基于“三氣”涵養(yǎng)的高職思政課“行走課堂”教學(xué)實(shí)踐路徑創(chuàng)新研究

［摘要］

在高職思政課中打造“行走課堂”，是把思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合的重要探索，新時(shí)代高職思政課要以涵養(yǎng)青年的志氣、骨氣、底氣為重要任務(wù)，引領(lǐng)高職生在學(xué)、思、踐、悟、行中受教育、長才干、增“三氣”，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。從新時(shí)代青年增強(qiáng)志氣、骨氣、底氣涵養(yǎng)教育的時(shí)代意蘊(yùn)和高職思政課“行走課堂”實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的重要意義出發(fā)，以湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，重點(diǎn)分析該院基于“三氣”涵養(yǎng)的思政課“行走課堂”教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新路徑的具體舉措及實(shí)施效果，旨在強(qiáng)調(diào)把“三氣”涵養(yǎng)教育融入思政課實(shí)踐教學(xué)全過程，增強(qiáng)思政育人的實(shí)效性，以期為全國高職院校思政課“行走課堂”教學(xué)改革創(chuàng)新提供案例參考。［關(guān)鍵詞］

“三氣”涵養(yǎng)；高職院校；思政課；“行走課堂”；實(shí)踐路徑2021年7月1日，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中，習(xí)近平總書記寄語青年指出：“新時(shí)代的中國青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望。[1]”在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)了“增強(qiáng)全黨全國各族人民的志氣、骨氣、底氣”[2]。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要?dú)v史使命。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要高度重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。”[3]2022年，教育部等十部門關(guān)于印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》的通知中對“善用社會大課堂”提出了明確要求。在高校思政課中打造“行走課堂”，是對思政課教學(xué)做到理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的重要探索。在高職思政課中深刻踐行“行走課堂”教學(xué)理念，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)工作體系，對于培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，引領(lǐng)高職生在學(xué)、思、踐、悟、行中增強(qiáng)“三氣”，切實(shí)做到“三不負(fù)”，深刻把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的科學(xué)體系和豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)思政教學(xué)實(shí)效性對策具有十分重要的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。一、新時(shí)代青年增強(qiáng)志氣、骨氣、底氣涵養(yǎng)教育的時(shí)代意蘊(yùn)黨的十八大以來，習(xí)近平總書記始終把黨的青年工作擺在治國理政戰(zhàn)略全局的重要位置，在多次重大場合會議上提出要增強(qiáng)中國人的“志氣、骨氣、底氣”，彰顯對培育時(shí)代新人所應(yīng)具有的精神品格和價(jià)值引領(lǐng)提出了明確要求和殷殷期盼。認(rèn)真領(lǐng)會習(xí)近平總書記對中國青年成長發(fā)展的系列講話，準(zhǔn)確把握“三氣”的深刻內(nèi)涵，切實(shí)引導(dǎo)新時(shí)代青年增強(qiáng)“三氣”，做到“三不負(fù)”，具有深刻的時(shí)代意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義。（一）理想堅(jiān)定、志存高遠(yuǎn)“立志氣”，是培育民族復(fù)興時(shí)代新人的必然要求志氣，古意指心志氣力，今意指積極上進(jìn)或做成某事的決心和勇氣，是有理想、有信念、有自信的綜合素養(yǎng)。思政課教師要解決好新時(shí)代大學(xué)生的理想信念根基是否牢固的問題，引導(dǎo)新時(shí)代青年?duì)幾隼硐雸?jiān)定的“有志”青年，用堅(jiān)定不移的信仰引領(lǐng)青春航向。