《文化事業(yè)的曲折發(fā)展》探究引導(dǎo)課件

文化事業(yè)的曲折發(fā)展第一節(jié)專題五現(xiàn)代中國的文化與科技1、我要教的史實如何（如何接近歷史的真相？）3、課標(biāo)與指導(dǎo)意見如何要求？教材如何敘述？（說明了什么？沒說明什么？）4、學(xué)生的空間有多少？（原有的知識與能力）開頭幾句話5、課堂教學(xué)的核心即目標(biāo)如何確立、達(dá)成？（教學(xué)過程是怎樣的？）6、我的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了怎樣的教學(xué)理念？可能存在哪些問題？2、我和學(xué)生擁有哪些教學(xué)資源？教學(xué)材料分析三維目標(biāo)教學(xué)流程預(yù)設(shè)生成學(xué)情分析師情分析教學(xué)材料分析課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見教科書其他1、課標(biāo)要求

1.列舉新中國成立以來科技發(fā)展的主要成就，認(rèn)識科技進(jìn)步在現(xiàn)代化建設(shè)中的重大作用。2.知道“百花齊放，百家爭鳴”的方針，討論在貫徹“雙百”方針過程中取得的經(jīng)驗和教訓(xùn)。3.了解我國教育發(fā)展的史實，理解“國運興衰，系于教育”的深刻含義。教學(xué)材料分析（一）專題線索文化、教育、科技。發(fā)展階段。（二）專題價值：闡述巨大成就,但發(fā)展道路不平坦,充滿曲折與坎坷,許多經(jīng)驗教訓(xùn)值得汲取。共和國的艱難進(jìn)步。

教學(xué)材料分析1、課標(biāo)要求2、教學(xué)指導(dǎo)意見要求知道“雙百”方針的內(nèi)涵；了解“文化大革命”摧殘文化藝術(shù)的史實；了解改革開放后文化藝術(shù)事業(yè)取得的主要成就。感受“雙百”方針對新中國文化事業(yè)發(fā)展的意義。討論貫徹“雙百”方針過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

教學(xué)材料分析3、教科書地位與特點從專題的地位看:第一課。

從學(xué)科的教育功能看：文藝與政治、經(jīng)濟(jì)。民族、國家與個人關(guān)系。如何認(rèn)識歷史？

線索清晰。缺少典型、生動的實例。

教學(xué)材料分析網(wǎng)絡(luò)、書籍、師生熟悉的公眾人物等其他教學(xué)資源教學(xué)材料分析學(xué)情分析1、已有的知識與能力2、心理特征初中：了解現(xiàn)代中國文學(xué)藝術(shù)的主要成就。了解中國改革開放以來的成就。思維活躍，求知欲旺盛，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生積極探究，主動建構(gòu)知識體系并獲得情感體驗。在思維的獨立性、批判性等方面還不夠成熟，容易簡單化和偏執(zhí)化，教師應(yīng)提供正確的評價方法并加強(qiáng)引導(dǎo)。師情分析1、本題性知識（專業(yè)素養(yǎng)）2、條件性知識（教育學(xué)、心理學(xué)）3、實踐性知識（教學(xué)經(jīng)驗）4、通識知識1、知識與能力知道“雙百”方針的內(nèi)涵；了解“文化大革命”摧殘文化藝術(shù)的史實；了解改革開放后文藝事業(yè)取得的主要成就。2、過程與方法學(xué)會以一個人物解讀歷史的一種學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度價值觀感受“雙百”方針對新中國文化事業(yè)發(fā)展的意義。討論貫徹“雙百”方針過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。認(rèn)識文藝與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

三維目標(biāo)重點難點“雙百”方針經(jīng)驗教訓(xùn)，如何認(rèn)識文藝與政治經(jīng)濟(jì)、個人與時代之關(guān)系理由：課標(biāo)與意見的重點要求。理由：學(xué)生的經(jīng)驗和認(rèn)知水平。課程的設(shè)置割裂了歷史的整體性。1、教法情境教學(xué)法理由：激發(fā)興趣。2、學(xué)法自主學(xué)習(xí)、問題探究理由：理性認(rèn)識。意見的要求。理解歷史的價值目標(biāo)是什么？（學(xué)了為什么？）

一是構(gòu)筑正常的民族集體記憶。

（民族意識）二是獲得生活的智慧和道德的力量。

（“延續(xù)”和“避免”）三是養(yǎng)成“通過思考過有道德的生活”的品質(zhì)。

（現(xiàn)代公民人文素養(yǎng)）

設(shè)計思想（預(yù)設(shè)）史料史識歷史理論學(xué)史者的閱歷和思考論從史出；論由證來科學(xué)人文歷史往事；逼近真相。論從史出；史由證來。人格修養(yǎng)；公民素養(yǎng)。“歷史圖景”的構(gòu)建設(shè)計思想（預(yù)設(shè)）

以新課程理念為指針，采用自主學(xué)習(xí)、問題探究的模式來設(shè)計。努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，讓學(xué)生積極參與、體驗和感悟，成為課堂的主體和知識的主動構(gòu)建者，老師則成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者設(shè)計思想（預(yù)設(shè)）

