小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃

小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)http：///htm/2014414/_blank”計劃一、學(xué)生情況分析今年我繼續(xù)任教四（2）班，這班本學(xué)期的學(xué)生總?cè)藬?shù)分別22名，有十來名后進(jìn)生（后50％學(xué)生）.經(jīng)過上學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,有個別學(xué)生稍有好轉(zhuǎn)，特別是張傳凱、張燕都有一定的進(jìn)步，像金海燕上學(xué)期的期末成績達(dá)到九十幾分，進(jìn)步神速.但大部分都還是很差，吳小麗簡直無可救藥,連最簡單的計算都不會，再加上她懶得要命,真的很難輔導(dǎo)，上學(xué)期期末成績只有22分，全級段最差了.他們的學(xué)習(xí)依賴性還是很強(qiáng)。布置的任務(wù)，他們基本上沒有完成,有些學(xué)生根本就不當(dāng)一會事，屢教不改，真的沒有辦法。這些后進(jìn)生的特點(diǎn)是沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識,遇到較難的題便等老師的答案,有幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極差,經(jīng)常沒有完成作業(yè)。有幾個不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績差，讓你受不了的是這些學(xué)生經(jīng)常搗亂,而且脾氣很差，連他們的家長都沒辦法。其實(shí)有幾個學(xué)生本性不壞的,人也挺聰明的,就是懶,沒有家長監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣.針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使后50％的學(xué)生能夠掌握基本知識，上課能認(rèn)真聽講，最好能夠舉手發(fā)言；端正學(xué)習(xí)態(tài)度,依賴性別那么強(qiáng)，能夠自覺地按時完成作業(yè)，慢慢地提高成績,吳沙沙、張晨晨的成績能夠達(dá)到60分以上.篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃一、本班情況分析四年級共有學(xué)生58人，其中男生25人，女生33人，結(jié)合三年級升上的成績，有5名優(yōu)生，4名差生,實(shí)屬差生率教高的班級.二、存在問題分析差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般,學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識,遇到較難的題便等老師的答案等.具體表現(xiàn)如下：1、上課精神不集中。2、練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范,連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。3、平時不認(rèn)真審題，讀不懂題目的要求。4、九九口訣背不出來.5、繳交作業(yè)不按時。6、基礎(chǔ)知識不扎實(shí).7、答題速度緩慢。三、補(bǔ)救HYPERLINK”http：//www。kj—/fangan/”\t”http：///htm/2014414/_blank”方案針對這一實(shí)際情況,我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中,我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：1、利用家長,讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。3、開展互幫互學(xué)的活動,座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師"的作用.4、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。5、分層次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅.6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行".7、成立愛心聯(lián)盟,采用1+1的輔導(dǎo)方式(即一幫一、一帶一)8、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午第三節(jié)課。9、科任老師要認(rèn)真做好每次活動的記錄。附一幫一、一帶一名單：莊波—-林蓉、劉盛星——許江濤、翦丹——陳海紅林文—-簡甜、魯藍(lán)——王君總之,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個后進(jìn)生的成長，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃后進(jìn)生時刻圍繞著我們的新課程教研教改的教學(xué),后進(jìn)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒，是提高整體教學(xué)的一大困難。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作?？捎袝r又成了人們喊的口號.在一個班級真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動接受教育。1、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性,造成了后進(jìn)生成的主要原因.因此,在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。加強(qiáng)直觀教學(xué)吸引后進(jìn)生的注意力。2、加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣.在課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒,后進(jìn)生往往上課思想開小差、不集中。他們對教師一般按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣.此時，在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),從而達(dá)到教學(xué)的效果。3、注重情感教育后進(jìn)生，他們的情感都較豐富。他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定,應(yīng)該及時予以表揚(yáng)。只要后進(jìn)生接受教師，那就極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。例如：我班同學(xué)敏敏,學(xué)前基礎(chǔ)差,部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算,而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。于是她就產(chǎn)生畏難情緒,缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心，甚至開始自暴自棄，不愿意老老實(shí)實(shí)掰著指頭計算，經(jīng)常隨隨便便寫個得數(shù),我發(fā)現(xiàn)后當(dāng)然非常生氣，但是生氣也不是辦法.后來，我經(jīng)常把它叫到身邊，手把手地教她比手指,一有點(diǎn)進(jìn)步時,我就適當(dāng)?shù)那闆r給予她鼓勵和肯定，還獎勵她小禮物,讓她感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。通過她不懈的努力，已經(jīng)能準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法了。同時教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因為教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道",能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),從而提高教學(xué)效果。二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的HYPERLINK”http：//www。