如在講好《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門思政課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)青年毛澤東“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”青年立鴻鵠報(bào)國志的堅(jiān)定信念。新時(shí)代青年承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興大任和中國夢宏偉藍(lán)圖的光榮使命，系好人生的第一粒紐扣，就是要堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，堅(jiān)定對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，堅(jiān)定對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信。堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)“立志氣”，是肩負(fù)時(shí)代重任首要必備的精神品格，是培育民族復(fù)興時(shí)代新人的必然要求。（二）善作敢為，勇于擔(dān)當(dāng)“強(qiáng)骨氣”，是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在要求骨氣，多指剛強(qiáng)不屈的人格及操守。骨氣既體現(xiàn)在個體人格方面，又體現(xiàn)在民族氣節(jié)之中。思政課教師要解決好新時(shí)代大學(xué)生人格是否完美、氣節(jié)是否高尚的問題，引導(dǎo)新時(shí)代青年?duì)幾鍪钢竞V行的“有為”青年，用善作敢為的擔(dān)當(dāng)書寫青春使命。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要的精神內(nèi)核就是中國人頂天立地的骨氣。如在講好思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門思政課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作為民族精神血脈的核心，愛國主義教育是凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，也是鑄牢中華民族共同體意識的力量之源。新時(shí)代青年增強(qiáng)做中國人的骨氣是在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)精神品格的基礎(chǔ)上，不怕鬼、不信邪的膽氣，是始終逆流而上無懼挑戰(zhàn)的勇氣，是視死如歸寧死不屈的節(jié)氣，是堅(jiān)貞不屈剛正不阿的正氣。善作敢為，勇于擔(dān)當(dāng)“強(qiáng)骨氣”，是中國青年賡續(xù)紅色血脈，自強(qiáng)不息、敢于斗爭的民族精神脊梁，是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在要求。（三）踔厲奮發(fā)，自信自強(qiáng)“增底氣”，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的現(xiàn)實(shí)要求底氣，主要指自信以及砥礪奮進(jìn)自強(qiáng)不息的精神。思政課教師要解決好新時(shí)代大學(xué)生底氣本領(lǐng)是否剛硬的問題，引導(dǎo)新時(shí)代青年?duì)幾鲺謪枈^發(fā)的“有信”青年，用勇毅爭先的奮斗實(shí)現(xiàn)青春夢想。衡量新時(shí)代青年底氣的重要標(biāo)準(zhǔn)在于是否堅(jiān)定“四個自信”。如在講好形勢與政策這門思政課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識面對百年未有之大變局的復(fù)雜國際國內(nèi)形勢。當(dāng)前，我們比歷史上任何時(shí)期都更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。中國青年始終是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量，既要看到中國共產(chǎn)黨百年征程所取得的歷史成就，更要深刻理解黨的偉大事業(yè)和偉大成就背后的理論邏輯和現(xiàn)實(shí)向度。踔厲奮發(fā)，自信自強(qiáng)“增底氣”，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的現(xiàn)實(shí)要求，新時(shí)代青年要從中國的現(xiàn)代化發(fā)展歷程中汲取精神養(yǎng)分和奮斗力量，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，成為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興賽道上的青春支柱和棟梁。