觀察教學(xué)流程思考理解認(rèn)識歷史細(xì)節(jié)主要概況主要原因經(jīng)驗教訓(xùn)導(dǎo)入教學(xué)流程【設(shè)計意圖】：激趣。切題。溫家寶說：“您寫的幾本書，不僅是個人一生的寫照，也是近百年來中國知識分子歷程的反映。您在最困難的時候，包括在‘牛棚’挨整的時候，也沒有丟掉自己的信仰?！眰€人走進(jìn)人物內(nèi)心世界認(rèn)識時代背景文本分析，論從史出。探討成就和挫折史實論證。探討文藝如何反映時代文學(xué)藝術(shù)史的一種學(xué)法時代文藝教學(xué)流程——百花齊放，百家爭鳴材料一：解放后，任北大東語系教授兼系主任，從事系務(wù)、科研和翻譯工作。先后出版的德文中譯本有德國《安娜·西格斯短篇小說集》（1955年），梵文文學(xué)作品中譯本有印度伽梨陀娑《沙恭達(dá)羅》（劇本，1956年）、印度古代寓言故事集《五卷書》（1959年）等，學(xué)術(shù)著作有《中印文化關(guān)系史論叢》（1957年）、《印度簡史》（1957年）等。1956年2月，被任為中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員。1954年、1959年、1964年當(dāng)選為第二、三、四屆全國政協(xié)委員。并以中國文化使者的身份先后出訪印度、緬甸、東德、前蘇聯(lián)、伊拉克、埃及、敘利亞等國家【設(shè)計意圖】：課文的有效閱讀，達(dá)成知識目標(biāo)。設(shè)問：（1）季羨林先生在建國后初期的成就體現(xiàn)了我國科學(xué)文化事業(yè)的什么方針？（2）“雙百”方針提出的背景和內(nèi)涵、意義分別是什么？教學(xué)流程——百花齊放，百家爭鳴【設(shè)計意圖】：從成就看方針，獲取信息。合理利用課文素材設(shè)問：建國初期文藝創(chuàng)作的主要特點是什么？教學(xué)流程——百花齊放，百家爭鳴主要內(nèi)容【設(shè)計意圖】：神入歷史，走近人物的內(nèi)心世界，小切口看“文革”。教學(xué)流程——萬馬齊喑，百花凋零材料二：“文革”中受到“四人幫”及其北大爪牙的殘酷迫害?！拔母铩逼陂g偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成了《牛棚雜憶》一書。材料三：《牛棚雜憶》節(jié)選（2）你同意不同意“這是一本用血淚換來的和淚寫成的文字。這是一代宗師留給后代的最佳禮品?！钡目捶ǎ吭O(shè)問：（1）季羨林先生在“文革”中的遭遇說明了什么問題？劇作家吳祖光（中）和他的妻子——著名演員新鳳霞一起被下放勞動改造“文革”中田漢同志被批斗教學(xué)流程——春回大地，欣欣向榮材料三：中國外國文學(xué)會副會長（1978年）、中國南亞學(xué)會會長（1979年）、中國敦煌吐魯番學(xué)會副會長（1983年）、中國史學(xué)會常務(wù)理事（1984年）等等。1998年4月，《牛棚雜憶》出版。

1986年論文集《印度古代語言論集》獲北京大學(xué)首屆科學(xué)研究成果獎。1987年論文集《原始佛教的語言問題》獲北京市哲學(xué)社會科學(xué)和政策研究優(yōu)秀成果榮譽獎。

1992年主編的《大唐西域記校注》獲全國首屆古籍整理圖書獎。2006年9月26日，在中國譯協(xié)慶祝國際翻譯日?資深翻譯家表彰大會上，季羨林被授予“翻譯文化終身成就獎”

【設(shè)計意圖】：神入歷史，走近人物的內(nèi)心世界，小切口看“文革”教學(xué)流程——春回大地，欣欣向榮【設(shè)計意圖】：神入歷史，走近人物的內(nèi)心世界，小切口看“文革”（2）這些成就體現(xiàn)了哪些方針？（3）季羨林先生在改革開放時期的創(chuàng)作是個別現(xiàn)象嗎？請舉例說明。（4）你如何理解季羨林先生“我快一百歲了，活這么久值得。因為盡管國家有這樣那樣不可避免的問題，但現(xiàn)在總的是人和政通、海晏河清?！边@句話？設(shè)問：（1）季羨林先生在改革開放時期的經(jīng)歷和創(chuàng)作有哪些特點？【設(shè)計意圖】：梯度，從個人的角度、從文藝的角度看待國家的進(jìn)步。【課堂討論、對話】新中國成立以來，文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作出現(xiàn)了哪兩個高峰？簡析產(chǎn)生這兩個高峰的主要原因。從中你獲得了哪些啟示？【設(shè)計意圖】：檢測課堂教學(xué)效果。突破難點?！驹O(shè)計意圖】：反思?xì)v史。教學(xué)流程課后延伸

“自己生存，也讓別的動物生存，這就是善。只考慮自己生存不考慮別人生存，這就是惡?！薄耙f真話，不講假話。假話全不講，