kj—/xxjq/”\t"http://www。kj—/htm/2014414/_blank”學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力.1、在布置作業(yè)時，要注意難易程度，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對待后進(jìn)生要放低要求，采取循環(huán)漸進(jìn)的原則,諄諄誘導(dǎo)的方法,從起點(diǎn)開始,耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐布提高。2、應(yīng)用辨證的觀點(diǎn)教育后進(jìn)生，不僅關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還與嚴(yán)格要求相結(jié)合.很多后進(jìn)生主要就是學(xué)習(xí)意志不強(qiáng).針對這種情形,不僅特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，對后進(jìn)生提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。三、注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心在教學(xué)的過程中,有意識地出一些較易的題目,培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感覺到完成作業(yè)的快樂，樹立好自己也可以學(xué)好的自信心。平時對后進(jìn)生的知識薄弱點(diǎn)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣在考試時使有些后進(jìn)生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會，讓他們獲得成就感,逐步改變他們的學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心.故人云：“不積跬步無以至千里,不積小河無以成大江?！痹趯W(xué)習(xí)中要求后進(jìn)生腳踏實(shí)地，一步一個腳印地學(xué)。在教學(xué)中我們應(yīng)該認(rèn)真，細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng),那么我們的汗水定會得到回報的.篇四:小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)不得法，缺乏學(xué)習(xí)動力,面臨問題常常會產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學(xué)習(xí)看成是件苦差事,并報以厭倦、懈怠的消極態(tài)度.他們不參與課堂討論的原因主要有：“我實(shí)在提不出不同的意見",“反正老師不會讓我發(fā)表不同的意見,倒不如聽別人發(fā)言"，“我有不同的意見，但是擔(dān)心自己會說錯,怕老師批評、同學(xué)嘲笑”，有這些心態(tài)在作祟,因此,他們在討論問題時漠不關(guān)心,該想的不想，該說的不說，該做的不做，甘心作聽眾。面對如此消極的現(xiàn)象,教師必須對學(xué)生做到：一、消除心理障礙，強(qiáng)化參與意識。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，不僅要教好,還要關(guān)心、熱愛后進(jìn)生，使師生之間形成“情感共鳴”從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。另外，教師要充分利用學(xué)科特點(diǎn),學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，會學(xué)、樂學(xué),提高學(xué)業(yè)成績。1、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)參與意識。在教學(xué)中，教師要充分利用這些教學(xué)資源，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。2、營造氛圍，創(chuàng)造參與條件。民主、寬松、和諧的課堂氛圍是師生、生生情感交流的必要條件。這種氛圍能使學(xué)生輕松，愉快，自覺主動的參與教學(xué)過程，從而大膽發(fā)言。在討論學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)以長輩,朋友的身份去關(guān)心‘愛護(hù)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，更要與他們多接觸，多談心，交朋友，還要通過語言、動作和神態(tài)，傳遞給他們親切、鼓勵、信任的情感。在小組討論中，要教育學(xué)生特別是優(yōu)等生要尊重他們，無論后進(jìn)生說出多么離奇的設(shè)想和多么低水平的發(fā)問，所得到的都應(yīng)該是真誠的幫助和鼓勵。答錯了可以在答，不完整可以補(bǔ)充,沒想好可以再想,不明白可以發(fā)問。為后進(jìn)生創(chuàng)造這樣的氛圍,消除他們怕人取笑的苦惱，怕老師批評的顧慮。3、提供成功機(jī)會，誘導(dǎo)參與機(jī)會。學(xué)習(xí)成功是促進(jìn)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)的動力。因此，教師在了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)上，給后進(jìn)生提供成功的機(jī)會，創(chuàng)造成功的條件，使他們嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)參與課堂討論的自信和勇氣。4、優(yōu)化組合，確保參與學(xué)習(xí).課前或課上,教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“互補(bǔ)互助，協(xié)調(diào)和諧”的原則把學(xué)生編成小組。編組時按以下幾種形式進(jìn)行。(1)、師生組合。把后進(jìn)學(xué)生并為一組,教師參與其中，對學(xué)習(xí)的難點(diǎn)重點(diǎn)可用提示、暗示的方法，奇妙地給后進(jìn)生鋪墊成功的臺階，使他們發(fā)表的意見完整、語句通順.但老師要注意平易近人，讓學(xué)生接近你,而且要有耐心,等待后進(jìn)生先做出反應(yīng)，并多用鼓勵的語言，贊揚(yáng)的目光，商量的口氣。（2）、差異組合。即合作學(xué)習(xí)小組，通常由四人組成,其中一人為優(yōu)等兩個為中等生，一個為后進(jìn)生。他們的分工是：在各自努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，優(yōu)等生對中等生的“拔高"學(xué)習(xí)和后進(jìn)生的達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)負(fù)有輔導(dǎo)責(zé)任。(3）、自由搭配。由學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組,這樣后進(jìn)生也能找到自己愛好相投,感情相融的學(xué)習(xí)伙伴。這樣靈活的分組，使后進(jìn)生獲取與不同性格、不同愛好的同學(xué)交往的機(jī)會，在學(xué)習(xí)中逐漸形成向他們學(xué)習(xí)的能力，與人交往和合作的能力。二、不同特點(diǎn)的后進(jìn)生，應(yīng)區(qū)別對待.根據(jù)學(xué)生在綜合素質(zhì)上的差距，后進(jìn)生大體分為四類：（1）暫時困難型；（2)能力不足型;（3)動力不足型；（4）整體性困難型。如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，則需要老師“對癥下藥"。由于后進(jìn)生形成的原因是十分復(fù)雜的，因而我們就不能把所有的后進(jìn)生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用工”,教學(xué)中應(yīng)針對后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果.１、對暫時性困難的后進(jìn)生這類后進(jìn)生基礎(chǔ)知識不牢固，老師講的課，他們很難聽懂以致根本沒聽，照抄別人的作業(yè)也會抄錯,若老師評過多則干脆不做,以致無所事事或無事生非，這是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生工作的難點(diǎn)。