二、新時(shí)代高職思政課“行走課堂”實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的重要意義“行走課堂”是相對于傳統(tǒng)課堂，作為實(shí)踐教學(xué)的一種，是指根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展和社會需求，按照課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會，讓學(xué)生從社會這個“大課堂”獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。[4]新時(shí)代高職思政課踐行“行走課堂”的教學(xué)模式和理念，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法路徑，對于推動高職院校思政課教學(xué)改革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。（一）新時(shí)代高職思政課“行走課堂”實(shí)踐教學(xué)有利于踐行知行合一，提升學(xué)生的認(rèn)同感目前許多高職院仍存在思政課“配方”陳舊、“工藝”粗糙、“包裝”不時(shí)尚的嚴(yán)峻教學(xué)形勢，使高職生對思政課學(xué)習(xí)興趣不濃、抬頭率不高，難以達(dá)到知行合一的效果。實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)的重要組成部分，它是引導(dǎo)學(xué)生將理論知識外化為自覺行動的思政課關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)之一?！靶凶哒n堂”其實(shí)質(zhì)是突出實(shí)踐教學(xué)，將問題導(dǎo)向作為教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的思路，聚焦思政主課堂的理論性問題，調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想理論困惑點(diǎn)，進(jìn)而開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中深化理論認(rèn)知，在實(shí)踐中形成理論認(rèn)同，在實(shí)踐中提升自身涵養(yǎng)素質(zhì)。因此，高職思政課“行走課堂”有利于踐行知行合一，形成育人合力，有力提升高職生對新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同和情感認(rèn)同，提升學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，較好達(dá)成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐中受教育、長才干、增“三氣”。（二）新時(shí)代高職思政課“行走課堂”實(shí)踐教學(xué)有利于提升育人實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感思政課“行走課堂”實(shí)施的關(guān)鍵在于如何巧妙地將“思政小課堂”同“社會大課堂”進(jìn)行深度融合互動，更加突出教師的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，體現(xiàn)高職生的主體性和參與性，走出學(xué)校小課堂，步入社會大課堂中，大力融通三個課堂，充分挖掘利用“社會大課堂”中豐富的紅色文化育人資源，通過打造“校內(nèi)教學(xué)+校外研學(xué)”“現(xiàn)場教學(xué)+宣講分享”“情景教學(xué)+VR虛擬教學(xué)”“線上教學(xué)+線下實(shí)踐”“四位一體”的思政課“行走課堂”模式，提升育人實(shí)效，解決高職生普遍存在的理論基礎(chǔ)薄弱、政治意識不強(qiáng)、理想信念不堅(jiān)定、對思政課重視程度不高、理論聯(lián)系實(shí)際能力較弱等問題。樹立高職生與時(shí)代同心同向的遠(yuǎn)大理想和崇高信念，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)獲得感、自我成長獲得感和情感交流獲得感，引領(lǐng)高職生在踐悟力行中增強(qiáng)“三氣”，將愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。（三）新時(shí)代高職思政課“行走課堂”實(shí)踐教學(xué)有利于融通專業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感基于現(xiàn)代職業(yè)教育理念，新時(shí)代高職思政“行走課堂”的特色在于增強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，制定符合思政課與專業(yè)實(shí)訓(xùn)融合育人的實(shí)踐方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課“強(qiáng)技”與思政課“立德”雙融合，突破社會實(shí)地調(diào)研、參觀紅色景點(diǎn)主題教育等單一傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，把思政實(shí)踐小課堂向課程思政、企業(yè)社會實(shí)踐、虛擬網(wǎng)絡(luò)空間延展，激勵學(xué)生主動參與和體驗(yàn)各種不同的社會實(shí)踐。