn)兒童健康發(fā)育，跳繩是一種全身性活動,跳繩是一種全身性活動,能加快胃腸蠕動和血液循環(huán),促進(jìn)全身能加快胃腸蠕動和血液循環(huán),新陳代謝，又能使心情興奮起來。新陳代謝，又能使心情興奮起來。跳繩能確定兒童數(shù)學(xué)觀念不少孩子會數(shù)數(shù)，但往往是背書式或機(jī)械式的，不少孩子會數(shù)數(shù)，但往往是背書式或機(jī)械式的，他們并不明白數(shù)的真正含義.而跳繩活動能使他們把抽象的數(shù)與實(shí)際事物聯(lián)系起來，的真正含義。而跳繩活動能使他們把抽象的數(shù)與實(shí)際事物聯(lián)系起來，從而使孩子能初步理解數(shù)的實(shí)際含義和形成數(shù)的概念。跳繩能提高孩從而使孩子能初步理解數(shù)的實(shí)際含義和形成數(shù)的概念。孩子的記憶能力，由于在跳繩過程中不斷數(shù)數(shù)和跳繩次數(shù)所建立的“子的記憶能力，由于在跳繩過程中不斷數(shù)數(shù)和跳繩次數(shù)所建立的“對應(yīng)關(guān)系”從而使抽象枯燥的數(shù)字變成了具體形象的事物。這樣，應(yīng)關(guān)系”，從而使抽象枯燥的數(shù)字變成了具體形象的事物。這樣,使孩子的大腦皮層產(chǎn)生興奮并提高他們的興趣，因而將抽象記憶轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥拇竽X皮層產(chǎn)生興奮并提高他們的興趣,形象記憶。象記憶。跳繩能促進(jìn)孩子們的心靈手巧人的機(jī)體在運(yùn)動時(shí)會把信息反饋給大腦，從而刺激大腦的積極思人的機(jī)體在運(yùn)動時(shí)會把信息反饋給大腦，維，而跳繩時(shí)的自跳自數(shù)正是這樣，通過信息的來回往返，促進(jìn)大腦而跳繩時(shí)的自跳自數(shù)正是這樣,通過信息的來回往返,思維加快,判斷更準(zhǔn)確，肢體活動靈活有力而達(dá)到心靈手巧。同時(shí)，思維加快，判斷更準(zhǔn)確，肢體活動靈活有力而達(dá)到心靈手巧。同時(shí)，能使語言變得清晰流暢，從而促進(jìn)兒童智力、體力、應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)能使語言變得清晰流暢,從而促進(jìn)兒童智力、體力、發(fā)展。發(fā)展。跳繩能培養(yǎng)兒童節(jié)奏平衡跳繩活動是左右兩只手和左右兩只腳都同時(shí)操作且有一定節(jié)奏的活動。這可以有效地促進(jìn)兒童左半腦和右半腦協(xié)調(diào)發(fā)展，的活動。這可以有效地促進(jìn)兒童左半腦和右半腦協(xié)調(diào)發(fā)展，還可培養(yǎng)孩子具有規(guī)律性節(jié)奏感,使兒童的心理、生理都得到全面發(fā)展。孩子具有規(guī)律性節(jié)奏感，使兒童的心理、生理都得到全面發(fā)展.跳繩還能形成兒童的方位知覺在跳繩運(yùn)動中，有時(shí)是單人跳，有時(shí)是雙人跳或是多人跳，有時(shí)在跳繩運(yùn)動中，有時(shí)是單人跳,有時(shí)是雙人跳或是多人跳,還會簡繁結(jié)合跳出許多新花樣。這有利于培養(yǎng)兒童準(zhǔn)確地形成時(shí)間概還會簡繁結(jié)合跳出許多新花樣.念和方位知覺。念和方位知覺。跳繩活動，能使身體的上、下肢肌肉變得豐滿、結(jié)實(shí)、富有彈性，促進(jìn)兒童肌肉的生長發(fā)育。跳繩時(shí),由于下肢肌肉有節(jié)奏地收縮,落地時(shí)身體重量對下肢骨骼有適宜的壓力，從而能刺激骨質(zhì)增強(qiáng)，促進(jìn)兒童骨骼的生長和關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)展。跳短繩時(shí)，兒童骨骼的生長和關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)展。跳短繩時(shí)，有搖與跳的上下肢協(xié)調(diào)配合；跳長繩時(shí)，有同伴搖繩與集體跳繩的協(xié)調(diào)配合,完成這些協(xié)調(diào)動作，需要神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié),因此，可以增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，協(xié)調(diào)動作，需要神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，鍛煉孩子們身體的快速反應(yīng)、時(shí)間和空間感覺，發(fā)展觀察、鍛煉孩子們身體的快速反應(yīng)、時(shí)間和空間感覺,發(fā)展觀察、判斷能力以及動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，促進(jìn)腦功能的發(fā)展，以及動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，促進(jìn)腦功能的發(fā)展，培養(yǎng)他們密切協(xié)作的精神。此外，跳繩時(shí)，人體對氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的需要量增大，兒童可以此來促進(jìn)其心臟收縮功能，加快血液循環(huán)，提高輸出量，此來促進(jìn)其心臟收縮功能，加快血液循環(huán)，提高輸出量，以保證機(jī)體活動的需要.正是由于對身體有這么多好處,所以我選擇了跳繩運(yùn)動作為本學(xué)期的校本課程。