針對這類學(xué)生的上述弱點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)特殊照顧這些學(xué)生，對待他們要格外“偏心”，實(shí)施八優(yōu)先:(１）接受教育優(yōu)先,為后進(jìn)生專門召開談心會,專門舉辦基礎(chǔ)知識講座等，不斷為他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷；（２）頒發(fā)獎品時優(yōu)先，為后進(jìn)生設(shè)置專門的進(jìn)步獎或鼓勵獎,激發(fā)他們的競爭意識；（３)課內(nèi)外輔導(dǎo)優(yōu)先，讓后進(jìn)生多擁有被教師輔導(dǎo)的時間；（４）批改作業(yè)優(yōu)先，首先批改后進(jìn)生的作業(yè)，并在精批、細(xì)改方面下工夫,在表揚(yáng)性批語上搞科研;（５)評講作業(yè)優(yōu)先，對后進(jìn)生的作業(yè)多指點(diǎn)、進(jìn)步多肯定；（６）學(xué)生搶答時，讓后進(jìn)生優(yōu)先答,并充分肯定積極性；（７）指定答問時，簡單的問題問后進(jìn)生，答對了就表揚(yáng)，答錯了,聽別人答對了之后再仿答;(８)課堂板演時，簡單的習(xí)題優(yōu)先讓給后進(jìn)生，讓他們的進(jìn)步得以展示.２、對能力不足的后進(jìn)生這類后進(jìn)生各方面的能力相對較差，但意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點(diǎn)，教師不能對這類學(xué)生視為包袱,對他們要適當(dāng)做一些課外輔導(dǎo)補(bǔ)救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，其中包括利用數(shù)學(xué)方法處理問題方面的障礙，以及通過實(shí)驗或設(shè)計一些更生動形象的課外實(shí)驗、多媒體課件讓這類學(xué)生更具體，更深刻地理解概念和規(guī)律，并掌握解題技巧。對這類后進(jìn)生重點(diǎn)是通過個別輔導(dǎo)方式,使他們逐步改變學(xué)習(xí)方法。通過這種輔導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識到自身的知識缺陷,采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,做到當(dāng)堂當(dāng)天清，不留下知識死角。3、對動力不足的后進(jìn)生這類后進(jìn)生相對較多，幾乎占后進(jìn)生人數(shù)的50％以上。學(xué)習(xí)動力不足情況復(fù)雜，他們受到的社會影響是非常大的.例如學(xué)生中獨(dú)生子女多，學(xué)習(xí)條件較好，但意志力、毅力較差，沒有理想，因而學(xué)習(xí)上無動力；另一類是單情子女，家長多數(shù)忙于生計，有的沒有精力教育孩子，有的對子女沒有希望，這也是形成學(xué)習(xí)動力不足的原因之一。第三類是留守兒童，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)懷，性格孤僻，不愛與人交往。對這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是與家長溝通，取得家長的支持，做好家長的思想工作,使家長認(rèn)識到教育好子女的重要性，努力做好子女的家庭教育工作，形成家校合力，共同經(jīng)教育好學(xué)生，這樣就有可能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性，從而形成學(xué)習(xí)的動力。對于留守兒童，教師要向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，利用學(xué)科的特點(diǎn)補(bǔ)充他們?nèi)笔У挠H情，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。4、對整體性困難的后進(jìn)生這類后進(jìn)生由于能力差，個性特征水平低.他們的心理發(fā)展水平低，大多數(shù)由于低年級階段持續(xù)較長時間的學(xué)習(xí)困難、知識障礙積累、基本技能匱乏造成的.同時，由于長期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。這類學(xué)生人數(shù)雖不多,但學(xué)習(xí)困難程度較大.對這類學(xué)生更應(yīng)主動熱情關(guān)心，初課堂教學(xué)中針對他們的特點(diǎn)提出力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在教學(xué)中,教師要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時多鼓勵，降低學(xué)習(xí)的難度,讓他們感到成功的喜悅，激發(fā)探究欲望，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要“對癥下藥”總之,只有千方百計地尋找激勵后進(jìn)生參與學(xué)習(xí)的方法，讓他們暢所欲言、敢想敢做，學(xué)習(xí)才能收到良好的效果，課堂氣氛才會生氣勃勃。篇五:小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃

學(xué)生相當(dāng)一部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績低下，我校只要提供合適的環(huán)境和足夠的學(xué)習(xí)時間以及適當(dāng)?shù)膸椭?5％的學(xué)生能夠?qū)W好每一門功課,達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)生智力上的差異不是造成大量后進(jìn)生的主要原因。本學(xué)期主要研究了數(shù)學(xué)后進(jìn)生非智力因素方面的成因及其教學(xué)對策.一、造成大量數(shù)學(xué)后進(jìn)生的非智力因素1、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.中學(xué)生，年齡小,學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課,課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),努力尋求最優(yōu)解答,解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重數(shù)學(xué)的理解,偏重于課本上的定義、公式、定理,甚至題解,造成條件稍一變化,便無能為力.對于所學(xué)的知識不會比較,不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯誤,影響數(shù)學(xué)知識的掌握.2、意志薄弱,不能控制自己堅持學(xué)習(xí)。有些差生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣,或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué),經(jīng)不起誘惑,就不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去.3、自卑感強(qiáng)，自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學(xué)的影響，有些差生在未接觸到某數(shù)學(xué)知識之前,就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識,稍一不慎,就會自暴自棄，認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的，最終放棄了對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心二、教學(xué)對策的實(shí)施分析了上述產(chǎn)生數(shù)學(xué)差生的非智力因素，根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)提出如下幾種對策：1、闡述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動中要求教師向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。由于數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,是一門工具學(xué)科，因此學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其它學(xué)科。