建設(shè)“大師資”，打造“育人共同體”，把實(shí)踐教學(xué)陣地延伸到社會大生產(chǎn)、大勞動中，讓專業(yè)課與思政課緊密聯(lián)系、深度融合，進(jìn)而推動各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，融通專業(yè)學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)感、生產(chǎn)勞動體驗(yàn)感、筑能強(qiáng)技體驗(yàn)感，推動高職技能型人才真正在思政課實(shí)踐教學(xué)陣地中長志氣、強(qiáng)骨氣、厚底氣，構(gòu)建課程思政育人新格局，更好地發(fā)揮思政課鑄魂育人的功能。三、基于“三氣”涵養(yǎng)的高職思政課“行走課堂”教學(xué)實(shí)施的創(chuàng)新路徑湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院是湖南省內(nèi)唯一一所省級示范建設(shè)類高職院校，積極秉承“明德建業(yè)、精作筑能”的校訓(xùn)，將魯班文化作為學(xué)院文化育人的價(jià)值引領(lǐng)。近年來，學(xué)院高度重視思政課“行走課堂”實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，將“三氣”涵養(yǎng)教育貫穿思政課“行走課堂”全員全程全方位，打造了一批校內(nèi)外思政課“行走課堂”精品教學(xué)資源，鑄造了建設(shè)類高職院“行走課堂”特色育人品牌，為省內(nèi)和全國高職院校思政課“行走課堂”教學(xué)改革創(chuàng)新提供了案例參考。（一）精心筑造校內(nèi)“一二三四五”紅色陣地，打造“行走課堂”精品教學(xué)資源依托我院“大思政”工作體系和魯班實(shí)踐育人體系，精心筑造了校內(nèi)“一二三四五”紅色陣地。一是搭建一個“沐心堂”德育論壇。以“傳承魯班，涵育‘三氣”為主題，以思政課教師主導(dǎo)、學(xué)生主講的形式，組織開展了魯班雕塑、魯班鎖、魯班圖騰廣場、魯班浮雕展示區(qū)等20期思政課“行走課堂”主題現(xiàn)場教學(xué)并建成了系列精品微課。二是建設(shè)“三庫兩館”立體教學(xué)資源。豐富內(nèi)涵，廣開渠道整合“大課堂”資源，自建省級精品課程，自主開發(fā)“三庫”（紅色文化資源庫、“四史”教育資源庫、思政VR資源庫）構(gòu)建“線上云課堂”；利用VR開展沉浸體驗(yàn)，建“智慧教室+兩館”（理想信念館、黨史校史陳列館）打造“理論主課堂”；依托校外基地善用“社會大課堂”，促進(jìn)知行合一，為高職生“三氣”涵養(yǎng)教育開展經(jīng)常性和針對性學(xué)習(xí)教育提供專業(yè)的學(xué)習(xí)平臺和輔導(dǎo)場所。三是組建三個品牌化的宣講團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持以思政教師為主，學(xué)生黨員骨干為輔，積極組建一個“筑匠師”教師黨員宣講團(tuán)、一個學(xué)生黨員“潮理論”學(xué)習(xí)宣講團(tuán)、一個學(xué)生骨干“瀟湘紅色故事”宣講團(tuán)，通過進(jìn)班級、進(jìn)寢室、進(jìn)社團(tuán)“三進(jìn)”，為“行走課堂”搭建強(qiáng)有力的宣講隊(duì)伍，發(fā)揮我院師生宣講團(tuán)的品牌效應(yīng)。四是固化四個常態(tài)實(shí)踐學(xué)習(xí)月，即3月：雷鋒志愿服務(wù)月，5月：紅色基地研學(xué)月，7月：“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐月，10月：魯班紅色文體藝術(shù)月。思政課教師帶領(lǐng)學(xué)生志愿者共赴小學(xué)、社區(qū)、鄉(xiāng)村、校園，不斷豐富創(chuàng)新思政課“行走課堂”載體形式，推動構(gòu)建政府、社會、學(xué)校協(xié)同聯(lián)動的“實(shí)踐育人共同體”，真正提振涵育高職生的“志氣、骨氣、底氣”。五是構(gòu)建“五位一體”線上育人陣地。結(jié)合易班平臺開設(shè)“易心向黨”專欄、“三氣涵育”官微專欄、“紅色信仰”官方QQ號、“青年三氣”官方抖音號、開發(fā)“益思政”平臺，創(chuàng)建“全程畫像”智能評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)思政教師聯(lián)同專業(yè)教師、輔導(dǎo)員對實(shí)踐成果進(jìn)行共評，考察“實(shí)踐參與度”，為思政課“行走課堂”打造立體、豐富的線上學(xué)習(xí)教育和課程評價(jià)平臺。（二）精益推進(jìn)校外“三氣”涵養(yǎng)工程，鑄造“行走課堂”特色育人品牌1.