在教學(xué)過程中，我積極準(zhǔn)備教案，讓孩子對這門課程感興趣；在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡這項(xiàng)運(yùn)動，這對于孩子的健康成長都有很大幫助。漸漸地，我的教學(xué)模式基本就成型了。第一節(jié)課,我給孩子講解了跳繩的起源和好處，更加增強(qiáng)了他們的積極性。一個(gè)學(xué)期下來，取得了顯著的成績.主要表現(xiàn)如下：1、掌握了跳繩的幾種基本方法.2、能進(jìn)行連續(xù)跳繩30——80次的基本技能3、增強(qiáng)了學(xué)生體能,使學(xué)生掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能.4、培養(yǎng)運(yùn)動興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣,形成終身體育意識.5、提高對個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感,形成健康的生活方式。7、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度，從而提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

當(dāng)然我的課程也存在很多不足，課堂上的個(gè)別孩子活動量還不夠，由于沒帶跳繩，下學(xué)期我會及時(shí)督促提醒,讓所有的孩子在我的課堂上得到最大的收獲。2016年7月2016-2017學(xué)年第一學(xué)期班本課程走進(jìn)花卉世界計(jì)劃

三（1）班“走進(jìn)花卉世界”特色課程的開發(fā)，具有濃重的地方性和深遠(yuǎn)的人文性，孩子們以花為友，以花為伴，以花的品格為榜樣，學(xué)花的精神,爭做花樣少年.從而探索出了“看花形、知花性、悟花品、學(xué)花神、養(yǎng)習(xí)慣、學(xué)做人”的“花文化”教育方法.本學(xué)期，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定了活動主題：側(cè)重于對花卉的認(rèn)識，讓學(xué)生通過采訪、調(diào)查體驗(yàn)等活動，感受、研究花卉，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),促進(jìn)自主發(fā)展。各班級還確立了極具個(gè)性的花的“圖騰”，有傲骨幽香的梅、清麗脫俗的蘭、經(jīng)霜耐寒的菊、超凡脫俗的水仙花等。同時(shí)，開展一系列與花有關(guān)的活動，開展手抄報(bào)比賽,頌花演講，贊花征文,花詩誦讀，開展種花、養(yǎng)花、花藝作品展示等綜合實(shí)踐活動,感受花的魅力，體味花的精神，從而陶冶學(xué)生的情操。通過班本課程的學(xué)習(xí)教育孩子們熱愛祖國、熱愛身邊的人,讓他們學(xué)會充滿愛心，學(xué)習(xí)花的美好品質(zhì),學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢.在了解基本花卉知識的基礎(chǔ)上,設(shè)置動手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，按照老師的指導(dǎo)對植物進(jìn)行澆