教學(xué)中，教師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，充分顯示數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相關(guān)連又突出數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)的重要性。2、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗.教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)積極向上的思想情感,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起激勵作用。教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流,及時溝通,建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ).教師講話明白、簡練、清晰,盡量使用幽默語言,注意觀察學(xué)生流露表情，觀察學(xué)生心理活動，控制教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)精神飽滿、樂觀豁達(dá)、熱情,學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學(xué)習(xí)。3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.“補(bǔ)差"只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。只有使學(xué)困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué).由于學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，雖能比較準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識和基本理論了，但新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中,出現(xiàn)知識點(diǎn)不分主次、不知該用哪一個的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒學(xué)過的念頭。為了避免學(xué)困生進(jìn)行過多的盲目的思考，消除學(xué)困生由于多次無效的思維所造成的倦怠情緒,教師要進(jìn)行注重啟發(fā),細(xì)心引導(dǎo)的教學(xué)，抓住新舊知識的相關(guān)點(diǎn)由淺入深，由表及里的講解，讓學(xué)困生能充分利用已有的知識去思考，去判斷推理.在深入淺出的分析中，不僅使學(xué)生達(dá)到解疑的目的，而且還能讓學(xué)困生把已有的知識形成網(wǎng)絡(luò)，融匯貫通.通過一定量的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們運(yùn)用類比、歸納、HYPERLINK”http：//www。kj—/zongjiefanwen/"\t”http：//www.kj—/htm/2014414/_blank”總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法，把所學(xué)的知識分門別類，聯(lián)成一個整體，用知識的內(nèi)在聯(lián)系都會差生去掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。4、意志在學(xué)生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅強(qiáng)的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍,從而取得好的學(xué)習(xí)成果.教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探究過程中設(shè)置一定的困難,有意識地磨練學(xué)生的意志.設(shè)計的提問或練習(xí),要有一定的坡度和跨度，鼓勵學(xué)生不畏困難,知難而進(jìn)，定會享受到成功的喜悅。“教學(xué)生解題是意志的教學(xué)，……如果學(xué)生在學(xué)校時沒有機(jī)會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂,那么他的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方失敗了”(波利亞語）。進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練,既培養(yǎng)學(xué)生的意志,又增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣.5、個別輔導(dǎo)是對差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過對差生進(jìn)行恰如其文的分析，深入觀察,查漏補(bǔ)缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，把“你要我學(xué)"變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣,才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。6、對于自卑感強(qiáng)，自暴自棄的學(xué)生，教師尤其要注意引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情,這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當(dāng)，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為使對差生的要求提得恰當(dāng)，摸清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。既要看到差生的閉鎖心理，又要抓住差生內(nèi)心強(qiáng)烈的求同情性.從情感著手，加大師生間信息交流,達(dá)到掌握學(xué)生發(fā)展水平的目的.7、表揚(yáng)鼓勵為主，建立良好的師生關(guān)系。表揚(yáng)和鼓勵是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力,取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生,更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心,在生活上幫助,對他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望.此外，在課堂提問過程中還要實(shí)行鼓勵性教學(xué)，注意知識的深入淺出，設(shè)計問題時力求簡單明了,把容易的問題留給中下學(xué)生，當(dāng)回答正確時及時給予表揚(yáng)和鼓勵；如果答錯也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案.在教學(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣。同時教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng),因為教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴,使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。