揚(yáng)志氣，筑牢明德“四送”志愿服務(wù)工程思政課實(shí)踐教學(xué)要充分發(fā)揮志愿服務(wù)活動的育人功能，發(fā)掘志愿服務(wù)蘊(yùn)含的豐富勞動教育內(nèi)涵和價(jià)值，著力構(gòu)建與勞動教育內(nèi)涵意蘊(yùn)契合、育人導(dǎo)向相符、價(jià)值引領(lǐng)相通的志愿服務(wù)育人渠道，引導(dǎo)青年立志氣、勇?lián)?dāng)、樂奉獻(xiàn)。依托學(xué)院社區(qū)“義pei”俱樂部，構(gòu)建送“智”進(jìn)湘西、送“理”進(jìn)鄉(xiāng)村、送“藝”進(jìn)社區(qū)、送“樂”進(jìn)孤老“四送”志愿服務(wù)實(shí)踐育人體系。一是送“智”進(jìn)湘西，實(shí)施教育扶智計(jì)劃。學(xué)院對接湘西自治州，大力開展職業(yè)教育扶貧，由思政課教師帶領(lǐng)學(xué)生深入湘西自治州先后開辦“青苗班”“訂單培養(yǎng)班”，共幫扶湘西自治州慈愛園孤兒16人。二是送“理”進(jìn)鄉(xiāng)村，提振鄉(xiāng)村振興意識。深入學(xué)院鄉(xiāng)村振興駐村幫扶點(diǎn)——湖南邵陽綏寧縣紅巖鎮(zhèn)稠清村，把思政教學(xué)融入暑期“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動中，并通過入戶宣講的形式呈現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所承載的思想內(nèi)涵、價(jià)值理念，增強(qiáng)學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的信心和認(rèn)同。三是送“藝”進(jìn)社區(qū)，強(qiáng)化社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。近三年共組織師生志愿者在向家塘社區(qū)開展兒童勞動教育、法治教育、美育教育課程100余課時(shí)。組織志愿者200余人次赴正江小學(xué)、紅霞小學(xué)開展愛國主義教育、勞動課、美術(shù)書法支教活動40余次，充分鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生提高社會責(zé)任感和使命感，真正將思政課講活、講實(shí)、講深、講精，引發(fā)興趣情感共鳴。四是送“樂”進(jìn)孤老，陪伴關(guān)愛弱勢群體。近三年開展“愛駐夕陽、溫暖社會”等敬老院志愿服務(wù)20余次。通過培訓(xùn)和組織學(xué)生參與社會志愿服務(wù)，引導(dǎo)廣大青年通過思政課“行走課堂”在實(shí)踐中立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，讓青春在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花。2.強(qiáng)骨氣，推進(jìn)精作“四講”鑄魂育人工程我院通過立體多維的形式載體，深入推進(jìn)精作“四講”鑄魂育人工程，通過“講瀟湘紅色故事”“講紅色建筑故事”“講魯班學(xué)子故事”“講匠師勞模故事”，打造別具匠心的思政課特色“行走課堂”。一是講好瀟湘紅色故事，傳頌紅色基因。舉辦“瀟湘紅色故事匯”“紅色家書演繹故事匯”“詩詞吟誦會”，打造紅色“行走課堂”，引導(dǎo)高職生學(xué)習(xí)銘記英雄，自覺涵養(yǎng)氣概、錘煉意志，擔(dān)當(dāng)作為。二是講好紅色建筑故事，傳承魯班文化。立足建設(shè)專業(yè)，赴湘潭市魯班殿、萬樓、彭德懷紀(jì)念館等地，講述紅色建筑和紅色場館設(shè)計(jì)背后的點(diǎn)滴故事，在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中增強(qiáng)骨氣、信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命。三是講好魯班學(xué)子故事，涵育魯班匠心。組織魯班優(yōu)秀集體和魯班先進(jìn)個人評選，舉辦“榜樣的力量”報(bào)告會、“新時(shí)代魯班青年講好大國工匠故事”等系列活動，發(fā)揮雁陣領(lǐng)航效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生在“行走課堂”中堅(jiān)定文化自信，樹立職業(yè)理想。四是講好匠師勞模故事，弘揚(yáng)勞動精神。邀請湖南省道德模范、行業(yè)領(lǐng)軍人物、企業(yè)工匠大師技能成才交流會，思政課教師和勞模工匠雙師共育，以講述先進(jìn)事跡為學(xué)生“修身明德”“鑄魂補(bǔ)鈣”。通過推進(jìn)精作“四講”鑄魂育人工程，創(chuàng)新思政課“行走課堂”教學(xué)形式，讓學(xué)生在可聽、可看、可感的浸潤式實(shí)踐教學(xué)中堅(jiān)定做好新時(shí)代魯班傳人的信心和決心，厚植砥礪奮斗的錚錚骨氣。3.振底氣，抓實(shí)筑能“四訪”社會實(shí)踐工程新時(shí)代高職思政課“行走課堂”要充分體現(xiàn)辦學(xué)特色和當(dāng)?shù)靥厣?，將“行走課堂”打造成思政金課“名片”。我院充分挖掘利用校內(nèi)魯班文化育人資源和校外湖湘紅色文化育人資源，抓實(shí)筑能“四訪”鑄魂育人工程，通過“訪紅色建筑遺跡”“訪