總之，每個數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。篇一：三年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)http://www。kj—/htm/201444/_blank”計劃一、情況分析差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重,沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識,遇到較難的題便等老師的答案,針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁,不溺愛優(yōu)秀生,不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下:二、具體工作目標(biāo)和措施（一)、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn).就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通.師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。（二）、用愛心去溫暖,用耐心去呵護(hù)多花一些時間了解后進(jìn)生，理解他們,尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進(jìn)生，時時處處為他們著想.如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。（三)、教給方法，提高興趣后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做.例如：自我復(fù)習(xí)一、二、三年級的字詞及課文,定時到老師處進(jìn)行信息反饋,檢查復(fù)習(xí)效果,及時在班里表揚(yáng)鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣.幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做,亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激.正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來,可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去http：//www.kj—/htm/201444/_blank”證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好.（四)、結(jié)對幫助,齊抓共管充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。（五）、持之以恒,鞏固習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，”反復(fù)抓,抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭.總之,每個數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。篇二:三年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃我班目前有學(xué)生16人,相當(dāng)一部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績低下。尤其是部分男生學(xué)習(xí)不夠自覺，獨(dú)立完成作業(yè)有困難，為了大面積提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，我重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行分析和HYPERLINK”http：///zongjiefanwen/"\t”http：//www.kj—/htm/201444/_blank"總結(jié)：一、造成大量數(shù)學(xué)后進(jìn)生的非智力因素1、缺乏科學(xué)的http：//www.kj—/htm/201444/_blank”學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生，年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差,往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的HYPERLINK”http://www。kj—/xxjq/"\t”http://www.kj—/htm/201444/_blank”學(xué)習(xí)方法。不注重數(shù)學(xué)的理解，偏重于課本上的定義、公式、定理，造成條件稍一變化，便無能為力.對于所學(xué)的知識不會比較，不善于整理歸納,知識松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯誤，影響數(shù)學(xué)知識的掌握.2、意志薄弱,不能控制自己堅持學(xué)習(xí).有些差生,一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒,缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去。3、自卑感強(qiáng)，自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學(xué)的影響，有些差生在未接觸到某數(shù)學(xué)知識之前,就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會自暴自棄，認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的,最終放棄了對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心二、教學(xué)對策的實(shí)施1、闡述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動中要求教師向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。由于數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,是一門工具學(xué)科，因此學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其它學(xué)科.2、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗.教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)積極向上的思想情感，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起激勵作用.教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時溝通,建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言,注意觀察學(xué)生流露表情，觀察學(xué)生心理活動，控制教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)精神飽滿、樂觀豁達(dá)、熱情，學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學(xué)習(xí)。3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。“補(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。只有使學(xué)困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系,協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。4、意志在學(xué)生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅強(qiáng)的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫,鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果.教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探究過程中設(shè)置一定的困難，有意識地磨練學(xué)生的意志.篇三：三年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃一、本班情況分析本班共有學(xué)生17人,其中男生9人，女生8人,結(jié)合上學(xué)期的成績,有10名優(yōu)生，3名后進(jìn)生.分別是：閆智遠(yuǎn)、梁小雨、郭蓓芳.二、存在問題分析后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般,學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識,遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：1、上課精神不集中.2